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《石頭剪刀布》小班音樂教案（精選5篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《石頭剪刀布》小班音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《石頭剪刀布》小班音樂教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.掌握石頭剪刀布的游戲規(guī)則,初步學(xué)唱歌曲。
2.初步感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與游戲結(jié)合的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對動作的控制能力。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的'能力。
活動過程：
一、游戲?qū)�，鞏固猜拳游戲方法和�?guī)則。
1.提問：你們會玩石頭剪刀布嗎？怎么玩的？怎么才算贏？
2.幼兒示范，教師總結(jié)方法：石頭剪刀布，布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布。
二、在歌曲中開展猜拳游戲，幫助幼兒熟悉歌曲旋律與歌詞。
1.幼兒在歌曲中自由結(jié)對開展猜拳游戲。
2.提問：游戲時有沒有聽到歌曲里輸?shù)囊环绞窃趺醋龅模浚ㄝ數(shù)母易撸?/p>
三、學(xué)唱歌曲，嘗試配很簡單的動作。
1.完整欣賞歌曲。
2.師幼共同整理歌詞。
3.教師帶動幼兒有節(jié)奏的念唱歌詞。
4.跟著音樂練唱歌曲。
5.在熟練的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的動作進行兩兩合作表演。
活動反思：
本首歌曲以猜拳這個幼兒熟悉的游戲為素材進行創(chuàng)作，節(jié)奏鮮明，情境豐富，幼兒活動興趣十分的高漲。雖然通過游戲的開展和歌詞的練習(xí)，但是由于歌曲本身的速度有點快，幼兒跟唱起來有點困難！活動前應(yīng)該要對速度做好調(diào)整準備，讓有趣的歌曲能成為更適合小班的合適教材。
《石頭剪刀布》小班音樂教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.嘗試把物品夾在下肢不同位置練習(xí)行進跳，體驗下肢不同力量的運用。
2.體會游戲的快樂。
3.通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備：
飲料瓶、紙板、布球若干。
場地：場地布置：在長方形空地的四個角分別布置商店、小豬的家、小兔的家和小袋鼠的.家活動過程：
（一）導(dǎo)入以游戲《石頭、剪刀、布》為活動做。
�。ǘ┗静糠�
1.教師扮演袋鼠媽媽："孩子們，天氣這么熱，咱們買些飲料回家好不好？"啟發(fā)幼兒用下肢夾住飲料瓶行進跳。用角色口吻提醒幼兒夾穩(wěn)。
2.教師帶幼兒跳到小豬的家，"天這么熱，小豬也渴了，送些飲料給它吧"幼兒放下飲料瓶，夾上小豬送的水果（布球）行進跳。
3.小兔的家，幼兒又放下飲料瓶，夾上小兔送的餅干（硬紙板）行進跳，最后回到的家，品嘗美味。
4.小結(jié)：表揚小袋鼠愛護朋友，并對幼兒把物品夾在不同的位置的做法肯定。
分散活動：
目標(biāo)：能自由選擇材料性的玩，與同伴和睦相處。
材料：高蹺、繩辮、皮球過程：
1.鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴，用不同的方法玩，有愿意練習(xí)夾物跳的幼兒設(shè)置障礙的新要求。
2.重點玩高蹺的幼兒平衡，手眼協(xié)調(diào)。
3.教師注重在幼兒活動過程中的指導(dǎo)，幼兒的新玩法并給予肯定。
結(jié)束部分
和老師一起邊念兒歌邊做放松動作："大面團，小面團。揉呀揉呀揉面團，揉呀揉，搓呀搓，捏呀捏，捶呀捶，甩甩手，甩甩腳，變成面娃娃，大家笑哈哈！"鼓勵幼兒和老師一起整理材料后回班。
4：00-4：15離園準備（入廁、整理衣服）
教學(xué)反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
《石頭剪刀布》小班音樂教案 篇3
活動目標(biāo)
感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣，掌握剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。手指游戲《剪刀、石頭、布》活動：史會敏編輯：張丹設(shè)計：趙嬋嬋
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、掌握剪刀、石頭、布的`游戲規(guī)則，初步學(xué)唱歌曲。
3、能夠根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
活動重、難點：
1、活動重點
歌曲中說唱的演唱形式，體驗歌曲與手指游戲結(jié)合的樂趣。
2、活動難點
根據(jù)剪刀、石頭、布的游戲規(guī)則，參與到游戲中。
活動流程：
一、開始部分
音樂導(dǎo)入（欣賞音樂，了解音樂的風(fēng)格及內(nèi)容）
二、中間部分
感受音樂，自主學(xué)習(xí)動作，認真觀察和練習(xí)。
三、結(jié)束部分
跟隨音樂嘗試做動作，自主的表現(xiàn)自我。
四、活動延伸
嘗試用身體其他部位表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，進一步感受游戲的樂趣。
《石頭剪刀布》小班音樂教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、體驗合作游戲的樂趣，并用良好的`心態(tài)對待輸贏。
2、在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲，增進與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏匹配動作，學(xué)會換位置找朋友的方法，遵守游戲玩法與規(guī)則。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《石頭剪刀布》。
