小學數(shù)學教案【優(yōu)秀15篇】
在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案,歡迎大家分享。
小學數(shù)學教案1
教學內(nèi)容:
教材第9頁練習一第1-5題。
教學目標:
1.通過練習和思考,進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法;能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系。
教學難點:
加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系。
教學準備:
課件
教學過程:
一、談話導入。
我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法,誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進行計算的?(借助表內(nèi)乘法)
下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目。
二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習。
1.練習一第1題。
學生獨立完成,說一說上下兩題的'聯(lián)系與區(qū)別。
2.練習一第2題。
學生分組完成,然后集體訂正,教師注意巡視指導。
三、求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習。
剛才同學們做的非常仔細,非常認真,正確率非常高,對于下面的練習有沒信心?
(一)完成練習一第3題。
1.出示情景圖,讓學生觀察,說一說白菜有多少棵?青菜呢?
2.你能提出一個關于“倍”的問題嗎?(青菜是白菜的多少倍?)
3.讓學生自己解答。(學生可以先圈一圈,也可直接列式,教師注意巡視指導)
4.總結:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,我們可以直接列除法算式解答。
(二)完成練習一第4題。
學生獨立完成,注意要求學生列除法算式來解答,不熟練的同學可以先圈一圈,再列式。
(三)完成練習一第5題。
學生獨立完成,指名兩名同學板演,再讓其中一位同學說說自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年,媽媽27歲,小明3歲。
提出一個數(shù)學問題并解答
追問:明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢?
五、課堂總結。
你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎?
板書設計:
練習一
1. 120 450 4200
1200 4500 4200
2. 240 3600 280 200 560 1200
1800 1400 540 3000 2700 4800
3. 3 12 4
4. 20 5 100
5. 18÷9=2
教學反思:
老師要通過練習和思考,進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法;能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力及善于動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。
小學數(shù)學教案2
教學目標:
1.會進行整式加減的運算,并能說明其中的算理,發(fā)展有條理的思考及其語言表達能力.
2.通過探索規(guī)律的問題,進一步體會符號表示的意義,發(fā)展符號感,發(fā)展推理能力.
教學重點:整式加減的運算.
教學難點:探索規(guī)律的猜想.
活動準備:計算:
。1)(-x+2x2+5)+(-3+4x2-6x);
。2)求下列整式的值:(-3a2-ab+7)-(-3a2-ab+9),其中a=,b=3.
教學過程:
一、復習
練習
1.-3x2y-(-3xy2)+3x2y+3xy2;2.-3x2-4xy-6xy-(-y2)-2x2-3y2;
3.(x-y)+(y-z)-(z-x)+2;4.-3(a3b+2b2)+(3a3b-14b2).
此練習找四名同學寫在黑板(或膠片)上,然后就他們的解題過程進行訂正,復習上節(jié)課所學的主要內(nèi)容之后,指出,今天我們繼續(xù)學習整式的加減.
二、新課
例1已知A=x3+2y3-xy2,B=-y3+x3+2xy2,求:(1)A+B;(2)B+A;(3)2A-2B;(4)2B-2A.
解:(1)A+B=(x3+2y3-xy2)+(-y3+x3+2xy2)
=x3+2y3-xy2-y3+x3+2xy2
。2x3+xy2+y3;
。2)B+A=(-y3+x3+2xy2)+(x3+2y3-xy2)
=-y3+x3-2xy2-x3+2y3-xy2
。2x3+xy2+y3;
。3)2A-2B=2(x3+2y3-xy2)-2(-y3+x3+2xy2)
=2x3+4y3-2xy2+2y3-2x3-4yx2
。剑6xy2+6y3;
。4)2B-2A=2(-y3+x3+2xy2)-2(x3+2y3-xy2)
=-2y3+2x3+4xy2-2x3-4y3+2xy2
。6xy2-6y3.
通過以上四個小題,同學們能得出什么結論?引導學生得出以下結論:A+B=B+A,2A-2B=-(2B-2A),進一步指出本題中,我們用字母A、B代表兩個不同的多項式,用了“換元”的方法.
前面,我們所遇到的整式的計算中,單項式的字母指數(shù)都是具體的'正整數(shù),如果將正整數(shù)也用字母表示,又應該如何計算呢?
例2計算:(n,m是正整數(shù))
。1)(-5an)-an-(-7an);(2)(8an-2bm+c)-(-5bm+c-4an).
分析:此兩小題中,單項式字母的指數(shù)中出現(xiàn)了字母,同一題中的n或m代表的是同一個正整數(shù),因此,計算的方法與以前的方法完全一樣.
解:(1)(-5an)-an-(-7an)
=-5an-an+7an
。絘n;
(2)(8an-2bm+c)-(-5bm+c-4an)
。8an-2bm+c+5bm-c+4an
=12an+3bm.
下面,我們看兩個與整式的加減有關的幾何問題.
例3(1)已知三角形的第一條邊長是a+2b,第二邊長比第一條邊長大(b-2),第三條邊長比第二條邊小5,求三角形的周長.
。2)已知三角形的周長為3a+2b,其中第一條邊長為a+b,第二條邊長比第一條邊長小1,求第三邊的邊長.
第(1)問先由教師分析:三角形的周長等于什么?(三邊之和),所以,要求周長,首先要做什么?引導學生得出“首先要用代數(shù)式表示出三邊的長”的結論,而后板演.第(2)問由學生口答,教師板演.
解:(1)(a+2b)+[(a+2b)+(b-2)]+[(a+2b)+(b-2)-5]
。絘+2b+(a+3b-2)+(a+3b-7)
。絘+2b+a+3b-2+a+3b-7
。3a+8b-9.
答:三角形的周長是3a+8b-9.
(2)(3a+2b)-(a+b)-[(a+b)-1]
。3a+2b-a-b-a-b+1
=a+1.
答:三角形的第三邊長為a+1.
三、課堂練習
1.已知A=x3-2x2y+2xy2-y3,B=x3+3x2y-2xy2-2y3,求
(1)A-B;(2)-2A-3B.
2.計算:(3xn+1+10xn-7x)+(x-9xn+1-10xn).
四、小結
我們用了兩節(jié)課的時間學習整式的加減,實際上,這兩節(jié)課也可以說是對前面所學知識(主要是去括中與、合并同類項)的一個復習、一個提高,因此,同學們對于去括號、合并同類項等基本功一定要加強.
