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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-05-28 18:06:39 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案精選(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案精選(15篇)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  第三單元 測量

 第1課時毫米的認(rèn)識

  板書設(shè)計: 分米的認(rèn)識

  第5課時噸的認(rèn)識和換算

  教學(xué)反思:認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

  第6課時解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:教材第33頁例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

  教學(xué)重點: 用列表的方法整理各種可能的方案。

  教學(xué)難點: 分析數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、完成下列填空

  2×( )+3×( )=18

  (1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了,是否另一個括號里的數(shù)就能確定?

 。2)如果前面括號里填3,后面括號里填幾?

 。3)如果后面括號里填2,前面的括號里填幾?

  2、導(dǎo)入。

  談話:在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,為了解決實際問題,常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課,我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧!

  二、探究新知。

  1、理解題意。

 。1)從圖中我們獲得了哪些信息?

  (2)要求的問題是什么?

  談話:求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次,使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×( )+3×( )=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?

  2、探索方法。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)交流,自主探索解決問題的方法。

  (2)匯報交流。

  師:如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤,最多運(yùn)幾次?

  生:在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時,次數(shù)最多,最多8÷2=4(次),剛好裝完。

  師:通過這個計算,我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次,運(yùn)4次時符合條件,如果安排這樣的車運(yùn)3次,那么,“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢?

  生:“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次,能運(yùn)煤2×2=4(噸),剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完,但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。

  師:如果1次呢?0次呢? 學(xué)生獨立完成。

  (3)列表法解決問題。

  師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來,這樣更好的簡便、直觀。列表如下:

  派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù)

  1 4次 0次 8噸√

  2 3次 1次 9噸

  3 2次 2次 10噸

  4 1次 2次 8噸√

  5 0次 3次 9噸

  可以看出方案1和方案4符合條件。

  3、回顧與反思。

 。1)我們在列舉的時候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序)

  (2)如果可能的方案無限多,適合用列舉的方案嗎?(不適合,在能列舉出所有方案的'情況下選擇用列表法列舉)

 。3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 學(xué)生自我探究。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成第33頁“做一做”。

  (1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢,就是求30元里面有幾個5元和幾個2元,同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張,即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件,怎么做,加上這個條件后怎么做?這樣有什么區(qū)別?

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)討論,用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

 。3)匯報交流結(jié)果,集體訂正。

  2、完成“練習(xí)七”第7題。

  (1)求“每條船都坐滿,怎樣租船?”就是求什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

 。2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元,小船8元計算價格,然后比較大小。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下,我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案,然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí),你還有什么不明白的地方嗎?

  板書設(shè)計

  解決問題

  第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。

  1、“載重量2噸”:4次 “載重量3噸”:0次

  2、“載重量2噸”:1次 “載重量3噸”:2次

  教學(xué)反思:、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程,學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息,分析數(shù)量關(guān)系,尋求解決問題的有效方法,初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  第1課時

  一天的時間

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:使學(xué)生知道24時記時法

  2、程與方法:借助鐘面解決問題的過程中,進(jìn)一步體會同一問題不同的解決方法。

  3、感態(tài)度與價值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  會用24時記時法表示某一時刻。

  教學(xué)難點:

  知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。

  教學(xué)方法:

  情景教學(xué)法、自學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鐘面模型

  教學(xué)過程:

  教師活動 學(xué)生活動 二次備課

  一、 導(dǎo)入新課

  1、師:上個星期六,我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買來了車票,第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來,9點以前趕到火車站,結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。

  2、正如同學(xué)們所猜,我這位朋友買的是晚上9時到西安,鬧了個小誤會,那么,一天中究竟有幾個9時?你有辦法避免這種誤會嗎?

  3、教師板書:晚上9時 上午9時

  4、師:我知道了,大部分同學(xué)都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

  學(xué)生說說晚上9時是怎樣變成21時的?

  時刻。這種方法教普通記時法,今天我們來學(xué)習(xí)一種記時法,他比普通記時法更簡單,它叫24時記時法。

  二、 探究新知

  1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎?

