西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案1
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第1～2頁(yè)例1～例4和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，仿照教科書第1頁(yè)例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個(gè)(周長(zhǎng)約50～60厘米)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上(或紙上)直接寫得數(shù)，做完后集體訂正。
9+3 9+7 9+4 9+8
9+5 9+9 9+6 9+2
2.教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填的`數(shù)。
9+( )=11 9+( )=159+( )=12 9+( )=16
9+( )=13 9+( )=179+( )=14 9+( )=18
二、新課
1.教學(xué)教科書第1頁(yè)例1。
教師先出示例l的左圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來(lái)，求一共有多少個(gè)蘋果。
提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算?
學(xué)生回答后，教師在圖下面板書：9+2=11。
教師出示例1的右圖。
提問(wèn)：大家看這幅圖和左邊剛看過(guò)的圖一樣嗎?(學(xué)生答“一樣”。)
教師在右圖中用彩色筆畫虛線(或用一根準(zhǔn)備好的線繩)圈住9個(gè)蘋果，提問(wèn)：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示原來(lái)有
11個(gè)蘋果，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)。
提問(wèn)：該用什么方法計(jì)算?誰(shuí)會(huì)列式?
學(xué)生回答后，教師板書：11-9=
提問(wèn)：誰(shuí)知道得幾?怎么算的?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法(例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2)。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)后，教師先肯定大家的想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問(wèn)：看看這兩幅圖有沒(méi)有關(guān)系?再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的思考方法，哪一種思考起來(lái)比較快呢?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問(wèn)：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)怎樣算11減9等于幾?指名叫學(xué)生說(shuō)，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9+2=11，11-9=2。
2.教學(xué)例2。
(1)讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)圓片?(12個(gè)。)
讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片(如教科書中例2的左圖)。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來(lái)，擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。
提問(wèn)：這樣擺出的圓片表示什么意思?(表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。)
再問(wèn)：怎樣列式?
學(xué)生口答，教師板書：12-9=
教師指著算式，問(wèn)：要算12減9得多少，怎樣想?
教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)?加3得12，所以12減9等于3。
教師板書得數(shù)“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
(2)讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片(擺成兩行)，然后用線圈起9個(gè)圓片。
提問(wèn)：這次我們擺的圓片表示什么意思?(表示原來(lái)一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。)
怎樣列式?(叫學(xué)生回答，教師板書：14-9=)
計(jì)算14減9，應(yīng)該怎樣想?(先想9加幾得14，因?yàn)?加5得14，所以14減9等于5。)教師寫得數(shù)“5”。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書第1頁(yè)，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過(guò)程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3.教學(xué)例3。
(1)讓學(xué)生擺出13根小棒，用線圈起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書：13-9=
讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說(shuō)13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。
(2)讓學(xué)生擺出16根小棒，用線圈起9根。
再叫學(xué)生列算式，說(shuō)想的過(guò)程和得數(shù)。
讓學(xué)生看教科書第2頁(yè)例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4.教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書第2頁(yè)例4，想一想我們剛學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，自己把想的過(guò)程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5.小結(jié)。
教師指幾個(gè)減法算式，提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減9)板書：十幾減9。然后指著剛做過(guò)的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。(注意要結(jié)合具體題目說(shuō)，例如：15一9，要想
9加幾得
15，9加6得15，所以15-9=6。)
三、鞏固練習(xí)
1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁(yè)下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較;再做右邊的兩題，也上下比較。
2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁(yè)練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)算十幾減9應(yīng)怎樣想
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案2
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)p15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并在研究、討論的過(guò)程中逐步調(diào)整、優(yōu)化找到適合自己的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能找到適合自己的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了十幾減九的題目，你們會(huì)算了嗎?我們來(lái)算幾道試試。
師板書：13-9= 11-9= 15-9=學(xué)生做在自己本子上。
2、反饋校對(duì)。師：15-9=6你是怎樣算的?(有錯(cuò)題就說(shuō)算錯(cuò)的題目)
(多指名幾人)你還有不同的算法嗎?
