北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái),并分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2看懂統(tǒng)計(jì)圖表,能提出并解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
草稿紙
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng),是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
(1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。
。3)填入下表,并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說(shuō)一說(shuō),從這個(gè)圖中你看到了哪些變化?
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教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,探索連減的具體方法,發(fā)展提出問(wèn)題,運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
3、能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激疑
1、故事導(dǎo)入,同學(xué)們,學(xué)校的食堂很快就要開伙了,二(1)班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況,小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示:菜場(chǎng)的美麗圖片,最后場(chǎng)景定格在白菜地,小朋友們問(wèn)農(nóng)民伯伯:“伯伯,你們今天賣了多少白菜?”農(nóng)民伯伯說(shuō):“我們?cè)缟喜耪?50棵白菜,運(yùn)走了兩車,一車運(yùn)了288棵,另一車運(yùn)了256棵。”
師:二(1)班的'同學(xué)被難住了,同學(xué)們想幫助他們嗎?
2、板書:運(yùn)白菜
二、互動(dòng)解疑
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,看了剛才菜場(chǎng)的情況,你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
2、結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn)題:“一共運(yùn)走了多少棵?”“運(yùn)用了第一車后,還剩多少棵?”“運(yùn)走兩車后,還剩多少棵?”
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4、板書算式。
(1)第一車運(yùn)走以后,還剩多少棵?
。2)兩車一共運(yùn)走多少棵?
三、啟思導(dǎo)疑
從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中,你發(fā)現(xiàn)了什么??jī)煞N方法的結(jié)果都是求找回多少棵,在解決問(wèn)題的思路上略有不同,第一種方法是應(yīng)用連減法,第二種方法是“先加后減法”方法不同,運(yùn)算順序也不同。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、練一練。
(1)1000-207-168
(2)436―179―36
(3)456-278-132
(4)930-(80+480)
(5)368-(168+127)
(6)1000-185-145
2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
(1)368+235
(2)712-284
(3)94+438
3、小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī),星期一出車時(shí),里程表的讀數(shù)是35千米,每天收車時(shí),小軍都記錄了當(dāng)時(shí)里程表讀數(shù),共記錄了五天。(單位:千米)
星期一星期二星期三星期四星期五
162410745745928
(1)星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的?
(2)哪一天行駛的里程數(shù)最多?
。3)五天共行駛了多少千米?
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有何收獲?請(qǐng)同學(xué)們相互交流。
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教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的`過(guò)程。因此,教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來(lái)度量圖形各條邊的長(zhǎng)度,這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),喜好動(dòng)手操作,對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納,能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)推拉等活動(dòng),使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。
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6,7的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程,能找出6,7乘法口訣的規(guī)律,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6,7的乘法口訣,會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6,7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
正確求積。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示,紅紅到書店買臺(tái)歷,并與售貨員對(duì)話)
售貨員:每本臺(tái)歷6元。
師:你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)
師問(wèn):這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想:5×6+6
問(wèn):用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)
師:我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快,所以今天我們就一起來(lái)編出6,7的乘法口訣吧!
揭示課題并板書:6,7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師:一本臺(tái)歷6元,要求4本臺(tái)歷多少元,就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生:6×4=24
教師:能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生:四六二十四。
教師:5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十
做完以后同桌互相檢查,再請(qǐng)學(xué)生在全班展示,集體訂正。
教師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的.意思你都知道嗎?