五、作業(yè)
1.已知A=x3+x2+x+1,B=x+x2,計算:(1)A+B;(2)B+A;(3)A-B;(4)B-A.
2.已知A=a2+b2-c2,B=-4a2+2b2+3c2,并且A+B+C=0,求C.
3.三角形的三個內(nèi)角之和為180,已知三角形中第一個角等于第二個角的3倍,而第三個角比第二個角大15,求每個內(nèi)角的度數(shù)是多少.
4.整理、復習本章內(nèi)容.
小學數(shù)學教案3
教學內(nèi)容:學會a o e
教學目標:
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認識四線格,學習使用四線格。
教學重難點:
1、a、o、e的音、形教學.
2、掌握o的發(fā)音,學會a、o、e的四聲
教學課時:4課時
教學過程:
第一課時
一、教學單韻母a
二、課前溝通,激起孩子的興趣。
三、做好課前學習的準備
四、教a的發(fā)音,反復發(fā)音糾正口型,多鼓勵
五、以游戲的方式訓練王德檜同學的發(fā)音。
第二課時
1、教學單韻母o的發(fā)音
2、課前溝通,讓孩子不在有緊張心理
3、復習上一個星期教的a
4、教o的發(fā)音方法,反復教讀,糾正口型,
5、以游戲的方式來鞏固這兩個星期的內(nèi)容
第三課時
一、教學單韻母e
二、課前溝通,激起孩子的興趣。
三、做好課前學習的準備
四、教e的發(fā)音,反復發(fā)音糾正口型,多鼓勵
五、以游戲的方式訓練王德檜同學的發(fā)音。
第四課時
1、復習單韻母a o e
2、以游戲的方式鞏固發(fā)音
3、學習單韻母a o e的四個聲調(diào)的練習
教學內(nèi)容:教會學生讀準i、u、ü三個單韻母的音。
教學目標:
1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。教學課時:1、五、指導王德檜孩子認真書寫,糾正不正確的地方1、趣味數(shù)學:小兔子們排著隊去大森林里采
2.自制小學3年級數(shù)學學具圖片
為圖形寶寶找家、排排隊、瓢蟲爬爬爬、鋪小路、小白兔種蘑菇、快樂轉(zhuǎn)盤指認1-10的數(shù)字卡都是不錯的教學學具
1、為圖形寶寶找家:發(fā)展幼兒對圖形的認識,能正確分辨長方形與正方形的不同。用泡沫板割出小房子形狀,并將透明的塑封好的空膜粘在房子的周圍,并在房檐貼出小動物拿著圖形的圖片。并將帶有圖形形狀的實物圖片塑封好,用小積木塊站在圖片上,起到穩(wěn)定圖片作用,增加玩具趣味性。幼兒通過對實物圖片的觀察,并將其按形狀分類,將小圖形寶寶分別送回家。
2、排排隊:能初步理解相鄰數(shù),掌握“7”以內(nèi)數(shù)的.相鄰數(shù)。能正確認讀阿拉伯數(shù)字。并將數(shù)子與實物數(shù)量一一對應。能按實物的特征進行分類,按類別尋找“7以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。教師引導幼兒依據(jù)實物卡片尋找“7”以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù),并按順序依次將管型玩具插在底托內(nèi);根據(jù)實物卡片的數(shù)量再依次將數(shù)字卡片與其相對應,將貼有數(shù)字卡片的管形玩具插好。教師引導幼兒準確認讀阿拉伯數(shù)字。
3、瓢蟲爬爬爬:能根據(jù)紙片的不同顏色或不同形狀進行一維排序。主體盒:用油性彩筆繪畫出瓢蟲形狀,用壁紙刀刻畫出可支持幼兒一維排序的豁口,最后將制作完的彩紙用雙面膠粘到紙盒上;彩色紙片:采用幼兒常見的紅、黃、藍、綠四色彩紙,用剪刀剪出幼兒常見的圖形(例如:圓形、心型、蘑菇型等),將剪出的紙片放到塑料盒中。
4、鋪小路:引導幼兒發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律,并按規(guī)律進行一、二維排序。取一塊干凈泡沫板,再用一個漂亮的小盒放小蘑菇,板子后面用硬物支撐,使泡沫板能直立。將圖片剪好,壓模,貼到板子上,再用透明硬模放到讓幼兒操作插蘑菇的地方,然后將蘑菇若干壓模,投放到小盒子里,使幼兒可以將蘑菇按顏色規(guī)律排序。幼兒參看上一條小路排序規(guī)律的提示,幫小灰兔將蘑菇路鋪完。再按照此排序規(guī)律,選擇自己喜歡的兩種蘑菇顏色,幫小黑兔鋪小路。
5、小白兔種蘑菇:區(qū)分蘑菇的顏色和大小;能按蘑菇的顏色和大小進行二維分類。制作出一片草地,和小兔創(chuàng)設一定的情境,激發(fā)幼兒活動的興趣。為幼兒準備大小顏色不同的彩色蘑菇。幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進行排序,請幼兒仔細觀察它們排列的規(guī)律,并請幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進行排序。對于能力強的幼兒可以請他自己設計排序的方法,能力弱的幼兒老師可以運用圖示進行暗示。
6、快樂轉(zhuǎn)盤指認1-10的數(shù)字卡:能將點子圖與數(shù)字卡匹配。將數(shù)字卡制作成大轉(zhuǎn)盤的形式,將點子圖制成梯形狀,幼兒將點子圖與數(shù)字匹配。幼兒選擇不同數(shù)量的點子圖,請幼兒仔細觀察它的點子總數(shù),再按點子總數(shù)插到相應的數(shù)字轉(zhuǎn)盤上。
小學數(shù)學教案4
教學內(nèi)容:
蘇教版小學數(shù)學第十一冊—65頁
教學目標:
1、認識及其特點,了解制作的一般方法。
2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點、連線。
3、看懂,能根據(jù)中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡單分析。
4、體會統(tǒng)計在生活里的應用,進一步認識統(tǒng)計圖的意義和作用;進一步滲透統(tǒng)計思想,培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。
教學重點:看懂,能根據(jù)中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡單分析。
課前準備:
1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況,并制成統(tǒng)計表;
2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖;
3、制作本節(jié)課課件。
教學過程:
一、復習輔墊教師敘述:小明是一個氣象愛好者,在老師的指導下,他認真地收集了20xx年每個月的降水量,并把收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表(多媒體出示64頁統(tǒng)計表)。教師敘述:小明為了比較形象具體地把收集來的數(shù)據(jù)表示出來,他把收集來的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計圖——(多媒體出示根據(jù)例題制作的單式條形統(tǒng)計圖)
問:這是一幅什么統(tǒng)計圖?它用什么表示每個月的降水量的?有什么特點?
