小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案

時(shí)間：2024-10-31 10:09:23 毅霖小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

（精）小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案（15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（精）小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案（15篇）

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)第62~63頁(yè)“方程的意義”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中理解方程的含義，初步認(rèn)識(shí)等式與方程的關(guān)系，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

　　2、在觀察、比較、描述、抽象、概括的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成等式與方程的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展抽象思維。

　　3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握方程的意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫骋�

　　今天的這節(jié)數(shù)學(xué)課上老師帶了一種利用平衡創(chuàng)造的工具，你們看是什么？（出示天平）關(guān)于天平你們都有哪些了解的？（簡(jiǎn)單介紹天平的工作原理）

　　（二）探究新知

　　1、現(xiàn)在我們對(duì)天平有了初步的了解，那我們來(lái)看這幅圖（出示天平：左盤(pán)2個(gè)50g的物品，右盤(pán)100g砝碼。）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這副圖里你獲得了哪些信息？

　　師：能用一個(gè)式子表示這種平衡狀態(tài)嗎？（50+50=100或50×2=100）。

　　2、我們?cè)賮?lái)看這幅圖又告訴了你什么信息？（課件出示：左邊一個(gè)空杯子，右邊一個(gè)100g砝碼的天平。）（杯子重100g）

　　3、師：現(xiàn)在我給杯子倒?jié)M水，天平還平衡嗎？天平發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　師：我們不知道加入的水有多重，可以用一個(gè)未知數(shù)x來(lái)表示（水重xg），那么天平左邊的杯子和水共重多少克？可以怎樣表示呢？（100+x）

　　師：天平向左傾斜，說(shuō)明左邊這杯水的重量比右邊100g砝碼的重量要重。得到數(shù)學(xué)式子：100+x>100

　　4、現(xiàn)在我給右盤(pán)再加一個(gè)100g的砝碼，仔細(xì)觀察，現(xiàn)在天平平衡了嗎？得到數(shù)學(xué)式子：100+x>200

　　師：我給右盤(pán)再增加一個(gè)100g的砝碼，你又發(fā)現(xiàn)了什么？得到數(shù)學(xué)式子：100+x<300

　　師繼續(xù)演示：將右盤(pán)中的一個(gè)100克砝碼換成50克砝碼，天平逐漸平衡，從中得到數(shù)學(xué)式子100+x=250。

　　5、觀察比較：

　　50+50=100

　　100+x＞100

　　100+x＞200

　　100+x＜300

　　100+x=250

　　總結(jié)：像這樣兩邊相等的（用等號(hào)連接的）算式我們把它叫做等式。

　　像100+x=250這樣，含有未知數(shù)的等式就是方程。

　　揭題：今天這節(jié)課我們學(xué)的就是“方程的意義”。（板書(shū)課題）

　　6、提問(wèn)：這一個(gè)等式是方程嗎？為什么？

　　追問(wèn)：這兩個(gè)式子里都含有未知數(shù)，它們是方程嗎？

　　思考：你認(rèn)為一個(gè)方程應(yīng)該符合哪些條件？

　�。◤�(qiáng)調(diào)：方程既要是等式，又要含有未知數(shù)。）

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)

　　1、判斷下面哪些式子是方程，并同桌說(shuō)一說(shuō)理由。

　　35+65=1008－x=2y+24

　　2.4=a×2x-14>7215÷b＝3

　　5x+32=4728<16+146(y+2)=42

　　2、下面哪些天平不能用方程表示？（出示6幅天平圖）

　　用方程表示出剩下天平的數(shù)量關(guān)系。

　　（說(shuō)一說(shuō)天平兩邊的數(shù)量關(guān)系，列方程）

　　3、用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系。（說(shuō)數(shù)量關(guān)系，列方程）

　　先獨(dú)立列出方程，再與同桌說(shuō)一說(shuō)方程表示的數(shù)量關(guān)系。

　　4、猜方程

　　讓學(xué)生初步感知：方程一定是等式，等式不一定是方程。

　　5、寫(xiě)方程，編故事。

　　6、方程“史話”。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方程，方程必須要具備幾個(gè)條件？方程和等式是怎樣的關(guān)系？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)比較，使學(xué)生理解用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的異同，知道兩種解法的適用范圍，感受用方程解的.優(yōu)越性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生弄清用兩種方法解答應(yīng)用題的不同點(diǎn)，知道兩種方法的適用范圍，進(jìn)一步體會(huì)列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　說(shuō)說(shuō)列方程解應(yīng)用題的一般步驟？最關(guān)鍵的是哪一步？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示例8

