四年級英語第一課教案

時間：2023-05-06 16:00:11 小學英語教案我要投稿

英語教案－小學四年級下學期 Recycle 2第一課時推薦度：
相關(guān)推薦

四年級英語第一課教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級英語第一課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級英語第一課教案

四年級英語第一課教案1

　　教材分析

　　本節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊第五單元PartA的教學內(nèi)容。本單元的話題是購物，與學生的日常生活緊密聯(lián)系，學生比較感興趣也易于接受，是繼第3單元學習衣物的知識升華。本節(jié)課主要圍繞“How much is it?”來詢問衣物的價格為主線展開話題，通過聽、說、認讀等各種方式，使學生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive來描述衣物。

　　學情分析

　　四年級的學生活潑好動，可由于英語處于非主非副的'地位，英語科還是得不到象語、數(shù)一樣重視，有些學生學習的主動性不夠，不愿吃苦，作業(yè)也不認真完成，導(dǎo)致英語單詞記不住，讀句子主更不如人意，有部份學生對1-99的數(shù)字反應(yīng)遲鈍，直接影響到本節(jié)課對衣服的價格討論，針對這一問題，我特意設(shè)計了“快看快讀”的游戲復(fù)習數(shù)字，為下文打好基礎(chǔ)。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　a、能夠聽、說、認讀單詞clourful/ petty/chep/expensive。

　　b、能夠運用“How much is it”來詢問衣服的價格，并能用It’s ….描述衣服的顏色和價格。

　　2、能力目標：

　　a 、能夠簡單描述衣服的顏色和款式,評論價格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…

　　b、能夠詢問價格并做簡略評價。如：How much is it? It’s … .

　　c、能夠運用所學知識進行購物交流。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的審美觀和價值觀，養(yǎng)成節(jié)約的習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：正確運用表示描述衣服的單詞It’s colourful./pretty/cheap/expensive，

　　與及運用句子“How much is it”來詢問衣服價格并作出正確的回答。

　　教學難點：掌握expensive的正確發(fā)音。

四年級英語第一課教案2

　　Unit 2My School bag第一課時備時9、21授時9、25教學目標：

　　1．聽懂會說How many ... do you have? I have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調(diào)自然，四年級英語教案Unit 2 My School bag第一課時。

　　2．能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book,story-book, school bag以及句子How many...do you have? Ihave...

　　教學重點：

　　1．句型：How many… do you have? Ihave…2．詞匯：Chinese book, Englishbook, math book, notebook, story-book, schoolbag

　　教學難點：

　　1．發(fā)音：have, math book,story-book, schoolbag

　　2．區(qū)別書寫形式：notebook,story-book與Chinese book, Englishbook, math book

　　教具準備：

　　1單詞卡片

　　2.書包一個，本課所涉及的各類書本如干本，文具若干。

　　教學過程：

　　（一）熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision）

　　1．Singasong.(“Ten little candles”)

　　2.Let’s do.(三年級Unit 1 )

　　3.Freetalk.What can you see in ourclassroom?How manypencils do youhave?What colour is it ?

　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

　　1．教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?學生回答：I have…教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

　　2.教師提問：Ihavesixbooksinmy schoolbag.How many … do youhave? I have…學生回答：Youhave…

　　1)通過卡片和板書相結(jié)合的方式, 學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導(dǎo)學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

　　2)學生聽錄音跟讀、模仿。

　　3）通過小歌謠的方式，對Chinese進行操練，教案《四年級英語教案Unit 2 My School bag第一課時》。I’m a Chinese,you’re a Chinese ,We areChinese.We love China.

　　4）詞語拓展。I’m anEnglish teacher.Miss Xin is your________teacher. Miss Zhou isyour________teacher.5）活動(如Show me your notebook.Putyour math book in your schoolbag，進行單詞的滾動練習。

　　3．讓學生兩人一組，進行問答練習。如：A: Howmany books do you have?B: Ihave ____.An English book, a Chinese book, a manth book and anotebook…找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　游戲1 Listen and do學生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作�？凑l做得又對又快。游戲2 看誰拿得快教師用英文說：Show me your Englishbook. Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的`速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰拿得快。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　1．啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：Howmany Chinese books do you have?