  2、看書。

  3、自學(xué)反饋。

  通過閱讀,你知道了什么?

  一天有多少小時?

  在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?

  新的一天是從什么什么時候開始的?

  4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?

  三、課堂總結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、怎樣計算經(jīng)過時間?

  在書上找一找,可是你能不能從書上找到你需要的答案。

  把自己認(rèn)識重要的句子畫下來。

  學(xué)生自由反饋。

  四、作業(yè)設(shè)計

  完成數(shù)學(xué)書71頁的'2、3題。

  板書設(shè)計:

  一天的時間(24時記時法)

  結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間

  開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間

  結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  26-27頁第4—7題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過動手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

  2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

  教學(xué)重點、難點:

  通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程:

  一、 計算找聯(lián)系

  1. 獨立計算課本第27第5題。

  教師巡視看學(xué)生計算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)

  請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

  2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

  二、多角度思考,填()里的數(shù)

  出示 2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?

  請每組派代表說說你們的.思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

  三、 熟練筆算方法

  1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

  要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗證?

  下面我們來計算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

  再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

  學(xué)生匯報,教師板書:

  除數(shù)一位數(shù)

  被除數(shù)首位夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

  被除數(shù)首位不夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

  2. 27頁第7題

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  設(shè)計說明

  培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過解決生活中的實際問題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問題的基本思考過程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。

  1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,而弄清題意是解決問題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  用列表法解題,學(xué)生雖有過接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測卡。

  2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過課前的檢測,看來同學(xué)們對我們學(xué)過的知識掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識來解決問題,你們有沒有勇氣接受這個挑戰(zhàn)呢?

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗的同時,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。

  ⊙閱讀與理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少噸煤需要運(yùn)走?有哪幾種車可供選擇?每輛車每次能運(yùn)多少噸煤?

  (2)學(xué)生討論后交流匯報:要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車可供選擇:一種車的載質(zhì)量是2噸,另一種車的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的'方法。

  (1)如果你來派車,有什么好的方案呢?下面我們分組來討論一下。

  (2)出示討論的任務(wù):①你們小組有幾種派車方案?把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學(xué)生說一說要填的是哪些內(nèi)容。

  (2)明確要填的每個項目的意義。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時,要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

  6.請同學(xué)們說一說哪種方案是合理的,為什么?

  預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。

  7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來,我們可以先盡可能地選一種車,然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

  設(shè)計意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  2.能力目標(biāo):通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀。

  3.德育目標(biāo):使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析:對“整數(shù)倍”的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸,教學(xué)時,應(yīng)該通過多個層次的活動,讓學(xué)生通過多次感知,在不斷比較和抽象的過程中建立倍的概念。先通過對蘿卜的分類計數(shù)、圈圖比較,把抽象的新知識“倍”與學(xué)生已經(jīng)掌握的“幾個幾”建立聯(lián)系,初步認(rèn)識倍的概念。再通過比較圓片、小棒等活動提供大量的比較兩個量的倍數(shù)關(guān)系的機(jī)會,幫助學(xué)生建立倍的直觀模型。最后,在解決問題的過程中借助線段圖,表達(dá)出倍概念的本質(zhì)特征,抽象概括出基本數(shù)量關(guān)系,有效幫助學(xué)生建立倍的概念。

  教學(xué)重點:理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。

  教學(xué)難點:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  師:學(xué)習(xí)新課之前,我們先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識,快速判斷幾個幾。

  同學(xué)們的回答真是又準(zhǔn)又快,老師要給你們鼓鼓掌。同學(xué)們仔細(xì)聽。

  師:請同學(xué)們也和老師一起拍拍手,要求:你們拍3個2下。

  思考:怎樣能讓老師一下子就聽出你拍的是3個2下,引導(dǎo)學(xué)生試著拍一拍,引出停頓

 、趲熍3下,生拍2個3下。

  以最后一次拍手為例,老師拍了3下,同學(xué)們拍了2個3下,你能根據(jù)這兩條信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  師:以前我們學(xué)過,我們反映兩個數(shù)量之間的關(guān)系,可以求和是多少可以求相差多少,除此之外還可以用倍來描述他們之間的關(guān)系。我們還可以問同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的幾倍。

  師:今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識。

  (設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知、拍手游戲,鞏固“幾個幾”的知識,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、探究新知,理解概念

  1.初步認(rèn)識倍的概念

  看一看

  出示主題圖

  師:找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息?