　�。�1）讀題，分析題意

　�。�2）用方程解的話，該抓住哪一個(gè)相等關(guān)系來(lái)列方程？

　　（3）反饋說(shuō)理

　�。�4）歸納小結(jié)：列方程時(shí)，只要抓住正確的相等關(guān)系就可以

　�。�5）用算術(shù)方法解，該從哪里開(kāi)始考慮？

　�。�6）反饋，說(shuō)理。解：（25×4+60）÷2.5

　�。�7）說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義

　�。�8）分組解方程，計(jì)算用算術(shù)方法解的結(jié)果。

　�。�9）小結(jié)：同一個(gè)問(wèn)題可以用方程解也可以用算術(shù)方法解，可用多種方法來(lái)解答。

　　2、比較

　　（1）用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題有什么不同之處？

　　（2）學(xué)生同桌互相討論

　�。�3）歸納小結(jié)（按課本P131上的結(jié)語(yǔ)，歸納后板書(shū)）

　　3、練習(xí)試一試：先用方程解，再用算術(shù)方法解

　�。�1）講評(píng)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程

　�。�2）討論：用方程解與用算術(shù)方法解應(yīng)用題，哪種方法更合理些？

　　三、鞏固練習(xí)：完成練一練

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 3

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《解簡(jiǎn)易方程》及練習(xí)二十六1～5題。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系。

　　(2)掌握解方程的一般步驟，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

　　(3)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)

　　本課以游戲?qū)耄ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動(dòng)中感知平衡，自主體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無(wú)論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象，還是天平稱東西的`實(shí)際狀態(tài)，都無(wú)不放射出科學(xué)的光芒，它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā)，知識(shí)的體驗(yàn)，更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真求實(shí)的精神。

　　二、突出重點(diǎn)，自主探索

　　理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動(dòng)去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。使學(xué)生把知識(shí)探究和能力培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。同時(shí)層層深入的設(shè)疑和引導(dǎo)也滲透了教師對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，使學(xué)生在探索與實(shí)踐中不斷親歷求知的過(guò)程，如剝繭抽絲般汲取知識(shí)的養(yǎng)分。

　　三、自學(xué)思考，獲取新知

　　在教學(xué)解方程和方程的解的概念時(shí)，通過(guò)出示兩道自學(xué)思考題

　　(1)什么叫方程的解?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　(2)什么叫解方程?請(qǐng)舉例說(shuō)明。”改變了以示范、講解為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)自學(xué)課本，將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為具體的例子加以闡明，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維依賴于直觀這一矛盾。

　　正是基于以上考慮，在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗(yàn)方法時(shí)，也采用了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握檢驗(yàn)的方法及規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。

　　四、使用交流，注重評(píng)價(jià)

　　要探索知識(shí)的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)不失為一條有效途徑。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗(yàn)證、集思廣益。師生合作體現(xiàn)在“師導(dǎo)”，尤其在學(xué)生思維受阻，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)上，在本課中，有多處讓同桌互說(shuō)互評(píng)互查的過(guò)程，合作的力量必將促使學(xué)生認(rèn)知水平的提高，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解等式的基本性質(zhì)一，并能較熟練地運(yùn)用它解形如x+a=b的方程。

　　2、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、初步理解方程的解、解方程的含義，會(huì)檢驗(yàn)給出的未知數(shù)的值是不是某方程的解。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、對(duì)等式的基本性質(zhì)一的理解和運(yùn)用。

　　2、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

　　3、能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

　　2、較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)時(shí)由復(fù)習(xí)方程的意義入手，在出示情境圖后提出問(wèn)題，學(xué)生最先想到的是算術(shù)方法，此時(shí)引導(dǎo)：你能列方程解決這一問(wèn)題嗎？在列出方程600+x＝860

　　后，怎樣求x呢？在學(xué)生渴望解決這一問(wèn)題的內(nèi)在需求的驅(qū)使下，展開(kāi)合作探索活動(dòng)。

　　在教學(xué)等式的基本性質(zhì)時(shí)，可利用實(shí)物演示，通過(guò)提問(wèn)：怎樣變換，能使天平仍然保持平衡呢？，以引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生把兩組圖的內(nèi)容歸納成一句話。這樣，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。

　　這時(shí)就可以讓學(xué)生自己思考、探索x的值的求法，然后在小組討論后匯報(bào)。學(xué)生在陳述自己的想法時(shí)，不僅要說(shuō)出自己是怎樣推算的，還要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這樣推算的理由。在這一過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)解方程的每一步得到的都是等式，而不是遞等式。

　　教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，初學(xué)時(shí)，可要求學(xué)生等號(hào)對(duì)齊。方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù)的計(jì)算過(guò)程，開(kāi)始練習(xí)時(shí)也要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，待熟練之后再簡(jiǎn)寫(xiě)。無(wú)論是解方程還是檢驗(yàn)，都要從一開(kāi)始就強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)范，以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，促進(jìn)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。

　　最后引出方程的解和解方程的概念時(shí)，要強(qiáng)調(diào)：方程的解是一個(gè)數(shù)，而解方程是一個(gè)過(guò)程，幫助學(xué)生理解、區(qū)別這兩個(gè)概念。

　　模式方法：觀察――實(shí)驗(yàn)――討論――交流――概括結(jié)論

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)1－3題。

　　討論要點(diǎn)

　　1、教學(xué)時(shí)，要充分利用天平，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流，幫助學(xué)生理解等式的基本性質(zhì)一。

　　2、教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的算術(shù)思維向方程思維的轉(zhuǎn)變。

　　3、在檢驗(yàn)的問(wèn)題上，要注重引導(dǎo)學(xué)生由算術(shù)法的驗(yàn)算向方程法的檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變。

　　4、教學(xué)時(shí)，要加大引領(lǐng)力度，充分發(fā)揮教師的作用。一要做好學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式的引領(lǐng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二是對(duì)解方程以及列方程解決問(wèn)題的思路、步驟及格式的引領(lǐng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次教研活動(dòng)，使老師們更加清楚地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，較為準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)較為實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也為教師在教學(xué)中圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)指明了方向。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)以及分析能力，觀察能力，發(fā)散思維能力，表達(dá)能力.