　　2.欣賞歌曲《How many pencils do youhave?》

　　課后反思：

　　在本堂課中，雖然字詞操練較到位，但是句型的操練鋪墊不夠，示范不清晰，造成學生學習任務(wù)難以較好地達成。另外，在課堂作業(yè)的設(shè)計上，難度掌握不好，有點拔高學生的學習能力，沒有達到很好的鞏固效果和反饋作用。

　　總而言之，在以后的教學中，我應(yīng)該以學生為本，只有在充分了解學生的基礎(chǔ)上才能設(shè)計出更合理、更科學、更有效的課堂教學。

四年級英語第一課教案3

　　教學目標：

　　1.能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcome to … What are these/those？They’re …Are these/those …？Yes，they are./No，they aren’t

　　2.能聽懂、會說、會讀詞匯：they’re=they are，pig，cow，chicken，duck

　　3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm，they，pig，apple，those

　　4.能熟練朗讀對話或表演對話。

　　教學難點：

　　1.句型：What are these/those？Are these/those …？的語調(diào)和用法。

　　2.詞匯：farm，they，those，chicken，apple，pear的讀音；a和an用法的`區(qū)別；名詞復(fù)數(shù)形式。

　　教學準備：

　　動物頭飾，水果、動物卡片，PPT、學生學案

　　教學過程：

　　Step1 Before class

　　Listen and Sing a song：Old Mac Donald had a farm

　　Step 2. Warming up

　　1. Free talk.

　　T：Hello，boys and girls.I’m your new English teacher，Miss Wang.

　　I’m very glad to be here.

　　I want to be your friend.

　　OK，firstly，I want to know your names.

　　T：What’s your name？Who’s your friend？

　　Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT）

　　S：Thank you.

　　2. Learn to say：Welcome to …

　�。ㄕ垖W生先聽懂“歡迎來到我的課堂”并進行回答，然后學會自己說“歡迎來到我的班級”，向上課老師、聽課教師說）

　　3. Lead—in and learn

　　T：Boys and girls，we sang a song before class.We were very happy.

　　We saw a lot of animals there.Right？（PPT出現(xiàn)農(nóng)場畫面）

　　They were on the farm.

　　Learn ‘on the farm’。

　　Step 3. Presentation and practice

　　1.Learn：What are these/those？And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

　　（1）What are these？They’re pigs.

　�。�2）Are these pigs？No，

　　What are these？They’re cows.

　�。�3）What are those？They’re …s.

　　Are those …？Yes./No.

　　（同步出現(xiàn)動物卡，結(jié)合句型學習生詞。）

　　2. Let’s say.A chant

　　These，these. What are these？

　　Pigs，pigs. They’re pigs.

　　Those，those. What are those？

　　Cows，cows. They’re cows.

　　Step 4.Text—learning

　　1.Task 1：Let’s listen！Who is on the farm too？（誰也在農(nóng)場？）

　　2.Task 2：Listen and tick：What’s on the farm？

　　3，Task 3：Let’s watch：（欣賞動畫，將農(nóng)場上的動植物擺在正確的位置。）

　　A. pigs

　　B. cows

　　C. apples

　　D. pears

　　4.Task 4：Let’s follow.（跟讀）☆注意語音語調(diào)☆要讀出感情哦

　　5.Task 5：Let’s read.（讓我們讀吧�。┓纸巧首x。

　　6.Task 6：Farm show�。ㄞr(nóng)場秀！）（發(fā)揮想象創(chuàng)編并表演，說得越多越好哦�。�

　　T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm，too.

　　30 years later，you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm？Make a dialogue in groups.

　　A model：

　　A（farmer）：Look！I have a farm！Look！They’re pigs！/They’re cows！Welcome to my farm，Mr …！

　　B：Oh，thank you！My good friend，Mr/Miss …

　　A：Nice to see you！

　　B：Nice to see you！What are these？

　　A：They’re … They’re lovely！

　　Would you like a …？

　　B：Yes，please. Thank you！I like… What are those？

　　A：They’re …s. They’re sweet. Would you like …？

　　B：Yes，please. It’s yummy！

　　A：Do you like my farm？

　　B：Yes. It’s great！

　　A：Welcome to my farm next time！

　　B：Thank you. Bye—bye！

　　A：Goodbye！

　　Step 5. Ticking time

　　Ticking time

　　I can talk about things on a farm.

　　I can act things on a farm.

　　Step 6. Homework

　　1.Read Story time for 5 times.

　　2.Make your performance better.

　　3.Visit a farm if it’s possible.

　　板書設(shè)計：

　　Unit 7 On the farm

　　——What are these/those？

　　——They’re …s.

　　——Are these/those …s？

四年級英語第一課教案4

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1. 能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.

