大班音樂舞動的面條教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的大班音樂舞動的面條教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班音樂舞動的面條教案1
活動前評析
通過“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動延伸到活動區(qū)制作面條,并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子,幼兒對面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論,在這個(gè)音樂欣賞活動中,將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受,與煮面條的過程融合在一起,感知音樂的旋律、給幼兒帶來的情緒情感的體驗(yàn)。
活動目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上,用夸張的肢體動作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、能理解音樂的性質(zhì),根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2、音樂盤、錄音機(jī)、圖片(沒煮前的面條,放在鍋里的面條,水沸后的面條)
活動過程
一、回憶表現(xiàn)的對象
1、集體交流
師:你們見過爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒煮之前是什么樣兒?(引導(dǎo)幼兒說出硬梆梆,直楞楞的,脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟,變彎)
水開了,面條又變成什么樣子了?(繞來繞去,面條粘在一起)
面條煮好了,還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃,還要記住關(guān)火,對幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來了一些好聽的`曲子,小朋友們仔細(xì)地聽,這些曲子表現(xiàn)得是什么,你們聽了有什么感覺,我們一起來聽聽看。
二、傾聽與想象
1、第一遍:傾聽與感受
提問:這曲子好聽嗎?那你們覺得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段。
第一段你們聽了有什么感覺呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺?(越來越快,讓人聽了很興奮、很激動)
師小結(jié):阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程,第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆,直楞楞的,第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條,第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍:傾聽與匹配
阮老師今天帶來了三幅圖,請你們一起來看看,這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍:傾聽與匹配——————請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖,并想象動作。
。ǔ鍪緢D片2:放在鍋里的面條)提問:這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動作來表現(xiàn)。
。ǔ鍪緢D片1:沒煮前的面條)提問;這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的,像沒下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢?
。ǔ鍪緢D片3:水沸后的面條)最后一張圖片,應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了,關(guān)火了,面條不會再動了,我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動作,我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧!
強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作
5、難點(diǎn):幼兒感受音樂做身勢(面條下鍋的音樂)
這時(shí)候面條下鍋了,我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn),教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動作,那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧,記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動作)
三、音樂游戲
第一遍游戲:
。ɡ蠋煷﹪鼓蒙鬃樱┪沂菑N師,在我要正式開始煮面條了,今天我準(zhǔn)備了一口大鍋,請面條們都站在鍋的外面,聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲:
我要請個(gè)小朋友來當(dāng)個(gè)廚師,其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
活動反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大班音樂舞動的面條教案2
設(shè)計(jì)意圖:
《指南》中指出:幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。為此,我選擇了日常生活中比較常見的煮面作為活動的切入點(diǎn),讓幼兒在了解了煮面的過程的同時(shí),感受面條的不同變化,在結(jié)合音樂節(jié)奏的明顯變化發(fā)揮想像,用夸張的肢體語言大膽模仿和創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)。從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,并體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
活動目標(biāo):
1、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動作表現(xiàn)面條的不同動態(tài)。
2、在音樂游戲中體驗(yàn)自由表現(xiàn)角色的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動重點(diǎn):
感受樂曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,想象并用夸張的肢體動作表現(xiàn)面條的`不同動態(tài)。
活動難點(diǎn):
能大膽想象并創(chuàng)編表演動作。
活動準(zhǔn)備:
音樂《快樂的面條》、煮面的視頻、廚師服和廚師道具等。
活動過程:
一、自我介紹,引出活動
二、觀看視頻,感受面條的變化。
1、播放視頻,引導(dǎo)幼兒觀察煮面過程中,面條的變化。
2、教師提問,引導(dǎo)幼兒感受面條的變化。
。1)師:小朋友們,我煮的面條是怎樣跳舞的?
(2)引導(dǎo)幼兒說說面條的變化。
三、感受樂曲的節(jié)奏,用肢體動作表現(xiàn)面條的變化。
1、鼓勵小朋友用肢體動作表現(xiàn)沒下鍋時(shí)硬硬的、直直的面條。
2、播放音樂第一段,集體表現(xiàn)下鍋之前面條的樣子。
3、鼓勵小朋友用肢體動作表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟和廚師攪拌時(shí)的面條。
4、播放音樂第二段,集體表現(xiàn)下鍋之后面條變軟和廚師攪拌時(shí)的樣子。
5、鼓勵小朋友用肢體動作表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
6、播放音樂第三段,集體表現(xiàn)面條沸騰時(shí)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的樣子。
四、組織、開展游戲
1、明確游戲規(guī)則和要求。
2、教師扮演廚師,幼兒扮演面條進(jìn)行第一次游戲。
3、總結(jié)游戲,進(jìn)行第二次游戲。
4、為客人老師煮面條,再次進(jìn)行游戲。
五、結(jié)束活動
師:。】腿死蠋煂ξ覀冎蟮拿鏃l贊不絕口——太好吃啦!我們小朋友們都還沒吃到的,我們重新找間大"廚房"繼續(xù)煮吧!