　　3、使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處是數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握列方程解應(yīng)用題的方法步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教師創(chuàng)設(shè)生活情境，使孩子在一個(gè)充滿鼓勵(lì)，充滿肯定，充滿分享，充滿贊美的環(huán)境中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們感悟生活的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你們都做些什么？

　　生：看電視、補(bǔ)課等。

　　2、師：出去玩同樣會(huì)學(xué)到知識(shí)，只要你留心，生活中處處都是數(shù)學(xué)，上周日小明和媽媽去公園玩就遇到了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題。（課件顯示）小明最喜歡坐飛機(jī)了，于是媽媽給了他一些錢(qián)，讓他自己去買(mǎi)票。（課件顯示）他花了5元錢(qián)，還剩15元，媽媽給了小明多少錢(qián)，你們知道嗎？學(xué)生匯報(bào)，解題思路并列式

　　師：誰(shuí)還有不同的方法？學(xué)生用含未知數(shù)X的方法進(jìn)行匯報(bào)肯定學(xué)生的發(fā)言，引出課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　教學(xué)例題（課件顯示）玩下一項(xiàng)游樂(lè)項(xiàng)目，先去買(mǎi)票，票價(jià)6元，買(mǎi)兩張，還剩38元，你知道這次媽媽又給了小明多少錢(qián)嗎？想一想，這組信息中蘊(yùn)含著怎樣的.關(guān)系呢？學(xué)生匯報(bào)。師肯定學(xué)生發(fā)言。下面，我們就用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧！你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？學(xué)生猜想。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己找出的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)剛才討論的結(jié)果來(lái)列方程解決這個(gè)問(wèn)題吧？。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。歸納步驟。

　　師：學(xué)到這，請(qǐng)同學(xué)們回顧并討論一下，剛才我們用列方程的方法解題時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？學(xué)生充分討論后匯報(bào)。師：看看數(shù)學(xué)專家是怎么歸納的呢？（出示投影）肯定學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生。

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　�。�、師:小明玩了半天，他和媽媽都感到口渴了，不知買(mǎi)什么飲料好。誰(shuí)愿意幫小明出出主意？師：現(xiàn)在我們虛擬購(gòu)買(mǎi)飲料的場(chǎng)景。我當(dāng)售貨員，各小組派一名同學(xué)買(mǎi)飲料。用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)求每瓶水的價(jià)錢(qián)。學(xué)生在小組內(nèi)合作，共同解決問(wèn)題。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，請(qǐng)其他同學(xué)針對(duì)他們的思考方法和解答過(guò)程提出意見(jiàn)。

　�。病ⅲㄕn件演示）小明選擇了買(mǎi)酸奶。（出示小票）看了小明的購(gòu)物小票，從中你知道了什么？還有什么是不知道的？（數(shù)量）學(xué)生解決問(wèn)題，獨(dú)立完成后小組成員互評(píng)，并給有困難的同學(xué)幫助。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。

　�。场⒆詈�，媽媽還剩下38元錢(qián)，要買(mǎi)些水果回去，看到蘋(píng)果每千克3元；梨每千克2元；香蕉每千克6元；桔子每千克4元，可還要剩下20元錢(qián)買(mǎi)生日蛋糕。如果你是小明，你想賣哪種水果呢？利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)算一算，看看能買(mǎi)幾斤？學(xué)生可討論，可試做。做后匯報(bào)。

　　四、全班總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生從各方面回答。

　　師：今天，同學(xué)們的收獲可真不小！課后讓我們繼續(xù)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！最后我送給大家一句話：生活中處處充滿了知識(shí)，要學(xué)會(huì)做一個(gè)生活中的有心人，你才能成為學(xué)習(xí)上的成功者。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生會(huì)列方程解答文字題。

　　使學(xué)生初步感受用方程解題的優(yōu)越性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握列方程解文字題的的一般方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備引入。

　　用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。

　　1、x的'3倍加1.6的和。

　　2、12減x的6倍的差。

　　二、新課教學(xué)。

　　1、出示例7列出方程，并求出方程的解。

　　12減一個(gè)數(shù)的6倍，差是5.4，求這個(gè)數(shù)。

　　2、分析講解：

　�。�1）先設(shè)未知數(shù)，一般用x表示；

　�。�2）再根據(jù)題中表述的相等關(guān)系列出方程；

　�。�3）求方程的解；

　�。�4）檢驗(yàn)方程。

　　解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x。

　　12—6x=5.4

　　6x=12—5.4

　　6x=6.6

　　x=1.1

　　3、做試一試。要一個(gè)學(xué)生到黑板上去做，其余的做在紙上。

　　一個(gè)數(shù)的5倍減14與3的積，差是23。

　　解：設(shè)一個(gè)數(shù)為x。

　　5x—14×3=23

　　5x—42=23

　　5x=23+42

　　5x=65

　　x=65÷5

　　X=13

　　三、鞏固練習(xí)。

　　見(jiàn)書(shū)本練一練。

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　作業(yè)本p：60第（6）。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第13～14頁(yè)，“練習(xí)與應(yīng)用”第5～7題，“探索與實(shí)踐”第8～9題及“與反思”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法與步驟，提高列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)，發(fā)展思維能力。

