大班音樂(lè)公開(kāi)課《賽馬》教案

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看————它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

　�。�1）師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁�？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音�?lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

　�。�2）再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的.？幼兒討論，教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”（全曲結(jié)束）

　　三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

　�。�1）教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

　�。�2）幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　�、� 教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、� 教師：你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”

　�。�3）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。

　�、� 看指揮演奏：一起走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走（兩組輪流敲奏）→一起奔向終點(diǎn)沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲結(jié)束（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

　�、� 教師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)拍敲；幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)！

　　③ 教師：剛才我們是使用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？

　　幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

　　④ 根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。

　　⑤ 教師：你還想扮演什么顏色的馬？（交換位置演奏），提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出！

　�。�4）探討其他樂(lè)器的匹配。

　�、� 教師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨(dú)演奏，還是集體演奏的地方？（單獨(dú)）

　�、� 各請(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們大家共同欣賞了我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲《賽馬》，它是由弦樂(lè)器二胡演奏的，好聽(tīng)嗎？下次老師再次帶領(lǐng)你們欣賞優(yōu)美的二胡曲�。ǔ鍪径�胡實(shí)物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

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