鐘聲音樂(lè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的鐘聲音樂(lè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
鐘聲音樂(lè)教案1
教 學(xué) 目 標(biāo)：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都 圍繞中外特定的環(huán)境下的“音樂(lè)與自然”——鐘聲而創(chuàng)作的不同風(fēng)格的樂(lè)(歌)曲，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中提高審美的情趣。
2、唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列， 并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
3、初步感受圓號(hào)、小號(hào)等銅管樂(lè)器的音色。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《鐘聲叮叮當(dāng)》； 音列。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)唱《鐘聲叮叮當(dāng)》的曲調(diào)中，唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。
教材分析：
《鐘聲叮叮當(dāng)》是一首曲調(diào)短小精悍，旋律、優(yōu)美的兒童歌曲。6/8拍，大調(diào)式。歌詞 “叮叮當(dāng)”模擬了悠揚(yáng)的鐘聲，仿佛使人聆聽(tīng)到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個(gè)樂(lè)句，基本節(jié)奏型相同，在旋律上第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的下移三度的模進(jìn)，每樂(lè)句中都有一個(gè)四度的音程跳進(jìn)，在平穩(wěn)中呈現(xiàn)出起伏，仿佛動(dòng)聽(tīng)的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運(yùn)用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生問(wèn)好，組織教學(xué)。
二、 復(fù)習(xí)：
1、 第三課《蘇珊娜》的曲調(diào)。
2、 第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)。（目的是為本節(jié)課中出現(xiàn)的fa si 作準(zhǔn)備。
三、 音名fa si do(4 7 i) 的學(xué)習(xí)
1、 跟琴加手勢(shì)唱準(zhǔn)三個(gè)音名的音準(zhǔn)。
2、 練習(xí)：你可以將這三個(gè)音重新排列并把它唱出來(lái)嗎？學(xué)生就可能會(huì)排列出4 7 i i 7 4 4 i 7 (目的是鞏固剛剛學(xué)過(guò)的三個(gè)音的音高)
3、 利用教材中的音節(jié)圖及fa si do的手勢(shì)。唱準(zhǔn)do--do′的音列。
4、 做教材p29的練習(xí)：跟琴唱一唱，鞏固音列的學(xué)習(xí)。
四、 歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
1、 放歌曲的錄音，使學(xué)生獲得完整的音樂(lè)形象。
2、 歌曲曲譜的學(xué)習(xí)：這首歌非常規(guī)則，后二句是前二句的下方二度模進(jìn)，所以學(xué)好前二句，后二句曲調(diào)也迎刃而解了。第一、二句的曲調(diào)因?yàn)槭且綦A的上行與下行，所以用聽(tīng)唱與看譜相結(jié)合，幾遍就能唱好， 6/8拍的節(jié)奏用聽(tīng)唱模仿進(jìn)行教學(xué)，解決其難點(diǎn)。
第三、四句可以讓學(xué)生在第一、二句基礎(chǔ)上，畫(huà)出圖形譜自學(xué)識(shí)譜。
3、歌詞的學(xué)習(xí)：〈1〉自己試著將歌詞“叮當(dāng)叮叮當(dāng)”填上。
〈2〉糾正出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并告訴學(xué)生“v”是換氣記號(hào)，在這里要換氣，這樣，就能把這首民歌唱的流暢而有起伏。
4、學(xué)生展示：將唱會(huì)的歌曲進(jìn)行展示，其余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的能力及對(duì)音樂(lè)的感受能力。
五、 小結(jié)：復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，提出要求，將音列唱熟悉。
鐘聲音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂(lè)段
教具：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結(jié)下課
隨筆：除不顧了解了中國(guó)的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程
1、探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
�。�1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。
�。�2）欣賞樂(lè)曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè)填音符。
�。�5）演唱第一部分主題（唱譜）。
�。�6）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。
3、拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》。
教學(xué)目標(biāo)
1、用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程
1、欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
�。�1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
�。�2）再聽(tīng)一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3、學(xué)唱合唱部分
�。�1）分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
�。�2）合唱。
�。�3）學(xué)生指揮并演唱。
4、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解一些俄羅斯民歌。
5、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋(píng)果》。
鐘聲音樂(lè)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從以鐘聲為主題的音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂(lè)，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
2、能用準(zhǔn)確的節(jié)奏、正確的換氣和自然優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，表現(xiàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè)；并能運(yùn)用圖形譜認(rèn)唱唱名識(shí)譜，唱準(zhǔn)fa、si、do’(4、7、i)的音高。
3、在聆聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中能對(duì)音樂(lè)的主題曲調(diào)留有印象，用表演故事場(chǎng)景更好地聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受和體驗(yàn)不同風(fēng)格的“鐘聲”音樂(lè)。
2、演唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，用歌聲表現(xiàn)、模擬鐘聲。
三、教學(xué)用具：
錄音機(jī)、鋼琴、教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件、圖形譜及碰鐘、學(xué)生自己準(zhǔn)備的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)《美麗的黃昏》和著三拍子律動(dòng)進(jìn)教室。師生問(wèn)好。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)鐘聲。
1、學(xué)生討論如何模仿鐘聲（用“�！薄爱�(dāng)”來(lái)模仿）師出示柯?tīng)栁氖謩?shì)，生復(fù)習(xí)ｄｏ――ｄｏ＇的音階。
師：現(xiàn)在加上鐘擺的叮當(dāng)聲來(lái)唱師范唱，生用叮當(dāng)聲唱音階
�。�、復(fù)習(xí)高低聲部的旋律
�。�、教師示范唱，手彈低聲部，嘴唱高聲部，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。
４、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了幾個(gè)聲部，是怎么聽(tīng)出來(lái)的。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生跟錄音合作（或老師唱高聲部）唱低聲部，教師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生唱低聲部。
6、學(xué)生跟琴分聲部合作唱。
7、藝術(shù)處理，速度、力度、音色、情緒加伴奏（碰鈴和三角鐵），再加身體模仿大鐘搖擺的律動(dòng)。