二、初步認識,引入新課
1、教師敘述:后來,小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計圖——(多媒體出示例題)
問:這幅統(tǒng)計圖與剛才的條形統(tǒng)計圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?(指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少,弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關系)
2、揭示課題這幅統(tǒng)計圖叫做,今天我們就來學習。(板書課題)
三、制作折線統(tǒng)計圖,進一步認識折線統(tǒng)計圖
1、師生共同制作圖
。1)師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
。2)針對一月和二月的降水量,讓學生說說如何描點?(學生說,教師用多媒體演示。)
。3)問:怎樣連線?(突出“順次”,教師用多媒體演示連線過程。)
。4)制好后檢查。
2、指導學生看圖問:從這幅中,你能獲得哪些信息?相鄰兩個月之間,哪兩個月之間的降水量上升得最快?哪兩個月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來的?
3、歸納的特點請你說出的特點。指出:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(板書:特點:表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。)問:小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計圖比較好?教師敘述:所以小明把這幅折線統(tǒng)計圖寄給了當?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部,為當?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c依據(jù)。我們也要學習小明,小能人做大事,用自己所學知識,結合自己的實際,這祖國的.發(fā)展作點貢獻。
四、鞏固練習
1、(1)根據(jù)自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統(tǒng)計圖。
。2)畫完后相互交換檢查。
。3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計圖相互說說自己的體重變化情況。
。4)到實物展示臺前展示自己畫的折線統(tǒng)計圖,并向同學們說說自己的折線統(tǒng)計圖所反映的信息。
2、教師敘述:小紅生病了,在今年6月7—9日住進了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計圖。(多媒體出示66頁第一題圖)
(1)指導學生看圖。
。2)從圖中你能獲得哪些信息?
。3)這幅折線統(tǒng)計圖與我們前面見到的折線統(tǒng)計圖有什么不同?
指出:在實際運用中,我們要根據(jù)實際情況制作折線統(tǒng)計圖。
五、全課總結這節(jié)課你學到了什么?
六、深化拓展教師敘述:我是育才文具店的老板,你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況,并制成了折線統(tǒng)計圖。(多媒體出示圖)進貨多了,我怕賣不掉,積壓資金;進貨少了,我又怕不夠賣,賺錢少了。請你根據(jù)圖幫我預測一下十月份我該進多少支鋼筆比較合適?
(1)學生先獨立分析。分析完后口答,并說明理由。
。2)指出:這要用到更為復雜的統(tǒng)計,比如市場調(diào)查等等。同學們有興趣的話,課后可以開展討論研究,組織關于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學課外活動。如果活動開展得好,我將給你加薪——給平時成績加分。
小學數(shù)學教案5
教學內(nèi)容:
課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)
教學目標:
1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中,掌握長方形和正方形面積的計算方法。
2、在學生實際操作,抽象概括,得出一般結論中,培養(yǎng)學生主動探索的精神。
教學重、難點:探究長方形、正方形面積的計算方法。
學具準備:每人15個1平方厘米的正方形
教學過程:
一、復習
1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形,邊長3厘米的'正方形)
。1)這兩個分別是什么圖形?為什么?
(2)動手量出長方形的長和寬,正方形的邊長。
2、面積和面積單位
(1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?
(2)同桌合作,動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)
(3)匯報結果
二、新課
1、導入
上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積,但要測量黑板、草場或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律,推導出計算公式。
2、猜想
請仔細觀察剛才擺的面積單位,沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報
3、驗證
同桌合作,完成課本第77頁例2的(2)
觀察比較,長方形的面積與它的長和寬有什么關系?
4、概括
(1)長方形的面積等于________
要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?
。2)想一想:同桌討論
正方形的面積=______________
三、鞏固
。薄⑼瓿烧n本第78做一做
。病⑼瓿烧n本第79頁1、2、3、4
四、小結
小學數(shù)學教案6
教學目標
1、知識和技能
了解并掌握倒數(shù)的概念,以及熟記0沒有倒數(shù)。
2、過程 與方法
通過乘積為“1”導入倒數(shù)概念,并借助長方形面積加強理解。
3、情感態(tài)度和價值觀
通過對倒數(shù)的 研究和理解,有利于對分數(shù)和分數(shù)乘法的進一步理解。
教學重難點
掌握倒數(shù)的概念,以及熟記0沒有倒數(shù)
教學過程
一、知識回顧
1、
2、
3、
二、新課引入
1、計算
長154/39/7寬11/53/47/9面積1111
2、上述算式有 什么特征?
3、0有倒數(shù)嗎?
4、總結歸納
乘 積為1的兩個數(shù) 互為倒數(shù)。
0沒有倒數(shù)。
5、練習:
。1)1/2
(2)1/3
。3)5/2
三、例與練
例1:下面長方形的'面積都是1,填一填。
① 3
、 9/10
例2 :直接寫出得數(shù)
練習:在( )里填上“〈 ”“〉 ”或“=”
〈〈=
四、課堂小結
五、拓展延伸
看一看,想一想“1=?”,你還能寫出不同的算式嗎?
