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初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1
課程標(biāo)準(zhǔn):
通過實(shí)驗,認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
。ǘ┻^程與方法
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。
2.通過聲傳播的實(shí)驗探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。
3.讓學(xué)生參與實(shí)驗探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗探究的方法,體會科學(xué)探究的'重要性。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀
1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用,從而引起對聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3.通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.演示實(shí)驗器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話、吉他等。
3.分組實(shí)驗器材:音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過程:
課前活動:
在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。
欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?
深入思考,進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
探究聲音的產(chǎn)生
1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實(shí)驗探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動,引導(dǎo)學(xué)生討論。
2.讓學(xué)生試一試:敲一下鼓(或音叉、鑼),馬上用手按住鼓面會發(fā)生什么現(xiàn)象?想一想,這是為什么?
學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動停止,聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生,培養(yǎng)歸納能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
通過觀察、分析,總結(jié)出結(jié)論。
通過觀察、體驗與對比、概括,建立聲音和振動的關(guān)系。
4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時,用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。
鞏固和驗證:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析自然現(xiàn)象。
聲音的傳播
1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動,聲音怎么傳到你的耳朵里了?
學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的?
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
2.設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。
3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗。
觀察實(shí)驗現(xiàn)象。
通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播。
4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。
通過根據(jù)已有的知識對傳聲的原因,進(jìn)行猜測和討論。
廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。
5.演示實(shí)驗并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實(shí)驗現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗結(jié)果,觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6.學(xué)生實(shí)驗并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。
7.試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗設(shè)計能力。
8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納,舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動畫(聽覺的形成)。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。
。ㄎ澹┞曀
提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。
學(xué)生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
。┬〗Y(jié)
提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
思考、交流,談收獲、體會等。
通過合作、交流,及時小結(jié),讓知識系統(tǒng)化。
(七)課堂練習(xí)
出示練習(xí)題
閱讀、思考,舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識解答問題。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
延伸興趣
課后第2、3題
當(dāng)堂完成
鞏固所學(xué)知識
。ň牛┌鍟O(shè)計
第一節(jié)
科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
。怏w、液體、固體)中傳播。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播
三、聲音的速度
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/s(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃)
初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、通過觀察和實(shí)驗,初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時)中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
過程與方法
1、通過觀察和實(shí)驗的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動,鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
2、使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測距離。
教學(xué)工具
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
我們有兩只耳朵,能聽到各種各樣的聲音,聽老師講課,可以獲得各種知識,聽電臺廣播可以知道天下大事,聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么,聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么傳到我們耳朵?
二、新課教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
。1)課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
。2)實(shí)驗:學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動,發(fā)聲。握住振動的音叉,聲音馬上停止。
(3)實(shí)驗:撥動吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
。4)實(shí)驗:現(xiàn)在我們來做一個活動,我這個活動,需要全體同學(xué)來配合一下:請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動,發(fā)出聲音。
小結(jié):歸納以上實(shí)驗,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡單原理。
2、聲音的傳播
。1)實(shí)驗:把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲。——固體也能傳聲。
(2)實(shí)驗:在游泳池游泳的人,潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲。——液體也能傳聲。
。3)實(shí)驗:右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉!?dú)怏w能傳聲。
小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
。4)實(shí)驗:1、1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
我們平時交談都是靠空氣傳聲。
思考:圖1、1—5月球上的.宇航員能正常交談嗎?如何解決這個問題?
分析圖1、1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速:340m/s。
讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
問題1:聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?
15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s,25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、
問題2:聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?
25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s,25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、
問題3:對比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。
一般來說:聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
4、回聲
。1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲,有時又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲,離障礙物體至少要多遠(yuǎn)?
解:340×0.1/2≈17米。
。2)利用回聲測距離
例題:某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲,經(jīng)過1.5秒后聽見回聲,求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)?