學(xué)生:“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師:你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師:小朋友,你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查,互相幫助,集體訂正。
教師:你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生:剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師:你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀,背一背。翻開書31頁(yè),將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解
1、游戲:對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)
(1)老師對(duì)全班
(2)同桌對(duì)
(3)師說(shuō)全班搶答
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?,告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師:擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)
教師:那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師:如果不用擺,那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生:我知道,要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒,擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6,六七四十二。
教師:怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述,教師板書。6×7=427×6=42口訣:六七四十二
四、運(yùn)用拓展
1、練習(xí)九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),回答略。
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
一、教材分析:
《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向,對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度。因此,在教學(xué)時(shí),教師一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
基于以上認(rèn)識(shí),按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
2、會(huì)用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點(diǎn):正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
三、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式
根據(jù)教材的特點(diǎn),我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的“活動(dòng)建構(gòu)式”教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。在教學(xué)中,我采用動(dòng)態(tài)的、多元的評(píng)價(jià)方式。如:激勵(lì)性的語(yǔ)言,獎(jiǎng)小星星 等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖 方向板
五、教學(xué)流程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):游戲?qū)?引發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲,讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作,比如老師說(shuō),我說(shuō)東向東轉(zhuǎn),學(xué)生就說(shuō),我說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì),把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃求知欲望的火花,從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié):實(shí)踐探究 激趣解疑
1、老師用微機(jī)出示教材主題圖,先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):看平面圖的方法,然后同桌交流:以學(xué)校為中心,郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?
2、在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的`哪個(gè)方向?學(xué)生的說(shuō)法可能不一,有的可能說(shuō),圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說(shuō),圖書館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮:“圖書館又不會(huì)走,怎么一會(huì)兒在這,一會(huì)兒在那兒呢?圖書館到底在學(xué)校的哪個(gè)方向?你們好好想一想,想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法!币龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置,并鼓勵(lì)學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字,從而了解到生活中的西北方向。
3、接著,老師請(qǐng)學(xué)生交流動(dòng)物園、少年宮、電影院的所在方向,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):東南、東北、西南等方向。
以上教學(xué)活動(dòng)中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個(gè)方向的場(chǎng)所,既復(fù)習(xí)了已有的方向知識(shí),又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動(dòng)物園、少年宮、電影院的方向,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),注重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。
第三環(huán)節(jié):聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化
1、在這一環(huán)節(jié)中,老師組織學(xué)生制作方向板,并利用方向板找教室的方向,然后把找到的方向和同桌說(shuō)一說(shuō),指一指,再交流一下教室的各個(gè)方向有什么。最后,讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學(xué)生基本了解教室的方向后,教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲,如:向東南點(diǎn)點(diǎn)頭,向西北招招手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):東南和西北相對(duì),東北和西南相對(duì)等。
3、教材P21有一幅《中國(guó)地圖》,在觀看中國(guó)地圖時(shí)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國(guó)的方向并完成這一頁(yè)的練習(xí)。
4、在練習(xí)之后,再組織同桌玩《小交警》的游戲,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鶴崗的各個(gè)方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的同桌之間相互學(xué)習(xí),增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生彼此合作、交流,形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《小交警》的活動(dòng)是實(shí)際方向的練習(xí),集趣味、能力于一體,達(dá)到玩中學(xué),玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流教室的空間方位,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作 促進(jìn)內(nèi)化
在這一環(huán)節(jié)中,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場(chǎng)館圖片拿出來(lái),自己擺一擺,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)場(chǎng)館分別在小區(qū)的哪個(gè)方向。
目的是讓學(xué)生知道,方向知識(shí)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,課上的學(xué)習(xí)很不夠,需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐,多應(yīng)用,才能掌握。
第五環(huán)節(jié):師生整理 體驗(yàn)收獲
在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生談兩點(diǎn):
1、談收獲,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。
2、讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),比如,問(wèn)學(xué)生:對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
這樣,既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。
六、教學(xué)反思
1、通過(guò)本節(jié)課教學(xué),讓我進(jìn)一步理解了“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這一課改理念,數(shù)學(xué)知識(shí)一旦讓學(xué)生體會(huì)到它在生活中是有用的,便會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過(guò)程,最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程比只要結(jié)果要精彩的多
上課時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在活動(dòng)中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂(lè)。
另外,我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時(shí),有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng),如果在教學(xué)時(shí)我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法,就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生身體動(dòng),手中方向板也在動(dòng),不能找準(zhǔn)方向的問(wèn)題?磥(lái)教師導(dǎo)的作用也不能忽視,而且要引導(dǎo)的恰到好處。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓我真切體會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的實(shí)際意義,也更深切的領(lǐng)悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內(nèi)涵。
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