初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案

時(shí)間：2024-04-10 12:43:06 宜歡物理教案我要投稿

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初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案（精選10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案（精選10篇）

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．知道電流是有強(qiáng)弱的；

　　2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；

　　3．知道電流表的使用方法；

　　4．能正確讀出在電流表的示數(shù)。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實(shí)際問題的能力；

　　2．通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；

　　3．通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

　　2．在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)用具

　　手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課

　�。蹘煟荩ǔ鍪倦娐肥窘贪澹┻@是一個(gè)由池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？

　�。凵轃襞萘亮�。

　　［師］說明了什么？

　�。凵蓦娐分杏辛穗娏鳌�

　�。蹘煟菽憧吹诫娏髁藛�？你怎么知道電路中有了電流？

　�。凵蓦娏鞯故菦]看見，但燈泡發(fā)光了。

　�。蹘煟輰�(duì)。如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺到熱，這說明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等。本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識(shí)它、研究它。

　�。凵菸覀冎車目諝庖部床灰�、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺到它的存在，是不是一個(gè)道理？

　�。蹘煟莺苷_，你的思維比老師還快。實(shí)際上這是一種間接研究問題的巧妙方法。

　　二、新課教學(xué)

　�。蹘煟菡�(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？

　�。凵萦袛�(shù)字和符號(hào)。

　　［師］燈泡上一部分是它的電流值。I是電流這個(gè)物理量的符號(hào)，0.2A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值。電流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A。下面我要問大家了，0.2A表示什么意思？

　　［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培。

　�。蹘煟荽蠹疫€有什么問題嗎？

　�。凵莅才嗍窃趺磥淼模�

　�。蹘煟莅才嗍欠▏�(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。

　　［生］電流還有其他單位嗎？

　　［師］請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問題：

　　［投影］

　　1．電流的單位還有_______和_________，符號(hào)分別是_______和__________。

　　2．電流單位的換算關(guān)系是：

　　1A=________mA

　　1mA=_______μA

　　3．把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。

　�。蹘煟萃瑢W(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

　�。凵菡f明電流有強(qiáng)有弱。

　�。蹘煟荽蠹铱次沂掷镉惺蛛娡埠鸵恢煌婢咝∑�，當(dāng)它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰的電流強(qiáng)，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？

　�。凵轃襞莅l(fā)光越亮，電流越強(qiáng)。

　�。蹖�(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表。

　　［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度。

　�。凵萦脙晒�(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說明電流大。

　�。蹘煟莠F(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。

　　討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

　　規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

　　規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來；

　　規(guī)則3：不要超過電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱；

　　規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

　�。蹘煟菡莆针娏鞅淼倪B接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則。

　　（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）

　　［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

　　讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測(cè)量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。

　　學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來，討論出現(xiàn)的問題：

　�。凵祝菸覀兘M測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的.正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時(shí)的亮。

　�。凵遥菸覀兘M連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經(jīng)過認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤。

　�。凵菸矣X得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。

　　［生�。菸矣幸粋€(gè)問題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？

　�。蹘煟萁�(jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生。實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié)�，F(xiàn)在，又提出了問題，我非常高興！這個(gè)問題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過你估計(jì)的量程。如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)呢？

　�。凵輷Q成另一量程的兩個(gè)接線柱即可。

　　［師］對(duì)。這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．可以用電流來表示電流的強(qiáng)弱。

　　2．正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

　　3．正確讀出電流表的讀數(shù)。

　　四、布置作業(yè)

　　P100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，知道凸透鏡能成放大的像;

　　2、通過觀察和初步實(shí)驗(yàn)辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點(diǎn)和焦距;

　　3、會(huì)利用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生以豐富、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗(yàn)科學(xué)

　　探究的過程;

　　2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對(duì)各種方法的優(yōu)劣做初步評(píng)價(jià)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣;

　　2、在學(xué)生的'探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

　　重點(diǎn)：

　　了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用

　　難點(diǎn)：

　　凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納規(guī)律。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時(shí)注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會(huì)看得更清楚;旅游時(shí)有看到美好的風(fēng)景我們會(huì)用照相機(jī)拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

