小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2024-01-03 07:46:35 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案范文

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案范文，歡迎大家分享。

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案范文1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)會(huì)購物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購物問題的過程。

　　2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課

　　讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　　1、出示第12頁的例5

　　2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說說想到了什么?

　　著重理解滿100元減50元的意思

　　3、分別計(jì)算出在A商場(chǎng)和B商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較

　　A商場(chǎng)： 230×50%=115(元)

　　B商場(chǎng)： 230-50×2=130(元)

　　4、從而得出在A商場(chǎng)購物更省錢，所以在購物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的'不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

　　三、課堂練習(xí)

　　第12頁做一做

　　四、作業(yè)

　　第15頁第13、14題

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

　　2.會(huì)正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　游戲：《我變，我變，我變變變》

　　老師說一句話，請(qǐng)同學(xué)們說出一句和它意思相反的話。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1。

　　(1)課件出示：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面：哈爾濱零下6攝氏度至3攝氏度。

　　你能用自己的方法來表示這兩個(gè)溫度嗎?

　　學(xué)生思考后反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

　　教師小結(jié)：

　　(2)鞏固練習(xí)。

　　同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎?試試看。

　　學(xué)生獨(dú)立完成第123頁下圖的練習(xí)。

　　教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。

　　2.自主學(xué)習(xí)例2。

　　教師：同學(xué)們，你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。(課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖，課本第124頁上圖的左部分，數(shù)字前沒有符號(hào))從圖上你看懂了些什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

　　我們?cè)賮砜葱陆耐卖敺璧氐暮０螆D。(課件演示吐魯番盆地的海拔情況，課本第124頁上圖的右部分，數(shù)字前沒有符號(hào))你又能從圖上看懂些什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。

　　教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?

　　學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)

　　教師追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢?

　　教師小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)表示比海平面高8844.43米;-155米這樣的`數(shù)表示比海平面低155米。

　　(2)鞏固練習(xí)：課本第124頁試一試。

　　教師巡視，集體訂正。

　　3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?

　　學(xué)生交流、討論。

　　指出：因?yàn)?8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號(hào)和沒正號(hào)都可以歸于一類。

　　提出疑問：0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見。

　　小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、 3、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)

　　通常正號(hào)可以省略不寫，負(fù)號(hào)可以不寫嗎? 為什么?

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

　　1.課堂活動(dòng)：1、2題。

　�、僮x一讀，議一議。

　　學(xué)生齊讀，鞏固負(fù)數(shù)的讀法。

　�、诟鶕�(jù)題中的信息，說一說三個(gè)班的答題情況。

　　學(xué)生討論交流，并說出理由。

　　2.練習(xí)二十五：1、3題。

　　獨(dú)立練習(xí)，反饋交流。

　　四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用

　　說一說：生活中哪些地方還會(huì)用到負(fù)數(shù)。

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