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體育活動教案反思萬能通用
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的體育活動教案反思萬能通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育活動教案反思萬能通用1
說課人：
一、教材分析：
鉛球是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動技巧起到很好的作用。初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點:一、全面鍛煉學(xué)生身體;二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本技能;三、向?qū)W生進行思想品德教育。它們要由專業(yè)老師通過一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式進行系統(tǒng)、科學(xué)的授教及學(xué)生積極主動的配合練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新知識，又能教會學(xué)生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時，還可培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的守紀品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標
(1)知識目標：初步體會握、持球的方法和“推”球的動作要領(lǐng)。
(2)能力目標
1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強四肢力量;提高運動能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、說教學(xué)重點和難點：
用力順序和協(xié)調(diào)用力
四、說對象
八年級學(xué)生年齡都在14歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的`、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。
五、說教法
將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生模仿練習(xí)，當學(xué)生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
堅持循序漸進和教與學(xué)同步互動的教學(xué)方法，設(shè)疑引課題，解疑指迷津既體現(xiàn)教學(xué)的整體性和知識的聯(lián)系性，又充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。力求教學(xué)氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學(xué)中教，教中學(xué)，在教學(xué)的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生明確地意識到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強加的;學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，不是機械地重復(fù)和模仿的結(jié)果。自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。
六、說學(xué)法
八年級學(xué)生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結(jié)合，運用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)評等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的思維參與體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過一看二想三悟的思維活動過程，達到了解動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理，弄清動作技術(shù)的實質(zhì)和規(guī)律的目的和使學(xué)生知識學(xué)習(xí)、身體鍛煉寓于教學(xué)、練習(xí)之中，教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點，在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生主體作用和自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以限度提高課堂效率。
七、說教學(xué)過程：
1、在課的開始部分，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
2、采用了雙人徒手操和針對原地側(cè)向推鉛球動作的專門練習(xí)，即調(diào)動了學(xué)生的雜只鈐玖絲翁悶眨院蟮慕萄г誶崴傻幕肪誠陸小?
3、課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向推鉛球為主，加入接力往返跑來豐富課的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多采的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。
首先教師先提出鉛球的起源，鉛球是世界田徑賽場上的傳統(tǒng)項目。在大約在公元1340年，希臘開始出現(xiàn)了火炮。而炮彈是用圓形鉛制成的。為了使得炮手作戰(zhàn)時裝填炮彈熟練、迅速、敏捷，以提高軍隊的戰(zhàn)斗能力，希臘人就在日常訓(xùn)練中讓士兵用同炮彈重量大小相當?shù)氖^練習(xí)，并進行比賽。后來又用廢棄的鉛制炮彈代替石頭進行模擬訓(xùn)練，這是現(xiàn)代鉛球的直接起源。再之后，這一訓(xùn)練從部隊流人民間，慢慢地變成了投擲鉛球的游戲，并很快得以傳播，成為廣受群眾歡迎的體育競賽項目。1896年，鉛球成為第一屆現(xiàn)代奧運會上投擲比賽正式項目。從它誕生之日起，它就一直是大力士的寵兒，它使得各國大力士能一展自己的雄風(fēng)
原地側(cè)向投推鉛球的內(nèi)容看似比較簡單，而要教學(xué)的知識是較多的，例如握
持球的方法、蹬腿轉(zhuǎn)髖的動作和撥指的方法。為了能讓學(xué)生掌握正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體的動作，首先教會學(xué)生握球的正確方法。教師講解并示范握球的動作要領(lǐng)，學(xué)生直觀的感受動作形象，又加強巡視指導(dǎo)正確的方法，為以后學(xué)習(xí)完整技術(shù)打下基礎(chǔ)。然后，教師講解演示原地側(cè)向推鉛球的動作，學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲動作，體會投擲的姿勢和轉(zhuǎn)體動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。整個動作由五個部分組成：蹬(腿)>>轉(zhuǎn)(髖)>>挺(胸)>>推(肘)>>撥(指)。分以下步驟完成：
1)、示范講解原地側(cè)向推鉛球的用力順序
2)、示范講解腳的蹬轉(zhuǎn)練習(xí)
3)、示范講解蹬地轉(zhuǎn)髖練習(xí)
4)、示范講解原地側(cè)向推鉛球的完整動作
5)、兩人一組徒手進行完整動作練習(xí)，按教師講解的要領(lǐng)進行自評自練
6)、原地側(cè)向推鉛球練習(xí)
在身體素質(zhì)的的練習(xí)上，我安排了持球跑的接力游戲。在場地的布置上，繼續(xù)沿用鉛球的場地，這樣可以減少隊伍的調(diào)動，使學(xué)生集中注意力進行下面的素質(zhì)練習(xí)。一方面以激發(fā)學(xué)生的集體主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。
4、優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍，優(yōu)美、放松的旋律響起，同學(xué)們隨著音樂跟老師做身心放松練習(xí)......，教師及時地進行肯定總結(jié)。在輕松、自由的氣氛中，一堂課結(jié)束。教學(xué)設(shè)計：
整隊→游戲(音樂伴奏)、雙人操
→教：提問、要求、巡視
主教材(原地側(cè)向推鉛球)→學(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。
輔教材→教：傳授知識、線路指令、講評練習(xí)。
(身體素質(zhì)10×4往返跑)
→學(xué)：圖形跑練、競賽跑練、反饋評價。
整理———→放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
下課———→回收器材。
場地器材
田徑場、鉛球20個、錄音機一臺。
1)預(yù)計練習(xí)密度：54--56%
2)平均心率：120次/分--130次/分高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分
體育活動教案反思萬能通用2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生明確健康的概念
2、培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一的理念
教具準備：黑板上寫：“健康第一”
場地：教室內(nèi)
活動形式：活動課，全班分為六大組
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們：
健康促進學(xué)校是由世界衛(wèi)生組織(WHO)倡導(dǎo)的，對人類健康促進有著深遠意義的活動。參與人員包括學(xué)生、學(xué)校的教職工、家長和學(xué)校所在的社區(qū)機構(gòu)的全體成員，目的是努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提高學(xué)生的身體健康水平，并通過學(xué)校學(xué)生向家庭、社區(qū)傳播健康信息，促進全社區(qū)成員的健康。
健康是人類永恒主題，當前世界上許多國家把提高國民的科學(xué)文化和健康素質(zhì)看成是21世紀人才競爭的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的關(guān)鍵。未來國力的競爭主要是人才的競爭，健康的體魄是實現(xiàn)這一競爭的前提，所以我們要樹立健康第一的思想。
那么，什么是健康呢?
