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Unit 4 What are you doing?第六課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn):從聽、說、讀、寫四方面掌握本課粗體句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀Read and write部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)難點(diǎn) :
接聽電話的任務(wù)是本課時(shí)的難點(diǎn)。
“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新語言,教師應(yīng)作必要的解釋。
三、課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語卡和拼圖一張。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備家庭人員照片若干張。
四、教學(xué)過程 :
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一:口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間:1—2分鐘
教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合在一起,編成對(duì)話或介紹圖片等。如:
Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She’s doing her homework. Please hold on.
Thank you.
Mary, there’s a call for you.
活動(dòng)二:歌謠演唱
教學(xué)參考時(shí)間:1—2 分鐘
教師播放B部分的歌謠錄音,師生共同跟錄音演唱。
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)三:復(fù)習(xí)舊知
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
教師找同學(xué)讀讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
讓學(xué)生表演Let’s talk部分的對(duì)話。
讓學(xué)生換上伙伴的名字或自己家庭成員進(jìn)行對(duì)話。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)四: 讀讀貼貼
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師出示短語卡片,全班學(xué)生齊讀。之后,請(qǐng)第一組學(xué)生代表將短語卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖片下,貼的同時(shí)第一組其他組員共同說出一個(gè)句子,如:He’s writing an e-mail.,接著由第二組代表貼圖說句子,第二組組員說句子,依此類推,直至各小組都進(jìn)行過。
活動(dòng)五: 加句子
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
學(xué)生五至六人一組,第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)描述家庭成員在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. ,第二個(gè)學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子,然后再說一個(gè)不同的句子,如:Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.,依此類推。
活動(dòng)六:讀讀寫寫
教學(xué)參考時(shí)間:7—8 分鐘
教師播放Read and write部分的錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,之后憑借記憶復(fù)述聽到的句子或詞語。
教師再次播放,學(xué)生跟讀。
教師問一名學(xué)生:How are you? ,學(xué)生作答后教師板書:How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手勢(shì)和動(dòng)作告訴學(xué)生三個(gè)句子意思相同,并劃個(gè)大括號(hào),最后,板書 Just fine. 。教師在用三種方法向?qū)W生提問:“How are you doing today? How are you? How are you doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答:Just fine. 。教師板書everybody 并帶讀,教師問一名學(xué)生:How’s everybody doing? 提示everybody一詞的含義,引導(dǎo)學(xué)生理解,并作答。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師請(qǐng)學(xué)生合上課本,判斷下面句子的對(duì)錯(cuò):
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活動(dòng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子,看誰寫得又快又好,包括:“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。
4、Let’s play (趣味操練)
活動(dòng)七:聽力判斷
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材P53 的Let’s check的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下:
Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please?
Sure. Hold on please.
Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing?
What is her father doing?
What is her sister doing?
活動(dòng)八:星期天早上
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
師生一起歸納本單元的動(dòng)詞短語ing形式,并寫在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教師簡(jiǎn)單介紹背景:It’s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ,讓學(xué)生拿出自己家庭成員的照片,一邊介紹一邊把照片貼在對(duì)應(yīng)的短語旁,如:Mom is washing clothes.
