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初中物理電阻的并聯(lián)教案（精選6篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼某踔形锢黼娮璧牟⒙�(lián)教案，歡迎閱讀與收藏。
初中物理電阻的并聯(lián)教案 篇1
(一)教學目的
1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程
1.復習
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)
2.引入新課
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I = I1 + I2�！�
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結(jié)。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課
(1)實驗：
明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)
(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的`定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)
板書：
〈設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。
根據(jù)歐姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,
由于：I = I1 + I2,
因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U = U1 = U2,
可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和�！�
練習：
計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1 = 5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。
初中物理電阻的并聯(lián)教案 篇2
教學過程：
導課：（實用、新穎、簡潔）
一、復習提問，引入新課
1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？II1I2
2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？UU1U2
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？
二、新課教學
�。ㄒ唬╇娮璧拇�(lián)
1、實驗探究
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減��？
猜想與假設(shè)：教師充分收集學生的種種猜想與假設(shè)
進行實驗與收集證據(jù)：（學生進行分組實驗）
�。�1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
�。�2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
�。�3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)�？纯醋约旱念A測是否正確。
�。▽W生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學中的合力與分力的知識引導學生了解“等效替代”法）
分析論證：（學生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大
（通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識）
思考：這個結(jié)論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復習決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的.阻值都大）
2、理論推導
�。ㄒ龑W生復習歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導學生進行理論推導）
由歐姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR
串聯(lián)電路中有：U=U1+U2
所以IR=IR1+IR2
所以R=R1+R2
結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和
（通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的思想）
提問：上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？
�。ㄍ瑢W們自己進行推導，然后得出結(jié)論：）
當有n個電阻R1、R2、R3、…、Rn串聯(lián)時，
總電阻R=R1+R2+R3+…+Rn
例1：阻值為10Ω的R1與阻值為15Ω的R2串聯(lián)后的總電阻是多少？若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少？
解：因為R1與R2串聯(lián)
所以：串聯(lián)后的總電阻
初中物理電阻的并聯(lián)教案 篇3
教學目標
一、知識與技能
1.了解運用歐姆定律和電路特點推導串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過程。
2.知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進行簡單計算。
二、過程和方法
1.通過實驗現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
2.通過推導串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過程學習用理論推導得出物理規(guī)律的方法。
3.學習用不同小角標表示同類物理量的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1.通過應用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點推導串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。
2.通過推導過程使學生樹立用已有規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識。