　　預(yù)習(xí)習(xí)題：

　　1、透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

　　2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

　　3、凸透鏡對(duì)光有作用，凹透鏡對(duì)光有作用。

　　4、平行光通過凸透鏡，將會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個(gè)透鏡有兩個(gè)。

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

　　2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

　　2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

　　學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：

　　1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？

　　二、進(jìn)行新課

　　1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　進(jìn)行全班交流活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。（演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）

　　物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　�。�1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。

　�。�2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。

　　（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　�。�5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

　�。�6）聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。

　�。�7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

　　同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

　　【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？

　　同學(xué)的這個(gè)問題提得很好。振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的'振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

　　2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

　　進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個(gè)課題。

　　請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。

　　演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

　　師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

　　3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

　　以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

　　【思考】測(cè)量聲速的方法

　　（1）百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間，利用就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

　�。�2）測(cè)出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。

　　（3）對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間，再測(cè)出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

　�。�4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。

　�。�5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。

　　三、分析應(yīng)用

　　通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

　　3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　電流的磁效應(yīng)；探究通電螺線管周圍的磁場(chǎng)。

　　【教材分析】

　　電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場(chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明這個(gè)問題，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系。

　　通電螺線管的磁場(chǎng)是本節(jié)的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場(chǎng)以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對(duì)條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)和技能

　�。�1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　�。�2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。

　　（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

　　2．過程和方法

　�。�1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　�。�2）探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣。

　　【課程資源】

　　教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái)、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線管演示器、小鐵釘、長(zhǎng)直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導(dǎo)線若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內(nèi)裝 9 V 電池、小電磁鐵組成的電路）。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè)、長(zhǎng)直導(dǎo)線一段、干電池三節(jié)（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

　　【教學(xué)流程圖】

　　魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

　　教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？

　　教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。

　　二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

　　1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)

　　教師提問：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢？

　　學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn)。

　　教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們?cè)鯓幼霾庞锌赡墚a(chǎn)生磁呢？

　　學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。

　　教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

　　小組討論后交流。

　　教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

　　過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？我們一起來看看視頻吧！

　　2．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

　　教師提問：看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，大家覺得與我們剛才做的實(shí)驗(yàn)相比，有哪些不同嗎？

　　視頻中的小磁針偏轉(zhuǎn)的角度那么大，而我們實(shí)驗(yàn)的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？

　　學(xué)生思考后回答。

　　教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？

　　設(shè)置問題過渡：

　　人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個(gè)螺線管，怎樣做呢？

　　3．探究通電螺線管的磁場(chǎng)

　　探究1：制作螺線管

　　教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。

　　教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管，為了纏繞方便，請(qǐng)大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰繞得即快又好。

　　教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

　　學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

　　教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

　　探究2：通電螺線管吸引鐵屑

　　教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

　　探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況

　　教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

　　學(xué)生回答。

　　我們用什么方法來研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過對(duì)比找出判定辦法。）

　　教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針，把小磁針的N級(jí)涂黑。

　　教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗(yàn)。

　　教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

　　教師提問：如何改變螺線管的.極性？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？

　　學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

　　教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請(qǐng)大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示呢？

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。

　　教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？

　　教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！

　　安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。

　　學(xué)生練習(xí)：將長(zhǎng)直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？

　　教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

　　三、交流小結(jié)、隨堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)估（幫助鞏固知識(shí)，讓物理走向應(yīng)用、走向社會(huì)）

　　1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì)。

　　2．布置作業(yè)：

　　（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

　�。�2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用。

　�。�3）走進(jìn)生活：研究牽�；�、菜豆的莖纏繞的方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。觀察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(zhǎng)的方向之間的關(guān)系。看看與我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三節(jié)電生磁

　　一、電流的磁效應(yīng)

　　1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。

　　2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。

　　二、通電螺線管的磁場(chǎng)

　　1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。

　　2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時(shí)，通電螺線管的極性也發(fā)生改變。

　　3．安培定則歌──右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向 N 極端。

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗�，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

