小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案(通用9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案1
教學(xué)內(nèi)容
人教三年級(jí)下冊(cè)p3—p8。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向,知道地圖上東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向。
2、教學(xué)難點(diǎn):快速辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都知道太陽(yáng)吧,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明。那同學(xué)們有觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來(lái)。)
學(xué)生1:太陽(yáng)是圓的。學(xué)生2:太陽(yáng)每天從東邊出來(lái)。師:同學(xué)們回答的非常棒!
師:(多媒體演示)早晨,太陽(yáng)從東方升起。傍晚,太陽(yáng)從西方落下。
二、教授新課
教學(xué)東、西、南、北。
師:我們看看學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖。圖書(shū)館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請(qǐng)同學(xué)們回答一下。
學(xué)生:西面。
師:這位同學(xué)學(xué)得非?彀!那我們?cè)倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面,大門(mén)在校園的什么面。請(qǐng)大家舉手回答。
學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。
學(xué)生2:大門(mén)在校園的南面。
師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。
師:我們一起來(lái)念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來(lái)。)
師:我們?cè)倏纯磳W(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,大門(mén)在操場(chǎng)的下面,就是再操場(chǎng)的南面。我們?cè)倏聪旅娴念}目。
學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題,老師對(duì)同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
師:我們?cè)倏纯刺彀查T(mén)的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面,人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面,中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來(lái)。)
接著老師又找學(xué)生回答問(wèn)題。
師:我們?cè)儆^察校園的`鳥(niǎo)瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車(chē)處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來(lái)想一想。
學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車(chē)處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я?凑l(shuí)愿意主動(dòng)做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答問(wèn)題,老師對(duì)答案進(jìn)行公布,對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定,對(duì)回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。)
師:大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧!那我們來(lái)看看動(dòng)物園的示意圖。說(shuō)出各動(dòng)物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題,老師對(duì)學(xué)生們的回答給予鼓勵(lì)和肯定。)
三、鞏固練習(xí)
師:我們?cè)倏纯唇中膹V場(chǎng)的分布。請(qǐng)同學(xué)們回答銀行、車(chē)站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng),對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)下次再接再厲。)
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案2
教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
。2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
。4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的`情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具:
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
。1)用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
。2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
3、介紹自己的房間
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
。ㄈW(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
三、總結(jié):
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案3
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車(chē)。
師:每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線,我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么?
生:看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生:看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車(chē)……
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車(chē)?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)
二、自主探索,小組合作解決問(wèn)題。
引入:師出示路線圖。
北會(huì)展中心(嘉年華)
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)
認(rèn)識(shí)29路車(chē)的`行車(chē)路線。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:胡里山站在學(xué)校的西面……
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師:我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華,這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,它在游樂(lè)園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn):奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
。╝)同桌合作完成路線圖。
。╞)指名介紹路線圖。
(c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí):
自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié):
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么?為什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題
春季是運(yùn)動(dòng)的時(shí)節(jié),我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng),不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流解決問(wèn)題
1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))
3、自主探究,小組討論,合作交流
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí),可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置。活動(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?
準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí),一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较!拷膫(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
。ň嚯x1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?
1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的`東偏北30°的方向上,距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過(guò)方向與距離的確定,使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理反思提升
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案5
教學(xué)內(nèi)容:
教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí),滲透愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?這是我們祖國(guó)的驕傲,也是全國(guó)人民努力的結(jié)果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、愉快體驗(yàn),探究新知
1、觀察主題圖
。1)出示第2頁(yè)彩圖。
。2)我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng),你們看見(jiàn)了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說(shuō)。
(3)指名上臺(tái)講。
2、學(xué)習(xí)例1:出示第3頁(yè)彩圖。
(1)圖上畫(huà)的是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的'操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎?
早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng),我們面對(duì)的是什么方向?背對(duì)的方向是什么方向?
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場(chǎng)的哪一面?
。3)請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好,讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì),南北相對(duì)。
(4)回教室填寫(xiě)例1、
三、分層練習(xí),鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設(shè)計(jì):位置與方向
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念目標(biāo):學(xué)會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向。體會(huì)一天中,早、午、晚天氣冷熱變化。
2、科學(xué)探究目標(biāo):能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo):開(kāi)展小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言,積極動(dòng)手,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):利用太陽(yáng)位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn):利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、小組活動(dòng):每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備:課件、班級(jí)記錄單等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(預(yù)設(shè)8分)
1、太陽(yáng)從哪里升起?(引入課題,引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系)
2、你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的'動(dòng)畫(huà))
3、當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢?讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向(預(yù)設(shè)22分)
1、老師把學(xué)生帶到操場(chǎng),選出一組示范。
老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向:
早晨,面對(duì)太陽(yáng),太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東,一名同學(xué)舉“午”站在南,一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō),早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)
各小組分別確定方向,觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西?
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果,體會(huì)規(guī)定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論:(預(yù)設(shè)5分)
清晨、中午和傍晚,面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲、后、左、右的方向?/p>
討論一天中什么時(shí)間最熱,記錄我們的冷熱感覺(jué)。
四、交流總結(jié):(預(yù)設(shè)5分)
一天中,太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的?我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向?
早、午、晚,什么時(shí)候最熱?我們是怎樣知道的?
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2、在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,樹(shù)立正確的空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
【教材分析】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的.日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎?
。ㄕn前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)
師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
(滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)
師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
。ǘ┥钊霚\出探究新知
1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?
(在黑板上畫(huà)出最基本的路線。)
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)
師:當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
(三)在運(yùn)用中深化理解
1、投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
。ㄔ趩(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)
2、(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?
