小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案[優(yōu)選]
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點：全面掌握10的組成。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決
問題。
教學(xué)準備：實物投影、計數(shù)器、尺子。
學(xué)具準備：小棒、數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1．猜謎引出已認識的數(shù)：
師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？
（1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
�。�2）0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？
（3）（伸出6指）它添上2是幾？
�。�4）7的相鄰數(shù)是誰？
�。�5）8再添上一是幾？
2．故事引入：
師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？
�。ㄔO(shè)計問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）
生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……
師：今天我們就來認識10。（板書課題）
二、探究新知：
師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？
�。ㄔ谶@里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）
這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？
a)學(xué)習(xí)10的含義
i.出示主體圖：和平廣場。
問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
ii.匯報交流數(shù)的結(jié)果。
師：哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況？
誰還有補充？
iii.學(xué)生動手擺學(xué)具：
師：請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的`快。
生：我用10小棒擺了…
師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
�。ㄟ@個活動的設(shè)計給每個同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？
b)學(xué)習(xí)10的順序
i.作排隊游戲：
師：請小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個人？
如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？
誰是第10個人？你是從那一邊數(shù)的？
還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
ii.教學(xué)“尺圖”
師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？
生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學(xué)們把空格里的數(shù)字補上。
問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標
鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計算。
教學(xué)重難點
熟練、正確地計算。
教學(xué)過程：
一．練習(xí)指導(dǎo)
1．出示課本99頁的第2題
幫助學(xué)生理解題意：這兩道題要我們做什么？怎么算？（請個別學(xué)生說一說計算的過程。）
2．完成課本99頁的第1題。
請學(xué)生用自己的話說一說畫面的情境，要求左右兩邊一共有多少羊？該怎樣列式？（列式：9+7）并說一說你是怎樣算的？
3．完成99頁的第3題。
請學(xué)生自己的語言來敘述畫內(nèi)容，要列加法算式，應(yīng)該提什么問題？（一共有多少只螞蟻，和一共有多少顆糖果？）
要求這個問題，該怎樣列式，并請學(xué)生說一說計算過程。
4．完成課本100頁的第4題。
提問“大括號”是什么意思？（一共有多少個布娃娃?）
要求一共有多少個布娃娃，該怎樣列式，說一說計算過程。
5．完成課本100頁的第5題。
這是一道開放題，題中給出蜜蜂采花蜜的圖，圖下是：□＋□=□，沒提出要計算的問題。要求學(xué)生根據(jù)圖意，想一想，可以提什么問題？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根據(jù)提的問題列式、計算，再說出計算的.過程。
6．獨立完成課本100頁的第6題。完成后，全班講評。
7．完成課本100頁的第7題。
這一道是10以內(nèi)的加法和9加幾的混合練習(xí)，用這來鞏固知識，并會區(qū)1分不同的計算方法。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物體。
2.學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認相應(yīng)的數(shù)字,培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫或周圍物體，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
5.結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動、守紀律的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.進行入學(xué)教育。
2.引導(dǎo)觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個數(shù)。
教學(xué)難點
1.按一定順序指物數(shù)數(shù)
2.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語言表述。
教具、學(xué)具準備
內(nèi)容是教科書23頁的開學(xué)圖課件。
教學(xué)步驟
一、教師談話，引起興趣
小朋友們，從你們邁進學(xué)校大門那時起，你就是一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很多知識，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識用途很廣，從數(shù)物體個數(shù)的1、2、3；買東西要花錢，汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機等都離不開數(shù)學(xué)知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)在請同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面，下方中間最大的兩個字就是數(shù)學(xué)，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書學(xué)習(xí)開始。
二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)
出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？
1.看圖無序觀察。
學(xué)生看什么說什么。（有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥）
2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說完整話。
�。�1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）
�。�2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個同學(xué)向老師敬禮，兩個同學(xué)在澆花，兩把噴壺）
�。�3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、510的人或物。（3個同學(xué)在踢足球，4棵葵花，5個大字歡迎新同學(xué)，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個學(xué)生，一位老師，一共有10名師生。）
�。�4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上110的'人或物。
教師談話：通過看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛，整個校園充滿著團結(jié)、歡樂的氣氛。
3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。
�。�1）數(shù)一數(shù)教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？
�。�2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？
�。�3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個同學(xué)？右邊的一行有幾個同學(xué)？前邊一排有幾個同學(xué)？后邊一排有幾個同學(xué)？
三、指圖數(shù)數(shù)，認識數(shù)字
1.出示4頁下圖。
2.請同學(xué)們指著圖，數(shù)一數(shù)每個圈里各有幾個物體？認識圈旁邊的數(shù)字。
3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個圈內(nèi)的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。
�。ㄈ邕@個圈里有1、2、3、4、5，5條魚，這個數(shù)字是5）
4.同學(xué)們自由互相數(shù)圈里的物體個數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。
四、組織室外活動，認識學(xué)校
組織學(xué)生從學(xué)校門口開始，參觀認識學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學(xué)）數(shù)一數(shù)有多少棵樹？。
五、全課小結(jié)
今天你們都學(xué)習(xí)了什么？（看圖數(shù)數(shù),數(shù)數(shù)，認數(shù)字。）
六、布置作業(yè)
1.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個數(shù).