8、根據(jù)藝術(shù)處理完整演唱。
�。ㄈ�、創(chuàng)設(shè)情景、感受鐘聲；聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》
你們唱得這么好，吸引來(lái)了真正的鐘聲。聽(tīng)，維也納皇宮的音樂(lè)鐘想起來(lái)了，公主邀請(qǐng)我們到皇宮去為她的貴賓表演。
1、師講組曲《哈里亞諾什》的故事。（多媒體出示歐洲教堂、王宮的圖片）
2、初聽(tīng)樂(lè)曲引子
師：在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音？
生答。（聽(tīng)出鐘擺的滴答聲。‖：1525：‖）
3、學(xué)唱主題課件出示音樂(lè)主題曲調(diào)的圖形譜（師彈琴，生唱，生手劃旋律線唱一唱，生熟悉旋律）
4、分段聆聽(tīng)，結(jié)合音樂(lè)介紹演奏樂(lè)器。
5、表演主題
6、在教師的引導(dǎo)下分角色聆聽(tīng)整首曲子。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出第一個(gè)主題出現(xiàn)了幾次？
學(xué)生回答（4次）。
7、分角色完整地表演音樂(lè)。
�。ㄋ模�、師：
同學(xué)們，時(shí)間，象征著生命、生活，全世界的人們對(duì)此充滿了希望，還有很多作曲家的音樂(lè)作品是描述鐘聲的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占�，別忘了，下節(jié)課將搜集到的資料帶來(lái)，大家一起分享。學(xué)生聆聽(tīng)《維也納的鐘聲》出教室。
鐘聲音樂(lè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》
欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學(xué)習(xí)用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、感受管弦樂(lè)曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：鋼琴 、多媒體
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
三、導(dǎo)入新課：
1、 導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大 意？
6、 師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
�。úシ殴旁�(shī)），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、 復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、 學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
教師小結(jié)下課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
教學(xué)目標(biāo)：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
我國(guó)有許多寺廟，寺廟的'鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲�，F(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴獨(dú)奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧溶彈琴》；還有劉長(zhǎng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦這些詩(shī)，對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的理解了。
我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè) 詩(shī)詞 繪畫(huà)融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后讓我們?cè)俅窝莩稐鳂蛞共础�，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧！
三、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
學(xué)習(xí)切分音
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽(tīng)音樂(lè)記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程：
1、探索身邊不同的鐘聲
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人們帶來(lái)的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快和莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
生：聽(tīng)起來(lái)很歡快。
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么音樂(lè)是輕快的？
2、欣賞 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）
�、判蕾p樂(lè)曲第一部分
師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌霝槭裁唇写蚯蟹忠舻男◆[鐘呢？
生：在音樂(lè)中有切分音
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見(jiàn)的一種。切分音給人的感覺(jué)重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)是切分音？
師：現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一遍
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音
師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力�，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣?請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的音樂(lè)彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小結(jié)的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。
師：現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
�、菩蕾p樂(lè)曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)
4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《晚鐘》
欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較長(zhǎng)的氣息與悠長(zhǎng)的聲音演唱《晚鐘》
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境�，F(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同�，F(xiàn)在我們來(lái)試唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試，，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小結(jié)一吸氣，如果可以的話，四小結(jié)一吸氣更好。
生：演唱
3、學(xué)唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境�，F(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜
生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
師：現(xiàn)在我們來(lái)把兩聲部合起來(lái)唱。
生：合唱
師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“H”和“當(dāng)”來(lái)演唱。
生：合唱
師：請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分要準(zhǔn)確。
生：合唱
師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結(jié)尾處要減慢、減弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。
生：演唱。
4、欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？
生：音樂(lè)的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好，音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。
教師總結(jié)：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂(lè)曲的形式。其中手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們?cè)賮?lái)欣賞這首《小蘋(píng)果》結(jié)束今天的教學(xué)。
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