小學(xué)三年級音樂下冊《嘹亮歌聲》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛音樂；

　　2、通過回聲游戲，以及歌曲的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能；

　　3、從游戲到歌曲的學(xué)習(xí)，完成感性到理性的認(rèn)識，了解輪唱與合唱；并能用平穩(wěn)、悠長的氣息，有力度對比的優(yōu)美地演唱。

　　教學(xué)重點：優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱

　　教學(xué)難點：合唱

　　一、情境導(dǎo)入

　　回聲游戲：

　　1、導(dǎo)入：（課件：出示圖片）

　　猜猜畫面上的女孩子在干什么？（對著山谷大聲喊，叫做喊山）

　　你知道喊山之后會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？（產(chǎn)生回聲）

　　2、我們來做個回聲的游戲好嗎？

　�、龠h山回聲：（出示課件）當(dāng)我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？

　　按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調(diào)喊山是的聲音位置）

　�、诮�山回聲：當(dāng)兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲已經(jīng)響起了。

　�。ǔ鍪菊n件）分組做喊山與回聲的游戲。

　�、勐�，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習(xí)，先做遠山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值。）

　�、芸蠢蠋煹目逻_伊手勢做和聲練習(xí)。

　　二、寓教于樂

　　學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、欣賞范唱：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《嘹亮歌聲》，（課件）說說這首歌是怎樣演唱的？

　　這首歌什么地方比較難唱？為什么？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現(xiàn)，演唱不同的旋律。

　　2、教唱歌曲

　　①教師范唱

　�、诟鶕�(jù)之前聆聽成果幫助學(xué)生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最后兩聲部的地方）

　　③完整地唱好第二聲部

　�、懿シ欧冻�，學(xué)生演唱第二聲部，初步感受輪唱

　　⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學(xué)生鞏固

　�、拊俅闻c范唱合作，演唱第二聲部

　　3、學(xué)唱第一聲部。

　�、俳處煼冻�第一聲部曲調(diào)

　�、趩枺捍蠹以诳醋V時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

　�、劢處煱樽啵瑢W(xué)生視唱（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆）

　�、芡暾�地唱好第一聲部

　　4、完整體驗輪唱

　�、賻熒�合作唱輪唱

　�、谠诮處熤笓]下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn)）

　�、圻M行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關(guān)鍵。

　　④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　歌曲處理：

　　加快速度，用歌曲原速演唱；

　　唱出聲部間的力度對比；

　　氣息平穩(wěn)、悠長；

　　唱出樂句的感覺。

　　6、教師指揮，學(xué)生隨音樂有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。

　　四、完美結(jié)課

　�。ǔ鍪菊n件）讓我們一起來欣賞大自然的美麗景色，我們會怎樣表達自己的感受呢？當(dāng)我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達我們激動的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚、嘹亮的歌聲中結(jié)束本課吧。

　　教學(xué)反思：

　　音樂教育是審美的教育，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗?zāi)芰�。同時音樂學(xué)科又具有綜合性的特點，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現(xiàn)形式來感知、體驗、鑒賞、表現(xiàn)音樂的美。本課就是通過初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂的情緒，體驗歌曲所描繪的少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、音樂實踐能力、音樂創(chuàng)造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學(xué),有以下特點：

　　1、教學(xué)過程設(shè)計層次清晰，由淺入深，循序漸進

　　本課以過初步學(xué)唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，共設(shè)計了四個部分;第一個復(fù)習(xí)部分有兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生們以明亮的聲音、優(yōu)美的情緒，復(fù)習(xí)了歌曲《搖船調(diào)》；然后教師將歌曲合唱部分中的和聲進行，改編成練聲曲。這個過程既讓學(xué)生做了發(fā)聲練習(xí)、合唱訓(xùn)練，同時又為歌曲的學(xué)習(xí)作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風(fēng)琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了師生互動的能力，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點。在聽、辨、演環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能聽辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動表現(xiàn)，學(xué)習(xí)扣人心弦、趣味盎然，同質(zhì)編組培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力及音樂創(chuàng)造性思維，又給學(xué)生的合作、創(chuàng)造搭建平臺。教師的指導(dǎo)更能有的放矢，提高教學(xué)的“效度”。

　　2、靈活運用同質(zhì)和異質(zhì)的編組，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識讀樂譜”部分提出，小學(xué)中高年級要“用已經(jīng)學(xué)會的歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識唱名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜”。識讀樂譜的能力是逐步培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的“教師教一句，學(xué)生學(xué)一句”的方式，雖然使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)學(xué)會歌曲，但讀譜能力得不到培養(yǎng)。

　　歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學(xué)唱高聲部是唱好輪唱的基礎(chǔ)；因此在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，教師采用“先合后分”的方法，運用異質(zhì)小組合作形式----在聲部長的帶領(lǐng)下分組學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，不僅自學(xué)能力得到培養(yǎng)，而且聲部長的能力得到鍛煉，教師巡視時的指導(dǎo)更有針對性，提高教學(xué)效率。

　　課堂的時間是短暫的，而課后留給學(xué)生的回味是長久的，短短的35分鐘教什么，學(xué)什么，怎樣教，才能達到“聲、情、趣”的統(tǒng)一？方法與運用的巧妙結(jié)合才會產(chǎn)生更佳的效果。

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