1=5-4 1=1/3+2/3 1=2/3x3/2
比如:1=6x1/6
小學數(shù)學教案7
課題:
1.2.2映射
教學目的:
。1)了解映射的概念及表示方法,了解象、原象的概念;
。2)結合簡單的對應圖示,了解一一映射的概念、
教學重點:
映射的概念、
教學難點:
映射的概念、
教學過程:
一、引入課題
復習初中已經(jīng)遇到過的對應:
1、對于任何一個實數(shù)a,數(shù)軸上都有唯一的點P和它對應;
2、對于坐標平面內(nèi)任何一個點A,都有唯一的有序?qū)崝?shù)對(x,y)和它對應;
3、對于任意一個三角形,都有唯一確定的面積和它對應;
4、某影院的某場電影的每一張電影票有唯一確定的座位與它對應;
5、函數(shù)的概念、
二、新課教學
1、我們已經(jīng)知道,函數(shù)是建立在兩個非空數(shù)集間的一種對應,若將其中的條件“非空數(shù)集”弱化為“任意兩個非空集合”,按照某種法則可以建立起更為普通的元素之間的對應關系,這種的對應就叫映射(mapping)(板書課題)、
2、先看幾個例子,兩個集合A、B的元素之間的一些對應關系
。1)開平方;
。2)求正弦
(3)求平方;
(4)乘以2;
3、什么叫做映射?
一般地,設A、B是兩個非空的集合,如果按某一個確定的對應法則f,使對于集合A中的任意一個元素x,在集合B中都有唯一確定的'元素y與之對應,那么就稱對應f:AB為從集合A到集合B的一個映射(mapping)、
記作“f:AB”
說明:
。1)這兩個集合有先后順序,A到B的射與B到A的映射是截然不同的、其中f表示具體的對應法則,可以用漢字敘述、
。2)“都有唯一”什么意思?
包含兩層意思:一是必有一個;二是只有一個,也就是說有且只有一個的意思。
4、例題分析:下列哪些對應是從集合A到集合B的映射?
。1)A={P|P是數(shù)軸上的點},B=R,對應關系f:數(shù)軸上的點與它所代表的實數(shù)對應;
(2)A={P|P是平面直角體系中的點},B={(x,y)|x∈R,y∈R},對應關系f:平面直角體系中的點與它的坐標對應;
(3)A={三角形},B={x|x是圓},對應關系f:每一個三角形都對應它的內(nèi)切圓;
。4)A={x|x是新華中學的班級},B={x|x是新華中學的學生},對應關系f:每一個班級都對應班里的學生、
思考:
將(3)中的對應關系f改為:每一個圓都對應它的內(nèi)接三角形;(4)中的對應關系f改為:每一個學生都對應他的班級,那么對應f:BA是從集合B到集合A的映射嗎?
5、完成課本練習
三、作業(yè)布置
補充習題
小學數(shù)學教案8
教學目標:
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習,讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法,能夠正確、熟練地計算。
2、通過創(chuàng)設具體情境,讓學生進一步體會估算的方法和意義,能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點:
正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點:
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟:
一、復習導入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問:怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?
小結:兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后與另一個加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。(2)提問:怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)?
小結:兩位數(shù)減兩位數(shù),可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),然后從被減數(shù)中依次減去,這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問:計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么?小結:列豎式時,數(shù)位對齊,相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,從個位加(減)起,哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十),主要不要漏加進來的一(不要漏減走的一)。
3、它們之間有什么聯(lián)系?
(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十,等于31個十。
。2)方式雖然不同,一個口算,一個筆算,但是運算的算理一樣,都是滿十進一,退一當十。 ……
。ńo學生自由發(fā)言,只要合理都給予肯定)
二、基本練習
1、口算。
52+35=
86-34=
47+33=
36+20= 23+69=
62-18=
70-26=
65-15=學生獨立思考后,指名回答,說說口算思路。提問:口算時要注意什么?哪些地方容易出錯?
2、計算。
650+340=
370+480=
390+250=
520+300= 840-560=
750-540=
440-150=
600-240=分組活動,看哪一組最快最準做完?然后各組委派一人匯報結果?梢赃x擇口算的方法,也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
。1)出示教材第19頁第2題課件,組織學生讀題,從中獲取信息。思考:如何列式計算?
。2)學生交流后板書:632-441.(3)提問:這個和我們例4中的估算有什么不一樣?如何進行估算呢?
(4)學生討論估算的方法,然后交流算法。
算法一:632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。
算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。 ……
估算的方法不局限于一種,只要學生回答的合情合理,均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組,輪流出題計算,比一比,看誰算得又快又準,互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的.大小。此題不能直接進行比較,需先進行加、減法的計算,得出結果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文,明確需要解決的問題,以及解決問題所需的條件,然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想,提出其他的數(shù)學問題并解答。
四、課堂小結
本節(jié)課我們梳理了哪些知識?本單元的知識中你還有哪些不明白的地方?
學生發(fā)言,教師點評,解疑答惑。板書設計:教學反思:
小學數(shù)學教案9
教學內(nèi)容:
認識平行四邊形——教材第142—143頁的內(nèi)容,做一做題目及練習三十二1—3題。
教學目的:
1、使學生掌握平行四邊形的特征,認識平行四邊形易變形的特性。
2、認識平行四邊形的高,并會作平行四邊形的高。
3、理解平行四邊形與長方形和正方形之間的關系。滲透事物間相互聯(lián)系,發(fā)展變化的觀點。
教學重、難點:
平行四邊形的認識。理解平行四邊形與長方形和正方形的關系。
教學過程:
一、復習準備
1、全班齊練:畫平行線。指名板演。
2、什么是三角形的高?作出下面三角形的高,并指出高和底。指名板演。
二、教學新課
1、(投影出示下圖)請大家觀察這些圖形有什么相同點?
2、這些圖形都是由四條線段圍成的。由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。(板書:四邊形)
3、我們學過哪些四邊形?(長方形、正方形和平行四邊形)今天我們進一步認識平行四邊形。(揭示課題:平行四邊形)
4、打開教材第142頁,請同學們用三角板和直尺檢驗一下平行四邊形的每組對邊,你發(fā)現(xiàn)平行四邊形有什么特點?再量一量每組對邊的長度,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等)
5、那么平行四邊形究竟是一種怎樣特殊的四邊形呢?(向?qū)W生指出兩組對邊分別平行就能確定它的兩組對邊分別相等,所以說兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)
6、怎樣判斷一個四邊形是不是平行四邊形?
7、做教材第143頁的“做一做”第2題,指名在釘子板上圍不同的平行四邊形。
8、老師出示長方形木框。要求學生拿出用硬紙條做的長方形框。用兩手捏住長方形的兩個對角,向相反方向拉。觀察,拉成了什么圖形?兩組對邊平行嗎?用三角板檢驗。角的大小變了嗎?
