小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案必備[15篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會讀,會寫數(shù)10。
2. 使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3. 使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃出去郊游!9”最大,當(dāng)上了隊(duì)長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小,站在隊(duì)伍的最前面,于是它走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒臉的,表示一個物體也沒有,和我比起來,真是太小啦!”“0”聽了,非常難過。這時,數(shù)字娃娃1站了出來,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢?我們來看看,(電腦顯示“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個數(shù)怎么讀呢?今天我們就來學(xué)習(xí)10。(課題:10的認(rèn)識)
二、進(jìn)行新課
。ㄒ唬┱J(rèn)識10
1.出示教科書上的`主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:
我們來看看這幅圖上都畫了些什么?
還有什么呢?
2.在生活中,我們在哪里還看見過10?
這些10 都是一樣的嗎?
請小朋友把兩個手拿出來,數(shù)數(shù)看看,一共有多少個手指頭?(還有10個腳指頭)
3.10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜恚l能最快找到10在直尺上的位置?
出示直尺圖(在數(shù)的順序中,也是這樣,10在9的后面)
(2)那么到底9和10,誰大誰小呢?
三。出示圖,9○10
出示手勢(大口對大數(shù),尖尖對小數(shù))
剛才,數(shù)字娃娃1說的話對嗎?
除了9以外,還有哪些數(shù)比10小呢?
(二)10的組成和分解。
1. 擺紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片,把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話,很容易遺漏一個,所以,我們在擺紅花的時候,可以按照順序來擺。”
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2. 鞏固組成:
。1) 小老師領(lǐng)讀;
。2) 去掉部分?jǐn)?shù),(開火車)
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法,那么10怎么寫呢?請看老師示范:(電腦邊演示邊講)
10占兩個字格,順序是先寫1,再寫0,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-10的認(rèn)識》。
。1) 請同學(xué)們把右手拿出來,跟著屏幕一起寫。
。2) 打開書P55,在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面,老師就帶大家去游樂園玩,好嗎?
去之前,我們要排好隊(duì),10個人一隊(duì),每人一張卡片,按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎?請10個同學(xué)上來示范一下。
如果這樣排的話,隊(duì)伍太長了,那么請能組成10的兩個好朋友站在一起,手牽手,看誰最快。
好,現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比,我們要不要參加啊?
好,下面我們來看看有些什么題目呢?
在○里填上>,<或=。
10○9 4○10 0○10 8○10
2+3○10 4+3○6 1+5○3+6 4+3○5+2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿?你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走,前面是一個地道,需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范:
下面請同桌同學(xué)互相對,看看誰能穿過地道。(練習(xí)10的組成)
接下來,是自由活動時間,老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券,你們會怎么玩呢?(附表格)
七、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎?我們學(xué)到了什么?
(認(rèn)識了10,知道了10在9的后面,9在10的前面,還學(xué)了10的組成;10的用處,在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在游戲中認(rèn)識左和右,體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2、不斷在實(shí)踐活動中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。
3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點(diǎn)
體會左和右的相對性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、初步認(rèn)識左和右。
。ㄒ唬┗顒右唬赫J(rèn)識漢字。
1、教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字,對不對?
出示漢字:左右
2、教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的
3、教師:你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識!你舉的是左手,還是右手?那只手呢?你用右手做什么?
。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己
1、教師提問:誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
2、教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)
。ㄈ┗顒尤赫遗笥延螒。
1、教師:我們的身上有那么多的好朋友,下面咱們就來找一找這些好朋友,做一個找朋友的游戲好不好。
2、教師說明游戲規(guī)則
我一說左手,你立刻把左手舉起來,一說左腿立刻指左腿,說哪指哪,看誰反應(yīng)最快,指得最準(zhǔn)確。
3、放“找朋友”的音樂,慢到快,由有規(guī)律到無規(guī)律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……
。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢。
教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來。
1、看見什么了?
2、請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、桔子、梨)
教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
3、拿出香蕉,把香蕉和蘋果挨著,放在蘋果的右邊。再拿出西瓜,西瓜和梨挨著,你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?
