小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2。初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。
教學(xué)重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學(xué)難點
理解掌握計算方法。
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1。復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2。連算。
8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）
3�？谒�。
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課。
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。（板書課題：8加幾）
1。教學(xué)例1。
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖。
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題�，F(xiàn)在分小組討論一下。
指名說計算方法。
�。�2）直觀演示。
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算。
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
�。�3）講計算過程。
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
�、� 先把8湊成10，把3分成2和1。
② 8加2等于10，
③ 10再加1等于11。
2。教學(xué)例2。
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算。
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線：
學(xué)生自己小聲說計算過程。
�。�2）擺圓片，算一算。
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式。
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程。
指名看算式說計算過程。
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3。教學(xué)例3。
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道
8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題，指名口算，并說計算過程。
4。教學(xué)例4。
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17。
�、� 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17。
�。�2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論。老師行間巡視，聽取意見。
指名說討論結(jié)果：第二種方法好。
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。
齊讀黑板上的算式。
5。小結(jié)。
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。
三、鞏固反饋。
1�？磮D寫算式。
2�？谒�。
8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝
8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3。移動8，每次加上卡片上的數(shù)。（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4。猜一猜，花是幾？
8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝
8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝
8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生有了9加幾的'基礎(chǔ)。難度不大，所以在設(shè)計教案時，重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊。這節(jié)課的教材共安排了四個例題。在設(shè)計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10。例2、例3，老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運(yùn)用所學(xué)知識去解決新問題。例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題。
在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的。
鞏固練習(xí)的安排分三個層次進(jìn)行練習(xí)。第一層次是看圖列式計算。第二層次是基本練習(xí)。第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算。
探究活動
加法轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算。
活動準(zhǔn)備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動）。
活動過程
1。教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上。
2。學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法，主動探索8、7、6加幾的計算方法。
2.會用多種方法來口算，體驗算法的多樣化，優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。
教學(xué)思路：在多種方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解湊十法。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鋪墊
新的一年快到了，老師想帶大家去兒童樂園，想去嗎？這里有幾張入場券，成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場券。
�。�1）第一關(guān)（拆一拆）
10（8，）10（7，）10（6，）
（2）第二關(guān)（算一算）
9+4=9+5=9+8=
9+6=2+9=9+3=
說一說9+4的計算過程。
（3）第三關(guān)（說一說）
8+2+4=147+3+2=126+4+7=17
二、情境引入，自主探究
1.教學(xué)例1
恭喜大家！這么多人都拿到了兒童樂園的入場券，沒拿到的，也別泄氣，后面還有機(jī)會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎？
碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請在上述項目中選擇不同的兩項，算一算一共需要多少錢。
（1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元？怎樣列式？（8＋5）
�。�2）8＋5＝□你是怎么算的`？(有困難的小朋友可借助小棒)
�。�3）交流：說一說，你是怎么算的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、購�8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13；
②從1開始數(shù)，1、2、3、4、5……、13；
�、塾眯“魪淖筮吥贸�2根放在右邊湊成10，10與3合起來是13；
④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10，10與3合起來是13.
�。�4）擺一擺
請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。
追問：為什么要從左邊拿2根放在右邊？為什么要從右邊拿5根放在左邊。
（5）體驗算法：出示兒童樂園的游戲項目：
碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元
旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元
請選擇不同的兩項，在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M(jìn)一共多少元？8＋7＝□
②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？8＋6＝□
③玩碰碰車和水上滾球一共多少元？8＋5＝□
�、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元？8＋4＝□
⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元？7＋4＝□
�、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元？7＋5＝□
⑦玩激游涌進(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元？7＋6＝□
�、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元？6＋5＝□……
�。�6）優(yōu)化算法
�、�7＋6＝□，請你想一想，怎樣算比較快？
為什么把6拆成3和3.