二、分組討論：
請同學(xué)們談?wù)劊耗銈儗】档睦斫?然后各組請出1—2位同學(xué)發(fā)言。
三、教師歸納：
闡述：健康的概念
人類健康概念的產(chǎn)生和正確的健康觀的確立是經(jīng)過了一個長期的歷史演變過程才形成的。
歷代人們(包括醫(yī)學(xué)家在內(nèi))都只是認為健康就是軀體無疾病，無傷殘和無不適癥狀。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社會適應(yīng)能力上的良好狀態(tài)”
1990年WHO又重新修改公布了關(guān)于健康的定義：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康，只有具備了這四方面的良好狀態(tài)，才是一個完全健康的人”。也就是說：健康是身體、精神、社會和道德的總稱。那么，我們應(yīng)該如何正確地認識和把握健康呢?
四、請認為自己是健康的同學(xué)起立：
注意聽老師對你日常生活的衛(wèi)生行為習(xí)慣提出問題，(沒有做到的同學(xué)就坐下)。
1、你日常飯前便后洗手嗎?
2、你是否有隨地吐痰的不良習(xí)慣?
3、你有亂扔紙屑的不良行為嗎?
4、最近一周內(nèi)是否出現(xiàn)過頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀?
5、你是否積極參加體育鍛煉，認真做眼操、課間操，堅持每天體育活動?
6、你是否有偏食，吃零食的習(xí)慣?
7、你有近視嗎?
8、你早晚刷牙嗎?
9、你定期洗澡、洗發(fā)、理發(fā)，注意服裝整潔嗎?
10、你留長指甲嗎?
(看站立著還有幾位同學(xué))
再繼續(xù)按WHO健康的十項基本標志對照(做不到的同學(xué)就坐下)
1、有充沛的精力，能從容不迫地負擔日常繁重的學(xué)業(yè)和工作。
2、處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔責(zé)任，不挑剔要做的事情。
3、善于休息，睡眠良好。
4、身體應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境變化。
5、能抵抗一般性感冒和傳染病。
6、體重適當，身體勻稱，站立時頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。
7、眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼和瞼不發(fā)炎。
8、牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齒顏色正常，無出血現(xiàn)象。
9、頭發(fā)有光澤，無頭屑。
10、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。
(看最后還站著幾位同學(xué)，一般沒有了。)
五、老師提出討論要點：
同學(xué)們：為什么剛才認為是健康的站著的同學(xué)現(xiàn)在都坐下了呢?難道全班就沒有一個同學(xué)是健康的嗎?那么，哪些因素可以影響我們的健康呢?
六、再次分組討論：
把討論結(jié)果寫在紙上，然后推薦一位同學(xué)把答案告訴大家(寫在黑板上)。
七、老師歸納：影響健康的因素有：
1、遺傳因素：(1)父母的體質(zhì)狀況(2)家族遺傳性疾病
2、環(huán)境因素：(1)自然因素：空氣、水源、噪音;(2)化學(xué)物質(zhì)：農(nóng)藥、色素、各種添加劑;
3、營養(yǎng)狀況：(1)合理平衡膳食(2)偏食、盲目減肥
4、心理因素：緊張、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病;
5、不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣;
6、不良的'生活方式等等。
八、課后小結(jié)：
健康教育課以活動課的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去體驗健康與不健康的心情。師生間的互動，使學(xué)生能積極參與對健康理念、影響健康因素的討論。從而，使學(xué)生更明確健康包括身體健康、心理健康、社會健康和道德健康四方面的含義;了解了影響健康的因素，便于在日常學(xué)習(xí)、生活中注意良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
認識了健康的目的是：為了使學(xué)生向健康的理想狀態(tài)不斷地努力，改善了學(xué)生的健康能夠：(1)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;(2)減少缺課;(3)改善體質(zhì)和精神健康;(4)促進家庭和社區(qū)成員的健康。
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