4、蓋住三個水果貼在右邊,告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個,能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?
(五)活動五:找同學(xué)家。
教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題。
1、出示圖片:找朋友
教師:小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊,到底是幾號呢?他犯難了,你們能不能幫幫他?
二、進(jìn)一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的
。ㄒ唬┗顒右唬河懻摗
1、指定學(xué)生和老師一起玩。
2、老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的'右邊正好反著,到底誰做錯了?
3、把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?
4、怎么辦?
教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反。(玩拍手游戲。)
。ǘ┗顒佣簬鸵粠汀
1、出示圖片:上學(xué)路口
教師:小明上一年級了,他想我都是一年級的小學(xué)生了,我要自己去上學(xué),于是,媽媽欣然同意了,媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口,可把小明難住了,你們能幫幫他嗎?
2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
(三)活動三:上下樓梯。
1、出示圖片:少年宮
1、教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
2、展開討論。
3、學(xué)生體驗(yàn)。五人模仿上樓,五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?
(2)老師提問:(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?
(四)活動四:找球。
游戲規(guī)則:找一個同學(xué)被蒙上眼睛,再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置,游戲開始,全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線,如果你們把行走路線告訴得特別清楚,他就能找到球,我就把球送給你們。
三、小結(jié)。
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念.
2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
11~20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
對“數(shù)位”的理解.
教具準(zhǔn)備
小棒,計(jì)數(shù)器.
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒,計(jì)數(shù)器.
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品,一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué),我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品.(師生一起數(shù),個數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.
二、活動一:
建立數(shù)位概念.
。ㄒ唬⿺(shù)小棒
1.老師手里有幾根小棒?我們來數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.
2.一根一根數(shù),有10根小棒,也就是10個1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆,它就成了1個十.
3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒,并將10根捆成一捆,體會10個一就是1個十.
4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.
。1)、現(xiàn)在是幾根小棒?
。2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)
。3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).
。ǘ┙榻B計(jì)數(shù)器及數(shù)位
1.從右邊起,第一位是個位,第二位是十位.十位上的'1就表示是10.
2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.
一邊撥一邊說:“在個位上撥幾,在十位上撥幾.”
3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12~20各數(shù).
三、活動二:
快速撥數(shù).
。ㄒ唬⿴熒ゾ
1.教師說數(shù),學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.
2.說一說它的含義及是怎么撥的.
(二)生生互練
一人說數(shù),另一人撥出,并說一說.兩人互換再練.
四、活動三:
對口令.
(一)師生互對
例:教師說16,學(xué)生對1個十和6個一.
教師說1個十和7個一,學(xué)生對17.
。ǘ┥
五、活動四:
填、讀尺子上的數(shù).
(一)出示圖片:寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.
。ǘ┙處熖釂
1.比15小比11大的數(shù)有那些?
2.17的前面是幾?后面是幾?
……
3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
六、活動五:
找一找生活中的11~20各數(shù),密切數(shù)與生活的聯(lián)系.
找一找,說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11~20各數(shù).
七、活動六:
說一說這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:課本第6、7頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
3、通過動手操作,使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會數(shù)序的含義。
教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出物體的個數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫數(shù)字。
課前準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(一)引入。
1、開學(xué)這幾天,你認(rèn)識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
(1)同學(xué)之間互相介召、互相說。
。2)指名回答。
2、有認(rèn)識一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個新朋友是誰?
3、板書:1 2 3 4 5
4、有一位小朋友叫“淘氣”,他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”。有一天,“淘氣”請“笑笑”到家里做客。
。ǘ┏鍪局黝}圖。
1、看到這幅圖,你想說些什么?
