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7年級上冊1-2-4《生態(tài)系統(tǒng)》課堂教學(xué)設(shè)計
第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計
第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)
一、教學(xué)目標
1、明確生態(tài)系統(tǒng)的組成并能不同的生態(tài)系統(tǒng)
2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)
3、解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累
4、闡明生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)節(jié)能力是有限的
5、加深科學(xué)調(diào)查和資料收集一般過程的認識,進一步提高科學(xué)調(diào)查和資料收集的能力
6、增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感。
二、重點、難點
1、 生態(tài)系統(tǒng)的組成;食物鏈和食物網(wǎng)
2、 提高科學(xué)調(diào)查和資料收集的能力
3、 增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感
4、
三、課前準備
教師:1、分組
2、安排學(xué)生活動
學(xué)生:1、以小組為單位對一個地域(如學(xué)校、池塘、一片樹林、一塊農(nóng)田)內(nèi)的生物及影響這些生物生存的因素進行調(diào)查
2、收集超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)設(shè)計
學(xué)習內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
生態(tài)系統(tǒng)的組成
1、學(xué)生對自己調(diào)查所得的資進行交流并分析,找出生態(tài)系統(tǒng)的組成,并討論它們之間的關(guān)系:生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。2、分組討論動物、植物、細菌和非生物,尋找四者之間的關(guān)系從而得出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
教師引導(dǎo):下面大家分析一下自己調(diào)查所得資料,看看它們之間是什么關(guān)系。
教師組織學(xué)生分組討論,并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系得出生態(tài)系統(tǒng)的概念
食物鏈和食物網(wǎng)
1、 查閱教材P29觀察與思考討論:圖中的生物及其之間的關(guān)系,總結(jié)出食物鏈和食物網(wǎng)的概念。
2、 討論:觀察與思考中的蛇大量減少,哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化?發(fā)生怎樣的變化?
3、 把最近一段時間所吃的食物,通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng),觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。
4、 學(xué)生進行資料分析,通過分析了解食物鏈中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,同時了解營養(yǎng)物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動。
教師組織學(xué)生進行觀察和討論,引導(dǎo)學(xué)生認識圖中的各種生物并說出它們之間的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生討論:觀察與思考中的蛇大量減少,哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化?發(fā)生怎樣的變化?
引導(dǎo)學(xué)生認識自己在食物網(wǎng)中的位置
教師播放課件,引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,并且討論:
a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了,會產(chǎn)生什么樣的后果?
b、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物,體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多?
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
學(xué)生交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例,分析實例中生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞的原因,討論在生產(chǎn)生活中怎樣來保護生態(tài)平衡。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流、分析、討論。
環(huán)保教育
學(xué)生觀看課件,討論分析環(huán)保意義。
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