活動(dòng)九:胡亂搭配
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙,在三張紙條上分別寫上自己的名字,正在做的動(dòng)作和一個(gè)方位詞,如:Amy, watching TV, in the desk 。學(xué)生將自己的三張紙分別放在三個(gè)盒子里。每名學(xué)生任意從三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條,根據(jù)紙條的內(nèi)容說一句話,如:Amy is watching TV in the desk.,看誰的句子最有趣。
5、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
活動(dòng)十:組內(nèi)表演
教學(xué)參考時(shí)間:2—3 分鐘
學(xué)生6人一組,每3個(gè)人扮演一個(gè)家庭,兩個(gè)家庭背對(duì)背站好。游戲開始,每個(gè)家庭的第一個(gè)學(xué)生手拿一張紙卷成的模擬電話聽筒,開始打電話。其他學(xué)生分別任意做一個(gè)動(dòng)作。一名拿模擬電話聽筒的學(xué)生說:Hi. This is …. Can I speak to …, please?,對(duì)方家庭接電話的學(xué)生根據(jù)被點(diǎn)名的學(xué)生正在做的動(dòng)作作答:Sure. He/She is …. Please hold on. 然后將模擬電話聽筒傳給被點(diǎn)到名字的學(xué)生。依此類推,直至每名學(xué)生都接過電話為止。
活動(dòng)十一:練一練
教學(xué)參考時(shí)間:3—4 分鐘
做本單元B Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)第38頁的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音,做Listen, read and write 部分的練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容填空。
再次播放,讓學(xué)生糾正填空內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀所寫句子。
五、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
抽紙條搭配成句的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容:通過隨意搭配單詞形成有趣的語句并說一說
探究目的:鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表述方法,尤其是動(dòng)詞ing 形式。
探究形式:游戲
探究特點(diǎn):通過游戲即可以練習(xí)表述某人正在做某事的句型,又可以鞏固動(dòng)詞ing 形式,在游戲中鞏固知識(shí),在游戲中掌握知識(shí)。
活動(dòng)過程 :
每名學(xué)生準(zhǔn)備三張紙條,在三張紙條上分別寫上自己的名字、正在做的動(dòng)作和一個(gè)方位短語,如:Zhang Peng, watching TV, in the box 。
學(xué)生5—6人一組,每組的同學(xué)都將自己的三張紙條放在三個(gè)盒子里(可用鉛筆盒代替盒子)。
每名學(xué)生任意從盒子里分別抽取一張紙條,根據(jù)紙條上的內(nèi)容說一句話。如:Zhang Peng is watching TV in the box. ,看誰的句子最荒唐、有趣。
如果學(xué)生從盒子里抽取的姓名字條正好是自己,句子就改為:I am watching TV in the box.
復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語的幸運(yùn)大比拼探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容:動(dòng)詞和動(dòng)詞短語的幸運(yùn)大比拼
探究目的:復(fù)習(xí)、鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語
探究形式:小組活動(dòng)
探究特點(diǎn):可以將所學(xué)過的新、舊動(dòng)詞和動(dòng)詞短語綜合起來復(fù)習(xí),同時(shí),將詞語的音、行、意三者結(jié)合在一起。
活動(dòng)過程 :
學(xué)生2人一組。
每個(gè)同學(xué)自己準(zhǔn)備10張動(dòng)作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語卡片。
將圖片和詞卡或短語卡片背面朝上,分別排成一排。
游戲開始后,每個(gè)同學(xué)從對(duì)方的動(dòng)作圖片和相應(yīng)的詞卡或短語卡片分別挑選一張,如果詞圖一致且能夠用短語造一個(gè)正確的句子則可保留這2張卡片,如果不一致或不能說出句子則要放回原處。
游戲進(jìn)行到所有卡片都匹配完畢后結(jié)束,誰擁有卡片最多,就是勝利者。
看圖記憶答問題的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容:訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,同時(shí)鞏固表示正在做什么的句型。
探究目的:進(jìn)一步表述某人在做某事的句子,鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
探究形式:小組活動(dòng),畫畫,展示,交流
探究特點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,發(fā)揮學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生交際能力。
活動(dòng)過程 :
讓學(xué)生模仿C部分的Task time,5—6人一組,分小組進(jìn)行活動(dòng),畫一畫自己的今天成員分別在做些什么。
讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上完成自己的家庭相冊(cè)。
學(xué)生在小組中介紹自己家庭照片,如:This is my father. He’s cooking dinner.
展示學(xué)生的作品,并比一比誰的作品最有趣。如果條件允許,可以將學(xué)生的作品貼到教室或校園的櫥窗里進(jìn)行展示。
讓學(xué)生根據(jù)記憶回答教師或同學(xué)的提問,如:What is …’s father doing? 請(qǐng)同學(xué)回答。此活動(dòng)在練習(xí)句型的同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生記憶力。
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