2、他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù),說一說。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量。(他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)
二、嘗試探索。
(一)教師提問:
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)
2、你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))
。ǘ┲该麛(shù)一數(shù),說一說。
1、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
。ㄈ齻三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……)
2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)。(指名展示,全班交流。)
3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
。1)我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩。
。2)我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩。
。3)我準(zhǔn)備拿5把玩具請好朋友玩。
。ㄈ┙沂菊n題。
1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了,你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
2、板書:玩具(1、2、3、4、5)
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。
1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的'物體,這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?
2、指名板書。
3、你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
4、出示田字格及示范字。
看到這些字你有什么感覺?
5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。(生描示范字,師巡視指導(dǎo)。)
6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
三、總結(jié)。
說說這節(jié)課你最高興的事是什么?
第二節(jié)
一、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí):
1、游戲。“用掌聲告訴同學(xué)”。
(1)教師站在教室后面出示數(shù)字卡片“3”,一個小朋友站在講臺前面對老師,看到數(shù)字后以擊掌的形式告訴下面的小朋友,小朋友們聽掌聲報(bào)數(shù)。學(xué)生報(bào)數(shù)后,老師貼出數(shù)字卡片3。
(2)依照(1)繼續(xù)出示“1”、“2”、“4”、“5”的練習(xí)。
2、教師請學(xué)生把黑板上的數(shù)字按一定的順序排好。
。▽W(xué)生有的會按從大到小,有的會按從小到大的順序,教師都要給予肯定。)
3、數(shù)數(shù)。(數(shù)小棒)
教師指著黑板上的數(shù)字卡片,學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字拿小棒。比一比誰拿得又快又對。
4、寫數(shù)。(課本第7頁第1題)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,問:“這幅圖畫著什么?”生:
3個蘋果。
師:用數(shù)字幾來表示?
生:用數(shù)字3。
(2)接下去,小朋友自己數(shù)數(shù)物體的個數(shù),然后想想用哪個數(shù)字來表示,把它寫在田字格中。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案5
課題:比大小
教學(xué)內(nèi)容:P17-P18,練習(xí)三5、6、7、8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”的含義,知道用詞(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的'圖片二個。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí):
1、數(shù)出17頁圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數(shù)量,寫在書上。
2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關(guān)系嗎?
一、復(fù)習(xí)舊知:
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、交流匯報(bào):
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補(bǔ)充的嗎?
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由回答:教師板書:
3=3,3>2,3<4
3等于3,3大于2,3小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
。2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
(3)你還有其它的比法嗎?
2、做一做:p17第1題讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。
。ǘ┱n中休息,玩游戲:
玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少,人多,所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。
三、檢測與反饋:
1、完成17頁做一做第2題。
2、完成19頁練習(xí)三第6、7、8題
3、完成19頁第5題。
4、拓展訓(xùn)練:完成19頁思考題:他說的對嗎?
四、小結(jié):
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,能找出圖中規(guī)律。
2、能按照找出的規(guī)律往下擺。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
能用較明白、完整的語言描述找出的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
1、主題掛圖、格子條、三角形條。
2、三角形、正圓形、圓柱、正方體若干個。
3、學(xué)生每人配套學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師:學(xué)校買來紅、黃兩種形狀的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看如何排這種燈籠最好看。
學(xué)生或許會把燈籠紅的'排一排,黃的排一排。也或許會把紅的黃的交錯排。
教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們在大學(xué)里高興地說話唱歌。(出示主題圖)
二、新授
1、揭示課題。
教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真可愛,它們可不是隨意擺的,是根據(jù)一定的規(guī)律擺的,你們明白哪些叫做“規(guī)律”嗎?今天我們還要把這種規(guī)律都找回來(板書課題:找規(guī)律)
2、教學(xué)例1。
教師:請你們細(xì)細(xì)觀察這幅圖,找找看什么東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找回來嗎?(小組探討,小組長匯總答案)
請老師起來告訴全班人們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。
教師:如果今天你是建筑師,讓你接下去布置,你會如何選擇呢?
