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Unit 3 Whats your favourite food第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
詢問(wèn)和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學(xué)難點(diǎn)
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。
3．Good to know部分的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
Warm-up （熱身）
復(fù)習(xí)單詞
教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
滲透重點(diǎn)
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué)
內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)感知本節(jié)課的新語(yǔ)言。
Presentation （新課呈現(xiàn)）
觀看動(dòng)畫(huà)素材
學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或錄像素材。
教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說(shuō)些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內(nèi)容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說(shuō)出What do you have for lunch today？的功能。
情景對(duì)話
教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請(qǐng)一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說(shuō)：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have…來(lái)回答問(wèn)題。
以上活動(dòng)進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進(jìn)行板書(shū)。
以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
Let’s talk
學(xué)生自己試著朗讀對(duì)話。
教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)What about you？的意思和用法。
學(xué)生分角色表演對(duì)話。
Exercise （練習(xí)）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。
檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P18—3的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音完成練習(xí)。
共同核對(duì)答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談?wù)摻裉斐缘奈绮停缓蟾鶕?jù)自己和對(duì)方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤(pán)內(nèi)。
Ask and write
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)提問(wèn)早餐和晚餐吃什么的問(wèn)句：What do you have for breakfast/dinner？同時(shí)板書(shū)顯示breakfast和dinner。
在問(wèn)答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導(dǎo)。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國(guó)傳統(tǒng)食物的英文名稱。
適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國(guó)的飲食文化。
（2）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk部分錄音，讀給家長(zhǎng)和朋友聽(tīng)。
板書(shū)
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)Let’s talk部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)摻裉煳绮退缘氖鞘澄�，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)What do you have for lunch today？I have……的問(wèn)答。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)先通過(guò)兒歌或?qū)υ挼男问綇?fù)習(xí)所學(xué)食物單詞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用新的功能結(jié)構(gòu)時(shí)不再有單詞障礙。接著教師可以通過(guò)課件和對(duì)話的形式讓學(xué)生對(duì)比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問(wèn)答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)What do you have for lunch today？I have……的結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。然后教師可以利用一些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。
探究活動(dòng)
編對(duì)話的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：組織學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容編對(duì)話。
探究目的：鍛煉學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生提供圖像資料，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式結(jié)合本單元A部分的語(yǔ)言點(diǎn)編對(duì)話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1． 學(xué)生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個(gè)餐盒，Sarah的餐盒里是魚(yú)和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2． 教師再次播放本課時(shí)動(dòng)畫(huà)或錄像素材，學(xué)生觀看。
3． 學(xué)生分組編對(duì)話：先討論圖意，再口頭對(duì)話，然后將所編內(nèi)容寫(xiě)在紙上，最后練習(xí)表演。
4． 學(xué)生分組表演對(duì)話，教師要及時(shí)對(duì)不當(dāng)之處進(jìn)行糾正。
5． 對(duì)參與表演的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)
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