�、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。
相同點：都可以用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；
8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾；
7加幾是把7湊成10，把第二個加數(shù)分成3和幾；
6加幾是把6湊成10，把第二個加數(shù)分成4和幾；
③優(yōu)化算法：
在做8、7、6加幾時，可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法，大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。
（7）你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元？
8＋9＝□（說一說你的算法）
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、侔�9分成2和7，2和8湊成10，10和7合起來就是17
�、谝驗�9和8=17，所以8+9=17
小結(jié)：在做計算時，可用“湊十法”來計算比較快，也可用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。
三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
1.摘星星
8＋7＝★4＋8＝★8＋3＝★2＋8＝★
8＋6＝★9＋8＝★8＋5＝★8＋8＝★
(1)指名算，劃線的要求說說你是怎樣算的？
(2)生獨(dú)立在書上算
(3)校對
2.想想填填。
8○6＝149○8＝178○4＝13
8○6＝29○8＝112○7＋7
6＋5○＝105＋8○7＋6
四、歸納小結(jié)，完善認(rèn)知
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊P90頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會用“湊十法”計算8加幾進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、計算能力和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重點和難點：
重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進(jìn)一步掌握“湊十法”，理解8加幾進(jìn)位加法的思維過程。
教學(xué)思路：
本節(jié)課，從一年級學(xué)生的年齡特征和思維特點出發(fā)，設(shè)計教路為：基本訓(xùn)練搭橋鋪路——創(chuàng)設(shè)情境造成懸念——動像啟發(fā)探究規(guī)律——樂中提高形成技能。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練搭橋鋪路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、聽算：（開火車）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后兩道題要求說出思考過程）
二、創(chuàng)設(shè)情境，造成懸念
教師：今天，老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個桃子，晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學(xué)們，你們比猴子還要聰明，誰知道猴子是用我們學(xué)的什么方法來計算的嗎？（湊十法）復(fù)習(xí)“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。
三、動像啟發(fā)，探究規(guī)律
新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。
第一層次：教學(xué)例一“8+3”
�。�1）分步出示牙刷盒及牙刷
這一例的教學(xué)，教師主要進(jìn)行動像演示，輔以啟發(fā)式的提問，幫助學(xué)生理解算理。教學(xué)時，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計算？怎么列式？教師板書：8+3=，再問：8加3應(yīng)該怎樣算？
�。�2）通過加法算式講解“湊十”的過程。
教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計算，誰知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二層次：教學(xué)“8+7”
這一例讓學(xué)生再通過動像圖感知“湊十”的'過程，并在感知后訓(xùn)練學(xué)生的口述技能。
�。�1）出示桃子圖，提問：左邊有幾個桃子？右邊有幾個桃子？求一共有多少個桃子，怎樣列式？板書：8+7=
�。�2）學(xué)生獨(dú)立想想怎么算？
�。�3）請學(xué)生小組派代表口述“8+7”的計算方法：用湊十法，看8想2，因為8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十，再進(jìn)一步點撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個、2個、5個，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因為8和3，8和4不能湊成十）
第三層次：教學(xué)“8+8”
這一例由學(xué)生四人一組合作邊操作學(xué)具邊討論算法，發(fā)揮在教師指導(dǎo)下學(xué)生間的協(xié)作精神。
�。�1）指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學(xué)打拍。唱畢，教師提問：老師的左邊有幾個男生？右邊有幾個女生？求一共多少個學(xué)生怎樣列式？學(xué)生列出算式：8+8=（2）學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放，巡視指導(dǎo)。
�。�3）緊接著鼓勵學(xué)生觀察前三例的計算方法，把分散的知識綜合起來，自己探索出8加幾的計算規(guī)律。即：把8湊成10，要把另一個數(shù)分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學(xué)生由以前的一個一個的數(shù)著加，到發(fā)現(xiàn)新的算法，這正體現(xiàn)出學(xué)生思維的創(chuàng)新。
第四層次：讓學(xué)生通過擺小圓片算出得數(shù)，再到脫離圖和學(xué)具操作計算得數(shù)。
(1)動手?jǐn)[小圓片算出"8+4”的結(jié)果。
�。�2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數(shù)？
四、樂中提高形成技能
練習(xí)的目的在于及時反饋教學(xué)信息和拓展新知。為此，從兩方面設(shè)計練習(xí)：
1、為了鞏固新知，進(jìn)行了基本練習(xí)，完成P91頁“做一做”第1、2題。
2、為了強(qiáng)化新知，形成技能，進(jìn)行了游戲練習(xí)：
(1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里，數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。
8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14
�。�2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）
（3）接力賽。
�。�4）放鞭炮：
今天我們用“湊十法”學(xué)會了“8加幾”的加法，為了表示慶祝，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請幾位小朋友到前面來一個個地放，看誰放得響，算對了大家齊說一聲“叭！”，算錯了大家齊說一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。
[課后小記]
本節(jié)課，通過基本訓(xùn)練，使學(xué)生動腦、動口，活躍學(xué)生的思維，起到組織教學(xué)的作用；通過創(chuàng)設(shè)故事情境，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用分層漸進(jìn)法在動像啟發(fā)中讓學(xué)生自主探索規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；最后通過音樂渲染、游戲活動等形式把課本上的練習(xí)綜合處理，當(dāng)堂解決，讓學(xué)生享受到計算的樂趣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。
教學(xué)重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？
學(xué)生說圖意，你會列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎？
二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結(jié)果
重點指導(dǎo)：湊十法
3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習(xí)：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線
四、獨(dú)立作業(yè)：
計算109頁4、5題
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的'計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案5
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對“湊十法”有所了解，并能用這種方法計算9加幾。因此，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，對喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鞏固已學(xué)知識及學(xué)習(xí)新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗算法的多樣性，學(xué)習(xí)簡單的推理方法。
在教學(xué)例題8＋5時，我充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生通過擺學(xué)具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多等探索活動，給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題的過程中，鼓勵學(xué)生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：找朋友，將1～9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中，看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10，這兩名學(xué)生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計算，再說說自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學(xué)們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書課題）
設(shè)計意圖：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，復(fù)習(xí)10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為接下來的學(xué)習(xí)做好知識和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁例2。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息，明確要解決的問題。
�。�2）提問：跑在前面的有8個學(xué)生，跑在后面的有5個學(xué)生，要求跑步的一共有多少個學(xué)生，該怎樣列式呢？
�。ㄉ鷧R報，師板書：8＋5）
2.探究8＋5的計算方法。