9、我們說三角形具有穩(wěn)定性的特性,那么平行四邊形就具有易變形、不穩(wěn)定性的特性。
10、想一想,日常生活中哪些地方用到了平行四邊形易變形的特性?
11、老師投影:放縮尺和卡車拖車連結部分圖。講解平行四邊形易變形特性的應用。
12、打開教材第143頁,自學。回答:什么是平行四邊形的高和底?平行四邊形的`高與三角形的高有什么區(qū)別?
13、強調(diào)平行四邊形的高是從平行四邊形一條邊上的一點到
對邊引一條垂線,這點和垂足之間的線段。既然說“一條邊上的一點”就可以是任意一點,不像三角形的高是從“三角形的一個頂點向?qū)呉咕”。所以作平行四邊形的高,以下情況都對。只是一般情況下我們是從一個頂點出發(fā)作對邊的垂線。
14、想一想:在平行四邊形一組對邊中間能作幾條高?(無數(shù)條)
15、做教材第143頁“做一做”第1題。先檢驗哪些圖形是平行四邊形,不能憑眼睛看。再作平行四邊形的高,要求作不同方向的高,每個圖作2條高。
16、投影出示長方形、正方形和平行四邊形。長方形的兩組對邊分別平行嗎?能不能說長方形也是平行四邊形?長方形和平行四邊形區(qū)別在哪?正方形也是平行四邊形嗎?為什么?
17、老師指出:長方形是特殊的平行四邊形。正方形又是特殊的長方形,所以正方形也是特殊的平行四邊形。(老師板書)
三、課堂小結
1、什么是平行四邊形,它有什么特性?
2、什么是平行四邊形的高?
3、平行四邊形與長方形和正方形有怎樣的關系。
四、鞏固練習
1、做練習三十二的第1題,自己拿出小棒擺得試試看?梢詳[成什么圖形。
2、做練習三十二的第2題。獨立完成,老師巡視輔導。
3、做練習三十二的第3題。自己動手,看誰拼得方法多。
小學數(shù)學教案10
活動目標:
1、復習鞏固5以內(nèi)的數(shù)量,學習按數(shù)取物。
2、喜歡參加數(shù)學活動。
活動準備:
1、全家福圖兩張。
2、幼兒人手一份禮物。
3、紙折房子人手一個。
4、有數(shù)字的大的紙房子5個。
活動過程:
1、作客。
——出示娃娃“明明”和“紅紅”。
——明明和紅紅邀請我們小朋友到他們家去作客。
——先到明明家。出示明明家的`全家福。明明一家人正在迎接我們呢。我們一起看看明明家有哪些人?有幾口?
——我們給明明家做一個標記。出示點卡1——5,讓幼兒選一張與明明家人口相等的點卡貼在全家福圖片上。
——到紅紅家教法同上。
2、送禮物。
——我們還帶了一點禮物送給明明和紅紅呢,請小朋友把這些禮物去送給明明家和紅紅家。注意了,他們家有幾口人就送幾個禮物。
——幼兒送禮物并驗證。
3、我家有幾口。
——明明和紅紅可開心了,他們說也要到我們小朋友家去作客,也要送禮物給我們。可是他們不知道小朋友家有幾口人,我們一起來告訴他們,好嗎?
——上次我們用紙折了自己的家,請你也來和明明家和紅紅家一樣作個標記,有幾口人就貼幾個小圓點,貼在屋頂上。
——幼兒操作并驗證。
4、統(tǒng)計。
——老師出示5個大紙房子,先和幼兒一起認識房子上的數(shù)字。
——請小朋友把自己有圓點的小紙房子送到相應的有數(shù)字的大紙房子中,并相互驗證。
小學數(shù)學教案11
教學目標:
1、通過學生觀察、操作等活動認識長方體,知道長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高的含義,掌握長方體的基本特征,理解它們之間的關系。
2、學生在生活中進一步積累探索經(jīng)驗,增強空間觀念,發(fā)展數(shù)學思維。
3、學生體會立體圖形學習與實際生活的聯(lián)系,感受其價值,增強數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。
教學重難點:
重點:探索長方體的特征。
難點:理解長方體面、棱、頂點之間的關系,建立空間想象。
教學準備:
每生準備一個長方體,長方體框架;師準備教學道具和課件。
教學過程:
一、導入
同學們,我們已經(jīng)學過很多圖形了,大家回想一下我們都學過哪些?現(xiàn)在老師在黑板上畫出兩個最簡單的圖形,請你們快速說出它們的名字。
(師在黑板上畫出一個點,一條直線)
生:點、線
師:我的這個點和線都畫在一個什么上?
生:黑板、面
師:對,都畫在一個面上,F(xiàn)在請你們拿出身邊的長方體,找一找長方體中的點、線、面。
師生摸一摸,指一指,說一說。
二、新授
師:長方體中的線有一個固定的名字叫做“棱”,長方體中的點也有一個固定的名字叫做“頂點”。
師:我們現(xiàn)在初步了解了長方體的面、棱、頂點。如果大家想更多的了解長方體,你能提出哪些問題呢?
生:長方體有幾個面,幾條棱,幾個頂點……
師:大家提出的既有關于面、棱、頂點數(shù)量的問題,又有關于它們之間關系的問題。下面就請大家小組合作學習,解決課件中給出的這些問題。
小組合作學習,完成以下問題:
面1、長方體有幾個面?
2、每個面是什么形狀?
3、哪些面是完全相同的?
棱1、長方體有幾條棱?
2、哪些棱長度相等?
頂點1、長方體有幾個頂點?
你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?棱是怎么形成的?頂點是怎么形成的?
師:我們先來解決一個最簡單的問題,長方體有幾個頂點?
生:8個
師:怎樣有序地數(shù)?
生:可以先依次數(shù)上面的四個,再依次數(shù)下面的'四個。
師:長方體有幾個面呢?
生:6個
師:誰能有次序地數(shù)出這些面?
師:誰能用具體的方位名詞有次序地數(shù)出來?
師:長方體有6個面,依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。
師:還可以怎么數(shù)?
師:我們在第一單元學習了觀察物體,現(xiàn)在試著從一個角度觀察我手中的長方體,你最多能看到幾個面?
生:3個
師:這三個面的對面都看不到,所以用3乘2就是總數(shù)。用這樣的方法也能數(shù)出長方體的面數(shù)。
師:每個面是什么形狀?
