物理《材料在水中的沉浮》教案

　　教學分析：

　　《材料在水中的沉浮》一課時“我們周圍的材料”單元的第五課，本課將續(xù)引導學生在原有認知的基礎上來驗證材料的物理性質，同學們將圍繞木頭、紙、金屬和塑料這幾種常見材料進行檢測和探究，由于被檢測的物品都是實心的而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的學生在實驗中很容易觀察到它們在水中的沉浮現(xiàn)象。進而認識到物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接關系，這一認識的形成將對材料的重要物理性質——密度概念的建立產(chǎn)生積極的影響。

　　學生情況分析：

　　對于三年級的學生來說，剛剛學習用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質所以本課要求學生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質并可以用來描述材料或材料制成的物品，其他有關沉和浮的問題將在高年級的科學課去研究。

　　設計理念：本課學以探究為核心，以實驗檢測為手段，以合作學習為方式充分體現(xiàn)自主合作學習的教育理念。

　　教學目標：

　　科學概念：

　　1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

　　過程與方法：

　　1、用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、發(fā)展對物質世界的探究興趣。

　　2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3、增強充分利用材料，節(jié)約自然資源的意識。

　　教學重點：

　　指導學生援用實驗的方法檢測材料的物理性質。

　　教學難點：

　　指導學生運用比較分析的方法發(fā)現(xiàn)材料的不同物理性質。

　　教學準備：

　　小組準備：至少兩種大小不同，形狀不同的金屬塊，木塊和塑料塊或是由這些材料制成的其它實心物品，水槽，水，實驗記錄單。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　出示紙片（撲克牌）猜測它們在水中會是什么情況？

　　教師演示（紙片沉�。�

　　這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？導出課題：板書：5、材料在水中的沉浮

　　二、探究材料的沉浮

　�。�1）認識物體的材料

　　1、請小組長從材料袋中取出6種物品——塑料塊、塑料棒、回形針、金屬塊、木塊、木條。

　　2、師：這些物體都是什么材料制成的啊？現(xiàn)在請大家把他們按材料的不同分類擺放，再按類編上號（1和2）。

　　3、匯報交流：請任一組學生匯報，邊出示物品邊說明它由什么材料制成。詢問其他小組是否有不同分法？教師板書：（材料：金屬塑料木頭）

　　2）預測物體在水中的沉浮

　　1、請同學們對照記錄表中的材料名稱，然后相互交流，預測這些物品的沉浮情況。為了記錄方便，用簡單的符號描述預測結果：浮用“↑”表示，沉用“↓”表示，若判斷不出是浮還是沉則用“？表示。（學生活動）

　　2、匯報交流：請各組代表匯報結果并說出理由。

　　3、教師總結出學生對每件物體的預測情況，并板書出有異議的物體名稱，提醒學生在實驗中需特別注意。

　�。�3）驗證預測——做實驗

　　一切推理都必須從觀察與實驗中得來。我們一起動手實驗，來證明預測吧！動手實驗我們還要注意一些問題：

　　指導學生演示實驗。課件出示

　　1、材料如何放入水中？

　　將物體輕放到水中央再放手。

　　2、怎樣判斷材料在水中是沉還是��？

　　物體不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。

　　3、課件出示溫馨提示，使學生明確此次實驗的具體步驟和注意事項。

　　溫馨提示： a、請組長合理分工，讓組員明確自己的任務，然后組織實驗。

　　b、操作員每次拿起只拿起一樣物品輕輕的放入水中，等大家仔細觀察后再取出。

　　c、記錄員及時記錄實驗結果，請如實填寫。

　　d、實驗后，衛(wèi)生員將物品的水擦干，保持桌面整潔，將浮的物品放在一起，將沉的物品放在一起。

　　e、實驗中，組內(nèi)低聲討論，以免影響其他小組。

　　4、開始實驗，教師巡視，并加強指導。

　　5、2—3組代表匯報結果。

　　注意讓學生比照預測結果和實驗結果，強調(diào)實驗是檢驗預測的唯一標準。

　�。�4）討論交流，歸納與發(fā)現(xiàn)

　　通過實驗，學生組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示

　　1.像金屬類材料制成的物體在水中  ；像木頭、塑料類材料制成的物體在水中  。

　　2.物體在水中的沉浮與構成物體的   有關。

　�。ㄖ该麉R報）（教師板書：物體的沉浮跟材料有關）

　　三、認識木頭

　　1 、木頭是一種天然材料，通過實驗我們知道它具有浮在水面的特性，它還有那些特性在生產(chǎn)生活中被廣泛應用呢？下面我們來欣賞幾幅圖。（出示課件）

　　2、①認識木頭做成筷子利用了木頭的什么特性？

　�、谟媚緱l編成筐、獨輪車利用了木頭的什么特性？

　�、塾媚绢^做成梁柱利用了木頭的什么特性？

　�、苡媚绢^做成船利用了木頭的什么特性？

　　3、我們看了這么多的圖片，你覺得木頭有哪些特性，你們小組討論一下，把木頭的特性填在氣泡圖中，填好后馬上坐好。

　　4、學生匯報結果。

　　5、木頭特性好、用途廣泛，但是一棵樹木成材至少要生長十幾年。這就出現(xiàn)了過度砍伐樹木的現(xiàn)象，好多森林，變成了荒山，環(huán)境受到了破壞。看“觸目驚心的數(shù)字” 資料，教育學生保護環(huán)境、珍惜資源。

　　觸目驚心的數(shù)字

　　我國的森林面積居世界第5位，人均只居119位；而浪費森林資源的現(xiàn)象更令人觸目驚心：全國每年消費一次性筷子450萬雙，相當于砍了2500棵樹，也就是一片面積達146平方公里的森林；全國中小學生每年用的課本，相當于砍了900萬棵樹；我們學校每天產(chǎn)生的垃圾中有很大一部分是我們?nèi)拥舻牟莞寮�；在農(nóng)村，每天不知道有多少樹木變成炊煙消失在空中……

　�。ò鍟�：保護環(huán)境、珍惜資源）

　　6. 為了節(jié)約木材，人們使用其他材料來代替木材。你們知道哪些木材的替代品呢?（學生自由說）

　　7、教師小結：我們周圍有各種各樣的材料，這些材料是我們生活必不可少的資源，我們在平時應該注意節(jié)約資源，保護資源，才能夠讓資源更好服務于我們的生活。

　　四、課后延伸

　　1、如何杜絕生活中浪費木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？

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