�。�1）動手操作，理解計算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。（學(xué)生操作，教師巡視）
�、谥该f出“湊十”的方法。
預(yù)設(shè)生：8是大數(shù)，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
�。�2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報）
�。�3）填寫思維圖，提煉計算方法。
�。�4）反饋練習(xí)，鞏固新知。
提問：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計算后說一說自己的算法）
�。�5）提問：在計算9加幾、8加幾時有什么相同點和不同點？
相同點：都可用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾。
在計算8加幾時，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”。
3.探究7加幾、6加幾的計算方法。
師：看來8加幾同學(xué)們能自己解決了，那下面這道題呢？
�。�1）課件出示：學(xué)校運(yùn)動會上，一（1）班學(xué)生參加的體育項目及人數(shù)如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠(yuǎn)7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計算6人
師：請你任意選擇兩條信息，提出一個用加法計算的問題，并把算式寫出來。
（2）自主探究計算方法。
師：你想計算哪道題？請把你的.算法說一說。
設(shè)計意圖：這種開放式的練習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁例3。
�。�1）指名讀題目。
（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的計算方法。
（1）提問：你是怎樣計算8＋9的？說一說你的想法。
預(yù)設(shè)生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫思維圖。
�。�3）提問：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
（4）師引導(dǎo)：我們學(xué)過的哪道題也有這兩個加數(shù)？
預(yù)設(shè)生：9＋8＝17，9＋8的加數(shù)和8＋9的加數(shù)相同，得數(shù)也應(yīng)該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問：根據(jù)8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數(shù)？（3＋8＝11）
�。�6）討論：你喜歡哪一種計算方法？
3.小結(jié)：計算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個加數(shù)的位置，變成我們學(xué)過的題目，更快地算出得數(shù)。
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計算，逐步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分體驗計算過程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習(xí)
1.教材91頁“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了，你們有哪些收獲呢？（學(xué)生暢談收獲，并提出自己不懂的問題）
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁1、2、3、5題。
2.教材94頁7題。
板書設(shè)計
8、7、6加幾
拆小數(shù)，湊大數(shù)。
拆大數(shù)，湊小數(shù)。
解決方案,計算方法,滿足感,自信心,找朋友
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣，在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的'口語表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生體驗生活情境，感受用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣。
二、教學(xué)過程：
�、鍖ｍ椨�(xùn)練熱身準(zhǔn)備
口算游戲。
1、以游戲的形式專項訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題，小朋友學(xué)的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。
�。�1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習(xí)8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習(xí)7加幾）
�。�3）找個數(shù)字和6做朋友。（練習(xí)6加幾）
師出示數(shù)字6，讓學(xué)生自己找個數(shù)字和它相加，并說出計算結(jié)果，指定幾名學(xué)生說說計算結(jié)果。
2、完成教科書第105頁的第1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成后，全班總評。
�。�2）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。
[以游戲的形式開課，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂，同時有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算，學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]
�、婊揪毩�(xí)提高算速
1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）
在規(guī)定時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進(jìn)行提問，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁的第6題）
3、聽說練習(xí)，教師報題目（地106頁第7題），學(xué)生記錄答案，看誰又對又快。
[基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點，目標(biāo)很明確，讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]
㈢提高練習(xí)延伸課堂
1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。
�。�2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
（3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？
�。�4）學(xué)生自己列式計算，全班講評。
2、獨(dú)立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學(xué)生敘述后，列式，計算。講評時，要求學(xué)生說一說問什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的練習(xí)空間，不會讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式，讓學(xué)生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案7
課題：8加幾
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力．
教學(xué)重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學(xué)難點
理解掌握計算方法．
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學(xué)例1．
出示例1 8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
�。�2）直觀演示．
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
�。�3）講計算過程．
請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
�、� 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等于10，
�、� 10再加1等于11．
2．教學(xué)例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學(xué)生自己小聲說計算過程．
�。�2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3．教學(xué)例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點題，指名口算，并說計算過程．
4．教學(xué)例4．
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
�、� 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
�、� 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
�。�2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結(jié)果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結(jié)．
提問：
�。�1）今天我們學(xué)的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？
3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設(shè)計
8 加幾
教案點評：
8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計教案時，重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動性．
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共安排了四個例題．在設(shè)計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運(yùn)用所學(xué)知識去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計算小數(shù)加大數(shù)的題．
在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的．
鞏固練習(xí)的安排分三個層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確迅速地口算．
探究活動
加法轉(zhuǎn)盤
活動目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計算．
活動準(zhǔn)備
一個形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動）．
活動過程
1．教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．
2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和．
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案8
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第84-85頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進(jìn)行計算。
2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?
