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小班音樂(lè)蟲(chóng)兒的歌教案及反思

時(shí)間:2024-08-02 14:15:33 美云 音樂(lè)教案 我要投稿
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小班音樂(lè)蟲(chóng)兒的歌教案及反思

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的小班音樂(lè)蟲(chóng)兒的歌教案及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班音樂(lè)蟲(chóng)兒的歌教案及反思

  小班音樂(lè)蟲(chóng)兒的歌教案及反思 1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠,感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。

  2、學(xué)看圖片理解歌詞含義,嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

  3、能唱準(zhǔn)八分音符,并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。

  4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握4|4拍的節(jié)奏型。

  材料準(zhǔn)備:掛圖《蟲(chóng)兒飛》、音樂(lè)CD、節(jié)奏卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、預(yù)備起勢(shì)。

  師生討論,什么時(shí)候人會(huì)打哈欠?

  保持打哈欠的狀態(tài),練聲曲《親愛(ài)的回聲》

  幼兒起立,保持身體和頭部的正直、放松,兩臂自然下垂,兩眼平視,兩肩放松,口型保持長(zhǎng)圓形。

  學(xué)習(xí)模仿蟲(chóng)兒飛練習(xí)發(fā)音。討論:剛剛你們學(xué)習(xí)蟲(chóng)兒飛飛去了哪些地方?

  二、賞析感受。

  1、播放音樂(lè)CD,幼兒欣賞。

  提問(wèn):歌曲中蟲(chóng)兒飛去了那里,你還在歌曲中聽(tīng)到了什么?

  2、請(qǐng)幼兒表達(dá)感受,教師提煉4|4拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。

  三、情境感應(yīng)。

  1、出示節(jié)奏型卡XXXXX|X—X—|,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。

  2、教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲(chóng)兒在飛的'場(chǎng)景。

  四、學(xué)唱歌曲。

  1、教師出示掛圖,請(qǐng)幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指,規(guī)范歌詞及節(jié)奏。

  教師引導(dǎo)幼兒,小手準(zhǔn)備,伸出食指劃指,第一遍請(qǐng)幼兒看教師指劃唱歌;第二遍幼兒與教師一起指劃。

  2、教師鋼琴伴奏,幼兒分句學(xué)唱。

  五、延伸變式。

  教師請(qǐng)幼兒討論歌曲共有幾部分?引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分,第三部分合唱。

  六、結(jié)束活動(dòng)。

  1、請(qǐng)幼兒利用課余區(qū)角時(shí)間畫(huà)一畫(huà)歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。

  2、全班幼兒隨音樂(lè)做小蟲(chóng)飛狀結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  隨著春天的到來(lái),花兒的綻放,蝴蝶飛來(lái)了。當(dāng)幼兒看見(jiàn)蝴蝶在花叢中翩翩起舞時(shí),會(huì)慢慢地靠近,會(huì)用稚嫩的小手追趕花叢中的蝴蝶。我在設(shè)計(jì)《蟲(chóng)兒飛》這一活動(dòng)時(shí),為了更好地激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情景來(lái)開(kāi)展活動(dòng),以布袋為教具,利用了“有趣好玩的小布袋”,以毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)史為主線,開(kāi)展健康活動(dòng)。讓孩子在游戲中自然的練習(xí),引導(dǎo)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)身體的靈活性,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  小班音樂(lè)蟲(chóng)兒的歌教案及反思 2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  情感與態(tài)度:培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài),通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)感受快樂(lè)。

  知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)演唱《蟲(chóng)兒的歌》,并能跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演。

  能力發(fā)展:提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感、動(dòng)感表現(xiàn)力和合作能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具與材料:

  《蟲(chóng)兒的歌》錄音或視頻

  昆蟲(chóng)圖片和模型(如蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜻蜓等)

  音樂(lè)器材(如鈴鼓、圓舞板等)

  PPT課件

  環(huán)境布置:布置一個(gè)充滿自然氛圍的活動(dòng)室,可以用綠色的布幔和花草裝飾。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  教師通過(guò)展示昆蟲(chóng)圖片和模型,與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論,激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。

  播放昆蟲(chóng)叫聲的錄音,讓幼兒猜猜是什么昆蟲(chóng)來(lái)了,引出活動(dòng)主題。

  歌曲欣賞

  播放《蟲(chóng)兒的`歌》的錄音或視頻,讓幼兒閉上眼睛感受音樂(lè)的節(jié)奏和情感。

  教師引導(dǎo)幼兒想象自己變成一只小蟲(chóng)子,在花叢中自由飛舞的場(chǎng)景。

  歌曲學(xué)唱

  教師先逐句教唱歌詞,讓幼兒跟隨模仿。

  教師逐漸加快節(jié)奏,讓幼兒跟上歌曲的節(jié)奏。

  引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌,感受問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

  舞蹈表演

  教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,與歌曲旋律相匹配。

  帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,通過(guò)舞蹈感受音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)感。

  將幼兒分為小組,進(jìn)行小組間的合作和表演,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  手鼓演奏

  為每位幼兒發(fā)放手鼓,教授基本的鼓擂技巧。

  引導(dǎo)幼兒用手鼓為歌曲伴奏,感受音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)奏感。

  游戲互動(dòng)

  通過(guò)問(wèn)答游戲,鞏固幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的記憶。

  教師問(wèn),幼兒回答,如:“什么蟲(chóng)兒嗡嗡嗡?”幼兒回答:“蜜蜂飛來(lái)嗡嗡嗡!

  四、活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒在課余時(shí)間畫(huà)一畫(huà)歌曲中的情景,并進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)編。

  全班幼兒隨音樂(lè)做小蟲(chóng)飛狀結(jié)束活動(dòng),感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  反思

  本次小班音樂(lè)活動(dòng)《蟲(chóng)兒的歌》通過(guò)引入生動(dòng)有趣的蟲(chóng)兒歌,激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極參與,表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)節(jié)奏感和動(dòng)感表現(xiàn)。然而,部分幼兒在合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面還存在一定的差距,需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

  成功之處:

  通過(guò)多樣化的教學(xué)手段(如歌曲欣賞、舞蹈表演、手鼓演奏等),使幼兒全方位地感受了音樂(lè)的魅力。

  問(wèn)答游戲和小組合作的形式,增強(qiáng)了幼兒的互動(dòng)性和參與感。

  待改進(jìn)之處:

  在合作表演環(huán)節(jié),部分幼兒顯得較為羞澀,需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

  部分幼兒在音樂(lè)節(jié)奏掌握上還存在困難,需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

  未來(lái)教學(xué)建議:

  在日常教學(xué)中多引入與音樂(lè)相關(guān)的游戲和活動(dòng),提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

  加強(qiáng)幼兒之間的合作與交流,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

  針對(duì)個(gè)別幼兒在節(jié)奏掌握上的困難,制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

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