2.記下同學(xué)和熟人的電話.
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力。
3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點
體會左和右的相對性。
教學(xué)設(shè)計
一、初步認識左和右。
�。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字。
1、教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2、教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的
3、教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
�。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己
1、教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2、教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
�。ㄈ┗顒尤赫遗笥延螒�。
1、教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。
2、教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
�。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢�。
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。
1、看見什么了？
2、請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3、拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4、蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？
（五）活動五：找同學(xué)家。
教師過渡語：左和右的.用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。
1、出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的
（一）活動一：討論。
1、指定學(xué)生和老師一起玩。
2、老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3、把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4、怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）
�。ǘ┗顒佣簬鸵粠�。
1、出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
（三）活動三：上下樓梯。
1、出示圖片：少年宮
1、教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2、展開討論。
3、學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
�。ㄋ模┗顒铀模赫仪�。
游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。
三、小結(jié)。
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的`能力。
教學(xué)準備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
（1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
【教學(xué)重點】
結(jié)合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第21頁的單元主題圖。
師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來認識圖形。
板書課題：
二、教學(xué)例2
黑板上貼出例1的圖形。
師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。
師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。
師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。
師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？
學(xué)生：不一樣長。
師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。
師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的.。
師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。
師：我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形�！�
師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學(xué)生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形，你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎？試一試。
學(xué)生畫長方形后，抽幾個學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師：這時應(yīng)該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學(xué)生回答略。
師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認長方形和正方形？學(xué)生回答略。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教具、學(xué)具準備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實物投影儀，小棒；學(xué)生準備小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽。
2.（電腦演示）小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友。小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎？（要求學(xué)生操作。）
�。�1）34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根？學(xué)生擺完后出示填空：34＝30＋（）。
（2）57，先拿7根，再拿多少？學(xué)生擺完后出示：57＝7＋（）。
（3）小白兔：下面這兩道題你們會做嗎？請說出先算什么？再算什么？
5＋3＋40＝20＋70＋6＝
二、動手操作，探索新知
1.出示例1：34＋2＝
（1）通過擺小棒，理解算理。
�、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根。最后一共有多少根小棒？
②學(xué)生討論后回答（電腦演示擺小棒的過程）。
�。�2）如果不擺小棒，怎樣想34＋2得多少呢？
�、僬n件演示計算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”。
�、趯W(xué)生口述計算方法。（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）。
�、蹘熜〗Y(jié)：計算34＋2，應(yīng)先算4＋2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6；再算30加6得36。
�。�3）想一想，練一練。
2＋34＝_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算？先算什么？再算什么？得數(shù)是多少？
練習(xí)：
43＋6＝□ 3＋55＝□
／＼│／＼
40 □─┘□ □ □
2.教學(xué)34＋20。
�。�1）讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺。
�、傧胍幌耄哼@回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎？
②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢？（因為要加2個十，而不是2個一。）
�。�2）不擺小棒，你會算嗎？
�、僬埻瑢W(xué)們打開書第51頁，完成34＋20＝，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么？再算什么？
�、谥该f說這道題的計算方法。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30＋20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。
（3）想一想，練一練。
20＋34＝，想一想應(yīng)該怎樣算？提問：先算什么？再算什么？為什么？
54＋40＝□ 70＋27＝□
�。埽�
40 □ □ □
3.分析比較，揭示課題。