師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?
學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十
[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]
二、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)小號圖。
�。�1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?
你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?
[評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]
�。�2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。
(3)誰來說一說你是怎樣想的?
學(xué)生交流，可能會有下面的想法:
�、僖粋�一個數(shù)出來的。
�、谧筮�8個加2個是10個，10個加5個是15。
③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。
�、軆蓚�盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。
�、�8+7=8+2+5=15。
�、�8+7=7+3+5=15。
學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。
[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]
2.教學(xué)小棒圖。
�。�1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?
小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。
動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。
�。�2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。
[評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]
(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。
3.（1）教學(xué)想想做做第1題。
請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計算。學(xué)生完成后交流。
�。�2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。
(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。
提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?
誰來說一說。學(xué)生可能想到:
�、僖驗�9+8=17，所以8+9=17。
�、谝驗�9+9＝18，所以8+9=17。
�、垡驗�8+10＝18，所以8+9=17。
�、芤驗�17－9=8，所以8+9=17。
[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]
(4)小結(jié):我們計算8+9的`時候可以想以前學(xué)過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?
學(xué)生口答。
[評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。]
三、尋找規(guī)律，鞏固新知
1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。
[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]
2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?
3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。
四、聯(lián)系生活，解決問題
提問:光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。
小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。
[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]
總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo)：
１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
�。�、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
教學(xué)重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個。
教學(xué)設(shè)計說明：
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的.口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計時，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
�。�、教學(xué)８＋５。
（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
（２）學(xué)生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。
８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
（３）小結(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
１、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。
�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？
�。保� ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
�。保� ４ １
（４）小結(jié)：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
（二）、教學(xué)８、７、６加幾
�。�、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時８分鐘）
玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有：
３ ４
�。� ５
８＋
�。� ６
�。�
�。� ５
�。� ５ ６
�。罚� ９ ６＋
�。� ６ ７
７ ８
�。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進(jìn)行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），
�。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
�。�、動動腦（教學(xué)例３）
（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點介紹計算方法③，當(dāng)兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
�。ǎ玻罚�、６＋９你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習(xí)
�。�、圈一圈，算一算
課本第１０４頁，第１題
�。�、說一說，算一算
課本第１０４頁，第２題
�。场⒆疖�
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？
�。愂�；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《8加幾》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。
2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運(yùn)用“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律，體會算法多樣化。
3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學(xué)活動。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的.反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計算結(jié)果，不明白計算方法，屬于機(jī)械的計算。
重點難點
逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）
2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？
選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？
活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）
�。�2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁�(shù)的②接數(shù)法③8+5
2.動手操作，理解計算方法
8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？
3、填寫框架圖，再現(xiàn)計算方法。
4、回憶，形成表象
請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。
活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化
1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。
師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）
師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。
教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）
2、自主探究，感受多種計算方法。
師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。
教師分以下幾個層次教學(xué)。
�。�1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）
�。�2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律。
學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計算方法，這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。
�。�3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。
活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能
1、填一填。
�。�1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。
�。�2）由1個十和3個一組成的數(shù)是（）。
�。�3）17是由（）個十和（）個一組成。
2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？
7＋4＝6＋5＝
7＋6＝8＋7＝
5＋6＝8＋3＝
7＋8＝6＋7＝
3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。
6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8
7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5
4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
食物1食物2總價錢
8元9元8＋9=
8元8元8＋8=
8元7元8＋7=
8元6元8＋6=
8元5元8＋5=
8元4元8＋4=
活動5【活動】課堂小結(jié)，知識延伸
1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會了什么？（板書課題）
2、拓展：請大家回家完成一項任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？
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