  課件出示:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根。

  師:這么多關(guān)于蘿卜的信息,我們先來研究紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系

  板書胡蘿卜,紅蘿卜

  擺一擺

  引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替蘿卜來擺一擺,找一名同學(xué)上前面來擺。

  是引導(dǎo)學(xué)生觀察,我們把胡蘿卜的根數(shù)看做一份,你把紅蘿卜的根數(shù)分一分,看看紅蘿卜的根數(shù)里有幾個這樣的一份。

  學(xué)生動手操作,教師巡視。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

  圈一圈

  為了讓同學(xué)們看的更清楚表示胡蘿卜和紅蘿卜的關(guān)系,我們可以圈一圈。

  學(xué)生匯報:怎樣圈的?為什么這樣圈?他們之間有怎樣的關(guān)系?

  組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá):胡蘿卜2根,紅蘿卜有3個2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用圈一圈的'方法找到白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。

  完成自學(xué)卡一

  學(xué)生匯報:怎樣圈的?為什么這樣圈?他們之間有怎樣的關(guān)系?

  組織學(xué)生繼續(xù)表達(dá):胡蘿卜2根,白蘿卜有5個2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過看一看、擺一擺、圈一圈等活動,讓學(xué)生初步感知倍的含義,與“幾個幾”建立起聯(lián)系。)

  2.在變化中,加深對倍的概念的理解。

  改變白蘿卜的根數(shù)。

  師:胡蘿卜有2根,白蘿卜依次有12根、14根、18根、8根,白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢?

  學(xué)生自主探索,再匯報交流。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:白蘿卜和胡蘿卜比較,胡蘿卜2根,白蘿卜有幾個2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。

  改變胡蘿卜的根數(shù)。

  師:兔媽媽又給小兔們帶來了一根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜和胡蘿卜之間又有怎樣的關(guān)系呢?

  學(xué)生自主探索,再匯報交流。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化,倍數(shù)也相應(yīng)的發(fā)生了變化。

  師:你是怎樣認(rèn)識倍的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個數(shù)進(jìn)行比較,一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

  (設(shè)計意圖:通過不斷改變比較的兩個量的數(shù)量,在豐富的比較活動中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,認(rèn)識到倍的本質(zhì)是兩個數(shù)量在相互比較,即用其中的一個量作為標(biāo)準(zhǔn),另一個量包含了幾個這個量就是它的幾倍,感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)

  3、練習(xí)鞏固、加深理解。

  1.圈一圈,再填數(shù)。

  .

  全班匯報交流。(明確是哪兩個量比較)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)兩個數(shù)量相等時,我們可以說蝴蝶的只數(shù)是蜻蜓的1倍,也可以說蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的1倍。

  2.完成50頁“做一做”第1題

  學(xué)生獨立思考,在書上完成。

  教師組織學(xué)生觀察:你還能發(fā)現(xiàn)哪兩種圓之間也存在倍數(shù)關(guān)系呢?

  學(xué)生獨立思考,全班匯報。

  3.生活中的數(shù)學(xué)辯一辯。

  4.拍手游戲。

  完成課前老師提出的問題:同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的幾倍?

  拓展:同學(xué)們拍的次數(shù)是老師的倍,同學(xué)們拍了多少下?