活動反思:
音樂審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中,通過感知音樂作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過程。
大班音樂舞動的面條教案3
活動目標(biāo):
1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過程,掌握揉、拉、甩的基本動作。
2、大膽創(chuàng)編動作,趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
3、積極參與音樂活動,享受音樂活動帶來的審美及愉悅感。
活動準(zhǔn)備:
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂圖譜、分段音樂。
2、蛋糕盤3個(gè)、水筆1支。
活動過程:
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
教師:你們吃過拉面嗎?拉面是怎么做出來的?
二、模仿拉面制作過程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像:
教師:我們來看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像:
教師:大廚師真能干,我們也來學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。
。2)幼兒模仿拉面動作,教師用兒歌“揉一揉,拉一拉,甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂表現(xiàn)拉面的制作過程。
三、自主表現(xiàn)舞動的面條。
1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。
教師:你們做出的面條是什么樣的?請你上來把面條畫在盤子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽的名字。誰可以用身體動作來表現(xiàn)?聽著音樂做一碗××面。你還會做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)
2、隨樂表現(xiàn)煮面條、裝盤動作。
。1)看錄像:煮面條。
教師:面條做好了,接下來該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤?
。2)傾聽,感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂的匹配。
3、完整表演音樂游戲:舞動的面條。
四、結(jié)束部分。
教師:今天我們學(xué)會了做面條,大廚師還會做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動延伸。
1、鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動作,并以領(lǐng)舞者的身份,大膽表現(xiàn)。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂游戲中,提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
教學(xué)反思:
本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無處不在的。
活動開始,讓孩子觀看煮面條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài),激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問環(huán)節(jié),我通過一些提示語,引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的'過程,讓他們想象著自己就是鍋里的面條,從中體驗(yàn)到音樂表演活動的快樂。在這個(gè)表演中,我配上和活動相適應(yīng)的音樂,歡快的音樂表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的音樂表現(xiàn)面條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實(shí)在活動中,這一個(gè)音樂起到了非常重要的作用。
最后,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中,幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),我故意“撈起”面條說:“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動下來,覺得幼兒的興致很高,許多幼兒的表現(xiàn)力都超過我的想象,最后我都對他們進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。
大班音樂舞動的面條教案4
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒非常喜愛音樂游戲,并喜歡模仿和表現(xiàn)自我,純真的心靈最容易被音樂游戲喚起,跟隨著音樂舞之蹈之。《指南》中指出應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中,萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂游戲《舞動的面條》更是以幼兒熟悉的,與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動內(nèi)容,形象具體而且生活化。在音樂的選擇中,教師注重以音樂節(jié)奏感強(qiáng),段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂,一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,活動中教師引導(dǎo)幼兒,體驗(yàn)用夸張的肢體動作進(jìn)行創(chuàng)編,幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂!
活動目標(biāo)
1.積極參與游戲,體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來的快樂。
2.能根據(jù)音樂的節(jié)奏變化,與同伴進(jìn)行游戲。
3.了解面條在煮的過程中不同的形態(tài)變化,嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。
活動準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備:幼兒在家觀察過父母煮面條的過程。
教具準(zhǔn)備:煮面條的視頻和音樂。
道具準(zhǔn)備:廚師帽、圍裙、筷子。
場地準(zhǔn)備:活動場地用彩繩膠帶布置成一個(gè)大圓為大鍋,四個(gè)小圓為碗。
活動過程
一、談話激趣,引出主題。
師:1.你們在家里見過煮面條嗎?2.面條是怎樣煮熟的?
。ㄍㄟ^談話活動,幫助幼兒回顧和整理已有經(jīng)驗(yàn),自熱而然地進(jìn)入主題。)
二、觀看視頻,初步了解面條下鍋前后各種形態(tài),嘗試模仿不同形態(tài)的面條。
1.觀看視頻,引導(dǎo)提問,幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。
師:(1)面條下鍋前是什么樣子的?
幼:“面條沒煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細(xì)細(xì)的”
師:(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?
幼:“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的”)
師:(3).水開了,面條又發(fā)生了什么變化?
