小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識乘法”

時間：2024-04-07 10:39:16 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識乘法”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識乘法”

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識乘法”1

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

　　2．教材簡析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　�。�2）會讀寫乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意義。

　　4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

　　初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔�，學(xué)生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

　　1.聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。

　　好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強(qiáng)烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

　　2.由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

　　葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。"

　　例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　3．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強(qiáng)化新知。

　　要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的'思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

　　新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計

　　1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

　　（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：

　　2十2十2＝6

　　3＋3＋3＋3=12

　　5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

　　（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

　　從中揭示知識生長點，為認(rèn)識乘法作知識遷移。

　�。�3）導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）

　　2．引導(dǎo)探究，掌握新知

　�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識乘法”2

　　通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　具體采用以下模式：

　　動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

　�。�1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

　�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

　�。�3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

　�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：

　　用加法算用乘法算

　　2＋2＋2=6 2×3=6

　　3＋3＋3＋3=12 3×4=12

　　4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

　　（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？

　�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

　�。�3）讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

　　這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ┓謱訉�(dǎo)練，鞏固新知

　　1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

　　2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

　　2×3 3×2

　　3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

　　2×6 5×2

　　4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

　　4×3 3×4

　　根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的`理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

　　引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識乘法”3

　　[教材簡析]

　　教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的“試一試”，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個幾的認(rèn)識。

　　第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結(jié)合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。

　　“想想做做”的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對“幾個幾相加”的認(rèn)識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入談話。

　　小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）

　　二、認(rèn)識“幾個幾相加”。

　　1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

　　（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？

　�。�2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

　　2、觀察比較，再次感知。

　　（1）請學(xué)生觀察這兩個算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的）

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括“都是幾個相同的數(shù)在相加”。

　　（2）用“幾個幾相加”表述。

　　啟發(fā)提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？

　　（3）教師小結(jié)

　　這兩個算式里的加數(shù)都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。

　�。ā皫讉€幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的'含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）

　　3、完成“試一試”，深化感知。

　�。�1）第1題

　　先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后讓學(xué)生填一填。

　　（2）第2題

　　先讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

　�。▋深}的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個幾相加”的認(rèn)識，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個幾”的認(rèn)識和掌握情況。）

　　三、認(rèn)識乘法。

　　1、學(xué)習(xí)例題

　�。�1）出示主題圖

　　學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）

　　（2）認(rèn)識乘法

　　教師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算（板書課題：認(rèn)識乘法）。

　　4個2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4

　　提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）

　　教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）

　　學(xué)生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。

　　教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）

　　學(xué)生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。

　　引導(dǎo)反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那么？

　　教師小結(jié)：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。

　　（教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對于乘法的認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對于乘法有了一個整體的認(rèn)識和深入的理解）

　　2、試一試

　�。�1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個4，并填一填。

　�。�2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　�。�3）反饋核對。

　　提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？

　　列乘法算式時是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？

　　教師小結(jié)：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。

　�。�4）觀察比較。

　　請學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。

　　（5）教師小結(jié)：幾個相同的數(shù)連加時，用乘法計算比較簡便。

　　（乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，教師沒有在教學(xué)中直接說明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

　　四、課堂總結(jié)