(2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3、思維訓(xùn)練。
。1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
(2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
。4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
(5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周?chē)矬w的位置。
2、一個(gè)物體的位置需要由該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
3、學(xué)會(huì)對(duì)生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。
二、教學(xué)內(nèi)容
本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。
在這一課中,學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),先以自己為基準(zhǔn),再過(guò)渡到以別人為基準(zhǔn),學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個(gè)物體的位置。
在“拓展與應(yīng)用”活動(dòng)中,學(xué)生還會(huì)通過(guò)站在校園里的不同位置,描述教學(xué)樓等周?chē)矬w位置的活動(dòng),進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí),需要首先說(shuō)明該物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備
每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條,用于學(xué)生做“找位置”的游戲。
。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆等。
四、安全注意事項(xiàng)
提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí),不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┨岢龊途劢箚(wèn)題
教師利用課間操站隊(duì)情境引入問(wèn)題。課間操是學(xué)校每天都會(huì)舉行的集體活動(dòng),全校的同學(xué)都要參加。課間操隊(duì)列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是因?yàn)槊恳粋(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的位置。
1、教師根據(jù)課業(yè)提出問(wèn)題。
(1)你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊(duì)列里的什么位置嗎?
(2)在描述位置的時(shí)候,我們用到了哪些詞?
2、明確任務(wù)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣描述位置。
。ǘ┱归_(kāi)“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)
在課頁(yè)引入的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題,并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。
1、提出問(wèn)題。
。1)提問(wèn):現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置?
。2)學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。
。3)談話:剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí),一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確,也就是沒(méi)能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。
看來(lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí),用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性,那么,我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢?
2、以自己為基準(zhǔn)描述位置。
。1)提問(wèn):坐在教室的位置上,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)?
。2)學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來(lái)描述自己坐在教室里的位置。
3、以別人為基準(zhǔn)描述位置。
。1)教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:現(xiàn)在,我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果把自己換成另一位同學(xué),你能說(shuō)一說(shuō)他坐在教室里的.什么位置嗎?他的前、后、左、右各是誰(shuí)?
。2)學(xué)生活動(dòng)。
教師先指定一位學(xué)生,讓其他學(xué)生通過(guò)方位詞來(lái)描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生,利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生的位置。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對(duì)性。
在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí),教師從講臺(tái)位置走到教室的后部。
。1)提問(wèn):現(xiàn)在,請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)?你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng),學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時(shí),他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。
。3)教師總結(jié):當(dāng)你面向講臺(tái)時(shí)和面向教室后面時(shí),你前、后、左、右的同學(xué)會(huì)發(fā)生變化,但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒(méi)有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn):在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí),必須先明確自己的朝向。
5、學(xué)生做“找位置”游戲。
。1)教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條,提問(wèn):現(xiàn)在你能根據(jù)對(duì)于一個(gè)位置的提示,在教室里找到這個(gè)位置嗎?
。2)學(xué)生左游戲活動(dòng)。
(3)活動(dòng)后,教師提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到位置的?
。ㄈ巴卣古c應(yīng)用”活動(dòng)
教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場(chǎng)周?chē)矬w的位置。
1、提問(wèn):請(qǐng)你站在操場(chǎng)上,說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么?
2、學(xué)生活動(dòng)并描述。
3、進(jìn)一步提問(wèn):請(qǐng)你站在校園的不同地方,描述教學(xué)樓或其他物體的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生活動(dòng)并描述。
小學(xué)數(shù)學(xué)位置與方向教案9
教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
。3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
。4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具:
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
。1)用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
。2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
3、介紹自己的房間
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出xx同學(xué)的房間布置圖。
(三)學(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
三、總結(jié):
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā),選擇了校園建筑及學(xué)校周邊建筑為素材,并將這些素材加入到了課件中。既起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的`目的,同時(shí)還將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系,讓孩子能更好的理解相關(guān)的知識(shí)。
在課堂上,我借助課件引發(fā)矛盾沖突,充分放手讓學(xué)生去探究,將課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂,既讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。此外我還為學(xué)生合理的安排了口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí),以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
但是,盡管課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,但課后仍然感覺(jué)有很多不足,梳理之后可以概括為以下幾點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)東南西北,并介紹校園環(huán)境的環(huán)節(jié)。學(xué)生說(shuō)出“校門(mén)在教學(xué)樓的北面”,這時(shí)如果能提問(wèn):教學(xué)樓又在校門(mén)的什么方向呢?則既鞏固了位置具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也是為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。
2、在描述正興德茶莊所在方向時(shí),可以考慮進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)東偏南和南偏東的區(qū)別,應(yīng)該會(huì)更利于學(xué)生理解兩種說(shuō)法的不同。同時(shí)關(guān)于南偏東的夾角60°是如何得來(lái)的,也應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)要做一說(shuō)明。
3、在小結(jié)描述物體位置的方法時(shí),雖然強(qiáng)調(diào)了方向和距離的重要性,但到底是先確定方向,還是先描述距離沒(méi)有點(diǎn)透,估計(jì)會(huì)給個(gè)別學(xué)生造成一定的疑惑,此外,觀測(cè)點(diǎn)作為重要的參照物,應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
4、在描述建民里小學(xué)位置的練習(xí)中,可以考慮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“西北45°方向”、“西偏北45°方向”、“北偏西45°方向”及“西北”等4種描述方法,當(dāng)時(shí)我只是引導(dǎo)學(xué)生將答案確定為西北方向,至于原因沒(méi)有進(jìn)行深入剖析,事后想想錯(cuò)過(guò)了一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī)。
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