　　3、通過(guò)與反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。板書(shū)課題。

　　2、指導(dǎo)練習(xí)。獨(dú)立完成5～7題。展示交流。集體評(píng)講。你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出方程的？在解方程時(shí)要注意什么？（步驟、格式、檢驗(yàn)）

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、完成第8題。理解題意，完成填寫(xiě)。小組中交流第一個(gè)問(wèn)題。匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結(jié)論？獨(dú)立解答第二個(gè)問(wèn)題。你是怎么解答第二個(gè)問(wèn)題的？指導(dǎo)解答第三個(gè)問(wèn)題。試著連續(xù)寫(xiě)出5個(gè)奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的.規(guī)律嗎？試試看。

　　2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導(dǎo)�？梢韵劝炎筮叺膬蛇叾既サ魞蓚€(gè)蘋(píng)果。1個(gè)梨＝3個(gè)蘋(píng)果再根據(jù)右邊圖：3個(gè)蘋(píng)果＝6個(gè)獼猴桃＝1個(gè)梨

　　三、與反思

　　在小組中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每次指標(biāo)的理解。自我反思與。說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細(xì)了解。

　　五、課堂這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有了哪些收獲？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 8

　　教學(xué)理念：

　　讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前探疑

　　學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問(wèn)題。

　　二、課始集疑

　　1、揭題

　　2、集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的、需要在本節(jié)課上請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助解決的問(wèn)題提出來(lái)。

　　過(guò)渡：剛才這些問(wèn)題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題之前，先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一件物體。

　　三、課中釋疑

　　<一>認(rèn)識(shí)天平：課件出示天平，同學(xué)們說(shuō)天平的作用、用法。

　　<二>認(rèn)識(shí)等式

　　1、演示課件寫(xiě)出式子

　　在左邊放二個(gè)40克的物體，右邊放一個(gè)50克的法碼，這時(shí)天平怎么樣？

　　你能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100

　　再在左邊放一個(gè)30克的物體，這時(shí)天平怎么樣？

　　你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+30>100

　　把左邊的一個(gè)30克的.物體換成10克的,這時(shí)天平怎么樣?

　　你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100

　　再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時(shí)天平怎么樣?

　　你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+X<100

　　再把左邊的未知的物體換成另一個(gè)未知的,這時(shí)天平怎么樣?

　　你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+X=100

　　再把左邊的物體換成二個(gè)未知的,右邊另加上一個(gè)50克的砝碼,這時(shí)天平怎么樣?

　　你能也用一個(gè)式子來(lái)表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？X+X=150

　　2、分類

　　剛才我們寫(xiě)出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？請(qǐng)小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？并把分類結(jié)果寫(xiě)在卡片上。

　　展示同學(xué)們不同的分類,并說(shuō)說(shuō)你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

　　師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問(wèn)題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）

　　3、理解概念

　　師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)？左右兩邊相等

　　揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書(shū)：等式）

　　誰(shuí)來(lái)舉一些例子說(shuō)說(shuō)什么是等式？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握方程的意義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？

　　引導(dǎo)

　�。�1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

　　（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的'式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”

　　2、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

　　3、討論和交流：寫(xiě)出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫(xiě)出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。

　　4、完成練一練

　�。�1）下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

　�。�2）將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。

　　5、鞏固練習(xí)

　�。�1）完成練習(xí)一第1題

　　先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說(shuō)說(shuō)哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。

　�。�2）完成練習(xí)一第2題

　　6、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？需要提醒同學(xué)們注意什么？還有什么問(wèn)題？

　　7、作業(yè)

　　完成補(bǔ)充習(xí)題

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　方程的意義

　　X+50=100

　　X+X=100

　　像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義及等式的性質(zhì)。

　　2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確地解方程及檢驗(yàn)。

　　3、使學(xué)生在學(xué)生與探索的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自動(dòng)檢驗(yàn)等習(xí)慣，并獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、說(shuō)出下面的'式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

　　18＋17＝3512－a＝4x＋12＝38

　　45－x<30x＝14＋2845－13＝x＋16

　　2、當(dāng)x＝18時(shí)，是下面哪幾個(gè)方程的解。

　　18＋x＝1818－x＝0x＋15＝33

　　X－10＝8x－18＝18x＋3＝18＋3

　　說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、完成練習(xí)一第7題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

　�。�2）這里的方程與前面所學(xué)解方程的過(guò)程比較有什么不同？

　　省略了什么？

　　這樣寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　在解方程時(shí)，先在頭腦中想好方程兩邊應(yīng)同時(shí)加上或減去什么數(shù)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)可以省略。同學(xué)們?cè)诮夥匠虝r(shí)可以照這種方法解。

　　2、完成練習(xí)第8題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，要按照上一題的方法適當(dāng)省略，簡(jiǎn)化過(guò)程。