　　2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

　　3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

　　4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問題。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

　　難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

　　三、教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

　　四、教學(xué)用具：

　　平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件

　　五、教學(xué)過程

　　引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

　　(一)平拋運(yùn)動(dòng)

　　1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

　　舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。

　　分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)

　　2、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

　　(1)從受力情況看：

　　豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動(dòng)。

　　b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動(dòng)，速度為V0。

　　c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　總結(jié)：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g

　　(二)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

　　【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

　　現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。

　　(2)、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

　　結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小

　　并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。

　　(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示

　　可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng);在水平方向上可以看出，通過相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。

　　(三)、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

　　1、拋出后t秒末的速度

　　以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則

　　水平分速度：Vx=V0

　　豎直分速度：Vy=gt

　　合速度：

　　2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

　　以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則

　　水平位移：x=V0t

　　豎直位移：

　　合位移：

　　運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。

　　(四)例題分析

　　例1.(結(jié)合課件)，樹枝上的一只松鼠看到一個(gè)獵人正用槍對(duì)準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的`瞬間子彈恰好射出槍口，問松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎？

　　答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。

　　例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑，飛機(jī)在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應(yīng)提前投彈。求飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大？若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時(shí)，飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何？

　　解：用多媒體模擬題目所述的物理情景

　　讓學(xué)生對(duì)照課本上的例題解答——書寫解題過程。

　　飛機(jī)投彈時(shí)，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時(shí)飛機(jī)在敵艦正上方。

　　(五)、課堂練習(xí)

　　1、討論：練習(xí)三(1)(2)(3)

　　2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

　　A.傾斜直線B.豎直直線C.平滑曲線D.拋物線

　　【B】

　　3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )

　　(1)求物體的初速度;

　　(2)物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )

　　(五)、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

　　1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

　　2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

　　3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

　　六、課外作業(yè)：

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)和技能

　　了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

　　了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

　　了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

　　2、過程和方法

　　閱讀我們看到了古老的光的內(nèi)容,了解宇宙的信息。

　　探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的'科學(xué)態(tài)度。

　　通過親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

　　重、難點(diǎn):

　　1、光的直線傳播的內(nèi)容。

　　2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、知道顏色、顏料之迷。

　　教學(xué)器材:

　　激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

　　教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、前提測(cè)評(píng):

　　無前面無相關(guān)內(nèi)容

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

　　引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?物體有光線射

　　入我們的眼睛。例如:陽光、日光燈、電視等。

　�、趯W(xué)生探討:光線是如何傳播的?

　　進(jìn)行新課:

　　1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

　　例如:學(xué)生舉例

　　上面的光源能分成幾種類型?

　　(1)、自然光源

　　(2)、人造光源

　　2、探究:光的傳播

　　演示試驗(yàn)①:圖片陽光穿過樹林

　　演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過

　　演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過

　　結(jié)論:光是沿直線傳播的。

　　應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食

　　(可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)

　　3、光的速度:

　　討論:光有沒有速度?

　　(有,非常大)

　　在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

　　利用對(duì)比說明:34頁圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

　　4、閱讀:我們看到了古老的世界

　　問答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?

　　(2)什么是光年?它是什么物理量?

　　5、顏色:

　　(1)、試驗(yàn):光的色散說明什么問題?

　　結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

　　(2)、顏色之迷: 不透明物體:

　　透明物體:

　　(3)、光的三原色:紅、綠、藍(lán)

　　(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青

　　3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng):

　　1、完成物理套餐內(nèi)容。

　　2、課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記:

　　本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法,課堂反應(yīng)比較好,以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究。在需要較多時(shí)間的課時(shí)上,不要只顧進(jìn)度,要避免出現(xiàn)學(xué)生的滯后情況。

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　知道液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

　　二、過程與方法

　　1．通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

　　2．體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過觀察和探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識(shí)以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)用具】

　　裝滿水的`薄塑料袋，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　播放視頻：潛水艇，提出問題：

　　問題：“的里雅斯特”號(hào)深潛器在探測(cè)馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）