3、師：十幾減九的題目我們算得很熟練了，十幾除了減九，還可以減8、減7、減6、減5等等，比如：13-8= 15-7= 11-6= (邊說(shuō)邊板書)這些題目你們會(huì)做嗎?
二、研究十幾減幾的計(jì)算方法
1、師：看看這些題目中你覺(jué)得哪一道最難，我們先來(lái)做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停頓時(shí)間)想好的同學(xué)可以把答案寫在本子上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)13-8=?你是怎么算的'?師板書記錄下每種方法。
生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
師：你聽(tīng)懂了嗎?贊同他的觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手。前面我們做減9時(shí)已經(jīng)用到了做減法想加法，今天你又用到了，你真聰明。還有不一樣的方法嗎?
生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
師：(板書)為什么先算10-8=?如果我們用小棒來(lái)擺一擺的`話，就是…(小棒操作演示方法)現(xiàn)在你聽(tīng)懂了嗎?真是個(gè)好辦法。誰(shuí)和他的方法一樣，你也來(lái)介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)好辦法。(同桌互說(shuō))
生：我是算13-3-5=5。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的方法了?為什么減3還要減5?
生：我是算13-10+2=5。
師：為什么要加2?你們聽(tīng)懂了嗎?真會(huì)動(dòng)腦筋。
……
2、師：算出來(lái)等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來(lái)算13-8，真不簡(jiǎn)單，(方法簡(jiǎn)單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來(lái)算的舉手。第(2)種，第(3)種，第(4)種呢?看來(lái)大部分小朋友喜歡用這2種方法計(jì)算(指板書)。
3、師：剩下的題目你能解決嗎?老師有個(gè)建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺(jué)得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來(lái)算。請(qǐng)你做在自己本上。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))
師：算好的同學(xué)可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
反饋交流。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下15-7你是怎么算的?(多指名幾人，盡量讓不同的方法得到展示)(每一題都要說(shuō)說(shuō)算法，了解學(xué)生的真實(shí)想法。)你算13-8時(shí)也用這種方法嗎?
通過(guò)剛才的計(jì)算，小朋友心里都有了認(rèn)為比較好的方法。
三、綜合練習(xí)，優(yōu)化方法。
1、比一比，看誰(shuí)算得最正確。
師：那么就用你認(rèn)為好的方法，來(lái)做一做小紙條上的題目。(學(xué)生做在小紙條上)
題目：12-5= 11-7= 13-6=
14-8= 16-9= 13-4=
口答校對(duì)。錯(cuò)題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。(如果沒(méi)有錯(cuò)題就說(shuō)12-5你是怎樣算的?)多講幾人，這么多的同學(xué)都用這種方法，看來(lái)這種方法真不錯(cuò)。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)算得最快，而且全都算對(duì)了，真了不起。你能給大家介紹一下你是怎么算這道題目的嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。(課件出示)
(1)師：這里可真熱鬧，有些什么，快來(lái)數(shù)數(shù)有多少?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流。(課件演示)
(2)師：(課件演示)有11只小猴，小猴子很調(diào)皮，有幾只爬到樹(shù)上去了，地上還有幾只?(8只)你能算一算，爬上樹(shù)的有幾只嗎?(算式寫在本子上)口答板書：11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只，那么爬上樹(shù)的會(huì)有幾只?如果剩3只呢?(口答板書11-5=6 11-3=8)
(3)(課件演示：12只燕子，飛走了一些，還剩5只，飛走幾只?14只鴨子，游走了一些，還剩8只，游走幾只?)你可以選一種動(dòng)物算算看。(寫在自己本上。)(口答校對(duì)，師板書：12-5=7 14-8=6 )說(shuō)說(shuō)你算的是什么?誰(shuí)也寫了這道算式?你能說(shuō)說(shuō)你們算的是什么嗎?你猜他算的是什么?