生:長方形,有的長方體中也有正方形。
師:長方體的每個面都是長方形,特殊情況下有兩個相對的面是正方形。
師:長方形哪些面是完全相同的?
生:前面和后面,左面和右面,上面和下面
師:你們說的前與后,左與右,上與下都是相對的關系,所以簡單說就是相對的面完全相同。你們是怎么得出這個結論的?
生:我們是看出來的。
師:生活中我們經(jīng)常有看錯人的時候,所以用眼睛看出來的不一定正確,你們有什么方法能證明自己的結論是正確的嗎?
生:可以把長方體拆開,拿相對的面對比,如果完全重合,就說明相對的面完全相同。
師:你的方法真棒,那我們就一起來操作和證明一下。
師:相對的兩個面放在一起完全重合了,說明大家的結論是正確的。
師:我們來理解一下什么是完全相同?完全相同的兩個面,它們的面積相等,周長相等,長相等,寬也相等。
師:關于長方體的棱,你們知道有幾條嗎?
生:12條
師:誰能有次序地、不重不漏地數(shù)出來?
請學生來數(shù)
師:剛剛那位同學的數(shù)法我再來展示一下,同學們仔細觀察,他是分成幾組來數(shù)的?每組有幾條?
生:三組,每組有4條。
師:為什么要這樣數(shù)?
生:因為每一組中的棱長度是相等的。
師:哪些位置的棱長度相等呢?
生:位置相對的棱
師:我們用尺子量一量是否相等。
師:確實,相對的四條棱長度相等。
師展示長方體框架:假如這個框架中缺少了一條棱,你能想象出缺的這條棱的樣子嗎?為什么?
生:因為相對的棱長度相等,可以通過相對的棱想象缺的那條棱的樣子。
師:如果在一組相對的棱中去掉三根,剩一根,你能想象出去完整的長方體的樣子嗎?為什么?
生:能,可以通過剩下的那根,想象出跟它相對的其他三條棱的樣子。
師:按這樣的道理,我們在每一組棱中都去掉三根,依然可以想象出完整的長方體的樣子。我來試試去掉這些棱后,會是什么樣子。
生:只剩下三根棱。
師:這三根棱有什么特殊?
生:它們相交于一個頂點。
師:對。這是三條非常特殊的棱,我們把它們分別稱作長方體的“長”“寬”“高”。也就是說相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的“長”“寬”“高”。在一個長方體中,我們通常把豎著的這條棱叫做“高”,正對著我們的棱叫做“長”,“長”旁邊的那條是“寬”。大家來指一指我手中的這個長方體的長、寬、高。
拿長方體模型橫放、豎放、側放,并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高,體會同一個長方體因擺放位置不同而引起的長寬高的變化。
師:根據(jù)相對的棱相等,所以“長”對面的棱也是“長”,“寬”對面的棱也是“寬”,“高”對面的棱也是“高”,由此可知,長方體有4條長,4條寬,4條高。共計12條。
師:如果讓大家利用小木棒來制作一個長方體框架,思考一下需要幾組木棒,共幾根?在下面給出的木棒中你可以如何搭配來組建長方體,它們的長寬高分別是多少?
出示例題:
四根8厘米,八根3厘米,四根6厘米,兩根5厘米。
生1:長8,寬3,高6
生2:長8,寬3,高3
生3:長6,寬3,高3
師:生2和生3搭建的長方體都是有兩個相對的面是正方形的特殊長方體,想象一下,把長縮短到3厘米,這個長方體會變成什么樣子?
生:變成了正方體
師:對,變成了長、寬、高都是3厘米的正方體,由此我們可以得出這樣的結論:長、寬、高都相等的長方體是正方體,正方體是一種特殊的長方體
師:關于面、棱、頂點,它們之間有什么關系呢?棱和面有什么關系?棱和頂點有什么關系?
生:兩個面相交的位置是棱,兩條棱相交的位置是頂點。
鞏固練習
書上例題1、2
小結
作業(yè)布置
練習冊《長方體的認識》
小學數(shù)學教案12
教學目標:
1.在解決問題和相互交流的過程中,體會在一個有括號的算式里,先算括號里的算式的必要性。
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,加強小組合作。
3.靈活運用所學計算方法解決問題,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強應用數(shù)學意識。
教學重點:
理解含有括號的四則運算的順序。
教學難點:
掌握含有括號的四則運算的順序。
教具學具:
課件。
教學設計:
一、復習導入。
1.口算:100+0= 0÷100=
2.說出下面各題的運算順序。
。1)80-42+12 480÷60×2
小結:在沒有括號的算式里,如果只有加、減法,或者只有乘、除法,要( )按順序計算。
。2)75-15×4 40÷4+6
小結:在沒有括號的算式里,如果既有加、減法,又有乘、除法,要先算( )法,再算( )法。
(3)(12+4)×2 200÷(40-15)×2
小結:在含有小括號的算式里,要先算( )里面的',再算( )外面的。
3.我們學過的( )、( )、( )、( )四種運算統(tǒng)稱四則運算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習它的運算順序。(板書課題)
二、探究新課。
1.出示:96÷12+4×2
。1)小組內(nèi)討論,說說計算順序。
(2)匯報討論結果。(指名說,師板書。)
2.變式:96÷(12+4)×2探究有小括號的計算順序。
。1)問:如果要求先算加法,再算除法,最后算乘法,需要在原式里添上什么數(shù)學符號?(小組合作探究)
(2)小組合作完成計算后,指名學生到黑板上板演。
。3)點評,明確:要先算小括號里面的。
3.介紹中括號“[ ]”,變式:96÷[(12+4)×2]探究有中括號的算式的運算順序。
(1)認識中括號。
(2)在老師引導下明確運算順序。
板書:96÷[(12+4)×2]
(1)放手讓學生合作完成計算,師巡視輔導。
(2)指名板演后,師生共同訂正,明確運算順序,并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習。
1.課本第9頁的做一做。
2.一個車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺洗衣機,以后每天生產(chǎn)45臺。4月份(按30天計算)共生產(chǎn)洗衣機多少臺?(要求列綜合算式解答)
四、擴展提高:
根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。
(1)32×800-400÷25先減,再乘,最后除;
。2)32×800-400÷25先除,再減,最后乘;
。3)32×800-400÷25先減,再除,最后乘;
(4)32×800-400÷25先乘,再減,最后除。
五、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
板書設計:
含括號的四則混合運算
96÷12+4×2 96÷(12+4)×2 96÷[(12+4)×2]
=8+8 =96÷16×2 =96÷[16×2]
=16 =6×2 =96÷32
=12 =3
小學數(shù)學教案13
教學目標:
1.借助已有經(jīng)驗,理解小數(shù)乘小數(shù)的算例,掌握基本算法。理解因數(shù)與積之間的大小關系。
2.提高運用轉(zhuǎn)化的方法解決新問題的能力,發(fā)展學生的運算及推理能力
3.感受小數(shù)乘整數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
教學重難點:
教學重點:小數(shù)乘小數(shù)的算理、算法
教學難點:小數(shù)乘小數(shù)計算中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定
一、復習導入,新知鋪墊
1.師:上一節(jié)課我們一起學習了小數(shù)×整數(shù)的計算方法,老師這里有一道題,“4.6×8”你們能算出來嗎?快拿起課堂練習本算一算。
2.師:你們是怎樣計算的?