教學重點：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
教學難點：串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
教學過程
引入新課
通過實驗引入，要注意實驗的準確性和可見性。引導學生注意更換電阻后電流表的示數(shù)是否發(fā)生了變化，而不必觀察電流表的具體示數(shù)，從此引入等效電阻的概念。
二、新課學習
�。ㄒ唬┐�(lián)電路的等效電阻
1.串聯(lián)電路的等效電阻
假設(shè)有一個電阻可以代替串聯(lián)的電阻而不影響電路的效果，我們就稱這個電阻是串聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與串聯(lián)各個電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。
說明：（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時，其輸出的電流也不變。
�。�2）等效電阻也叫總電阻。
2.串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
在圖甲中，兩個串聯(lián)導體的電阻值分別為R1和R2，設(shè)等效電阻的電阻值為R。R1、R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U。通過R1、R2的電流分別為I1、I2。由歐姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。
從串聯(lián)電路總電壓與分段電壓的關(guān)系：
U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。
因串聯(lián)電路中的電流處處相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。
對于多個電阻（R1、R2、R3……Rn）串聯(lián)，同樣可以得到R=R1+R2+R3+…+Rn。
這表明，串聯(lián)電路的等效電阻等于各串聯(lián)導體的電阻之和。
注意
�。�1）把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，其總電阻一定比任何一個導體的電阻大。
�。�2）由R=R1+R2+…+Rn可推出，n個阻值均為R0的電阻串聯(lián)，其總電阻為R=nR0。
�。�3）根據(jù)歐姆定律和串聯(lián)電路的電流特點。不難推出，這說明：串聯(lián)電路中，電壓的分配與電阻成正比。
例題一個阻值為3Ω的電阻R1和一個阻值為2Ω的電阻R2串聯(lián)后，接在6V的.電源上。問電路中的電流多大？
分析：畫出電路圖，要想求出電路中的電流I，只要知道總電壓U和總電阻R就可以了。U已知，R可用串聯(lián)電路的總電阻公式求出。
解因為：R=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω
所以：I=1.2A
答案：電路中的電流為1.2A。
�。ǘ┎⒙�(lián)電路的等效電阻
1.并聯(lián)電路的等效電阻
假設(shè)有一個電阻可以代替并聯(lián)的電阻而又不影響電路的效果，我們就稱這電阻是并聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與并聯(lián)各個電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。
說明
�。�1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時，其輸出的電流也不變。
�。�2）等效電阻也叫總電阻。
2.并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
推導：設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的等效電阻為R。通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I（如圖）。那么，由歐姆定律可知：
I1=，I2=，而I=。
又因為并聯(lián)電路的總電流等于各支路的電流之和，即I=I1+I2。
所以=+
約去U得：=+
對于多個電阻（R1、R2、R3、……、Rn）并聯(lián)，同理可以得到：=++……+
這表明并聯(lián)電路的等效電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)導體的電阻的倒數(shù)之和。
說明
�。�1）把n個導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體的橫截面積，其總電阻比每一個導體電阻都要小。
�。�2）由=+，可推導出R=。
�。�3）由=++……+可推出，n個阻值均為R0的電阻并聯(lián)，其總電阻為R=。
�。�4）根據(jù)歐姆定律和并聯(lián)電路的電壓特點，可推導出，這說明：并聯(lián)電路中，電流的分配與電阻成反比。
例題有一只弧光燈，正常工作電流為5A，電阻力8Ω，要把它接入電壓為110V的電路中，需要串聯(lián)一個多大的電阻，弧光燈才能正常工作？
分析：先根據(jù)題意畫電路圖，并標出已知量和未知量的符號，如圖12-3-5所示。為了防止差錯，習慣上在物理量代表符號的右下角加角標，分別表示與各導體的對應量，如電阻R1的電壓、電流分別為U1、I1，電阻R2的電壓、電流分別為U2、I2，總電阻、總電壓、總電流分別為R、U、I。并且這九個量中一般知道三個量就可以求出另外六個量。此題根據(jù)題目所給條件，欲求電阻R2，可從歐姆定律的變形出發(fā)，先求出R1兩端的電壓U1，再根據(jù)串聯(lián)電路的關(guān)系，求出電阻R2兩端的電壓U2，最后利用歐姆定律變形公式求出R2；也可以從串聯(lián)電路總電阻出發(fā)，先求出整個電路中的總電阻R，然后利用串聯(lián)電路特點求出R2；也可以根據(jù)串聯(lián)電路分壓關(guān)系求出R2。
解法1：根據(jù)歐姆定律：U1=IR1=5A×8Ω=40V
∵R1與R2是串聯(lián)在電路中
∴U2=U-U1=110V-40V=70V
又根據(jù)歐姆定律可求出需要串聯(lián)的電阻R2
為：
R2=U2/I=70V/5A=14Ω
解法2：根據(jù)歐姆定律I=U/R得：R===22Ω
∵R1與R2串聯(lián)在電路中
∴R2=R-R1=22Ω-8Ω=14Ω
解法3：根據(jù)歐姆定律I=得：U1=IR1=5A×8Ω=40V
∵R1與R2是串聯(lián)在電路中
∴U2=U-U1=110V-40V=70V
根據(jù)串聯(lián)電路分壓關(guān)系式：得：R2=×R1=
