人音版五年級音樂下冊《田野在召喚》教案及教學(xué)反思
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的人音版五年級音樂下冊《田野在召喚》教案及教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人音版五年級音樂下冊《田野在召喚》教案及教學(xué)反思 篇1
1、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過合唱歌曲,初步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱,同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格——?dú)g快、活潑。
用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
準(zhǔn)備唱好這首歌曲的弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符、休止符及正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號等。
教學(xué)難點(diǎn):初步嘗試二聲部合唱,體驗(yàn)聲音的和諧與統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
課件播放春景圖片,感受明媚的春天。
二、寓教于樂。
在畫面中初步感知歌曲旋律,走進(jìn)春天美麗的田野。
再次感知歌曲,復(fù)習(xí)弱起小節(jié)。
學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲,前半部分唱歌詞,后半部分旋律模仿春風(fēng)的聲音“呼”來表現(xiàn)。
跟琴學(xué)習(xí)歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一聲部旋律,處理歌曲重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)歌曲前半部分二聲部旋律,解決難點(diǎn)。
再次完整聆聽歌曲,感受合唱的效果。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部旋律的特點(diǎn),在春雨的情景中學(xué)習(xí)前半部分的二聲部旋律。
學(xué)生嘗試用聲音感受春風(fēng)春雨的二聲部合唱,初步感知合唱效果。
進(jìn)行歌曲前半部分的二聲部練習(xí)。
有感情的完整演唱歌曲,處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn),后半部分歌唱歌詞。
四、完美結(jié)課。
教學(xué)反思:田野在召喚》是一首二聲部合唱曲,歌曲節(jié)奏鮮明,旋律動(dòng)聽,給人以春的遐想,教的難度比較大,特別是低聲部的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我非常注重學(xué)生的傾聽,在導(dǎo)入新課時(shí),通過不同的教學(xué)方式,學(xué)生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律,我想這是學(xué)生第一次直接唱高聲部就成功的關(guān)鍵所在,所以聽給學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲帶來了很大的幫助。但在學(xué)習(xí)曲調(diào)的重點(diǎn),還是放在學(xué)習(xí)低聲部中的節(jié)奏音準(zhǔn)上。
同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少,通過這次練習(xí),發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱,并且也掌握了一定的演唱技巧,不過還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。
人音版五年級音樂下冊《田野在召喚》教案及教學(xué)反思 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”,一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí),讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美,進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容,但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒:一個(gè)活潑,一個(gè)優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
用歌聲表達(dá)歌曲歡快的情緒,能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒,唱好二聲部。
教學(xué)難點(diǎn)
旋律相同,不同的節(jié)奏。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入與發(fā)聲
【階段目標(biāo)】
選用歌曲中二聲部的旋律進(jìn)行視奏和視唱,創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)解決合唱的音準(zhǔn)問題。
1、用口風(fēng)琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節(jié)奏,同時(shí)用象聲詞“踢踏”唱旋律,唱好連續(xù)休止符。
【設(shè)計(jì)意圖】為二聲部的演唱做鋪墊,練習(xí)連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
二、學(xué)唱歌曲
【階段目標(biāo)】解決演唱難點(diǎn),分析歌曲、學(xué)會(huì)歌曲、唱好歌曲。
1、初聽,看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。
2、出示譜例,視唱學(xué)習(xí)歌曲第一樂段,學(xué)生演唱可能出現(xiàn)的問題:“20 30 40 50 ”不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。
解決方式:①做一做拍皮球的動(dòng)作,體會(huì)彈跳的感覺。②雙手叉腰,感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一樂段歌詞,設(shè)計(jì)演唱力度。
學(xué)生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的旋律線,給這兩句話加上恰當(dāng)?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):學(xué)生根據(jù)以往別的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該能夠提出平行旋律用P,上行旋律用漸強(qiáng)。如果學(xué)生說不出,教師可用范唱引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>
提示學(xué)生:注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學(xué)生對自己的演唱作出評價(jià)。
4、學(xué)習(xí)第二樂段,直接演唱第二樂段的歌詞。
難點(diǎn):前面出現(xiàn)的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆,學(xué)生受前面影響,容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。
