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Unit 2 Where are my shoes?
Lesson 7教案示例
【課題】LESSON SEVEN
【重點】句型Where are they? They’re…
詞匯kite under
【難點】發(fā)音Let’s play hide and seek.
Turn around and count.
名詞復數(shù)的發(fā)音 cats kites
【過程】
一、Warm-up/ Revision
1 Tongue twister [配套教材三冊Lesson 28]
聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性
2 Guessing game
教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完繞口令后立刻問：Where is my bag? 示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現(xiàn)并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Where is my…? 并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。
二、Presentation
1 Lead-in
教師邊說Where is my…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了，于是對學生說：The chalks are too short to write. Where are the long chalks? Where are they? 經過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Where are they? They’re in the teacher’s desk.
2 Let’s practise [配套錄音]
（1）將Let’s practise部分的圖片打散放在講臺上。
（2）根據(jù)錄音內容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。
（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復
（4）教師調整圖片位置，學生重組句子
Example: Where are the cats? They’re on the table.
3 Learn to say
（1）Watch and answer
教師播放錄像，提問：What are they doing?
What are they looking for?
Where are the pencils?
可根據(jù)學生答題的情況決定學生看錄像的遍數(shù)。
KEYS: They’re playing.
They’re looking for the pencils.
They’re in Tom’s book.
（2） 師生合作展現(xiàn)課文對話場景
教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成
（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。
4 Act out .
三、趣味操練
1 Hide and seek
（1）3~4個學生組成一個小組，做Hide and seek游戲
（2）小組表演
（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hide and seek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西
2 Make a picture
（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套
（2）教師提出任務：Make a beautiful and clean room
T: Put these things in the room. Make a beautiful and clean room.
小組共同設計完成
（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據(jù)其他同學的提問對設計進行解釋。如：Where are the books? They’re on the desk.
（4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）
S1: Where are the shoes?
S2: They’re under the bed. (貼在相應的位置上)
S3: Where are the shirts?
S4: They’re on the bed. (貼在相應處)
四、擴展練習
1 Look and read
cat cats kite kites under in on under
2 教師做動作，學生說句子
Example: Where are they?
They’re on the chair.
一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。
3 Workbook.(1, 2)
【板書設計】
Unit 2 Where are my shoes?
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