3、師：14-8我們會(huì)算了，那么1( )-8=( )還有嗎?看誰(shuí)寫得對(duì)又多。
學(xué)生做在自己本上。
師：誰(shuí)能把你寫的算式和大家交流一下。(生答師板書)
10-8=2
11-8=3
12-8=4
13-8=5
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9
18-8=10
19-8=11
自查得數(shù)算對(duì)了嗎?抽題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會(huì)用這個(gè)好辦法來(lái)寫一寫十幾減7，減6…的題目嗎?回家以后可以去寫一寫，并且仔細(xì)地觀察每一組的題目，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
四、小結(jié)揭題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(出題：十幾減幾)做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來(lái)又對(duì)又快的好方法來(lái)算。
五、游戲：排隊(duì)回家
師：馬上要下課了，我們要排隊(duì)回家了，平時(shí)我們排隊(duì)是不是每隊(duì)都有個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)，今天老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色，就請(qǐng)他們當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)�？辞迓逢�(duì)長(zhǎng)手中的小旗是幾號(hào)，再算算你手中的算式得數(shù)是幾，就排在幾號(hào)路隊(duì)長(zhǎng)的后面。路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查排對(duì)了嗎?
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案3
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。
2.過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理;
(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力;
(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
1l-2=8+6=16-8=
9+7=13-7=11-6=
14-8=15-5=12-5=
12-9=14-6=17-9=
教師出示口算卡片，以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。
二、鞏固練習(xí)
1.奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題)
師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
生：愿意。
師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的'題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽(tīng)明白了嗎?
師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開(kāi)始!看看誰(shuí)是奪小能手。
(學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。)
2.小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)
師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?
生：好。
師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?
生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。
生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。
師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的`忙嗎?
生：愿意。
師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧!
(學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。)
3.在○里填上“>”、“<”或“=”。(練習(xí)三的第4題)
(1)學(xué)生弄清題意。
(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。
4.解決問(wèn)題。(練習(xí)三的第5、6題)
(1)練習(xí)三的第5題。
師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?
生：好。
出示第5題。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹(shù)，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?
生：我看到了這里種著兩種樹(shù)，一種是桃樹(shù)，一種是梨樹(shù)，而且果樹(shù)上都結(jié)滿了果子。
生：我還知道桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有15棵。
師：(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。
全班齊讀兩道題目。
師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?
生：能。
學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。
(2)練習(xí)三的第6題。
師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開(kāi)果園，去商店里逛逛吧!
師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?
生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。
生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣出了多少。
生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。
師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。
5.練習(xí)三第7題。
師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎?
生：想。
師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!
(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來(lái)。
(3)全班交流、反饋。
三、課時(shí)小結(jié)
師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案4
教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里�？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說(shuō)：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧!”
探索算法
1.獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。
你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?
每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
2.交流匯報(bào)算法。
學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
a.10-8=2，3+2=5。
b.8+5=13，13-8=5。
c.13-3=10，10-5=5。
d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。
……
3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”
誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5(教師補(bǔ)充板書。)
小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題
小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?
1.看圖列式，說(shuō)算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)
2.動(dòng)腦筋計(jì)算。
分組出示以下題目。
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(學(xué)習(xí)三的第2題。)
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。
計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的`第3題)
先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
在童話情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。
算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。本節(jié)課，教師充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，提倡計(jì)算方法的多樣化，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)11減幾教案5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)P80的例題、“試一試”，P81“想想做做”的部分習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，提出十幾減9的`算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹(shù)”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
介紹：今天baby duck隊(duì)、rabbit隊(duì)、tiger隊(duì)、elephont隊(duì)、tortoise隊(duì)和panda隊(duì)的小朋友一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎?
老師一邊介紹各隊(duì)，組長(zhǎng)一邊展示自己隊(duì)的小動(dòng)物牌子。
[評(píng)：通過(guò)介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的小主人。]
故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂(lè)園里在舉行活動(dòng)，邀請(qǐng)小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧!