預設:把4.6擴大10倍得46,積也就擴大了10倍。46×8=368,積368縮小10倍變回原來的積368÷10=36.8。
3.師:我們通過將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),成功解決了小數(shù)×整數(shù)的問題。那小數(shù)×小數(shù)呢?你們會計算嗎?那這節(jié)課我們就一起研究小數(shù)×小數(shù)的問題,
二、自主探究,深入新知
1.師:接下來請你們以小組為單位列出三道算式,等會我們挑選一組同學的算式為本節(jié)課的研究對象。在列算式時要注意小數(shù)不宜過長,不然不方便計算。
預設:2.4×0.8(一位×一位)、1.92×0.9(兩位×一位)、0.45×0.6(兩個小數(shù)都不大于1)
2.師:這三道題你們會計算嗎?拿起練習本,嘗試獨立計算。如果遇到問題可以小聲地與同桌交流。
3.學生獨立活動,指名扮演
3.師:這三個不同的算式都是怎樣計算的?
預設:根據(jù)積的變化規(guī)律,先將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算出積。因數(shù)擴大,積也就擴大了相應倍數(shù)。要求原來的積,就應把乘出來的積縮小相應倍數(shù)。
4.師:那看來小數(shù)×小數(shù)的計算難不倒同學們。先按照積的變化規(guī)律將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法算出積,再將得到的積縮小相應倍數(shù)得到原來的積。
5.師:那同學們你們仔細觀察這三道題有什么不同有什么相同?再與同桌交流交流。
預設:它們的相同點在于都是小數(shù)×小數(shù);不同點在于第一道算式是一位小數(shù)乘一位小數(shù),第二道算式和第三道算式是兩位小數(shù)×一位小數(shù)。
6.師:仔細觀察因數(shù)和積的小數(shù)位,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
預設:第一個豎式中,兩個因數(shù)中一共有2位小數(shù),積也是2位小數(shù);后面2個豎式中,兩個因數(shù)中一共都有3位小數(shù),而它們的'積都是3位小數(shù)。我發(fā)現(xiàn)在小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)等于兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)總和。
10.師:在計算小數(shù)乘法時,我們可以先將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)算出積,然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積中小數(shù)點的位置。
三、聚焦問題,突破難點
1.探究乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎么點小數(shù)點。
。1)出示例4:0.56×0.04
師:這道題你能運用小數(shù)乘法的計算方法來計算下面這道題嗎?
。2)學生獨立計算,教師巡視
。3)師:在計算的過程中,你們遇到了什么新問題?
預設:0.56是兩位小數(shù),0.04也是兩位小數(shù),那積應該是四位小數(shù),可是現(xiàn)在乘得的積224是一個三位數(shù),乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠點小數(shù)點。
。4)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎樣點小數(shù)點?可以借助之前學過的知識幫助我們解決這個問題嗎?
預設:利用之前學過的“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”,當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時,在積的前面用0來補足小數(shù)位數(shù),再點上小數(shù)點。
2.探究積與因數(shù)的大小關系
(1)出示:“做一做”第2題完成版本
師:看來同學們對小數(shù)乘小數(shù)的計算都掌握了。接下來請同學們仔細觀察這兩組算式,將每組題的計算結果和第一個因數(shù)進行比較,與同桌交流你有什么發(fā)現(xiàn)。
。2)全班交流、總結規(guī)律
預設:通過觀察,第一組乘法算式中,第一個因數(shù)2.4不變,第二個因數(shù)都>1,乘得的積都>2.4;第二組乘法算式中,第一個因數(shù)1.2不變,第二個因數(shù)都<1,乘得的積都<1.2。我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù),積比原來的數(shù)大;一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù),積比原來的數(shù)小。因為0乘任何數(shù)都得0,所以這個數(shù)不能是0。
四、梳理反思,內(nèi)化提升
1.師:通過本節(jié)課的學習,你們有怎么樣的收獲?