大家觀察一下這兩個算式34＋2和34＋20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢？（相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20。）誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題。
4。比較34＋2和34＋20，兩道題的算法有什么不同的地方？請同桌討論一下。（加2，從個位加；加20，從十位加）。教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加。
三、鞏固練習(xí)
1.小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，（電腦演示）你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧！
2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正。
3.完成第52頁“做一做”第3題。
（1）審題，圖中畫的是什么？左邊多少？右邊多少？
�。�2）分析題意，列出算式。
�。�3）算出得數(shù)，說說第（1）小題是怎樣算的。
4.改錯。
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好！
43＋3＝72
50＋32＝37
71＋20＝90
5.奪紅旗游戲。
完成練習(xí)十二第1、2題，（限時3分鐘），看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗。
四、課堂小結(jié)
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)。
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎？（28＋30＝）誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的？（23＋6、44＋5）當(dāng)出現(xiàn)55＋6時，問：你能很快說出得多少嗎？小結(jié)：當(dāng)個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進位加。（板書：不進位），當(dāng)個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學(xué)的進位加。你們回去后可以想想55＋6怎么算？
教學(xué)設(shè)計說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮。
一、溝通情感，激發(fā)動力
創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個重要因素。一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用。從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的.積極性。整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進入到樂學(xué)的狀態(tài)。
二、鞏固運用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗和深化。通過鞏固、運用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達到融匯貫通。在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實際，設(shè)計了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求。在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的'乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6
人數(shù)6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個6 6×1=6一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個6 6×2=12二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。
�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數(shù)一數(shù)。
�。�2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
�。ǎ┝耍ǎ┝昧ǎ┤ǎ┦�
四六（）（）六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73頁例4及“做一做”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促進學(xué)生形成初步的計算意思。
3、使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實際問題的過程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學(xué)準備： 例題掛圖，小棒。
設(shè)計思路：本課是有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計算應(yīng)用的內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意思。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學(xué)生互相說一說圖的意思。
�。�2）師生共同分析數(shù)量關(guān)系。
�。�3）讓學(xué)生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的.結(jié)論。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
�。�5）再讓一位學(xué)生看圖說一說圖意，小組內(nèi)的學(xué)生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、小結(jié)。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
�。ɡ�4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十三的第2題。
2、完成練習(xí)十三的第3題。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案10
“做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個重要觀念，主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣的發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系�！弊鳛橐粋�最先使用新教材的一線教師，非常接受這個新理念，但是，如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而且是讓一年級的小學(xué)生做數(shù)學(xué)，使他們的課堂生動、有趣起來呢？我在學(xué)校開展的新教材研討課中，就《桌子有多長》一課，進行了大膽的實踐，從中獲得了點滴啟發(fā)。
教學(xué)實錄：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
師：今天，學(xué)校要給我們一年級的同學(xué)買新桌子，你們高興嗎？不過想問問同學(xué)們，咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長？
二、自主探究、體驗思考
1、估計和測量
師：同學(xué)們，你們想用什么辦法或工具來量一量呢？想好后，請你動手量一量。（學(xué)生很快相出辦法量）
師：誰來說一說，你是用什么量的，桌子有多長？
生1：我是用拃量的，桌子有7拃長。
生2：我是用文具盒量的，桌子有6 個半長。
生4；我是用格尺量的。桌子有7個長。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師板書數(shù)據(jù)）
師：你們看這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大家測的結(jié)果都不一樣。
師；為什么你們測量的數(shù)據(jù)不同呢？可以和同桌商量商量。
生：因為有的同學(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量，用的東西不同，所以量的結(jié)果也不同。
生：因為我們每個人用的工具不同，也就是他們的長短不同 ，所以測的結(jié)果就不同。
師；怎樣才能使你們的測量結(jié)果相同呢？
生：用同一個東西量。
師：你真聰明！那你們知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長度呢？
生：（異口同聲）地說，用尺子。
2、認識尺子、感知1厘米
師：（出示尺子）：尺子上有統(tǒng)一的測量單位，它是人們通用的測量長度的工具。說一說，你都見過哪些尺子？
師：觀察尺子，看看尺子都有些什么？（同桌之間說一說）
生匯報：尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。
尺子上有小格，每個小格都一樣。（學(xué)生匯報時，并幕上顯示相應(yīng)的部分）