請學(xué)生逐行選擇,并寫出理由。
請不同的小組上臺匯報(bào)成果,教師貼出不同形狀的格子條(指出連續(xù)發(fā)生2次或2次以上的才是規(guī)律,只發(fā)生一次的不能說就是規(guī)律)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師予以適度的指導(dǎo)。
2、完成第89頁第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班核對。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目的:使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算,并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:復(fù)習(xí)。
1、口算:
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個5 3個4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?
1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6
人數(shù)6 12
(3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書:
1個6 6×1=6一六得六
提問:“一六得六”表示什么意思?(6和1乘,積是6)
。4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書:
2個6 6×2=12二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
。5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
。6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
。7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?
(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
。9)試背口訣。
A、師生對口令,開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”2×6=()5×6=() 1×6=()
3×6=() 4×6=()
(2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
。1)你能背出6的.乘法口訣嗎?
。2)師生對口令背出1~6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
。1)獨(dú)立完成,集體交流。
。2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”3。
8題口算,要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成,力求都算對,集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。
4、完成“想想做做”4。
。1)要求學(xué)生多讀幾遍題后,再列式計(jì)算。
(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?
5、完成“想想做做”5。
。1)出示第5題圖,提問:求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)
從圖中去數(shù)一數(shù)。
(2)獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?
四、作業(yè):
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
()六十八()六得六六()三十六二()十二
四六()()六三十
3、寫出乘法算式,并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案8
一、關(guān)注貼近兒童生活的內(nèi)容
教育要回歸生活,要重視生活的教育價值,其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化,即以學(xué)生為中心,基于他們的生活基礎(chǔ),展示給學(xué)生真實(shí)的社會生活場面和圖景,為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。教師立足教材,靈活處理,或裁剪,或整合,或改換。
當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助,或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。
由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。
信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如腐敗問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實(shí)的人》教學(xué),在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開討論,暴露真實(shí)的思想,在辯駁分析中提高道德認(rèn)識。
二、創(chuàng)造積極的課堂氣氛
教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動,是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流,還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友,他才敢說敢議,才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來。
首先,教師的思想應(yīng)開放,把自己擺在與學(xué)生平等的地位,充分信任學(xué)生,用心建立起一種平等、民主的開放式師生關(guān)系。在課堂上,要盡量從學(xué)生的角度,拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”,如朋友談心一樣,真誠地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時的交談中,我常常鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于提出問題,敢于爭辯,師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中,和學(xué)生一起同困惑同歡樂,這樣學(xué)生的心理沒有壓抑感,從而無所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見,讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
其次,在“解放”學(xué)生上動腦筋,把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習(xí);或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論;還可以排成小組型便于小組討論交流。
除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言,發(fā)言時站著,坐著均可外,還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”,培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無忌”,提倡兒童“思維無禁區(qū)”,讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài),讓我們的課堂充滿笑聲和爭議,學(xué)生樂于參與,收到了良好的教學(xué)效果。
三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式
探究性學(xué)習(xí)是未來社會最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體,同時它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變原來單一被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
1、注重合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn),是學(xué)生民主和明智的選擇,是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流,而不是老師和個別學(xué)生的交流。因此,在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去,小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都有平等的機(jī)會在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。
如教學(xué)《節(jié)儉光榮》課上,學(xué)生互相交流,課前各自調(diào)查自己家庭一個月的主要消費(fèi)情況,與父母討論各種消費(fèi)的合理性,再分組調(diào)查同學(xué)零用錢的使用情況。最終得出結(jié)論:滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的`消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,還在合作探究中深化了道德認(rèn)識。
教學(xué)十一冊《做個小小發(fā)明家》時,我積極引導(dǎo)學(xué)生開展“生活中的不方便”的問題討論,從個人→小組→自由組合(幾個人)→再回到小組,討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法,學(xué)生的思維空前活躍,學(xué)習(xí)的欲望格外高漲,深刻領(lǐng)悟到“愛科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí),這樣的小組合作,使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮,迸射出創(chuàng)造性的火花。
小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程當(dāng)中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時也培養(yǎng)了合作意識,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、鼓勵質(zhì)疑問難
思源于疑,有疑才有思,有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體,重視每一個學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時,給學(xué)生以個性發(fā)展的空間和思維自由,鼓勵學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題,大膽思考,提問不同的見解。