(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂(lè)園門口守門，說(shuō)：“小朋友，大家好，只要你們做對(duì)口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園。” )
[評(píng)：課始創(chuàng)設(shè)情境，既組織了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定了輕松愉悅的學(xué)習(xí)基調(diào)。]
二、復(fù)習(xí)鋪墊
請(qǐng)各隊(duì)小組長(zhǎng)從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對(duì)又快!
(課件顯示：9+7= 9+( )=11
9+8= 9+( )=12
9+4= 9+( )=15
9+5= 9+( )=18 )
你們到底做得怎么樣呢!我們一起來(lái)核對(duì)一下!
鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小白兔給我們帶路，好嗎?
[評(píng)：小組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長(zhǎng)的組織能力和組員的合作意識(shí)，并提高了練習(xí)的實(shí)效性，為后面學(xué)習(xí)十幾減9打好了基礎(chǔ)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生急切想進(jìn)入下一情境的心理需要。]
三、動(dòng)手操作，形成算法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。
講述：小白兔帶領(lǐng)我們來(lái)到了這片美麗的草地上，突然聽(tīng)到有人在喊(課件出示來(lái)到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來(lái)買呀!)
講述：咦,是誰(shuí)在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?
(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來(lái)：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃�！� )
問(wèn)：你從圖上知道了什么呢?
是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你能用算式表示嗎?
(板書：13-9=)
13-9=4你是怎樣算出來(lái)的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
2、通過(guò)操作，理解算理。
(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說(shuō)你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。
[評(píng)：學(xué)生在充分動(dòng)手操作和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，得到多種算法，開(kāi)放式的教育促進(jìn)了學(xué)生開(kāi)放性思維的發(fā)展。同時(shí)充分運(yùn)用小組合作形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]
(2)組內(nèi)交流算法。
(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。
根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過(guò)程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。
(1)一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)
(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)
(2)先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來(lái)就是4個(gè)。
(板貼：10-9=1，1+3=4)
(3)先拿走外面3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬贸?個(gè)，剩下4個(gè)。
(板貼：13-3=10，10-6=4)
(4)因?yàn)?+(4)=13，所以13-9=4
(板貼：9+(4)=13，13-9=4)
(5)因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。
(板貼：13 13-9=4)
9 4
(6)先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。
(板貼：13-10=3，3+1=4 )
······
激勵(lì)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，想出了各種不同的方法來(lái)計(jì)算13-9，在這些算法中你最喜歡哪一種呢?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
[評(píng)：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平的不同及個(gè)性的差異，讓他們自主選擇喜歡的算法，尊重學(xué)生，尊重差異，同時(shí)也提倡了算法的多樣化。]
教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。
四、自選算法，交流體會(huì)
講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)
出示課本P80“試一試”習(xí)題，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。
1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。
2、選一題組內(nèi)說(shuō)說(shuō)口算方法。
3、指名全班交流算法。
[評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。]
五、鞏固拓展
講述：剛才我們順利地通過(guò)了聰明屋，現(xiàn)在愿意用我們學(xué)到的新本領(lǐng)去接受智慧宮的挑戰(zhàn)嗎?
(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)
1、課本P81“想想做做”第1題(左圖)
問(wèn)：你從圖上知道了什么?怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢?
讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)圖意。，再指名說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)自己的算法。
2、課本P81“想想做做”第1題(右圖)
問(wèn)：你能照著樣子自己說(shuō)說(shuō)圖意再算一算嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)算法。
3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對(duì)又快!題目就在課本P81“想想做做”第2題。
獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體訂正，全對(duì)的得到表?yè)P(yáng)
4、今天小海豚知道我們小朋友都在數(shù)學(xué)樂(lè)園里參加活動(dòng)，所以它們也趕來(lái)了!還給我們帶來(lái)了3組題目呢，小朋友你會(huì)做嗎?
(課件出示：課本P81“想想做做”第4題。)
獨(dú)立完成，集體訂正。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)
[評(píng)：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢(shì)揭示課題，突出重點(diǎn)。]
5、分組游戲
講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來(lái)做游戲,ok?
(1)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對(duì)著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。
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