解:340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請同學(xué)們分組討論,每組想出一個測量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測量,看看哪個組的方法更合適,測得的聲速更接近當(dāng)時的真實(shí)值。
1、下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是()
A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴
2、關(guān)于聲現(xiàn)象,下例說法正確的是()
A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
C、聲音的傳播不需要介質(zhì)D、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚,敲擊桌子,魚立即受驚,這時魚接收到聲波的主要途徑是()
A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚
C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚
4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為()
A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來
C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是()
A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲
6、一人對著一座高山呼喊,經(jīng)過10s聽到回聲,那么人離高山()
A、1700m B、3400m C、170m D、340m
初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。
2、領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)實(shí)驗操作技能,能初步學(xué)會有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗探究。會描述實(shí)驗現(xiàn)象,收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。
3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
情感目標(biāo)
1、感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
3、初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實(shí)際意義,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
聲音產(chǎn)生的原理;
聲音的傳播需要介質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
探究物體傳聲實(shí)驗;估測聲速。
教具與媒體
鼓一只,吉他一把,紙屑若干,鐘罩一只,抽氣機(jī)一臺,鬧鈴一只,氣球一只。
學(xué)生合作組器材:紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸(里面盛有水),幾塊石頭。
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如:電鈴聲,鋼琴曲片段,工廠燒電焊聲,叢林中的鳥語,夏日的蟬聲,瀑布聲等。
教師提問:同學(xué)們,你們能聽出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)
教師:從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識?
二、新課教學(xué)
依照學(xué)生提出的問題,老師總結(jié)出4個,然后逐個進(jìn)行探究。這個活動過程分為三個步驟進(jìn)行:探究性活動──小結(jié)──驗證──事例交流。
(一)發(fā)聲的物體在振動
1、先觀看有關(guān)的視頻(什么是聲現(xiàn)象)。
2、組織學(xué)生活動:怎樣利用桌上的器材,讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰的方法多,誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材,特別是音叉活動過程中要求學(xué)生體驗:你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時,請體會感覺。
思考:(1)物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?
。2)物體發(fā)聲時有什么共同的特征?
3、共同體驗:摸著自己的聲帶,說一句話。體會手上的感覺,說出感受。
問題:是不是物體發(fā)聲就一定在振動?
演示:擊鼓。鼓面在振動嗎?如果在振動,你如何證明,能否讓看的人感受到它的振動?說出你的方法。
敲打桌子,聽到聲音,卻看不見桌子的振動,你能想出什么辦法來證明桌子的振動?
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運(yùn)動”的方法?
觀看視頻資料(奇妙的現(xiàn)象)
小結(jié):在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。
。ǘ┞曇魝鞑サ奶骄啃曰顒
1、提出問題:我的'講課聲是怎樣傳到你的耳朵的?
2、空氣是氣體,那么液體能傳播聲音嗎?
3、固體是不是也能傳播聲音呢?
實(shí)驗:在一個玻璃缸內(nèi)盛有水,手拿兩塊石頭在水中撞擊,在外面也能聽到撞擊聲。(或把一個正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來,用細(xì)線吊著放入水的水槽中,照樣也能聽到收音機(jī)的聲音)
結(jié)論:氣體、液體、固體都能傳播聲音,他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗。
桌子的傳聲實(shí)驗:將耳朵緊貼桌面,另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦,會聽到清晰的聲音。
5、觀看視頻(聲音的傳播)
聲波:聲音向外傳播時形成的波(與水波相似)
6、真空能是能傳播聲音呢?
讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗的錄像。
思考問題:月球上沒有空氣,宇航員如何進(jìn)行交流呢?
。ㄈ┞曀
1、提出問題:聲音的傳播需要時間嗎?
2、生活實(shí)例:距離不同的兩個喇叭,我們聽起來的聲音是不同的,總感覺近處發(fā)聲早。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì),并總結(jié)出在一定溫度下:氣體的聲速小于液體的聲速,液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同,如果我們能夠測出其時間差,就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽出。
學(xué)生:
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2、我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>
3、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>
4、為什么有的聲音悅耳動聽,有的卻很難聽?
學(xué)生動手做實(shí)驗
師生共同活動
讓學(xué)生回答感受
觀看視頻
通過空氣
讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例
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