　　（2）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

　　3、完成練習(xí)一第9題。

　　知道每題錯(cuò)在哪里嗎？錯(cuò)誤的原因是什么？

　　應(yīng)該怎樣改正呢？

　　獨(dú)立完成改錯(cuò)。

　　4、完成練習(xí)一第10題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）在小組中交流，每人選擇一題說(shuō)思考方法。

　�。�3）錯(cuò)誤匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因與正確方法。

　　5、完成練習(xí)一第11題。

　　根據(jù)圖意怎樣列方程？（x＋10＝50＋20）

　　應(yīng)該先算哪一步？

　　方程右邊兩個(gè)數(shù)可以相加，應(yīng)該先加起來(lái)。

　　第2題怎樣列方程？

　　獨(dú)立完成解答，集體核對(duì)。

　　6、完成練習(xí)一第12題。

　　“兩人用去的錢(qián)同樣多”什么意思？

　　你能用一種方法來(lái)表示題中的相等關(guān)系嗎？

　　（1本練習(xí)本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）

　　你看出了什么？（1本練習(xí)本相當(dāng)于4枝鉛筆）

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

　　你認(rèn)為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，方程用處大嗎？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)這一類簡(jiǎn)易方程的解法。

　　2、知道計(jì)算這類方程的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握解這一類方程的解法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這一類方程的算理。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口頭解下列方程

　　2、用字母表示乘法分配律

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例5一個(gè)工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)噸，一天上午運(yùn)了4車，下午運(yùn)了3車。這一天共運(yùn)土多少噸？

　　1、讀題，理解題意。

　　2、出示例5掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、提問(wèn)：通過(guò)觀察這幅圖，你都知道了什么？

　�。ㄖ郎衔邕\(yùn)土的噸數(shù)，下午運(yùn)土的噸數(shù)，可以求一天運(yùn)土的噸數(shù)。）

　　4、要求學(xué)生分別用式子表示出來(lái)

　　教師板書(shū)：

　　上午下午一天

　　5、教師說(shuō)明：這個(gè)式子中含有兩個(gè)未知數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的解簡(jiǎn)易方程（三）

　　6、這個(gè)式子怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生分組討論）

　　（1）表示4個(gè)，表示3個(gè)，一共是個(gè)，也就是。

　�。�2）可以根據(jù)乘法分配律把4和3相加，就是個(gè)。

　　7、教師說(shuō)明：兩種思考方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，最后的結(jié)果都是正確的。

　　教師板書(shū)：

　　答：這一天共運(yùn)土噸。

　　8、思考：上午比下午多運(yùn)的噸數(shù)是多少？怎樣列式？

　　提示：1個(gè)，可以寫(xiě)成�！�1”可以省略不寫(xiě)。

　　9、小結(jié)：一個(gè)式子中如果含有兩個(gè)的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將前面的`因數(shù)相加或相減，再乘，計(jì)算出結(jié)果。

　　10、練習(xí)：

　�。ǘ┙虒W(xué)例6解方程

　　1、觀察這個(gè)方程有什么特點(diǎn)？（這個(gè)方程等號(hào)左邊含有兩個(gè)）

　　2、應(yīng)該怎樣解答？（先計(jì)算等號(hào)左邊的）

　　3、學(xué)生獨(dú)立解答，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　教師板書(shū)：

　　例6解方程

　　解：

　　檢驗(yàn)：把代入原方程。

　　左邊，右邊，左邊=右邊

　　所以是原方的解。

　　4、練習(xí)解方程3.6－0.9＝5.4

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？解這類方程時(shí)要注意什么？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、填空

　�。�1）表示（）加（），一共是（）個(gè)，得（）

　　（2）表示（）減（），是（）個(gè)，得（）

　　（3）（）

　　2、直接寫(xiě)得數(shù)

　　3、判斷正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”

　�。�1）（）

　�。�2）（）

　�。�3）（）

　　4、用線段把下面每個(gè)方程與它的解連起來(lái)

　�。�13＝33＝0

　　3－＝80＝10

　　1.8＝54＝20

　　6.7－60.3＝6.7＝30

　　9＋＝0＝40

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十六2

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解同一直線上植樹(shù)問(wèn)題的三種基本情況，能闡述不同情況下棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，

　　2、能根據(jù)不同情況選擇正確方法解決問(wèn)題。

　　3、通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、比一比等方法體會(huì)在一條直線上植樹(shù)三種基本情況的聯(lián)系。

　　4、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能闡述不同情況下點(diǎn)數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)不同情況選擇正確方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、小棒、習(xí)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步感知點(diǎn)與間隔數(shù)

　　同學(xué)們已經(jīng)四年級(jí)了,在學(xué)校里上操,上體育課都少不了要排隊(duì),老師要請(qǐng)三位同學(xué)到前面按照老師的要求排隊(duì)。(請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái))

　　師：面向老師排成一路縱隊(duì)。相鄰兩位同學(xué)之間間隔1米。

　　師：排得不錯(cuò)。這路縱隊(duì)長(zhǎng)幾米?你是怎么知道的?　(生回答)