解決方式:引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中體會(huì),第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們,我們也渴望投入大自然的懷抱,因此我們急切的腳步中間沒有停頓。
5、完整演唱第二樂段,復(fù)習(xí)力度記號。
出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例,復(fù)習(xí)重音記號和頓音記號,帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強(qiáng)力度。學(xué)生演唱并自我評價(jià)。
分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過重音記號和頓音記號,本節(jié)課把這兩個(gè)記號作為一個(gè)知識點(diǎn)呈現(xiàn),讓學(xué)生再次感受力度記號的作用。
目的:加上這兩個(gè)記號后演唱,體會(huì)力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。
歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生展開想象,這是一首意大利的歌曲,這個(gè)詞可能是意大利語的音譯,也可能是大自然對我們的歡迎,還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學(xué)生完整演唱主旋律。同時(shí)請幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴彈奏二聲部的旋律。
7、進(jìn)行兩聲部合唱練習(xí)
學(xué)生分為兩個(gè)聲部,高聲部跟老師的琴,低聲部有幾個(gè)同學(xué)用口風(fēng)琴演奏旋律,其他人跟著口風(fēng)琴校正音準(zhǔn),用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
設(shè)問:教材中要求學(xué)生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞,但是這個(gè)詞與主旋律歌詞相同,學(xué)生在演唱時(shí)又要顧及音準(zhǔn),又要想著字,可能比較困難,因此改為用走路形象的“踢踏”兩個(gè)字來唱二聲部。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):教材要求學(xué)生為X X 節(jié)奏處設(shè)計(jì)動(dòng)作或聲音,但本節(jié)課重點(diǎn)放在使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的演唱二部合唱,因此,設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作將放在下一課時(shí)進(jìn)行。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,二部唱的較好,也可以試著加上設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)設(shè)多種方案引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和對比等方法唱會(huì)歌曲。
三、鞏固拓展
【階段目標(biāo)】聆聽不同形式的合唱并進(jìn)行分析。
1、首先出示譜例,對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出:這樣的`形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達(dá)的更好!翱炜彀崖飞稀边@一句節(jié)奏的變化,分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點(diǎn)節(jié)奏的詞,體會(huì)哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個(gè)是弱起,具有推動(dòng)感;一個(gè)像是腳步聲,邊走邊唱的感覺更形象。
2、學(xué)生完整演唱一遍歌曲,教師提示學(xué)生:合唱過程中唱好自己聲部的同時(shí),要注意聆聽另一聲部,使兩個(gè)聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學(xué)生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預(yù)設(shè)環(huán)節(jié):如果學(xué)生學(xué)習(xí)的比較順利,有時(shí)間就帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元內(nèi)容,讓學(xué)生感受到同一題材用不同的藝術(shù)形式都可以給人美的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽不同的合唱形式,使學(xué)生感受不同形式對歌曲情緒表達(dá)的作用,進(jìn)一步體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖。
3、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
(1)學(xué)生的自評、互評和他評貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。
(2)教師結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思
1、更多關(guān)注學(xué)法,預(yù)設(shè)多種方案隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)中通常只考慮教師的教法,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程很少。本課設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,教師預(yù)設(shè)了多種方案,在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
2、關(guān)注學(xué)生原有知識儲(chǔ)備,注意前后知識的聯(lián)系,以及不同版本們之間教材差異,提高學(xué)生各種音樂能力。以往的教學(xué)拿來一個(gè)作品就教,很少關(guān)注教材前后知識的銜接和學(xué)生原有基礎(chǔ)和能力。本課設(shè)計(jì)在全面了解教材前后知識的銜接和學(xué)生原有知識能力下,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)靈活的教法和學(xué)法,在多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異,變?yōu)橘Y源,給學(xué)生更豐富的體驗(yàn)。
3、注重結(jié)合實(shí)例進(jìn)行感受和體驗(yàn),從而使學(xué)生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學(xué)的最終目標(biāo)不只是把歌唱會(huì)、唱好,要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂能力,提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
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