如教完第八冊《尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣》一課后,我讓學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。有的同學(xué)提出:“我們不知道那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣,怎么辦呢?”一石激起千層浪,其他學(xué)生都為他出謀劃策了:“可以先查查資料,了解一下那個民族的風(fēng)俗習(xí)慣”;“可以請一個導(dǎo)游,讓他告訴你”;“不知者,不足為怪也!”……學(xué)生眾說紛紜,滔滔不絕,既深化了對本課的認(rèn)識,又開啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,是一切創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ),使學(xué)生的自主性得到充分的體現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間,使學(xué)生有較多的獨(dú)立探索獲取知識的機(jī)會。學(xué)生通過自己的思考、探索能自己解決的問題,教師決不包辦代替。同時教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者,在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,還應(yīng)給學(xué)生的探究活動提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
四、著眼激勵發(fā)展性評價
評價的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展。“因此,要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵為主的發(fā)展性評價!保ā墩n標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛心,既要容納學(xué)生對的,又要包容學(xué)生錯的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評價,即“對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價,具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果!痹诳己藭r,要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來。把對學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時性考核,形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)要求:
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識商品的價格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學(xué)過程:
一、情境激趣
1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?
3、揭示課題,齊讀課題。
二、自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣
你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的'單位有:元、角、分。
2、例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)
買手表該付多少錢?(1元)
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角
提問:我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)
完成填空:
1元=()角
1角=()分
3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)
先讓學(xué)生說說每個題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說說是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題
思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲:購物。(“想想做做”第5題)
出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
四、總結(jié)延伸
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案10
教材內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。
教材分析:
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。
教材目的:
1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
情境圖
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(9分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))
看了課題,你想提出什么問題?
預(yù)設(shè)問題
。1)什么是用數(shù)學(xué)?
。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?
。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?
。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?
2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察
(1)你能說一說圖上都說了些什么?
。2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?
。3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?
(4)用加法計(jì)算怎樣問呢?
。5)用減法計(jì)算又該怎樣提問呢?
學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探(19分鐘)
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。
。1)一共有多少人?8+6=14(人)
。2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。
學(xué)生口頭解答所提問題。
6、反饋練習(xí)
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨(dú)立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的.學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)
草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)
老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?
13-7=6(條)
三、質(zhì)疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?
3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢?
4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢?
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?
四、運(yùn)用拓展(9分鐘)
1.我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。
2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)
要求學(xué)生獨(dú)立完成,列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么?
每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?
每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?
3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)
老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?
左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。
學(xué)生分組合作,完成后匯報(bào)、交流。
4、全課總結(jié)。
。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。
。2)教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。
。1)一共有多少人?
8+6=14(人)
答:一共有14人。
(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)
答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?
13-6=7(人)
答:藏起來7人。
3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?
16-9=7(人)
答:還有7人沒來。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“0”的兩種含義,會讀會寫“0”。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究的能力以及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解“0”的兩種含義,0在數(shù)中的順序。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友們,你們喜歡小猴嗎?知道他最喜歡吃什么嗎?
因?yàn)樾『镒訍蹌趧樱詪寢尓劷o它桃子,瞧,小猴多高興啊。ǔ鍪緢D片)
盤子里有幾個桃子呢?請你數(shù)一數(shù),想想用哪張數(shù)字卡片表示?
。ㄍ队把菔境粤艘粋桃子)用哪張數(shù)字卡片表示?
。ㄓ殖粤艘粋桃子)現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子?你會用哪個數(shù)表示?
揭題:今天我們就來認(rèn)識“0”這個新朋友。ò鍟0的認(rèn)識)
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1、0的第一種含義
(1)、小朋友們的知識真豐富,0也和1、2這些數(shù)一樣都是一個數(shù)。
指著空盤子下面的“0”問:這里的0表示什么呢?(沒有)
小結(jié):0可以表示沒有
。2)、發(fā)展思維
拿起1顆粉筆,說說有幾根?