　　師講解：這個(gè)同學(xué)到最后一個(gè)同學(xué)的距離叫做隊(duì)伍的全長(zhǎng)(總長(zhǎng));相鄰兩個(gè)同學(xué)之間的距離叫做間隔(板書(shū)：間隔、強(qiáng)調(diào)間的讀音是四聲);現(xiàn)在3名同學(xué)站隊(duì)有幾個(gè)間隔;(2個(gè))這三名同學(xué)也可以當(dāng)成三個(gè)點(diǎn)(板書(shū)：點(diǎn))。

　　老師把這幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)的情況抽象成平面圖(師板書(shū)平面圖)，你能看懂嗎?這幾個(gè)點(diǎn)表示什么?點(diǎn)與點(diǎn)之間的是間隔。

　　師：間隔可以是人與人之間的距離，也可以是人與物，物與物之間的距離……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)在平面圖上有幾個(gè)點(diǎn)?幾個(gè)間隔呢?想象一下，四個(gè)同學(xué)排成一隊(duì)會(huì)有幾個(gè)點(diǎn)，幾個(gè)間隔?試著像老師這樣用線段圖來(lái)表示。(生試畫(huà)、展示)

　　師：如果是5名同學(xué)、6名同學(xué)以至于更多的同學(xué)站隊(duì)會(huì)有幾個(gè)點(diǎn)，幾個(gè)間隔?請(qǐng)同學(xué)們用桌上的小棒來(lái)演示驗(yàn)證一下，擺的越多越好。(老師叫停)

　　師：數(shù)一數(shù)，5個(gè)同學(xué)是幾個(gè)點(diǎn)，幾個(gè)間隔?6個(gè)呢……

　　師：在剛才同學(xué)的站隊(duì)及你的整個(gè)擺小棒的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)?(排隊(duì)人數(shù)比間隔多1,間隔比人數(shù)少1)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具整理一下。

　　師：在我們教室里也有這樣點(diǎn)與間隔的現(xiàn)象存在，請(qǐng)同學(xué)們用你智慧的眼睛找一找。

　　生1：四個(gè)桌子間有4個(gè)點(diǎn)，3個(gè)間隔。

　　生2：三個(gè)窗戶間有3個(gè)點(diǎn)，2個(gè)間隔。

　　生3：棚上有兩盞燈，所以就有2個(gè)點(diǎn)，1個(gè)間隔。

　　師：大家都抬頭來(lái)仔細(xì)觀察、并且認(rèn)真數(shù)一下，兩盞燈之間到底有幾個(gè)點(diǎn)，幾個(gè)間隔?(2個(gè)點(diǎn)、1個(gè)間隔)

　　師：你認(rèn)為什么是間隔?(燈與燈之間的距離就是間隔)

　　師：間隔就是距離，它可以是人與人之間的距離，也可以是人與物，物與物之間的距離……燈與燈之間有距離嗎?(有)這就是間隔。燈與墻之間有距離嗎?(有)那也是間隔�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)現(xiàn)在你看到的是幾個(gè)點(diǎn)，幾個(gè)間隔?(2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)間隔)

　　二、引題。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到像同學(xué)們站隊(duì)這樣與點(diǎn)和間隔有關(guān)的問(wèn)題，數(shù)學(xué)家把這類問(wèn)題統(tǒng)稱為植樹(shù)問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起研究和解決一些簡(jiǎn)單的.植樹(shù)問(wèn)題。(板書(shū)：植樹(shù)問(wèn)題)

　　三、植樹(shù)問(wèn)題與同學(xué)站隊(duì)建立聯(lián)系，找出兩端都植樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系

　　(1)例1：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹(shù)，每隔20米栽一棵(兩端要栽)。一共需要栽多少棵樹(shù)苗?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀兩遍，通過(guò)閱讀你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(生說(shuō)信息)

　　師：這里說(shuō)的種樹(shù)和剛才的排隊(duì)活動(dòng)有什么聯(lián)系?(同學(xué)按自己的理解講解)

　　教師講解：這條小路的長(zhǎng)100米相當(dāng)于排隊(duì)的隊(duì)伍的總長(zhǎng);每?jī)煽脴?shù)之間的距離20米相當(dāng)于相鄰兩名同學(xué)之間的距離;種樹(shù)的棵數(shù)相當(dāng)于排隊(duì)的人數(shù)。想一想，在這一題中，什么相當(dāng)于點(diǎn)?什么相當(dāng)于間隔?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的小棒擺一擺，看100米的小路上到底可以栽多少棵樹(shù)苗?然后將你擺的抽象成平面圖在練習(xí)本上畫(huà)出來(lái)。(生試擺、試畫(huà))(找一生上黑板畫(huà)線段圖，生說(shuō)是如何想的，可能出現(xiàn)的答案：我是這樣表示的。先畫(huà)一條長(zhǎng)的線段表示這條小路，再畫(huà)出第一個(gè)間隔，標(biāo)出這個(gè)間隔的長(zhǎng)是20米。)

　　師：我們可以直接算出什么?列式100÷20=5

　　師：這個(gè)5表示什么呢?(有5個(gè)間隔，這條小路可以分成20米長(zhǎng)的5段)所以5的單位是什么?(個(gè))完成這道題了嗎?(沒(méi)有)為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出算式。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一題的解題過(guò)程。