師說明：尺子上這些長短不一的線是刻度，第一條線下面是0，表示0刻度，和1對著的稍長的線表示1刻度；從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1cm就是1厘米。
師：請在尺子上找到1厘米，用手比劃一下1厘米有多長。在我們身邊那些物體的長度大約是1厘米呢？找一找，量一量。
生：大拇指的寬。
生：圖釘?shù)拈L。
師：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的`抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。
生；練習(xí)本的厚度大約是1厘米。
師：那么，0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。
生：0——3是3厘米。
師：你們桌子上有一張黃色的紙條，猜一猜它是幾厘米？
生：13厘米、20厘米、5厘米……
3、 正確測量
師；我們認識了尺子，怎樣用尺子測量呢？拿出自己的尺子動手測量紙條。誰愿意把自己的測量方法告訴大家。
生；我把尺子的一端對準紙條的 一端，看是15，紙條長就是15厘米。
生：不對，得把尺子的一端對準0刻度，再看到幾，我量的紙條長16厘米。
師：到底誰對呢？看看笑笑是怎樣量的。（出示投影，配話外音：我們測量物體時，先把一端對準0刻度，再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米了。）
師：那些同學(xué)的方法和笑笑一樣？（生舉手）現(xiàn)在，再用正確的方法量一量紙條的長度好嗎？
師：同學(xué)們，你們學(xué)會了測量物體的方法，現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條，誰能準確的剪下10厘米長的紙條，看誰又對又快。
師：請把剪好的紙條舉起來，說說你是怎樣剪的？（請學(xué)生到前面示范）
三、解釋應(yīng)用
1、先猜一猜，在量一量（文具盒、小刀、紙條）（學(xué)生活動后匯報）
2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境，小組合作已競賽形式出現(xiàn)，激發(fā)興趣。
3、聰明屋；（看圖上的線段）師：這一條線段的長是不是8厘米？為什么？
四、這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)年組評價：
改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個方面：
1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作，在動手操作中，通過學(xué)生自己的努力，主動獲取知識，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實際長度的表象，讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長，然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕的抽出圖釘。仔細觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米，再舉起來自己看一看，同學(xué)互相糾正，這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作，有條理，動作到位，學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟，順利建立起1厘米的長度觀念，形成了技能，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2、放手讓學(xué)生探索，促進學(xué)生主動發(fā)展。
凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡心學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始，學(xué)生通過自己動手、動腦獲得桌子有多長的結(jié)論，這過程老師絕沒有半點代替。在建立了1厘米的長度觀念后接著進入認識幾厘米這一環(huán)節(jié)，老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長出2厘米、3厘米長度，并說出道理，，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師考慮到學(xué)生能獨立解決，因此教學(xué)時并沒有作出任何暗示，而是讓學(xué)生獨立去找，
3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來“摘果子”，讓學(xué)生自己試著量紙條的長度，結(jié)果學(xué)生通過努力量出了紙條是15cm，然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和自主力量，促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，整個教學(xué)過程，田老師敢于“放”，把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、猜測、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生得到主動發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個很大的啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。
自我反思：
讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識。新課開始，從學(xué)生熟悉的買新桌子入手，探討桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？引導(dǎo)學(xué)生參與實際的測量活動。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗探索測量方法，接著提出兩個問題：為什么測量的結(jié)果不同？使學(xué)生感受到統(tǒng)一測量單位的必要性，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子，從尺子上認識長度單位厘米，再用厘米量物體的長度。這整個教學(xué)過程，所創(chuàng)設(shè)的情境，選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實生活中，使學(xué)生感到親切、有趣，便于操作，使教學(xué)活動更富有生氣和活力，更能使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運用數(shù)學(xué)的意識。
數(shù)學(xué)教育家波利亞指出，只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過程的話，就應(yīng)該讓合情的猜測占有適當(dāng)?shù)奈恢�。可見，在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽猜測、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法，實現(xiàn)對事物的瞬間頓悟，有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課，“猜測”貫穿于整個教學(xué)過程，在建立1厘米的長度觀念的時候，先讓學(xué)生猜測黃紙條的長度，再讓學(xué)生用尺子量一量，來驗證自己的猜測；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，進行猜測活動，然后再通過尺子測量去驗證各自的猜測。這樣的設(shè)計，使猜測與實際測量相互配合，有效地幫助學(xué)生發(fā)展長度的空間觀念，增強他們測量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測過程中，不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。
總之，“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考的方式進行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助，更需要教師提高教育理念，為學(xué)生提供機會、材料、時間和空間。我們還要對自己說“要成為點火者”因為“學(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器，而是一支需點燃的火把”。我們可可能需要不斷的實踐和思考，在以后的教學(xué)中，要讓每個學(xué)生得到發(fā)展，要點燃每一支火把，并使其越燒越旺，這是我們教師的責(zé)任。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案11
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學(xué)目標：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準備：
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的.話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（三）、數(shù)身邊的事物
認讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個字?
