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大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《數(shù)羊群》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案《數(shù)羊群》,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、初步感受歌曲輕松、歡快的旋律,學(xué)習(xí)用各種不同動作表現(xiàn)B段歌詞,并嘗試演唱。
2、借助教師的動作及圖片提示,記憶相關(guān)歌詞內(nèi)容,知道動作或圖片對自己的學(xué)習(xí)會有所幫助。
活動準(zhǔn)備:
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容畫出的10只不同動態(tài)的羊。
2、布袋手偶貓,音樂磁帶。
活動過程:
一、欣賞A段歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。
1、教師出示布袋手偶小貓,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望。
師:天黑了,森林里的動物們都睡著了,只有小貓翻來覆去睡不著。月亮姐姐悄悄告訴小貓一個睡得著的好方法,聽一聽,是什么方法呢?
2、教師播放歌曲A段,引導(dǎo)幼兒重點聽辨、理解A段歌詞內(nèi)容。
師:你們聽清楚是什么方法了嗎?
幼:假裝躺在草地上數(shù)小羊。
二、完整欣賞,結(jié)合動作、圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌曲。
1、小貓共數(shù)了幾只羊,每只羊又在干什么呢?我們來聽音樂。
2、教師結(jié)合動作,幫助幼兒理解、記憶B段歌曲中10只羊的不同動態(tài)。
、傩∝堃还矓(shù)了幾只羊?
幼:8只/9只/10只。
、诿恐谎蛟诟墒裁?
幼:第六只,想跟你玩。
幼:第五只,在跳舞。
幼:第八只,慢吞吞。
幼:第二只,像你。
教師以正確的歌詞內(nèi)容和節(jié)奏提升幼兒的回答,并做相應(yīng)的動作。如當(dāng)幼兒說“第六只,想跟你玩”時,教師即刻反饋“第六只,真——是——皮”,邊說邊做打響指的動作。
(教師對幼兒的回答不是僅僅給予重復(fù)和表揚,而是予以提升,并做相應(yīng)的動作。如此可以幫助幼兒理解、記憶歌詞及羊的動態(tài)。)
、坌∝埦烤箶(shù)了幾只羊?每只羊在干什么?小朋友們有些記不清楚了,那我們再聽一遍音樂。
教師清唱B段歌曲,邊演唱邊隨歌詞內(nèi)容用動作表演10只羊的動態(tài)。
師:誰聽出來了?幾只羊?
幼:10只羊。
(當(dāng)幼兒處在有任務(wù)監(jiān)控的意識狀態(tài)時,其注意力會高度集中。)師:第一只羊在干什么?
幼:在拉手風(fēng)琴。
教師按照歌詞節(jié)奏結(jié)合動作反饋“第一只,拉著手風(fēng)琴”。用同樣的方法幫助幼兒理解第三只羊和第四只羊。
師:第五只?第六只?第七只?第八只?
大部分幼兒只能回答“第八只,慢吞吞”,顯然幼兒對記憶10只羊的動態(tài)有困難。
師:第九只?第十只?大家記不住沒關(guān)系,今天老師帶來了圖片。
3、教師逐句演唱B段歌曲,并借助圖片幫助幼兒理解、記憶B段歌詞。
教師出示隨意貼在黑板上的10張姿態(tài)各異的羊的圖片。
①這就是剛才小貓數(shù)的羊,請你們幫它們排排隊。先找找看,哪張圖片是第一只羊?它在干什么?
教師邊唱邊做相應(yīng)動作,唱至“拉著手風(fēng)琴”時放慢速度,并注意吐字清楚。以下各句依此類推。
(速度放慢、吐字清楚,目的是給幼兒充分的思考與反應(yīng)時間;動作參與的目的是提醒幼兒注意圖片與動作的對應(yīng)關(guān)系。)幼兒從10張圖片中找出“拉著手風(fēng)琴”的小羊圖片(見圖一),教師將它粘貼在黑板的左上角。
②教師邊唱邊做指點動作:第二只,好像你。
師:第二只羊在哪里?哪張圖片是“好像你”?
