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音樂:迷路的小花鴨

時間:2023-04-30 23:27:39 音樂教案 我要投稿

音樂:迷路的小花鴨

  活動準備:

音樂:迷路的小花鴨

  錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。

  活動過程:

  1、語言訓練:《小鴨子》進場。

  幼兒邊念:“走來一對小鴨0,搖搖又擺擺0,尾巴短又短呀0,嘴巴扁又黃0。隊伍整整齊齊0,踏著一二一0,它們?nèi)ズ永锵丛?,嘴里唱著呷呷呷,嘴里唱著呷呷呷。”

  2、練聲:跟我唱。

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  (教師)小鴨回到家(幼兒)真呀真高興。

  3、復習歌曲:《快樂的小鴨子》

  (1)唱一遍。

 。2)邊唱邊跳:啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。

  4、欣賞:《迷路的小花鴨》。

  聽錄音(呷—呷—哭聲)提問:誰在哭?(小鴨子)小鴨子

  為什么哭?

  (1)引導幼兒感受音樂的情緒:

 、俳處熡斜砬榈那宄

  提問:

  a、這首歌曲是慢的還是快的?

  b、聽上去感覺怎么樣?

  c、為什么聽上去這么難過?

  d、聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭?

  教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》(豐富詞匯:迷路。)

 、谠俅涡蕾p歌曲——《迷路的小花鴨》

  師:聽聽《迷路的小花鴨》這首歌,心里覺得怎么樣?和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什么不一樣?

  欣賞后提問:a快樂的小鴨子是怎么唱的?(唱得很快,跳躍的)心里覺得怎么樣?(心里很高興,很快樂。)

  b迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢,聲音軟軟的,連貫的。)心里覺得怎么樣?(心里很難過,很傷心。)

 、劢處熯叡硌,邊唱:聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺

  得心里很難過?

  幼兒討論后,教師小結:聽到這段音樂很傷心,找不到媽媽很難過。

  (2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。

 、傺菔径嗝襟w課件,幼兒邊欣賞歌曲,邊看動畫:

  提問:小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后,教

  師用歌詞唱出。

  ②演示教具,有感情的講述故事后演唱歌曲:“有一天,小花鴨在池

  塘邊的柳樹下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽!苯處熯叧叡硌,啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演,激發(fā)幼兒關心迷路的小花鴨的情感。

  提問:小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽:“媽媽……媽媽……,你在哪里……我想你呀!”

 。3)送小鴨回家。

  教師出示小花鴨:“小朋友,小花鴨迷路了,我們怎么幫它?”,(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!,幼兒說:“不用謝,鴨媽媽再見!”

  5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下,邊唱邊做出快樂的動作與表情,出教室。

  設計意圖:

  本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中,幼兒對各種小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時,卻不愛護小動物,因此,我從《領域活動指導》中,選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時,激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

  在活動的設計上,我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂,通過入場的語言訓練、練聲和歌曲——《快樂的小鴨子》的對比,感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同,了解音樂的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點,我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動畫,進一步感受音樂的性質。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣,幼兒在教師的引導下,和自身的興趣下,不知不覺感受了8遍的歌曲。

  活動目標:

  1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情,激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

  2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比,了解樂曲的名稱、音樂形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。

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