等勢面
教學(xué)目標
知識目標
1、知道什么是等勢面，知道處于靜電平衡的導(dǎo)體是等勢體，導(dǎo)體表面是等勢面．
2、知道等勢面與電場線的關(guān)系．電場線與等勢面垂直，并且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面．
3、理解在同一等勢面上移動電荷時電場力不做功．
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力等等．
情感目標
利用等勢面圖像的對稱美，形態(tài)美給學(xué)生以美的享受、美的愉悅，讓學(xué)生自己畫圖，在學(xué)習(xí)知識的同時提高學(xué)生對美的感受力、和鑒別力．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課的重點是理解在同一等勢面上移動電荷時，電場力不做功這一特點．
對于電場線與等勢面的關(guān)系需要把握：
（1）電場線與等勢面垂直；
（2）電場線由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面．
通過這兩點的理解可以讓學(xué)生根據(jù)等勢面的分布大致畫出電場線的分布；或是由電場線分布畫出等勢面的分布，以加深對本章知識的理解．
教學(xué)建議
對于兩個電勢不同的等勢面不能相交這一點，可以作為思考題目，讓學(xué)生自己進行推導(dǎo)．另外可以讓學(xué)生采用類比的方法理解等勢面，對比重力勢能，對比等高線思考等勢面的意義，以及采用等勢面研究問題的方便之處，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)能力，提高學(xué)生的分析、推理能力．
需要明確的是：等勢面是為了形象的描述電場中各點電勢的分布情況而引入的，等勢點連接成等勢線，等勢線又組成等勢面，在這里點出：點——線——面，讓學(xué)生有這一理解過程，同時類比地理上的等高線、等高面，發(fā)揮空間想象力，在理解等勢面的有關(guān)特性時注重推理過程，讓學(xué)生展開討論，加深認識．
教學(xué)設(shè)計示例
等勢面
一、課程設(shè)計
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)上一節(jié)的主要內(nèi)容．
2、引入新課
教師出示圖片：
提出問題1：在點電荷形成電場中有A、B、C三點，若將單位正電荷由A點移動到C點做功為 ；把單位正電荷由B點移動到C點做功為 ，如果 ，則A、B兩點有什么關(guān)系？單位正電荷從A點移動到B點時，電場力做功情況怎樣？
學(xué)生分析 ，教師總結(jié)：A、B兩點的電勢相同．單位正電荷從A點移動到B點時，電場力不做功．
教師講解：一般說來，電場中各點的電勢不同，但電場中也有許多點的電勢相等．我們把電場中電勢相等的點構(gòu)成的面叫等勢面．
下面，我們從幾個方面認識等勢面：
（1）在同一等勢面上的任意兩點間移動電荷，電場力不做功．
分析：因為等勢面上各點電勢相等，電荷在同一等勢面上各點具有相同的電勢能，所以在同一等勢面上移動電荷電勢能不變，即電場力不做功．
（2）等勢面一定跟電場線垂直，即跟場強的方向垂直．
分析：假如不是這樣，場強就有一個沿著等勢面的分量，這樣在等勢面上移動電荷時電場力就要做功．但這是不可能的，因為在等勢面上各點電勢相等，沿著等勢面移動電荷時電場力是不做功的．所以場強一定跟等勢面垂直．
（3）等勢面的排布：前面已經(jīng)指出，沿著電場線方向電勢越來越低．可見，電場線不但跟等勢面垂直，而且是由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面．對比書中的圖片，類比等高線與等勢面．
（4）幾種典型場的等勢面．
教師出示媒體課件：點電荷的等勢面演示：
有關(guān)圖片可以參考媒體資料．
（5）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是一個等勢體，它的表面是一個等勢面．
分析：因為導(dǎo)體在靜電平衡狀態(tài)時內(nèi)部場強處處為零，在導(dǎo)體的任意兩點間移動電荷時電場力所做的功為零，因此導(dǎo)體內(nèi)部各點電勢相等．
推論：地球是一個大導(dǎo)體，處于靜電平衡狀態(tài)的地球以及與它相連的導(dǎo)體是等勢體．實際上常取地球和與地球的昂兩的導(dǎo)體作為電勢的參考位置，認為它們的電勢為零．
由于實際中測定電勢比測定電場要容易的多，因此常用等勢面來研究電場，即先描繪出等勢面的形狀和分布，再根據(jù)電場線與等勢面之間的關(guān)系描繪出電場線的分布．
3、例題講解練習(xí)（參考典型例題）
4、教師總結(jié)：
（1）為了形象的描述電場中各個點電勢的分布情況，由等勢面和電場的垂直關(guān)系，可以根據(jù)等勢面的分布情況知道電場的分布情況．
（2）有關(guān)等勢面的認識需要注意：
A、在同一等勢面上移動點電荷，電場力不做功；
B、電場線與等勢面垂直；
C、處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是等勢體，導(dǎo)體表面是等勢面；
等勢面