2.師:本節(jié)課我們學習并總結了小數(shù)乘法的計算方法“在計算小數(shù)乘法時,我們可以先將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)算出積,然后根據(jù)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)確定積中小數(shù)點的位置。當積的位數(shù)不夠時要在前面用0補足,再點小數(shù)點”,還知道了積與因數(shù)的大小關系。我們通過自主探索,將小數(shù)×小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)×整數(shù)進行思考。再一次成功借助舊知識幫忙解決了新問題。
小學數(shù)學教案14
一、課程開發(fā)原則與開發(fā)背景
1、開發(fā)原則:《數(shù)學小故事》課程就是要通過講故事的方式讓學生輕松學到數(shù)學知識,本課程讓孩子在趣味化、生活化的數(shù)學教學活動中,自主地建構數(shù)學知識,創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍,使教學活動源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引導孩子積極運用自己有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗,讓他們親身感悟數(shù)學知識。根據(jù)自己對小學數(shù)學節(jié)本的了解,設計出有趣的數(shù)學課程,對學生進行無痕的引導,降低學生接受的難度。通過學生的探究和發(fā)現(xiàn)感受到有趣有用的數(shù)學。同時體會我們中國古代光輝的數(shù)學成就,有信心學好數(shù)學。游戲是兒童最好的學習方式和途徑,而數(shù)學語言卻以簡練和邏輯為特點。為了把抽象的數(shù)學符號變?yōu)樯鷦踊顫姷男蜗蠓,讓兒童更樂于接受,更容易掌握,《?shù)學小故事》將寓教于樂的傳統(tǒng)教學理念移植到單調(diào)枯燥的數(shù)學教學中,讓孩子在看圖朗誦、動手動腦中潛移默化地掌握操作學習法、閱讀學習法、遷移類推學習法、發(fā)現(xiàn)學習法、嘗試學習法等眾多學習方法,讓孩子通過饒有興趣的認知方式輕松掌握所學的知識。
2、開發(fā)背景:“數(shù)學是思維的體操”。作為一門研究數(shù)量關系與空間形式的科學,數(shù)學不僅具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性,而且具有廣泛的應用性。數(shù)學以高度智力訓練價值以及學科本身
所具有的特點,為培養(yǎng)發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)提供了極大的'空間。
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具,是基礎教育的重要組成部分,通過數(shù)學思維訓練,不僅使學生能夠掌握淵博的數(shù)學知識,也使那些數(shù)學尖子有發(fā)揮自己特長的用武之地,更重要的是可以訓練他們的思維,增強分析問題和解決問題的能力,促使學生發(fā)展,形式健全人格,具有終身持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。開展教學思維訓練活動,對于擴大學生的視野,拓寬知識,培養(yǎng)興趣愛好,發(fā)展教學才能,提供了最佳的舞臺,未來的數(shù)學家、科學家、諾貝爾獎金的獲得者就在他們當中誕生。
二、課程主題與內(nèi)容
課程主題:數(shù)學思維訓練
課程內(nèi)容:
1、通過趣味數(shù)學故事了解數(shù)學歷史知識;
2、通過學習掌握數(shù)學速算技巧;
3、通過學習掌握時間的一些知識;
4、掌握生活中的等量代換趣味問題;
5、通過學習了解轉(zhuǎn)化的相關知識;
6、通過學習了解邏輯推理的知識,提高推理能力;
7、通過學習了解數(shù)學中一些有趣的規(guī)律;
三、課程目標
1、數(shù)學思維訓練能使學生接觸各種類型的數(shù)學題,使學到的知識融會貫通,靈活運用。
2、學生通過解答比平時學習難得多的數(shù)學題,培養(yǎng)學生克服困難,解決困難的精神和能力。體會攻克難題后的喜悅和成就感,從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和愛好。
3、通過數(shù)學思維訓練,發(fā)揮學生的特長,培養(yǎng)具有一技之長的學生。
4、培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力,更要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。
四、課程框架
第1講倒過來推算
第2講反過來想問題
第3講找出無形的砝碼
第4講畫圖分析找重疊
第5講鏡子里的時間
第6講計算經(jīng)過時間
第7講合理安排時間
第8講找準“一周”是關鍵
第9講巧轉(zhuǎn)化求周長
第10講找規(guī)律數(shù)圖形
第11講分清類型解植樹問題
第12講抓住題眼一點突破
第13講骰子中的數(shù)學
第14講邏輯推理
第15講游戲中的取勝策略
五、課程實施過程
本課程建議教師講授和學生自學想結合來實施教學活動?紤]學生對趣味數(shù)學的話題比較感興趣,比較有熱情,建議每一節(jié)由老師簡單引導,結合數(shù)學在發(fā)展過程中一些有趣的問題、曲折感人的事情、人物等背景,與學生一起探討。采用集體輔導、獨自練習、分組活動、合作學習、實際操作、生活實踐、調(diào)查研究等方法對數(shù)學中一些有名的問題、定理、悖論等進一步的深入了解和認識,感受數(shù)學的魅力。
六、學生收獲
通過活動,讓孩子將所學數(shù)學知識應用于日常生活中,實現(xiàn)數(shù)學知識生活化、情景化,使學生感到生活中處處有數(shù)學,并將數(shù)學思維和數(shù)學知識滲透到每一節(jié)節(jié)程之中,讓孩子在解決實際問題過程中認知數(shù)學符號,掌握數(shù)學概念,形成數(shù)學思維,明白數(shù)理意義,親近數(shù)學學科。并且通過這些問題和活動為學生提供探索數(shù)學奧秘的機會,學生在參與這些數(shù)學游戲和解決數(shù)學問題的過程中,體會數(shù)學價值,鍛煉數(shù)學智慧,運用所學的知識與技能,學習解決問題的方法。
通過這些題目的訓練,可以培養(yǎng)學生的計算能力、洞察力、分析能力、圖形識別能力、想像、形象思維能力等。讓學生在解決問題的過程中,獲得思維的訓練。七、學習評價
對于三年級學生來說,已經(jīng)積累了一定的數(shù)學知識和學習經(jīng)驗,不能單純地以知識點的掌握來評價一個學生。要讓學生終身受益,就要使他們獲得思想方法的指導和思維品質(zhì)的提升,養(yǎng)成一種科學精神及態(tài)度。評價學生的“情感與態(tài)度”是首要的。當然,操作能力、實踐活動、思維能力、分析問題及解決問題等方面的能力的評價也十分必要的,總之是不能單純以一張試題來評價學生。
評價的方法很多,內(nèi)容也很廣。也可以由學生自我評價,覺得自己對這種學習是否有興趣,有沒有一種成就感;可以學生互評,特別是實踐操作方面,學生互評,其實也就是一個學生合作學習的過程;還可以由家長來評價,評價自己的子女、評價訓練的方式,方法和取得的成績;當然輔導教師對學生的評價是至關重要的,輔導教師可以通過考勤、考核、課內(nèi)外的表現(xiàn),學習的興趣,多層次多方位地給予評價。
小學數(shù)學教案15
教學目標:
1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用,建立形象的感性認識,發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
2、認識新的計數(shù)單位“”,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的`十進制關系。
3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
教學重點:
認識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學難點:
認識新的計數(shù)單位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教學準備:
教學掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。
評價設計:
結合實際感悟理解;合作探究學習新知;反饋、練習進行評價。
教學過程:
一、準備練習
二、講授新課
三、鞏固練習
四、課堂小結
課后反思:
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