幼兒指向“跳舞的羊”的圖片(見圖五)。
師:她認(rèn)為這張圖片就是“好像你”,我們來擺擺試試看。
教師邊說邊將該圖片放至第一張圖片旁。有幼兒提出反對意見:這張是“跳個不停”。
師:那請你來找找看,到底哪一張圖片是表示“好像你”。
該幼兒上前指出做指點狀的小羊是“好像你”的圖片(見圖二)。
師:我們把兩張圖片放在一起,等會兒看看到底應(yīng)該選哪一張。
(從教師提供的圖片看,選擇圖二和圖五比較符合“好像你”的意思,故而教師沒有即時對幼兒的選擇作出“對”與“否”的評價,而是接納了兩種不同的意見,這是教師的有意之為與高明之處。因為她預(yù)計到幼兒在為歌詞“第五只,跳個不!边x擇圖片時,必將產(chǎn)生認(rèn)知沖突,因此留待后面讓幼兒分辨與思考,從而作出更合理的選擇。教師讓幼兒為歌詞選擇匹配的圖片,其實是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的一種策略與方法。)
、塾變阂来握页隽说谌偷谒闹谎虻膱D片(見圖三與圖四)。
、芙處熯叧呑鎏璧膭幼鳎旱谖逯唬鴤不停。
師:哪張圖片是“跳個不停”?
幼兒意見不一:有人選擇了“跳舞的羊”(已在步驟②中和“好像你”圖片放在了一起),也有人選擇了“唱歌的羊”(見圖十)。教師認(rèn)可幼兒的觀點,將“唱歌的羊”的圖片放在了第五只羊的位置。
(果然,幼兒在選擇第五只羊的圖片時產(chǎn)生了不同意見,而且沖突進(jìn)一步激化,圖十似乎也可以表示“跳個不!。這時,選擇圖片的過程顯得越加復(fù)雜。)
、莅储俚姆椒ǎ變赫页隽说诹谎虻膱D片(見圖六)。
⑥教師邊唱邊做暫停的動作:第七只,它來管秩序。
幼兒找出了相應(yīng)的圖片(見圖七)。
師:你為什么認(rèn)為這張圖是“管秩序”?
幼:因為這上面有一個“停”字。
師:“管秩序”是什么意思?
幼:“管秩序”就是讓大家都停下來,不要亂。
(有些幼兒早已認(rèn)識“!弊,有些幼兒通過此環(huán)節(jié)也認(rèn)識了。這種識字活動非常自然,是音樂教育領(lǐng)域與其他教育領(lǐng)域相互滲透的一種思路。)⑦此時黑板上只剩兩張圖片:“長得肥肥的羊”(見圖八)和“大汗淋漓的羊”(見圖九)。教師邊唱邊做動作:第八只,第八只,第八只慢吞吞。
有幼兒認(rèn)為圖九中的羊像是那只慢吞吞的羊。教師緊接著邊唱邊做急忙跑來的動作:第九只,來得急。
師:到底哪只是“慢吞吞”?
幼兒選擇了圖八。
師:你說這張是“慢吞吞”,為什么?
幼:因為它很像慢慢的啊。
師:因為它長得怎么樣啊?
幼:肥肥的。
師:哦,肥肥的,走得很慢的樣子。
教師將第八、第九張圖片相應(yīng)地排放好。
、嘧⒁,我們還沒有選好第二只羊、第五只羊和第十只羊的圖片呢,我們來唱一唱。教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊演唱B段歌曲。當(dāng)唱至“第二只,好像你”的時候,教師夸張地做出指點的動作,同時放慢速度。幼兒一致同意“做指點狀的小羊”就是第二只。
、峤處煂ⅰ疤璧难颉背废,繼續(xù)邊唱邊做動作。待唱至“第五只,跳個不!睍r,幼兒立刻作出反應(yīng),認(rèn)為剛才被撤除的圖片就是“跳個不!钡难。教師按照幼兒的意見將“跳舞的羊”重新放在相應(yīng)位置上,同時將原先放在該位置上的“唱歌的羊”撤下。至此,第二和第五只羊的圖片已選定。
、饨處熯叧呑鰟幼鳎旱谑,說再唱一曲。
幼兒一致認(rèn)為畫有音樂符號(即五線譜符號)的圖片是表示第十只羊——唱歌的羊(見圖十)。
4、師幼一起邊用手指圖片邊朗誦歌詞,同時用動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)。我們好不容易把10只羊排了一個隊。這次我們伸出手來數(shù)數(shù)看。
5、師幼一起邊唱邊做動作。
師:這次我們來當(dāng)小貓,一起聽著音樂來數(shù)羊群。輕輕起立,注意聽音樂的前奏。
三、教師引導(dǎo)幼兒反思圖片、動作策略對學(xué)習(xí)歌曲的作用。
1、剛才我們唱歌的時候,是什么幫助我們記得每只羊在干什么的?