2顆粉筆,說說用幾表示?
出示空手,說說現(xiàn)在老師有幾顆粉筆?用什么表示?
(3)、舉例說說生活中那些事例可以用0表示沒有
2、0的第二種含義
。1)想想你還在哪里見過0?
直尺上也有0,請你拿出直尺看一看。
。ǔ鍪局背邎D)
直尺上的數(shù)是怎樣排列的?0在哪里?在幾的前面?
這里的“0”表示什么?小組同學(xué)互相說說
誰來說說你們組的意見?
小結(jié):這里的0表示起點(diǎn)
利用這個原理我們可以用直尺量東西,這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的`數(shù)越大,東西就越長。
。2)、學(xué)生活動,體會“起點(diǎn)”
師:見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)
教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近
強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)
學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?
3、聯(lián)系生活,深入體會
。1)、出示一系列生活中的圖片,仔細(xì)觀察,在這幾幅圖中,那些可以用“0”表示?
。2)、議一議:“0”在這幾幅圖中各表示什么意思?(小組討論交流)
(3)、試著自己歸納“0”常見的幾種含義。(表示沒有,表示起點(diǎn),表示溫度計(jì)的0度等等)
4、學(xué)習(xí)寫0
你們看“0”像什么?你覺得“0”應(yīng)該怎么寫?
教師板書,邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn),向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接.
教師:請你用手指和老師一起寫一遍.
學(xué)生書空
在練習(xí)紙上寫一排0。
三、練習(xí)鞏固
1、投影出示第30頁的第1題
1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
2)在書上填寫,注意書寫
2、擺一擺
要求:
1)學(xué)生分組活動按順序排列0——5的數(shù)字卡片
2)排好順序的派代表上臺演示
3)鼓勵不同的排法
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
五、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”,練習(xí)十二第1~4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識不同面值的人民幣:1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣,理解1元=10角,1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識較小面值的人民幣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1、談話交流。
同學(xué)們,你們自己去買過東西嗎?買東西時要用到什么呢?(學(xué)生答:錢)那你知道我們國家的錢叫什么嗎?(人民幣)
2、揭示課題。
這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣,并學(xué)會正確使用它們。
。郯鍟n題:認(rèn)識人民幣]
二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識人民幣
1、組內(nèi)交流,初步認(rèn)知。
每個小組桌面上放一個信封,里面放有一些小面值的人民幣,請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn),把你認(rèn)識的人民幣在小組里介紹一下,然后認(rèn)真觀察人民幣上都有什么?注意要互相謙讓,不要損壞人民幣。
2、分組匯報(bào),交流展示。
誰愿意到前面來把你認(rèn)識的人民幣介紹給大家?要先說出你介紹的人民幣的面值(就是多少錢),再簡單說說你是怎樣辨認(rèn)出來的。
人民幣上都有什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:我們可以通過看阿拉伯?dāng)?shù)字知道它是多少元。你通過這種方法還認(rèn)識哪些人民幣?
師:人民幣上大寫的漢字還有壹、貳、伍等。
板書:壹、貳、伍
生1:我認(rèn)識1元的紙幣,我是通過看顏色認(rèn)識的.。1元是綠色的。
生2:我還認(rèn)識5角的紙幣,5角的正面有兩個少數(shù)民族的人像,背面有國徽。
小結(jié):
1、認(rèn)識人民幣的辦法很多,不僅可以通過顏色、數(shù)值,還可以通過圖案進(jìn)行辨認(rèn),也可以將這幾種方法結(jié)合起來辨認(rèn)。
2、國徽代表我們偉大的祖國,所以,我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫,更不要損壞人民幣。
三、認(rèn)識人民幣的單位,了解元、角、分之間的進(jìn)率
1、簡單分類,了解人民幣的單位。
。1)給這些人民幣分分類,小組內(nèi)研究分類的方法。
(紙幣和硬幣)
。2)學(xué)生匯報(bào)不同分法,教師板書“元、角、分”,介紹元、角、分就是人民幣的單位。
。ò鍟涸、角、分)
2、探究元、角、分的關(guān)系。
我們認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在老師想買一支一元錢的自動鉛筆,請同學(xué)們想一想,我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎?為什么呢?(板書:1元=10角)
你們知道1角等于多少分嗎?