  同學(xué)拍手的次數(shù)是老師的2倍,同學(xué)們拍了12下,老師拍了幾下?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過增加變式練習(xí),設(shè)計開放題等方式,加深 學(xué)生對倍的概念的理解,建立倍概念的模型。練習(xí)第1題將標(biāo)準(zhǔn)量畫在下面,目的是通過變式練習(xí),避免學(xué)生的思維定式,在辨析中深化學(xué)生對倍的認(rèn)識;第3題,在學(xué)生認(rèn)識了倍之后,讓學(xué)生從全新的角度去發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,體會數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;第2題和第4題是將“做一做”的第1題和第2題改成開放題,在豐富的比較活動中,讓學(xué)生認(rèn)識倍的本質(zhì),感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。)

  四、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

  師總結(jié):同學(xué)們一節(jié)課就快結(jié)束了,回顧這節(jié)課我們學(xué)了什么知識,你有什么收獲?怎樣判定兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?關(guān)鍵看一個數(shù)里面包含了幾個另一個數(shù),就是另一個數(shù)的幾倍。

  2.布置作業(yè):

  基礎(chǔ)作業(yè):數(shù)學(xué)書第53頁練習(xí)十一,第1題。

  拓展作業(yè):數(shù)學(xué)書54頁第4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  里程表(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的.關(guān)系。

  2.能聯(lián)系生活實際解決有關(guān)里程表中的問題。

  教學(xué)重點:

  從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。

  教學(xué)難點:

  解決有關(guān)里程表中的問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  【探究展示】

  想一想,說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

  淘氣根據(jù)題意畫了一個圖,你看懂了嗎?與同伴說一說。

  二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點撥。

  哪一天行駛的里程數(shù)最多?

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

  這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?

  學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點撥。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  整體感知:

  長度計量單位,特別是用毫米測量比較小的物體長度,主要通過直觀和操作,幫助學(xué)生建立 1 毫米的長度觀念,分米雖然不常用,但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識是有幫助的。因為長度單位是抽象的,靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性,參與教學(xué)過程,在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段,增加學(xué)習(xí)興趣,體會成功的喜悅。借助手勢,幫助學(xué)生形成表象,讓學(xué)生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中,通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識點

  1.認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念。

  2.知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米

  (二)能力點

  1.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。

  2.能用手勢表示 1 毫米、1 分米。

  (三)德育點

  引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點: 使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立 1 毫米和 1 分米的長度觀念,知道 1 厘米10 毫米,1 米10 分米,1 分米10 厘米

  教學(xué)難點: 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 學(xué)生尺、分米尺、米尺。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長度單位米、厘米,也會用米和厘米測量長度,請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少?寬是多少?

  2.學(xué)生操作,測量后匯報

  書的封面長 20 厘米多,不到 21 厘米。 書的封面寬 14 厘米多,不到 15 厘米。

  3.繼續(xù)測量書的厚度,學(xué)生匯報:書的厚度不到 1 厘米。

  4.教師概括:同學(xué)們測量得到長 20 厘米多,不到 21 厘米;寬 14 厘米多,不到 15厘米;厚不到 1 厘米,20 厘米多,多多少?不到 15 厘米,差多少?不到 1 厘米,那是多少?20 厘米多,不到 15 厘米,不是一個準(zhǔn)確的長度,是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢?有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識毫米,教學(xué)例 1。

  1.啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的 20 厘米多,14 厘米多,不到 1 厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。 學(xué)生回答:有許多小格; 長是 20 厘米還多 7 個小格; 寬是 14 厘米還多 5 個小格; 厚是 8 個小格。

  2.教師講述:這每一個小格的.長度比 1 厘米小,它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù),1 厘米中間從 0 到 1有多少小格,又叫多少毫米?從 2~3、5~6、9~10 等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長度內(nèi)都有 10 個小格,都是 10 毫米。 3教師板書:1 厘米 10 毫米

  3.請同學(xué)們想一想,1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。

  總結(jié)歸納:1 厘米10 毫米板書: 1 厘米10 毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程,自己學(xué)會知識。

  4.借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。

 、倮蠋煴硎 1 毫米的長度用拇指和食指表示

  ②學(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解 1 毫米的長度觀念。

 、塾檬謩荼硎 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀的手勢表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書 做一做66 頁 通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量,使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深,在直觀——表象一一抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識的傳授中,通過引導(dǎo)、點撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

  (二)認(rèn)識分米。教學(xué)例 2。

  1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識 1 分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。

  2.數(shù)一數(shù) 1 分米中有多少個 1 厘米?板書 有了認(rèn)識毫米的思路,認(rèn)識分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會認(rèn)識分米的長度單位。

  3.借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。

  利用分米卡,用手勢表示,進(jìn)一步認(rèn)識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個長度單位,用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長度單位用手勢表示,不但形成表象,加深理解,同時也區(qū)別了不同概念,建立正確的長度觀念。

  (三)利用米尺,分組討論。

  1米有多少分米? 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系?

