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《Lesson30 Toys》英語(yǔ)教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確地說(shuō)、讀、寫(xiě)、用下列單詞及短語(yǔ):ball/doll/kite/skippingrope;能正確朗讀全篇并領(lǐng)會(huì)其意義。
能力目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中熟練運(yùn)用本課知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高英語(yǔ)的交際能力。
情感與價(jià)值觀:通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,從而讓他們從內(nèi)心喜歡學(xué)英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)鐘。
教學(xué)重點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會(huì)單詞:
Balldollkiteskippingrope。
要求學(xué)生熟練掌握本課短語(yǔ):
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):要求學(xué)生熟練掌握本課短語(yǔ):
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:寫(xiě)有下列單詞和短語(yǔ)的卡片:jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll
實(shí)物:一個(gè)精美的盒子及球、娃娃、風(fēng)箏、跳繩等一些玩具及畫(huà)有它們的卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)具袋中的球、娃娃、風(fēng)箏、跳繩等小卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、Classopening
1.Greeting
(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?
S:FineThankyou.)
2.Sing“Howareyou?”
二、Newconcepts
1.出示洋娃娃,用問(wèn)答的形式教授單詞doll,并教授短語(yǔ)playwithadoll,讓學(xué)生邊玩洋娃娃邊說(shuō)短語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)邊游戲邊說(shuō)短語(yǔ)的情節(jié),可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)
2.用問(wèn)答的形式揭示單詞ball,并用拍球和傳接球的動(dòng)作教授短語(yǔ)playwithaball和playcatchwithaball。讓學(xué)生結(jié)組做傳接球游戲,邊玩邊說(shuō)所學(xué)短語(yǔ)。(根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)間很短的特點(diǎn),設(shè)計(jì)讓學(xué)生在模仿放風(fēng)箏動(dòng)作中來(lái)學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ),讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。)
3.教師演示放風(fēng)箏的動(dòng)作教授單詞kite和短語(yǔ)flyakite,讓學(xué)生跟老師做放風(fēng)箏的動(dòng)作,并說(shuō)短語(yǔ)。
4.請(qǐng)一位自告奮勇的學(xué)生到臺(tái)前跳繩,并介紹單詞skippingrope和短語(yǔ)skipwithaskippingrope。請(qǐng)同學(xué)們起立邊說(shuō)短語(yǔ)邊模仿跳繩動(dòng)作。
5.Playagame.Showmesomething.
6.Playanothergame.
7.Listentothetapeandfollow
8.通過(guò)聽(tīng)錄音,分別就五幅圖向?qū)W生提問(wèn),請(qǐng)學(xué)生用“Yes”or“No”
三、Classclosing
Playaguessinggame.
板書(shū)設(shè)計(jì):
Lesson30Toys
dollplaywithadoll
ballplaywithaball
kiteflyakite
skippingropeskipwithaskippingrope
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