引導(dǎo)學(xué)生拿人民幣學(xué)具擺一擺。
。ò鍟1角=10分)
四、課堂小結(jié)
師:今天你學(xué)會了什么知識?
學(xué)生交流匯報(bào)。(學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào):認(rèn)識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別,以及1元=10角,1角=10分)
。1)填數(shù)。
1角=()分
8角=()分
70分=()角
60分=()角
2元=()角
30角=()元
3元2角=()角
4角8分=()分
12角=()元()角
12分=()角()分
。2)在○里填上“+”或“-”。
9分○7分=2分
12分○5分=1角7分
90元○4元=94元
8角○3角=1元1角
40分○60分=1元
9角○5角=1元4角
1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計(jì)算。
5角+2角= 7元+3角= 5分+4分= 3元4角-8角=
2元8角+5角= 30元+8元= 1元-7角= 1元-10分=
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成()張5角。
2、1張10元可以換成()張2元。
3、1張50元可以換成()張10元。
4、1張10元可以換成()張5元、()張2元和()張1元。
二、應(yīng)用題
1、明明有100元錢,買書包用去50元,還剩多少元?
2、一個計(jì)算器50元,明明現(xiàn)在有40元錢,想買一個計(jì)算器夠嗎?明明還差多少錢?
3、星期天媽媽去買菜,用去16元后還剩下10元,媽媽原來有多少錢?
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球,王老師一共用去了多少錢?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1,3題以及練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,并能正確進(jìn)行口算;學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學(xué)過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫,說出圖意,列出算式。
2、談話:在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多,相機(jī)引入課題:兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話:中秋節(jié)快到了,在中秋節(jié)的時候,我們都習(xí)慣要吃什么?(月餅)
。1)如果有8個月餅,平均分給4個同學(xué),每個同學(xué)分得多少個?學(xué)生口答后,追問你是用什么方法計(jì)算的?[8÷4=2(個)](2)如果現(xiàn)在有80個月餅,平均分給4個小組,每個小組分得多少個?同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的?學(xué)生回答后板書:80÷4
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
。1)小組合作,嘗試計(jì)算。
(2)全班匯報(bào)計(jì)算方法。
。3)根據(jù)學(xué)生的情況,進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、鞏固練習(xí):口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
1、分析題意月餅圖,學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個月餅,平均分給3個小組,每個小組分得多少個月餅?
2.怎樣列算式學(xué)生回答后板書:36÷3。
3.探索算法提問:試試看,你能計(jì)算出36÷3的.得數(shù)是多少嗎?
。1)小組討論,探索計(jì)算方法。學(xué)生活動,教師巡視。
。2)匯報(bào)討論結(jié)果:①看圖分一分。先分整盒的月餅,每組1盒(10個),再分單個的月餅,每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計(jì)算。抽生板書:結(jié)合分月餅的過程,教師引導(dǎo)學(xué)生,理解豎式計(jì)算的算理:先分3盒月餅,就用被除數(shù)十位上的3(30)去除以3商是10(1個10),就在商的十位上寫“1”(表示1個10)。30減30得0,這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅,把被除數(shù)個位上的6移下來,去除以3商2,寫在商的個位上(表示2個1)。6減6得0,表示全部分完。
4.及時鞏固練習(xí)豎式計(jì)算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后,再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求:先獨(dú)立計(jì)算,再小組討論。提問:比較每組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
六、課堂小結(jié)
(1)你在這節(jié)課里,有哪些收獲?
。2)在計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么?