  總結(jié)歸納:1 米10 分米 1 分米10 厘米板書 4.測量,做一做67 頁 分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同,教學(xué)過程可以簡化,提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識,掌握 4 種長度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、鞏固發(fā)展

  鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。 練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過多種形式,多層次,有針對性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

  1.口述常用的長度單位有哪些?并用手勢表示。

  2.口述常用的長度單位間有什么關(guān)系?

  3.同桌互相量一量鉛筆的長度。

  4.練習(xí)十七第 1 題。分組練習(xí)

  5.判斷下面敘述是否正確? 蠟筆長 6 毫米。 跳繩長 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長 75 分米。

  三、全課小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米,知道 1 米10 分米,1 分米10 厘米,1 厘米10毫米。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

  2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  3、情感目標(biāo):增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)加減法的豎式計算。

  教學(xué)難點:

  探索小數(shù)加減法的算理和算法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣

  師出示:星期六,淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》,花了148元,還剩下53元。笑笑帶了多少錢?學(xué)生獨立解答問題,師巡視。學(xué)生計算結(jié)果,師注意關(guān)注學(xué)生計算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個問題,真棒!在買書的時候,淘氣也遇到了一個問題,你能幫他解決嗎?

  二、互動解疑

  1、師出示:淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》,花了11。5元。淘氣一共花了多少元?學(xué)生自主列出算式并匯報

  板書:3。2+11。5=

  2、師:為了幫淘氣解決買書付錢的問題,大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加,現(xiàn)在就來試一試,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

 。1)學(xué)生獨立思考,自主探索。

 。2)在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組交流。

 。3)匯報交流結(jié)果。

  師:你是怎樣計算3。2+11。5的?

  生1:3。2元=32角,11。5元=115角,32角+115角=147角,也就是14。7元生2:可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

  (4)小組討論。

 。5)完成課本試一試的題目,你會做嗎?

  三、啟思導(dǎo)疑

  師:同學(xué)們真棒,想出了這么多好的方法,這幾種算法各有什么特點?小數(shù)相加時,為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點一定要對齊”?學(xué)生小組討論,全班交流師:多位數(shù)相加時,個位數(shù)字一定要對齊,這是為什么呢?因為相同數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個位對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了小數(shù)相加時,小數(shù)點一定要對齊,也是這個道理;只要小數(shù)點對齊了,所有的數(shù)位也都對齊了。教材中前兩種算法的`共同特點是化去小數(shù)點,把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以,只要把小數(shù)點對齊了,小數(shù)加法的計算與多位數(shù)的加法計算就沒有什么不同了。

  四、實踐應(yīng)用

  1、完成課本第7萬狀的第1題。

  2、用豎式計算。

  2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店:小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元,一本筆記本2。1元,一個文具盒5。3元,一支鋼筆4。4元。

  (1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

 。2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  五、總結(jié)評價

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。

  2、能正確、靈活地進(jìn)行計算。

  3、通過練習(xí),提高學(xué)生思維的'靈活性。

  教學(xué)重點:進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。

  教學(xué)難點:能具體問題具體分析、靈活地進(jìn)行計算

  教學(xué)過程:

  一、引入

  上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我

  們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  二、復(fù)習(xí)

  1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡便計算的?進(jìn)行簡便算法時要注意什么?

  2、全班交流:個別匯報

  當(dāng)一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時,可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

  要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡便,做時要靈活運(yùn)用。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59-61頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒,知道秒是比分更小的時間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念,通過各種活動準(zhǔn)確的體驗一分、一秒。

  3、滲透珍惜時間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  認(rèn)識秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知識

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個學(xué)生熟悉的時間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么?