二、新授游戲《石頭剪刀布》。
1、游戲一：石頭剪刀布。
�。�1）初步嘗試合著音樂玩游戲。
�。�2）提問：剛剛玩游戲誰贏了？誰輸了？輸?shù)娜艘鯓�？歌里是怎樣唱的？由誰來打臀部？你們打了幾下臀部？那平局怎么辦？可以用什么動作來表示友好與加油？
�。�3）合著音樂完整玩游戲。
2、游戲二：變魔術(shù)
�。�1）魔法師引入。
魔法師說：“你們石頭剪刀布，誰贏了就要變成小貓，誰輸了就要變成小老鼠，如果是平局就變成小鳥�！�
（2）提問：贏了變成什么？那輸了呢？什么時候變成小鳥？
�。�3）兩位教師示范游戲。
（4）提問：我們是在唱完哪一句變小貓、小老鼠和小鳥的？
�。�5）幼兒嘗試合著音樂玩游戲。
�。�6）請幼兒站起來合著音樂完整游戲。
3、游戲三：換位置找朋友玩游戲。
�。�1）引導(dǎo)幼兒將單圈變成雙圈。
�。�2）教師示范換位置找朋友。
�。�3）請幼兒練習(xí)換位置找朋友。
�。�4）合著音樂完整游戲。
三、與客人老師一起玩游戲，結(jié)束活動。
《石頭剪刀布》小班音樂教案 篇5
一、教材及學(xué)情分析：
學(xué)情分析：本班是智障三年級的學(xué)生，中度智障，其中有2個孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識字、說唱的能力，口語表達能力較好，樂于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個人成長的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說是每個人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現(xiàn)學(xué)習(xí)從孩子們生活中來，也應(yīng)用于孩子的生活，即教學(xué)內(nèi)容的生活化；該兒歌節(jié)奏簡單，旋律優(yōu)美，充滿童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規(guī)則通過兒歌唱游的方式，將游戲的規(guī)則、方法表述得簡單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合智力障礙兒童的認知特點；通過對剪刀、石頭、布的手指動作的形象模仿，孩子的手指精細動作得到進一步康復(fù)鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應(yīng)用中，能進一步增強與他人溝通、合作的能力，同時，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗，精細動作得到進一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進一步增強學(xué)生的相互交流及團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。
三、教學(xué)重點與難點：
確定教學(xué)重點是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行制定的，本節(jié)課的教學(xué)重點是通過唱游的方式讓學(xué)生跟著音樂律動并完成游戲。
教學(xué)難點則在于學(xué)生對于游戲規(guī)則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對較弱，對于游戲中三項規(guī)則需要通過重復(fù)強化，并用卡片的方式出示出來，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對于游戲規(guī)則的掌握。
四、教學(xué)理念和設(shè)想：
�。ㄒ唬叭苯虒W(xué)模式
我�！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)形式活動化、教學(xué)組織個別化。本節(jié)課是在“三化”教學(xué)模式的指導(dǎo)下進行設(shè)計的：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化：剪刀、石頭、布三種物品在生活中隨處可見，貼進學(xué)生的生活，學(xué)生對于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來的音樂游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，有利于開展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動化：整節(jié)課都是以“活動”的形式展開教學(xué)，從開始的手指操律動（鞏固學(xué)生對于剪刀、石頭、布手勢的掌握鍛煉手指靈活練習(xí)精細動作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著是大家一起來、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動串接整個課堂，充分調(diào)動了孩子的積極性。也讓孩子們在活動的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個別化：在整個學(xué)習(xí)過程中，老師和助教一直進行個別指導(dǎo)，對于掌握較慢的孩子進行引導(dǎo)和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）角色扮演融入課堂：
在音樂活動中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動地參與到教學(xué)活動中來。通過角色扮演更直觀地了解不同角色的游戲規(guī)則。
五、教學(xué)方法分析：
1、激趣導(dǎo)入：上課伊始，老師用設(shè)置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
2、循序漸進教學(xué)法：由淺入深，一步步進行學(xué)習(xí)。一開始用簡單的模仿方法讓學(xué)生練習(xí)了剪刀、石頭、布的手型，并通過手指操進行練習(xí)，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進行學(xué)習(xí)。