　　2. 能在實際生活中靈活應(yīng)用以上詞匯

　　3. 引導(dǎo)學生完成Part C Look and write 部分

　　二、教學重點

　　能聽、說、讀、寫詞匯：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在實際生活中靈活應(yīng)用以上詞匯

　　三、教學難點

　　引導(dǎo)學生完成Part C Look and write 部分

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　學習目標（2分鐘）

　　（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.

　�。ǘ⿲W生齊讀學習目標內(nèi)容，明確本節(jié)課任務(wù)。

　　自主學習（15分鐘）

　�。ㄒ唬毓手� 師生問答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...

　　T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

　　His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?

　�。ǘ╅喿x方法對照課本邊看邊練習拼寫本課單詞。

　　1.利用卡片認識單詞。

　　2.逐個學習單詞，學生練習讀單詞，教師糾音。

　�。ㄈ┗ブ屢� 同桌間一邊指著圖片，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。

　�。ㄋ模┨骄砍稣� 同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。探討每個單詞的.復(fù)數(shù)形式。

　　展示交流（10分鐘）

　　小組展示小組內(nèi)練習用英語說說可以看見的東西，加深單詞的記憶。

　　點撥升華（8分鐘）

　�。ㄒ唬┙處煼配浺�，學生跟讀，糾正讀音。

　�。ǘ⿲W生開火車讀單詞。

　　課堂作業(yè)（5分鐘）

　　作業(yè)當堂清 Part C Look and write

　　What does Miss White have for her birthday?

　　She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .

四年級英語第一課教案5

　　教學內(nèi)容：

　　Look and read Play a game

　　教學目標：

　　1.知識目標：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people，animals，events，objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

　　2.能力目標：Communicate with teachers or other learners

　　3.情態(tài)目標：愛護綠化

　　重點難點：

　　Its stalk is long. Has it got …？

　　Teaching aids：pictures，recorder

　　教學過程：

　　一、Warming –up

　　1，Sing a song

　　2，Daily talk

　　Revision Review：stalk，leaves，flowers，roots，

　　二、Presentation

　　1.Show a picture of a plant with flowers. Ask：What is it？Is it a tree？To elicit：a plant/ Ask：What colour are the flowers？What colour are the leaves？To elicit：They？re… Ask：Are they long or short？To elicit：They？re long（short）.

　　2.Draw another plants. Say：Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

　　3.Listen to the tape.

　　4.Say sth.about the plant .

　　Show a picture of a tree. Introduce：a trunk，branches.

　　Make sentences：Its trunk is big. It branches are long.

　　Listeen to the tape.

　　Say sth about the tree.

　　Play the cassette：

　　Play a game/ Listen and repeat.

　　Play this game.

　　三、Consolidation

　　1.Photocopiable pages 44—45.

　　2.Workbook page 29.

　　3.Grammar practice book 4a page 35.

　　板書設(shè)計：

　　Unit 2 Look at，，，Its stalk is…

　　Its trunk is…

　　leaves are …branches… roots flowers

四年級英語第一課教案6

　　教學內(nèi)容：

　　Look and write

　　教學目標：

　　1.知識目標：學習用動詞來描述動作

　　2.能力目標：運用標志來發(fā)命令

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣

　　重點難點：

　　Using imperatives to express prohibitions

　　教學準備：

　　tape，radio，some picture cards

　　教學過程：

　　一、Warming—up

　　1. Daily talk

　　2. Act out the dialogue

　　二、Revision

　　1. Some phrases：in the pond on the river under the tree

　　2. Some drills：Where is the fountain？It’s near the tree. Where are the birds？They’re in the aviary.

　　3. Ask and answer：Where is the…？It’s in the…

　　三、Presentation

　　1. Teaching the sign “ close the door” Open the door of the classroom，then draw a sign：Close the door on the board. Say and write：Close the door. Prompt an individual student to close the door. Introduce：a sign Show some signs to the students

　　2. Draw other signs in Look and read on one side of the board. Don’t feed the birds. Don’t pick the flowers. Don’t climb the trees. Don’t walk on the grass. Don’t play in the pond.

　　Read these signs

　　Look and say

　　Guessing game

　　3. Draw a park scene on the board，then practice the signs。

　　Talk about the park

　　Ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.

　　Encourage the students to include other signs that they might find in the park.

　　四、Consolidation

　　1. Listen and repeat

　　2. Have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.

　　3. Distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.

　　Find the correct signs.