幼:月亮姐姐。
師:我們數(shù)羊群的時候,是看著什么來數(shù)的呢?
幼兒答非所問,似乎不理解教師的問題。教師指著圖片說:這些都是羊的圖片,它們可以幫助我們知道每只羊在干什么。
(在啟而不發(fā)的情況下,教師采用了直接告知的策略。啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵與支持固然都是好的教學(xué)行為,但是對于缺乏相關(guān)經(jīng)驗的幼兒來說,直接告知也不失為一種經(jīng)濟(jì)的方法。這是幫助幼兒積累經(jīng)驗的過程,也是幫助幼兒對有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有意識反思的過程。)
2、如果不看圖片,剛才還有什么方法幫助我們知道每只羊在干什么?
幼:唱歌的時候,在黑板上寫字。
幼:可以畫點。
師:寫字、畫點都是和圖片一樣的。
幼:做動作。
師(及時肯定):哦,他看到我做動作了。
師:這次,你們看看老師的動作究竟能不能幫助你們,好不好?
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲,并用相應(yīng)動作表現(xiàn)10只羊的動態(tài)。重復(fù)演唱兩遍。
師:剛才老師的動作是不是幫助你們了?
幼:是!
(教師設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié),一方面是給幼兒提供更多的演唱機會,更主要的是讓幼兒有意識地反思“看動作,記歌詞”這一學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果。)
四、教師請幼兒嘗試用相應(yīng)動作表演10只羊的不同動態(tài)。
師:小貓數(shù)羊群數(shù)了那么久還是睡不著,F(xiàn)在我想請小朋友們幫它數(shù),誰愿意來做這10只羊?
表演前,教師逐個問幼兒:“你扮演的是第幾只羊,它在干什么?把動作做出來,擺好造型!辈⒔淮骸俺侥闹谎,哪只羊就跳出來,還要做這只羊的動作!
在音樂聲中,10個幼兒相繼跳出,分別用動作表演10只羊的動態(tài)。(兩遍。)(在表演之前先讓幼兒明確自己的身份,并且想好動作,擺出造型,可避免幼兒在演唱的過程中因即興表演而出現(xiàn)反應(yīng)時不夠,進(jìn)而造成混亂、焦慮的狀況,使幼兒的注意得到適當(dāng)?shù)姆峙洹?
五、教師引導(dǎo)幼兒完整聽磁帶演唱歌曲,幫助幼兒理解為什么唱到“第八只……”音樂就停。
1、播放完整音樂(A、B兩段),師幼一起演唱。
2、重復(fù)演唱B段音樂。教師逐漸退出,用動作提醒幼兒歌詞。當(dāng)重復(fù)唱至“第八只”時,教師將錄音音樂的音量逐漸減弱,并做睡覺狀,且越來越輕地說:“第八只,第八只,第八只……”活動室里十分安靜。
3、教師伸懶腰,并提問:“我剛才睡著了沒有?”
幼:睡著了。
師:我數(shù)到第幾只羊的時候睡著的?
幼:第八只。
幼:你剛才是數(shù)第二遍的時候,數(shù)到第八只才睡著的。
師:你真不簡單。
六、引導(dǎo)幼兒討論,學(xué)習(xí)用正確的、健康的心態(tài)面對遇到的問題。
師:你們平常睡不著的時候,會用什么方法呢?
幼:閉上眼睛不要睜開就可以睡著了。
幼:躺一會兒就睡著了。
幼:玩累一點。
幼:要是你不累的話,可以看一會兒書再睡。
幼:可以請爸爸媽媽給你講故事。
師:你們講的方法都很好。不過今天小貓又教給了我們一個方法,是什么方法啊?
幼(眾):數(shù)——羊——群。
師:對,數(shù)——羊——群。讓我們謝謝小貓,謝謝月亮姐姐。
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