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小班音樂(lè)游戲教案《小猴與鱷魚(yú)》
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的小班音樂(lè)游戲教案《小猴與鱷魚(yú)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班音樂(lè)游戲教案《小猴與鱷魚(yú)》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、樹(shù)木等布景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。
2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
3、用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
�。�1）師：有幾只小猴在蕩秋千？…它們是怎樣蕩的？…伸出手指，把你們的`小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。
�。�2）師：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了？
�。�3）師：鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了……小猴們要怎么辦？
�。�4）師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀？
二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣？對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。
2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
�。�1）師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。（教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。）
（2）師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千？（教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。）
（3）師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢？怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做？（教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。）
�。�4）師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千？要怎么蕩呢？
�。�5）教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲
�。�1）師生一同玩第二次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
（2）引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置?
師：你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏？教師清唱樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲
（1）幼兒第三次玩游戲；助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
�。�2）師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？（引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。）
三、結(jié)束活動(dòng)
1、師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋
2、在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩！活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
小班音樂(lè)游戲教案《小猴與鱷魚(yú)》 2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能在歌曲中分辨“鱷魚(yú)來(lái)了”小猴藏起來(lái)，“鱷魚(yú)走了”小猴鮮明的樂(lè)曲節(jié)奏。
2、嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”的游戲。
3、愿意參與游戲，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用身體不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”。 活動(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興的運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)與之相應(yīng)的音樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小椅子圍成大馬蹄形；鋼琴；三個(gè)小猴指偶；一個(gè)魚(yú)服飾；樹(shù)木、房子、小草等布景。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)蕩秋千的游戲、初步了解小猴子和鱷魚(yú)的
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.師：孩子們今天我們要去森林公園里面玩，公園里面呀住著讓我們一起去看看吧。（跟隨音樂(lè)入場(chǎng)）
2.通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子？（三只）今天他蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看�！�
�。ǘ├斫飧枨鞍攵�，嘗試用身體不同部位“蕩秋千”
1. 引導(dǎo)幼兒感知（嘚--嘚--嘚嘚--嘚）的變化
師：“有幾只小猴在蕩秋千？ 它們是怎樣蕩的？（嘚--嘚--嘚嘚把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)蕩秋千�！� 2.啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
師：小猴子蕩秋千可高興了，剛才它是在老師的哪里蕩秋千呀？ 看啦！看看他是在哪里蕩秋千的？
�、� 師：現(xiàn)在它想到我胳膊上蕩秋千。
�、� 師：又來(lái)了一只小猴，兩只小猴要蕩秋千啦！
�、� 師：現(xiàn)在三只小猴要蕩秋千啦！你們想要小猴蕩到身體的哪我們準(zhǔn)備好開(kāi)始蕩啦！
3．感知整體音樂(lè)！
師：剛剛呀小猴告訴曹老師，他們蕩的高高的可開(kāi)心啦。
�。ㄈ├斫飧枨蟀攵蝺�(nèi)容，嘗試運(yùn)用不同部位“藏”
1.師：鱷魚(yú)來(lái)了小猴們是怎么做的？”小猴子藏到那了？還可
2.師：鱷魚(yú)走了小猴子是怎么做的？高興的出來(lái)玩嘍！
（四）引導(dǎo)幼兒到森林里蕩秋千，體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感的輕松、歡愉感。
1.體驗(yàn)在身體的不同地方蕩與藏 ，感知“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張后的'輕松、歡愉感。
師：我們要去森林里面蕩秋千還可以藏到哪里呢？ 2.小結(jié)：鱷魚(yú)來(lái)了我們要怎么辦？
3.兩只鱷魚(yú)出現(xiàn)體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后
4.自然結(jié)束
師：孩子們，今天帶著你小猴子玩的開(kāi)心嗎? 你們真勇敢！ 怕，快給自己鼓鼓掌吧！
七、活動(dòng)延伸
師：剛剛小猴告訴曹老師，他想到戶(hù)外蕩秋千，快帶著小猴蕩秋千嘍！
活動(dòng)總結(jié)
1.“興趣是最好的老師”，可以巧妙地激發(fā)幼兒情感。
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活，選物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。“蕩秋千”是幼兒喜活動(dòng)時(shí)幼兒能經(jīng)常玩蕩秋千的游戲，幼兒接受起來(lái)會(huì)比較容易。
2.通過(guò)故事內(nèi)容激發(fā)幼兒情感，整個(gè)教育活動(dòng)中，我都是以“小節(jié)發(fā)展的主線，從形式上、內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。
活動(dòng)開(kāi)始，以帶幼兒逛公園作為情境導(dǎo)入，利用小猴子指偶吸引蕩秋千，躲避鱷魚(yú)的故事情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒理解歌曲歌，一邊演示手偶，激發(fā)幼兒運(yùn)用身體大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的興趣方式，激發(fā)了幼兒自主的游戲。
3.游戲是孩子幸福的源泉，運(yùn)用游戲的方法，激發(fā)幼兒自主參與愛(ài)游戲是孩子的天性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最高興事莫過(guò)于游戲了。針個(gè)活動(dòng)分為：幼兒利用身體的不同部位“蕩秋千，藏小猴”；幼林里蕩秋千，利用森里里的大樹(shù)、小草、小山等進(jìn)行躲藏；多只進(jìn)行躲藏的三個(gè)層次。
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