　　師：通過(guò)擺一擺和畫(huà)線段圖，你發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的規(guī)律嗎?(生答：棵數(shù)總比間隔數(shù)多1)能用一個(gè)公式的形式表示它們的關(guān)系嗎?(板書(shū)：棵數(shù)=間隔數(shù)+1)

　　師：什么情況下棵數(shù)比間隔數(shù)多1呢?(師在黑板上畫(huà)一個(gè)兩端都不植樹(shù)的平面圖)引導(dǎo)學(xué)生得出在兩端都植樹(shù)的情況下。(板書(shū)：兩端都植樹(shù))

　　過(guò)渡小結(jié)：剛才，同學(xué)們把植樹(shù)和排隊(duì)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)兩端植樹(shù)時(shí)棵數(shù)=間隔數(shù)+1。是不是說(shuō)只有植樹(shù)才是植樹(shù)問(wèn)題呢?(不是的)對(duì)，在我們熟悉的生活中也有植樹(shù)問(wèn)題，回憶一下生活中哪些現(xiàn)象屬于植樹(shù)問(wèn)題。(生說(shuō)現(xiàn)象)

　　四、如果兩端都不植樹(shù)(一端植樹(shù)、一端不植樹(shù))棵數(shù)與間隔數(shù)之間有什么關(guān)系

　　師：動(dòng)物園里也存在植樹(shù)問(wèn)題，請(qǐng)看：

　　例2：大象館與猩猩館相距60米。綠化隊(duì)要在兩館間的小路一側(cè)植樹(shù)，間隔的距離是12米。請(qǐng)問(wèn)準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗合適?

　　四人小組討論一下準(zhǔn)備多少棵樹(shù)苗合適，匯報(bào)。(60÷12+1=6)

　　有不同看法嗎?

　　師：公園里的實(shí)際情況是這樣的，師貼圖(先貼大象館和猩猩館，再?gòu)拇笙箴^開(kāi)始每隔12米貼一棵樹(shù))

　　師：是不是有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)?有什么辦法讓大家不再上這樣的當(dāng)呢?怎樣把題目改嚴(yán)謹(jǐn)呢?討論改題。

　　生重新做題。討論一下此時(shí)棵數(shù)與間隔有什么關(guān)系。(板書(shū)：棵數(shù)=間隔數(shù)-1)什么情況下?(兩端都不植樹(shù))

　　師：植樹(shù)問(wèn)題除了以上兩種類型外，還有另外一種，就像這樣�？蠢蠋煱阉鼈兂橄蟪鰜�(lái)，(老師板書(shū)畫(huà)線段圖)，同桌討論一下，在這種情況下，棵數(shù)與間隔數(shù)有什么關(guān)系?

　　匯報(bào)。(在一端植樹(shù)，一端不植樹(shù)的情況下，棵數(shù)=間隔數(shù)。)

　　五、解決實(shí)際問(wèn)題

　　你能運(yùn)用剛才的發(fā)現(xiàn)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?試一試吧。

　　1、口答

　　(1)如果一排樹(shù)兩頭都種，有5個(gè)間隔，能種()棵樹(shù)。

　　(2)從頭至尾栽了10棵樹(shù)，那么間隔數(shù)是()。

　　2、在一條30米的小路一側(cè)擺花盆(兩端都不擺)，間隔長(zhǎng)度是3米，需要多少盆花?

　　3、彩旗隊(duì)插旗，每隔6米插一面，共插36面，從第一面到最后一面的距離有多遠(yuǎn)?

　　六、小結(jié)：

　　今天我們研究了植樹(shù)問(wèn)題，植樹(shù)問(wèn)題有哪幾種不同的情況呢?有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)研究。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過(guò)程，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。

　　2.過(guò)程與方法：提高獨(dú)立思考、合作交流的能力。

　　3.情感與態(tài)度：在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握方程的解的意義，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　下面哪些是等式？哪些是方程？

　　5y36÷x=97?8+9m10-x=3?54+x＞95×7=356y+6=482x+3x=20

　　二、走進(jìn)新課

　　1.教學(xué)例2

　　課件出示例2。

　　（1）介紹唐卡的'背景知識(shí)。

　　課件出示：

　　你知道嗎？唐卡即卷軸畫(huà)，是西藏地方繪畫(huà)藝術(shù)的主要形式之一。這種畫(huà)通常繪在絲絹或布帛上，因多描繪宗教內(nèi)容，加上易于攜帶，所以在藏區(qū)廣為流行。唐卡表現(xiàn)題材廣泛，除宗教內(nèi)容外，還包括大量的歷史和民俗內(nèi)容。所以唐卡又被稱做是了解西藏的"百科全書(shū)"。西藏唐卡是用彩緞裝裱的一種卷軸畫(huà)，具有鮮明的民族特點(diǎn)、濃郁的宗教色彩和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，歷來(lái)被人們視為珍寶。人們現(xiàn)今看到的唐卡，也稱之為布畫(huà)。它一方面發(fā)揚(yáng)更新原有藝術(shù)特色，一方面吸取漢地或印度、尼泊爾等地之藝術(shù)精華，久而久之，成為獨(dú)具一格的藝術(shù)流派。

　�。�2）構(gòu)建方程。

　　師：你知道一張?zhí)瓶ㄖ刀嗌馘X(qián)嗎？（出示介紹唐卡的數(shù)學(xué)信息）單價(jià)是"2.6萬(wàn)元"，如果有x張，你可以表示出什么？