幼:“水開了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”
(幼兒通過觀看煮面條的視頻,直觀形象感受面條在煮的過程中不同的變化,把熟悉的生活場景呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒觀看的很認(rèn)真,回答問題也很積極。)
2.啟發(fā)幼兒模仿各種形態(tài)的面條
師:現(xiàn)在我們把自己想象成快樂的面條,來模仿面條下鍋前、下鍋后、水沸騰的不同變化。
幼:有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”,還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現(xiàn)直直的面條。
幼:有的用“慢慢扭動的身體”,有的'用“旋轉(zhuǎn)的手臂”來表現(xiàn)彎彎的面條,有的用“彎腰”表現(xiàn)彎彎的面條。
幼:有的用“旋轉(zhuǎn)”、有點(diǎn)用“轉(zhuǎn)圈”,有的用“跳躍”來表現(xiàn)
水開了面條上下翻滾、跳上跳下。
。ㄍㄟ^觀看視頻,幫助幼兒直觀形象地感受面條在煮的過程中,不同的形態(tài)變化,而教師有針對的提問,極大地激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒模仿面條的不同形態(tài),大多數(shù)幼兒都樂于參與。)
三、欣賞音樂,感受音樂不同的節(jié)奏變化,并創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
1.完整欣賞音樂,初步了解音樂不同性質(zhì)。
師:音樂有三段,聽了第一段音樂有什么感覺?
幼:“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”
師:聽到第二段音樂和第一段音樂有什么不一樣?
幼:“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”
師:聽到第三段音樂有什么感受?
幼:“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”
2.分段欣賞音樂,引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
師:聽第一段音樂,把自己想象成面條,用動作你想怎么做?
幼:幼兒紛紛展開想象,用跺腳、直立雙臂、雙手行走,身體僵直跳入鍋中
幼:聽到第二段音樂,幼兒用身體、手臂表現(xiàn)面條慢慢變軟,彎曲、雙臂相抱表現(xiàn)面條纏繞。
幼:聽到第三段音樂,水開了幼兒越來越興奮,節(jié)奏越來越快,用奔跑、上下翻滾、跳躍表現(xiàn)沸騰的面條,關(guān)火了,用身體表現(xiàn)面條靜止不動
3.提煉動作,全班幼兒跟著音樂完整表演一次。
。ㄓ變郝牭揭魳樊惓Ed奮,有的跟著音樂跺腳、揮手、手舞足蹈,躍躍欲試,教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、提煉幼兒用肢體動作表現(xiàn)面條沒下鍋前、下鍋后、水開時(shí)的變化:直直的——變軟——纏繞——翻滾,在優(yōu)美的音樂中,他們想象自己就是面條,在鍋里不停地變換動作:第一段音樂雄壯有力,用直立的雙臂和雙腳表現(xiàn)“直直的面條”、第二段音樂很慢很柔和,用柔軟的身體和手表現(xiàn)“柔軟的面條”、第三段音樂節(jié)奏越來越快,用旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈、跳躍、奔跑表現(xiàn)上下翻滾,用相互抱在一起表現(xiàn)纏繞等。)
四、游戲:煮面條
1.第一組幼兒參與游戲。(教師扮演廚師,幼兒扮面條一起游戲,提醒幼兒根據(jù)音樂變換動作。)
2.第二組幼兒參與游戲。(幼兒扮演廚師,老師扮演面條媽媽帶面條寶寶游戲。
3.全班幼兒參與游戲。
。ㄒ魳讽懫穑懊鏃l”雄壯有力行進(jìn)在鍋的外圈,教師以廚師的身份參與游戲,廚師說:水開了,“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里,沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來了,變彎了、變軟了,水開了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了,“面條”一動不動,開始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦,花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”,“面條”——抖動——舒展。)
。ń處熡糜變旱纳罱(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起游戲的情境,配以節(jié)奏鮮明的音樂,極大地激發(fā)了幼兒,促使幼兒對音樂游戲始終保持濃厚的興趣,至始至終都十分投入,熱情不減。)
五、放松結(jié)束
師幼一起品嘗香噴噴的五香麻辣面。
。ɑ顒与m然接近尾聲,幼兒意猶未盡,他們?nèi)匀怀两谟螒虻那榫持,興奮、愉悅溢于言表。)
活動延伸:
1.在角色區(qū),鼓勵幼兒扮演廚師,做各種味道的面條。
2.在表演區(qū),兩人以上合作表演面條互相纏繞,相互連在一起又快速分開的游戲。
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