(3)你還有不懂的問題嗎?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案14
所以這一知識點(diǎn)對學(xué)生來說又是陌生的。所以教學(xué)時,我是以學(xué)生熟悉的生活場景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會的會場布置引入新知教學(xué),既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也緊扣生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn):
一、積極創(chuàng)設(shè)情景,以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛玩好動的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些比較生動有趣的情景,如:找聯(lián)歡會會場中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動中學(xué),在樂中學(xué)。
二、面向全體,關(guān)注個體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生,也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生,因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要,采用小組合作的形式,讓優(yōu)生帶動學(xué)困生,幫助學(xué)困生,以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問題,并給以鼓勵支持,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活,學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的,比如今天是5月31日,明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”,每年的兒童節(jié)學(xué)校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節(jié)日,所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)得開心,也覺得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié),通過欣賞生活中一些有規(guī)律的事物,體會到生活中處處有規(guī)律,有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時間的關(guān)系,本來我想讓學(xué)生有說說自己見過的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成,所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成,當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習(xí)主動權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去探索規(guī)律,然后在集體的反饋中矯正,總結(jié),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)習(xí),讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因,課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方,如有些學(xué)生看不清圖片的顏色,給教學(xué)帶來一定得麻煩;在比如由于學(xué)具的不足,我只能把“擺一擺”的'環(huán)節(jié)改成“畫一畫”,雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了,但總感覺有些欠缺;另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒,把學(xué)生在操作時放點(diǎn)輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了,只有操作,沒有音樂等等。這一系列的不足之處,都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的,這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)
1、通過物品有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過涂色,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
難點(diǎn):會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:教學(xué)課件
學(xué)具:彩色筆等。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識
1、師:小朋友們,有誰知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀,明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會,同學(xué)們聽到這個消息可高興了,都行動起來了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的花兒,想把會場布置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因?yàn)椴徽R)
是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放,一定會更美麗的。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律(板書課題)
二、感知規(guī)律——認(rèn)識簡單的規(guī)律
1、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰的眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。
。1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
。2)、學(xué)生匯報(bào):
紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規(guī)律:紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……
小朋友隊(duì)伍的規(guī)律:男女男女男女男女……
學(xué)生匯報(bào),教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。
3、教師小結(jié),明確“一組”的概念
師:剛才,我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊(duì)伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)
當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。
3、教學(xué)例2
師:小朋友們真厲害,能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律,有幾只小動物們聽說;了,都來了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題,并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題,他們就和哪個小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識他們嗎?(想)那就一起看看誰來了:
課件出示小白兔和書本第88頁的例2。
。1)學(xué)生嘗試畫一畫。
(2)全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
(1)學(xué)生嘗試圖一圖。
。2)全班匯報(bào)交流。
。3)完成課本89頁上面的“做一做”
三、動手操作,鞏固發(fā)展:
1、畫一畫規(guī)律:
師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請你打開書本89頁和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。
①學(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚(yáng)動作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學(xué)的動作最快。)
、趨R報(bào)展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律,并說說下一個圖形會是什么。)
四、游戲激趣,沖向另一個高潮
師:同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們再來玩一個更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)
課件演示前兩組圖片,學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規(guī)律。
師:同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。ㄕn件出示)
師:誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?
五、總結(jié)延伸,拓展新知。
師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物,下課。
教后反思:
本節(jié)課是比較有趣,聯(lián)系生活比較緊密的一個知識點(diǎn),對學(xué)生來說,規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見,但是由于平時沒有這方面的意識,所
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過來,和原來的6只合起來就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)
2、第2題
師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?
。1)用線把算式和得數(shù)連起來
(2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過程。(重點(diǎn)說說計(jì)算順序)
同時對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)
小朋友們計(jì)算得這么快,大家來比一比,看誰又快又對,好嗎?
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個數(shù)相加,各得多少?
獨(dú)立填在書上
反饋、評價、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí):第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨(dú)立完成
四、拓展練習(xí):拿錢幣活動
每人拿出4張2角紙幣,8個1角硬幣,一個5角硬幣。
思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
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