×8Ω=14Ω
答案：需要串聯(lián)一個14Ω的電阻，弧光燈才能正常工作。
三、課后小結(jié)
1.知識小結(jié)
2.方法規(guī)律總結(jié)
怎樣進行簡單電路的計算？串、并聯(lián)電路屬于簡單的電路，在解題中要注意以下幾點：
初中物理電阻的并聯(lián)教案 篇4
一、設(shè)計理念
1、從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學環(huán)境，讓學生身臨其境，使課程成為學生生命歷程的重要組成部分，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。
2、給學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習空間，鼓勵學生動腦、動手，解決實際問題，以達到學習和掌握知識與技能，提高各種能力的目的。
二、教材分析
《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節(jié)的內(nèi)容,由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學生通過探究“導體對電流的阻礙作用”，認識導體本身固有的一種屬性——電阻，通過實踐學會使用滑動變阻器改變電流、電壓。
教學流程如下：
創(chuàng)設(shè)打開探究之門情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認知與實踐——拓展與創(chuàng)新
三、學情分析
學生已學過部分電學知識，能夠了生活中一些常見的`現(xiàn)象，也掌握了一些研究物理的方法，建立學生易于觀察的模型，初步培養(yǎng)學生建模意識，解決實際困擾學生的難點，從而激發(fā)學生的學習物理的興趣和學習熱情；選擇學生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切；通過教學中的師生互動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，提高學生建模的能力，逐步養(yǎng)成能通過簡單模型來學習物理，體會物理的樂趣；通過學生活動的參與，提高學生動手能力，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。
四、教學目標
1、知識與技能
（1）了解影響電阻的大小的因素
�。�2）理解滑動變阻器的原理，了解其構(gòu)造，學會使用
2、過程與方法
通過探究滑動變阻器的原理，創(chuàng)造出滑動變阻器這一過程，使學生體驗科學探究的魅力
3、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生善于動手動腦的科學素養(yǎng)
五、教學器材
電池組、小燈泡、開關(guān)、導線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動變阻器、自制滑動變阻器模型、“探究卷”及課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬�、情境創(chuàng)設(shè)
�。◣熣Z）請同學們觀察所帶來的各式電線，談談你們的“發(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？
（學生）可能性的發(fā)現(xiàn)和提問：（摘選）
1、一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線內(nèi)部的導線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。
初中物理電阻的并聯(lián)教案 篇5
第十六章 電壓 電阻
電壓表測電壓
[想想議議] [自主學習一] 電壓的作用
[快學快練] 搶答比賽：練習讀數(shù)
[合作學習]以小組為單位帶著問題進行自主學習。
溫馨提示：
附件2：達標檢測
1．用電壓表測電壓時必須讓電流從電壓表的 接線柱流入，從電壓表的 接線柱流出，否則表針會反轉(zhuǎn)，不僅無法讀數(shù)，有時還會損壞電壓表．
2．實驗室中的電壓表有兩個量程，分別是0-- V和0-- V的電壓．這兩個量程每大格和每小格所表示的`電壓值 (選填：“相同”或“不同”．)
3．如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是（ ）
4．在使用電壓表測電壓時，下面的說法正確的是( )
A.使用之前不要先檢查電壓表指針是否指零刻度
B．電壓表只能測量串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓
C如果電壓值無法預先估計，先用電壓表大量程的接線柱進行試觸
D．電壓表不允許直接測量電源兩端的電壓
5.燈L1與燈L2串聯(lián)，先用電壓表測燈Ll兩端的電壓，如圖所示．再測L2兩端電壓時，只將電壓表接A的一端改接C，這種接法 （填“正確”或“不正確”）．理由是．
答案：
1．正 負 2．3 15 不同
3．D 4
5．不正確 電流從電壓表的負接線柱流入
附件3：課后作業(yè)
比較電流表與電壓表使用上的異同
初中物理電阻的并聯(lián)教案 篇6
一、教學目標
1、掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。
2、能用電阻定律解決有關(guān)電路的問題。
3、知道半導體、超導體及其應用。
二、重點、難點
電阻定律是本節(jié)的重點內(nèi)容；電阻率對學生來說比較抽象，是教學中的難點。
三、教具
電壓表，電流表，直流電源，滑動變阻器，酒精燈，電阻絲（一根），自制電阻絲示教板。
說明：電阻絲示教板上，有電阻絲A，電阻絲B，其中B對折，其長度是A的'兩倍，電阻絲C是與A相同且等長的兩根電阻絲并聯(lián)而成。
四、主要教學過程
（一）提出問題，引入新課
1、為了改變電路中的電流，應該如何操作？
根據(jù)歐姆定律可知，只要增加導體兩端的電壓或降低倒導體的電阻即可。
2、給定一個導體，如何測量它的電阻？（學生自己設(shè)計電路）
從上述問題可以看出，導體的電阻與兩端的電壓以及通過導體的電流無關(guān)，那么導體的電阻與導體的哪些因素有關(guān)呢？
（二）新課教學
1、探索定律——電阻定律
�。�1）影響電阻的因素可能有哪些呢：（材料、長度、橫截面積、溫度……）
�。�2）解決辦法——控制變量法
�。�3）演示實驗（思路）
A、引導學生設(shè)計實驗電路圖（教師投影打出）
B、出示電阻定律示教板、說明板上的幾種金屬材料
C、引導學生連接電路，并說明注意事項
D、依次對三種金屬材料的電阻進行測量
E、對數(shù)據(jù)進行分析
A）定性觀察——R與材料、長度、橫接面積有關(guān)
B）定理推導
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