　　師："2.6x"表示總價(jià)，"130萬(wàn)元"表示什么呢？

　　師：你能列出一個(gè)方程嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：2.6x=130）

　　師：這個(gè)方程的左邊表示什么？右邊表示什么？是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程？

　　2.試一試

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試列出方程。

　　（2）匯報(bào)交流，先說(shuō)出等量關(guān)系，再說(shuō)出方程。

　　3.課堂活動(dòng)

　�。�1）講明要求。

　　（2）獨(dú)立嘗試。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）匯報(bào)評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.判斷

　�。�1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。（）

　�。�2）等式都是方程。（）

　　（3）小軍看了35頁(yè)書(shū)，比小華多看5頁(yè)，小華看了x頁(yè)。列方程為x-5=35。（）

　　2.看圖列方程

　　3.自選練習(xí)

　　如果你很輕松就完成了A組題，那就試一試B組吧！

　　A組：7路車上原來(lái)有x名乘客，到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)站，下去了9名，又上來(lái)了3名，車上現(xiàn)在一共有38名乘客。你能寫(xiě)出方程嗎？

　　B組：小明有60張畫(huà)卡，小紅有30張，小明送一些給小紅后，發(fā)現(xiàn)兩人的畫(huà)卡一樣多了。

　　你認(rèn)為發(fā)生了什么事情？你能寫(xiě)出一個(gè)方程嗎？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　今天你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？你今天表現(xiàn)怎樣？

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):會(huì)根據(jù)題意列方程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解方程的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例1

　　出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

　　學(xué)生在本子上寫(xiě)。

　　指名回答，板書(shū)：50＋50=100

　　含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。

　　二、教學(xué)例2

　　學(xué)生自學(xué)

　　要求：1、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。

　　2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

　　X＋50＞100X＋50=100

　　X＋50＜100X＋X=100

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)這4道算式。

　　3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組

　　內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。

　　學(xué)生可能會(huì)這樣分：

　　第一種：

　　X＋50＞100X＋50=100

　　X＋50＜100X＋X=100

　　第二種：

　　X＋50＞100X＋X=100

　　X＋50＜100

　　X＋50=100

　　引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：

　　你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的.想法。

　　小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。

　　指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”

　　那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？

　　提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。

　　方程一定是等式，但等式不一定是方程。

　　三、完成“試一試”、“練一練”

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義

　　四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。

　　板書(shū)：方程的初步認(rèn)識(shí)

　　X＋50=100

　　X＋X=100

　　像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體的問(wèn)題，使同學(xué)們學(xué)會(huì)用解方程和用方程解決具體的問(wèn)題。

　　2.過(guò)程與方法：結(jié)合課本內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題來(lái)使同學(xué)們形成用方程解決問(wèn)題的觀念。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)方程解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們探索新知的勇氣和信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧與交流。

　　復(fù)習(xí)方程概念。

　　什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書(shū)出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書(shū)定義)

　　判斷下面是不是方程：

　　3X+5

　　6+8=14

　　6X=15

　　7X+315

　�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)教學(xué)使學(xué)生充分理解方程的定義）

　　讓學(xué)生先獨(dú)立解課本P61.T1.兩道解方程的題目再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣解的。

　　通過(guò)這里的兩道練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)習(xí)的解方程的方法（即根據(jù)等式的性質(zhì)來(lái)解。）

　　2.解簡(jiǎn)易方程。

　　復(fù)習(xí)61頁(yè)第二題

　　首先讓學(xué)生找出這三個(gè)題的等量關(guān)系，讓學(xué)生分小組討論討論，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣找的等量關(guān)系。然后請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)一下。再請(qǐng)三位同學(xué)演板，并請(qǐng)演板的同學(xué)解釋自己的做法。

　�。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)找出題目的等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系去列方程，使學(xué)生養(yǎng)成用方程解決問(wèn)題的時(shí)候，要懂得方程是根據(jù)等量關(guān)系列出的。）

　　集體訂正：解（1）方程是怎樣想的，檢查解方程時(shí)每一步依據(jù)什么做的。（2）方程與（1）有什么不同，解方程時(shí)有什么不同?師生共同小結(jié)解方程的一般步驟（略）。怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)?增加找數(shù)量關(guān)系練習(xí)。

　　1.六一班有50人，其中男生有28人，女生有多少人？

　　2.六一班有22名女生，男生比女生的2倍少16人，男生有多少人？

　　首先讓學(xué)生獨(dú)立找出題目中的等量關(guān)系，然后讓同桌2人互相說(shuō)一說(shuō)，然后再解答。

　　二、鞏固與應(yīng)用。

　　引導(dǎo)學(xué)生做課本鞏固練習(xí)題

　　1.解方程。組織學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生上去講一講解題的方法。

　　2.看圖列出方程，并求出方程的解。首先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)解決的方法，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。

　　3.看圖理解題意，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。請(qǐng)學(xué)生演板，演板后組織學(xué)生討論。

　　4.理解文字題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并求解。請(qǐng)學(xué)生找出題中的等量關(guān)系，再讓學(xué)生完成。

　　三、總結(jié)提高。