  生:我知道有時針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎?來比比賽。ń處煋軙r間,學(xué)生認(rèn)讀,對于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的? )

  二、 導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明啊!敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時針,它表示多少時;較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!

  今天咱們就來一起來認(rèn)識一下秒。(板書課題---秒的認(rèn)識)

  2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的.時間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

  ②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時間過得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時間感受)是呀,1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個你喜歡的活動,咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識了一個新的時間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過哪些時間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時間單位。

  人每天睡覺大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書設(shè)計:

  秒的認(rèn)識

  計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒

  1分=60秒

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  1.充分利用情境圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察及收集信息的能力。

  本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)具體情境,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生自主收集信息的能力。

  2.給予學(xué)生充分的探索和交流的空間,體會算法的多樣化。

  由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)驗,在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自主探究。通過與已有知識的對比,實現(xiàn)知識的遷移。通過自主探究,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時,鼓勵學(xué)生交流不同的口算方法,體會算法的多樣化。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 收集資料的信息卡

  教學(xué)過程

  ⊙情境導(dǎo)入

  1.課件出示教材10頁情境圖。(出示PPT課件)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時收集數(shù)學(xué)信息,并相互交流。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的信息提出數(shù)學(xué)問題。

  2.結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題揭示課題:本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識來解決這些問題。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)具體情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生在收集信息和提出問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  ⊙探究體驗

  1.(1)出示例1(1),引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式:35+34=?

  (3)小組討論,交流算法,然后匯報。

  算法一 先算35+30=65,再算65+4,結(jié)果是69。

  算法二 先算30+30=60,再算5+4=9,最后算60+9,得數(shù)是69。

  (4)觀察比較兩種方法的異同。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法:

  ①把其中一個加數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),然后用另一個加數(shù)連續(xù)加上這個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

  ②把兩個加數(shù)都拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),一位數(shù)加一位數(shù),最后把兩次的結(jié)果加起來。

  2.課件出示例1(2),學(xué)生獨立完成。

  (1)各組匯報算法。

  算法一 先算39+40=79,再算79+4=83。

  算法二 用湊整法,先算39+1=40,再算40+43=83。

  算法三 先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。

  [例1(1)不需要進(jìn)位,例1(2)個位數(shù)相加滿十了,需要向十位進(jìn)1]

  3.小結(jié):兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,可以根據(jù)數(shù)字的特點,靈活地選擇口算方法,怎樣算簡便就怎樣算。

  設(shè)計意圖:以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ),充分體現(xiàn)知識的遷移,給學(xué)生充分探究和交流的空間,展示學(xué)生自主探究的過程,體驗算法的多樣化。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系,加深對分?jǐn)?shù)含義的理解,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。

  2、在圖形、語言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過程中提升思維的邏輯性。

  教學(xué)類型

  實物操作型、小組討論型、講授型

  教學(xué)資源與環(huán)境

  PPT、CAMTASIA STUDIO軟件、教室

  設(shè)計理念

  學(xué)生對新事物的認(rèn)識得有個過程,同時有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過程中,我根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,先復(fù)習(xí)舊知,然后從生活實際入手, 引出問題,接著提供操作提綱,引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過學(xué)生分小組的討論交流與PPT的演示,使學(xué)生掌握“解決求一個數(shù)的`幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解,讓學(xué)生把新學(xué)的知識和生活實際需要解決的問題聯(lián)系起來,使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過程,既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點,也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  設(shè)計思路與特色

  本節(jié)微課圍繞“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進(jìn)行,它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義,用整數(shù)乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學(xué)設(shè)計在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”,引導(dǎo)學(xué)生從問題題收集、提取和解讀信息;接著是“分析與解答”,借助孩子們的討論形式,把直觀圖分析、動手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來,并結(jié)合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個步驟;最后是“回顧和反思”,對解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗與小結(jié),并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實際運(yùn)用。這樣的設(shè)計,使得整節(jié)微課層次清晰,自然流暢,易于學(xué)生對知識點的掌握。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié),內(nèi)容,時間:

  一、復(fù)習(xí)回顧,提出問題。利用PPT把上一節(jié)課的知識點展示出來,既是對上一節(jié)課知識點的回顧,也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

  二、閱讀與理解,提操作要求。結(jié)合PPT的演示逐步分析問題,把已知條件和所求問題展現(xiàn),并提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒

  三、學(xué)生操作,小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來的操作要求進(jìn)行實踐,并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

  四、回顧與反思。利用PPT的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來,再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

  五、實際運(yùn)用。利用PPT講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題,通過講解,鞏固孩子對“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”知識點的掌握;第二題是提高題,通過對比與分析,讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識點。 6分01秒-9分46秒

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算,提倡算法的多樣化。

  2、結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)重點:探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算,提倡算法的多樣化。

  教學(xué)難點:結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)用具:掛圖、幻燈、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,秋天到了。秋天師播種的季節(jié),為了今后我們的生活處處充滿綠色,今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。

  二、探索新知

  1、出示掛圖,觀察圖片,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  2、解決“每組3人,可以分多少組?”可以怎樣列式,并說說你是怎樣想的?

  2、學(xué)生列出“36÷3”的.算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

  3、組織學(xué)生交流各自的想法。

 。ㄌ岢惴ǘ鄻踊

  三、拓展應(yīng)用

  1、 46÷284÷4630÷996÷3

  66÷3100÷5720÷848÷2

  2、

  7元12元84元

 、、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍?

 、啤⒁浑p鞋子的價錢比一副手套貴多少倍?

 、恰⒛氵能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  3、在里填上“>”“<”或“=”。

  48÷484÷4720÷8720÷9

  24 × 324 × 226÷226 × 2

  四、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算,可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分,再去除被除數(shù)的個位數(shù),然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理,也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天

  學(xué)到的知識,同學(xué)們要做一個有心人,下課后,我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

  五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。

  課后反思:

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  師:歡迎聽課老師來我們班指導(dǎo),他們是來看一看我們?nèi)?班的同學(xué)們是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的,首先一看我們同學(xué)的坐姿,小手放平,身體直直的,非常端正。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的相關(guān)知識,相信大家都會做了對嗎?有些老師不相信哦,那我們就證明給他們看。

  PPT出示題目:

 、倏谒

  5×7=6×4=9×3=

  20×4=300×3=30×8=

  1×3+2=2×4+1=1×2+5=5+5+5+5=

 、谟秘Q式計算。13×3=21×4=

  獨立完成。兩個同學(xué)板演,怎么算的?

  師:同學(xué)們果然都會做了,說明同學(xué)們上節(jié)課非常認(rèn)真。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

  師板書:筆算乘法

  二、新課教學(xué):

  1、引入新課。

  元旦快到了,王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細(xì)觀察圖片,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  師:你能解決這個問題嗎,能不能列式?

  師板書:18×3

  2.探究“18×3”的筆算方法。

 。1)估算

  師:你能猜猜18×3大約是多少?你是怎么估算的?

 。2)嘗試計算18×3

  師:真厲害,18×3的積到底是多少呢?聰明的你能算出來嗎?請大家在草稿本看做做 生探索,師巡視。

  師:同桌交流一下,你是怎么計算的?

  師巡視,請幾個學(xué)生板演。

  學(xué)生講解計算思路,全班交流。

  讓學(xué)生充分解說自己的計算思路。教師適時糾正或者學(xué)生之間糾正。

 。3)規(guī)范格式,歸納方法。

  師:能給大家說說你的計算過程嗎?

  生1:我是這樣想的.,3乘8等于24,寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個十,3個十加上進(jìn)上來的2個十,得5個十,所以十位寫5。

  師:進(jìn)上來的2,為了怕忘記或記錯,我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。老師一邊說,一邊讓小老師用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上。

  師問:誰跟他想的一樣,也來給大家講一講?

  再請一名學(xué)生講一講。學(xué)生說計算方法,師課件演示18×3的計算過程。

  教師小結(jié),把豎式的計算過程再重復(fù)一遍,使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。

  師:聰明的同學(xué)們計算出來了王老師要買54本連環(huán)畫,王老師心里真開心,所以又想請同學(xué)們做一做這幾題......