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答此類應(yīng)用題．
2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力．
3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點：
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法．
教學(xué)難點：
理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題用減法計算．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小明和小剛在一起拍球．【出示圖片“拍球圖”】小明拍了56下，小剛拍了40下。
你能根據(jù)這兩個已知條件，提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生提問題并解答．板書：56+40=96（下） 56-40=16（下）
根據(jù)這兩個條件，我們可以求他們一共拍了多少下，也可以求小明比小剛多拍多少下，還能提什么問題呢？（小剛比小明少拍多少下？）
求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，該怎樣解答呢？今天我們就一起來研究這個問題．
二、新課
1、教學(xué)例4【演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”】
�。�1）師：第1行有多少個△？（10個）第2行有多少個○？（7個）請你先用學(xué)具擺一擺，然后看著自己擺的學(xué)具比一比它們的個數(shù)．
�。�2）學(xué)生操作學(xué)具，敘述比的過程，然后請一位同學(xué)說比的過程．老師繼續(xù)演示課件“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題”．
師：○比△少幾個？哪部分是○比△少的？請你指給同桌看。
指定一名同學(xué)到前面來指．
�。�3）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（△比○多的部分和○比△少的部分有什么聯(lián)系？）
（△比○多的部分和○比△少的部分是相同的．△比○多幾個，○比△就少幾個．）
2、第62頁做一做
學(xué)生獨立填空，然后指定一名同學(xué)回答．（鴨比雞少5只．）
問：你是怎么想的？（因為雞比鴨多5只，所以鴨比雞就少5只．）
明確了這個概念，我們就可以解答有關(guān)的實際問題了，下面就請同學(xué)們看一道題．
3、教學(xué)例5
板書：同學(xué)們擦課桌，小青擦了10張，小明擦了6張，小明比小青少擦幾張？
（1）學(xué)生自己讀兩遍題，然后指定一人讀題．
請一位同學(xué)說已知條件和問題，老師隨著貼圖．（見教材第62頁例5中間的.圖）
�。�2）學(xué)生小組討論：要求小明比小青少擦幾張，應(yīng)該怎樣想？
�。�3）集體交流．你們是怎么分析的？
�。�4）師：求小明比小青少擦幾張，也就是求什么？（小青比小明多擦幾張）
師：怎么求小青比小明多擦幾張？（從小青的10張中去掉和小明同樣多的6張，就是小青比小明多擦的張數(shù)．）
師：怎樣列式？板書：10-6=4（張）
師：這個算式表示什么意思？求出了小青比小明多擦4張，也就知道了什么？（小明比小青少擦4張）
學(xué)生答題，老師板書．
�。�5）學(xué)生看圖隨老師一起敘述這道題的分析過程．（求小明比小青少擦幾張，也就是求小青比小明多擦幾張．從小青擦的張數(shù)里面去掉和小明同樣多的張數(shù)，就是小青比小明多擦的張數(shù)，小明比小青少擦的張數(shù)也就知道了．）
4、比較、小結(jié)
今天我們研究的是什么問題？（求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題）這樣的問題你會解答了嗎？（會）下面就請你看一看課前的這道題．
學(xué)生列式解答，老師板書：56-40=16（下）
請你觀察這兩個問題：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題有什么聯(lián)系？（這兩個問題表示的意思是一樣的，只是敘述形式不同．）它們解答的方法一樣不一樣？（一樣，都用減法計算．）
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾都是屬于求兩個數(shù)相差多少的問題，所以都要用減法計算．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第63頁的做一做第1題．
學(xué)生自己讀題，說已知條件和問題．
問：求蘋果比梨少幾個？就是求什么？（梨比蘋果多幾個）
指定一名學(xué)生回答后，獨立列式解答．
2、做一做第2題
學(xué)生獨立完成后訂正．
問：你是怎樣想的？（指定學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系）
這道題還可以怎樣問？（南瓜比冬瓜多收幾個？）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？板書課題：求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題
你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言．
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案13
一、口算．
7＋8＝ 15－9＝ 9＋8＝ 11－6＝ 16－9＝
3＋8＝ 15－7＝ 12－5＝ 11－3＝ 12－6＝
8＋7＝ 15－6＝ 14－5＝ 7＋7＝ 14－6＝
4＋9＝ 8＋8＝ 12－9＝ 13－7＝ 14－8＝
二、填（�。�
9＋（ ）＝17 8＋（�。�15 7＋（ ）＝16
6＋（�。�13 3＋（ ）＝12 5＋（�。�14
三、填□．
四、在○里填上“＞” “＜”或“＝”．
14－9○6 18－8○9 12－6○6
五、填空．
1．第一行擺6個○，第二行擺△，要比○多3個．第二行擺_______個△．
2．?dāng)[14個○，9個△．○比△多_______．
3．8＋7＝□ 9＋8＝□
□＋□＝□ □＋□＝□
15－8＝□ 17－9＝□
□－□＝□ □－□＝□