3、強化法：整堂課里一直用強化的方法練習(xí)歌曲中重要的部分，各個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中強調(diào)學(xué)生反復(fù)讀唱歌曲中重要部分：誰輸誰贏比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規(guī)則，并強化律動動作。
六、教學(xué)流程：
本節(jié)課由：激趣導(dǎo)入——課前律動——新課學(xué)習(xí)：聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結(jié)拓展這幾個環(huán)節(jié)組成。環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進，自然過渡，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入（預(yù)計用時3分鐘）
師：今天老師帶來三個有趣的朋友，當(dāng)他們在一起的時候，總是想比出誰最厲害的�？煽偸菦]結(jié)果。同學(xué)們知道他們是誰嗎？
生：想
師：來看看第一位是是誰呢？
（出示剪刀實物）
生：剪刀
師：對了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：（指導(dǎo)）同學(xué)們都模仿得很好。接下來要出場的是第二位他是誰呢？出示石頭實物
生：石頭
師：對了是石頭，同學(xué)們看看它的.樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導(dǎo))當(dāng)我們把手指都收起來的時候樣子跟石頭的外貌就很相似啦，接下來讓我們一起來認識第三位他是誰呢？出示布的實物
生：布
師：對了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導(dǎo))同學(xué)們都模仿得很形象
�。ǘ┱n前律動（復(fù)習(xí)鞏固）（預(yù)計用時3分鐘）
師：接下來我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
�。ńM織同學(xué)排隊，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂的伴奏中完成手指操）
師：同學(xué)們完成得很認真（表揚中間做得比較好的同學(xué)）這樣三個有趣朋友聚在一起是怎樣比賽？誰更厲害的呢？同學(xué)們想知道嗎？
生：想
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)（預(yù)計用時22分鐘）
1、“聽一聽”
師：那么接下來請同學(xué)們認真地聽老師播放的歌曲，你們就會知道了。
播放音樂《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動
2、“玩一玩”
師：聽完歌曲同學(xué)們知道他們?nèi)齻�比賽時，玩的是什么游戲嗎？
生：……
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個游戲小朋友會玩嗎？
生：……
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導(dǎo)）
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來玩了這個游戲，是不是很有趣呢，現(xiàn)在同學(xué)們一起來吧
�。▽W(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著音樂來表演。并從旁指導(dǎo)）
4、“比一比”
師：同學(xué)們都了解游戲規(guī)則了嗎？還不太熟悉，沒有關(guān)系。現(xiàn)在老師請3位同學(xué)上來分別扮演剪刀石頭和布，我們一起來比一比
老師：通過三位同學(xué)剛剛的表演，我們已經(jīng)進一步熟悉了游戲規(guī)則，同學(xué)們知道了剪刀石頭布游戲的規(guī)則嗎？
生：石頭和布比：布包住石頭布勝利了石頭輸了
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀石頭勝利了剪刀輸了
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀勝利了布輸了
師：對啦，當(dāng)石頭遇到布的時候？誰勝利了？
生：布
師：當(dāng)石頭遇到了剪刀呢？
生：石頭
師：同學(xué)們做得不錯，我們再來一次
5、游戲“貪吃蛇”
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉掌握了游戲規(guī)則，接下來讓我們來隨著音樂進行猜拳比賽，看誰是小冠軍
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：由老師帶領(lǐng)開始猜拳，輸?shù)娜艘蚤_火車方式跟在贏的人后面，贏的人變成領(lǐng)隊帶領(lǐng)著隊員找到下一個對手比賽決出勝負，輸?shù)娜烁趧倮娜松砗笾貜?fù)直到座位上的人都進行完游戲比賽。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)拓展（預(yù)計用時2分鐘）
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，也很積極地參與了活動，最后同學(xué)們能告訴我剪刀石頭和布比賽最后誰勝利了呢？
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰才是最厲害的。其實，他們各有各的長處也各有各的不足，只要他們團結(jié)起來就能更好地完成更多工作。你們說對不對？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來玩玩，下次老師再帶大家去認識另一些有趣的新朋友。
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