  同學(xué)們能總結(jié)一下:什么時候要進(jìn)位,怎么知道要進(jìn)幾呢?

  乘的順序:先從個位乘起,哪一位上的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾。

  讀一讀 記在數(shù)學(xué)書后面。

  三、鞏固練習(xí)

  同學(xué)們想一想,我們這節(jié)課和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?

  出示(小貓

  四、現(xiàn)在學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。所以王老師想帶大家看一看連環(huán)畫是怎么的,不過要經(jīng)過大家的努力才能看到,我們來看看,1.判斷誰對誰錯,你能訂正嗎?

  2.同學(xué)通過了第一關(guān),真厲害,3.老師是請大家做坐車去呢。看誰能上車?

  我們坐上車,出發(fā),經(jīng)過樓房,你能算出來嗎

  第三關(guān)同學(xué)們也闖過,真是厲害,我們還有最后一關(guān)就成功了,我們來看一看,(2)小結(jié):剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同?

  生:進(jìn)位。

  師完善課題:筆算乘法(進(jìn)位)

  師:想一想,做筆算進(jìn)位乘法時,應(yīng)注意什么?

  生:不要忘記進(jìn)位。

  教師小結(jié):

  師:說得真好。如果一個數(shù)位上的積滿十,就要向前一位進(jìn)一;滿二十呢?滿三十呢?也就是說,哪一位上的積滿幾時就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢?哪一位上的積滿幾時就要向前一位進(jìn)幾以及從個位乘起。

  師:成功闖過了第一關(guān),我們來看第二關(guān)。

  3、師:播放課件(考考你們的眼力)3 1 2 2 1 4

  × 1 9 ×3 4 × 3 42 7 8 8 4 6

 。ǎǎǎ

  師:通過剛才的練習(xí),你想提醒大家什么?

  預(yù)設(shè):(1)分清楚進(jìn)位與不進(jìn)位。

  師:什么時候進(jìn)位?什么時候不進(jìn)位?(滿十就要進(jìn)位,不滿十就不進(jìn)位)

 。2)弄明白進(jìn)幾?

  師:怎么知道該進(jìn)幾呢?(積滿幾時,就要向前一位進(jìn)幾。)

  設(shè)計意圖:幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,提高計算的準(zhǔn)確性。

  4、解決問題。

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題吧。

  你們愿意試試嗎?

  課件出示練習(xí)題

  生獨立完成,指名回答

  設(shè)計意圖:把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到生活中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  五、課堂小結(jié)

  師:你們真了不起,順利闖關(guān)了。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  板書設(shè)計。

  板書: 筆算乘法(進(jìn)位)

  王老師買了3套連環(huán)畫,每套18本,一共買了多少本?

  18×3=54(本)

  學(xué)生的板演

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中,教師是否注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己獨立思考及小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會與時間?你是否注意照顧學(xué)生的個別差異,使每個學(xué)生都獲得成功的體驗?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

  二、教學(xué)的重點與難點:

  初步建立1噸的觀念

  三、教學(xué)過程

  (一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的重量

  (如:3噸)

  2,請學(xué)生說說對"噸"的'認(rèn)識(同時揭示課題:"噸的認(rèn)識")

 。ǘ,在實踐體驗中認(rèn)識"噸"

  1,直觀感知,初步認(rèn)識"噸"

 。1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

 。ㄈ纾鹤溃,電視機(jī),書本等用什么作單位比較合適 )

  (2)那么哪些物體用噸作單位呢

 。ㄕ埻瑢W(xué)舉例)

 。3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認(rèn)識噸

 。1) 請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。

  A,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克

 。2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。

 。3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

 。5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

 。6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運(yùn)動員,在二十七屆奧運(yùn)會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

 。ㄈ簢嵑颓Э说幕。

  1,請同學(xué)試一試?yán)?.

  (1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

 。ㄋ模,課堂小結(jié)

  學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

 。ㄎ澹毩(xí)

  1,填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

 、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

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