　　引出本節(jié)課的課題--液體的壓強(qiáng)

　　二、新課教學(xué)

　　（一）引入探究課題

　　1．出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

　　學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。

　　提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢？

　�。ǘ┎孪耄�

　　學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 8

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)知道有用功、額外功、總功

　　(2)理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

　　(2)探究：斜面的機(jī)械效率

　　(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)理解機(jī)構(gòu)效率

　　(2)探究斜面的機(jī)械效率

　　2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

　　(四)教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問題，看看哪個(gè)小組選的辦法？

　　二、進(jìn)行新課

　　假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程。

　　對(duì)誰做的功是我們需要的？

　　(板書有用功：我們所需要的功。)

　　哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

　　(板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

　　一共做的功等于什么？

　　(板書總功：有用功與額外功之和。)

　　假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

　　討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)

　　工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

　　根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

　　(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

　　師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。

　　下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　通過觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

　　提出問題。

　　(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的.機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)

　　請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。

　　根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

　　小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

　　小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

　　分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

　　(五)小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　1.有用功、額外功、總功;

　　2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;

　　3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　(六)作業(yè)

　　1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

　　2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 9

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1) 通過對(duì)滾擺實(shí)驗(yàn)的分析，理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

　　(2) 通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。

　　2、過程與方法

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識(shí)分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點(diǎn)分析問題的意識(shí)。

　　3、情感與價(jià)值觀

　　通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

　　2、難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會(huì)機(jī)械能守恒的條件。

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。

　　(四)教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)

　　手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？

　　2．引入新課

　　學(xué)生回答提問后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）

　　3．進(jìn)行新課

　　在粉筆頭下落的過程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。

　　實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。

　　出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

　　仿照擺輪下降過程的分析，得出擺輪上升過程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

　　“想想做做”用鐵鎖做單擺。

　　此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。

　　綜述實(shí)驗(yàn)，說明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

　　實(shí)驗(yàn)2：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

　　演示能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩�，木球在彈簧片的作用下在水平槽�?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后，分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的`。

　　自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)過程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢(shì)能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過程中足球的重力勢(shì)能增加；在下降過程中重力勢(shì)能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升，說明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以，足球在上升過程中，速度逐漸變�。辉谙陆颠^程中速度又逐漸變大。通過以上分析，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

　　4．科學(xué)世界

　　1）人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

　　人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。（出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時(shí)（此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速度最大，動(dòng)能最大；此時(shí)離地地面最近，重力勢(shì)能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

　　2）關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。

　　參看圖1，水平地拋出一個(gè)物體，由于地球的吸引，它會(huì)落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過幾十米，但汽、槍、子、彈能飛行幾百米，步槍、子、彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時(shí)，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。

　　(五)小結(jié)

　　(六)作業(yè)

　　初二上冊(cè)物理學(xué)習(xí)教案 10

　　物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運(yùn)用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道力不能脫離物體而存在，能確定施力物體和受力物體。

　　2、知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明。

　　3、知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。

　　2、力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材通過“人推車”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用。然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的

　　為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果。用生動(dòng)具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變。通過力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用。

　　本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。

　　有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

　　力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論。

　　有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議

　　可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時(shí)候需要用力？啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例。再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上。比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等。

　　然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車時(shí)，人施力，車受力；人拉鋸時(shí)，人施力，鋸受力；人提水桶時(shí)，人施力，水桶受力。其中，推、拉、提是力的作用。從而得出力是物體對(duì)物體的作用。這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力。注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用。

　　有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

　　教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力（施力）物體同時(shí)也是施力（受力）物體。

　　以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明。

　　例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺？（感到痛）為什么手會(huì)感到痛？讓學(xué)生思考。

　　分析：手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力。

　　例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻。問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退？

　　分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力，同時(shí)人也受到墻的反作用力。

　　結(jié)論：物體間力的'作用是相互的

　　進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：

　�。�1）人推車，人是否也受到車的推力？

　�。�2）人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人？