六、
七、
17－9－4＝ 16－7＋8＝ 14－8－5＝ 6＋7－9＝
八、
九、小紅有8本連環(huán)畫，小明有7本．兩人一共有多少本？
□○□＝□（本）
答：兩人一共有_______本．
十、小紅有16本車環(huán)畫，借給小明9本，還剩幾本？
□○□＝□（本）
答：還剩_________本．
參考答案
一、時間5分鐘，先算一算，后收回，再做其他題．
二、略．
三、略
四、＜、＞、＝
五、略．
六、12－6＝6 15－8＝7
七、4、17、1、4
八、略．
九、8＋7＝15（本）
十、16－9＝7（本）
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標：1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點：給學(xué)生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。
教學(xué)準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥�，你認識它們嗎？（學(xué)生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動：說出帶來的東西的名稱
師： 大家?guī)У腵東西可真多�。】纯催@些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類，初步感知
a、動手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、匯報反饋
師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結(jié)概念
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）
2、動手操作，感知特點
a、感知長方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）
b、匯報反饋
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）
師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征
師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？
師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。
e、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、理解“0”的兩種含義，會讀會寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究的能力以及認真書寫的好習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：
初步了解“0”的兩種含義，0在數(shù)中的順序。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友們，你們喜歡小猴嗎？知道他最喜歡吃什么嗎？
因為小猴子愛勞動，所以媽媽獎給它桃子，瞧，小猴多高興�。。ǔ鍪緢D片）
盤子里有幾個桃子呢？請你數(shù)一數(shù)，想想用哪張數(shù)字卡片表示？
�。ㄍ队把菔境粤艘粋�桃子）用哪張數(shù)字卡片表示？
�。ㄓ殖粤艘粋�桃子）現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子？你會用哪個數(shù)表示？
揭題：今天我們就來認識“0”這個新朋友�。ò鍟�0的認識）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、0的第一種含義
�。�1）、小朋友們的知識真豐富，0也和1、2這些數(shù)一樣都是一個數(shù)。
指著空盤子下面的`“0”問：這里的0表示什么呢？（沒有）
小結(jié)：0可以表示沒有
�。�2）、發(fā)展思維
拿起1顆粉筆，說說有幾根？
2顆粉筆，說說用幾表示？
出示空手，說說現(xiàn)在老師有幾顆粉筆？用什么表示？
�。�3）、舉例說說生活中那些事例可以用0表示沒有
2、0的第二種含義
（1）想想你還在哪里見過0？
直尺上也有0，請你拿出直尺看一看。
（出示直尺圖）
直尺上的數(shù)是怎樣排列的？0在哪里？在幾的前面？
這里的“0”表示什么？小組同學(xué)互相說說
誰來說說你們組的意見？
小結(jié)：這里的0表示起點
利用這個原理我們可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。
�。�2）、學(xué)生活動，體會“起點”
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點
教師可以示范性的量，說出大概遠近
強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點
學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
3、聯(lián)系生活，深入體會
（1）、出示一系列生活中的圖片，仔細觀察，在這幾幅圖中，那些可以用“0”表示？
�。�2）、議一議：“0”在這幾幅圖中各表示什么意思？（小組討論交流）
�。�3）、試著自己歸納“0”常見的幾種含義。（表示沒有，表示起點，表示溫度計的0度等等）
4、學(xué)習(xí)寫0
你們看“0”像什么？你覺得“0”應(yīng)該怎么寫？
教師板書，邊演示邊講解：
0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請你用手指和老師一起寫一遍．
學(xué)生書空
在練習(xí)紙上寫一排0。
三、練習(xí)鞏固
1、投影出示第30頁的第1題
1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
2）在書上填寫，注意書寫
2、擺一擺
要求：
1）學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2）排好順序的派代表上臺演示
3）鼓勵不同的排法
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。
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