小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀[精選]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第88頁例5及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察，實驗，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。

　　2、熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

　　教學(xué)重點：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題

　　教學(xué)難點：

　　從不同的起點，方向觀察，找到規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、復(fù)習(xí)舊知：哪位同學(xué)來說一說，前面我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律的哪些知識？（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理。）

　　2、情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。）

　　（二）引入課題：

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時設(shè)置問題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。】

　　二、引導(dǎo)探究，解決問題

　�。ㄒ唬╅喿x理解：完整呈現(xiàn)例5

　　1、你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說一說。

　　2、你認(rèn)為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵？

　　3、師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會說出：

　�。�1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。

　�。�2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。

　　對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的。

　　4、題目讓我們幫小紅解決什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

　�。ǘ�）分析解答

　　1、我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？

　　2、引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

　　3、你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

　　4、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思

　　1、我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手?jǐn)[一擺，看看是否正確。

　　2、同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。

　　3、匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。

　　【設(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學(xué)生解決問題過程的.指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】

　　4、整理小結(jié)

　�。�1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的？

　�。�2）師生共同小結(jié)（師板書）：

　�、僬J(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；

　�、谡覝�(zhǔn)起點，圈出一組；

　　③按照規(guī)律，補上珠子；

　�、軇邮植僮鳎瑱z驗解答。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)反饋

　　課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

　　1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

　　3、交流反饋：請學(xué)生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。

　　【設(shè)計意圖：通過小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值�！�

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展

　　（一）基本練習(xí)

　　P90練習(xí)二十第9題。

　　本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復(fù)，但在顏色與形狀上稍稍復(fù)雜一點，所以讓學(xué)生獨立完成。

　�。ǘ�）提高練習(xí)

　　P89練習(xí)二十第4題：

　　1、讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成。

　　2、在說規(guī)律時，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的。

　　（三）拓展練習(xí)

　　P91練習(xí)二十的“思考題”：

　　1、以小組比賽的形式完成。

　　2、交流匯報，展示成果。

　　【設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識與理解，不斷提升學(xué)生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達(dá)能力進一步得到發(fā)展與提高�！�

　　四、回顧小結(jié)，提出希望

　　（一）回顧小結(jié)：本堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

　　（二）師生共同梳理：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　（三）知識延伸：處處留心皆學(xué)問，如果我們能在以后生活與學(xué)習(xí)中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。

　　【設(shè)計意圖：通過師生共同梳理，讓學(xué)生對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識，同時教師適時地對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待�！�

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

　　2、 在1-100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

　　二、 重點難點

　　找因數(shù)的`方法。

　　三、 教學(xué)過程

　　（一） 游戲引入新課

　　1、

　　①、用12

　�、�、再與其他同學(xué)交流。

　　2、

　　1×12 12＝3×4

　�。�2×6 12＝4×3

　　12＝６×2 12＝12×1

　　312的因數(shù)。

　　4、 總結(jié)：

　　①12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

　�、隗w會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。

　　5、 練習(xí)：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)。

　�。ǘ�） 練習(xí)鞏固，加深理解

　　1、 練一練、填空。

　　2、 第2題：讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同的符號作好記號，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。

　　3、 第3題：利用數(shù)形結(jié)合，進一步體會找因數(shù)的方法。

　　4、 第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數(shù)，只有兩種裝法。

　�。ㄈ�） 總結(jié)

　　四、 板書設(shè)計

　　找因數(shù)

　　1×12 12＝3×4

　�。�2×6 12＝4×3

　　12＝６×2 12＝12×1

　　12的全部因數(shù)有：1、2、3、4、6、12。

　　教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實施時很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書寫不規(guī)范。比如：48=3×16=6×8=1×48=4×12=2×24.48的全部因數(shù)有：1、48、2、24、3、4、6、8、12、16。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時候不準(zhǔn)確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)及時糾正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識{①使學(xué)生掌握以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識計數(shù)單位百、數(shù)位百位，以及計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。}，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。

　　2、在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)（板書：100以內(nèi)的數(shù)）

　　下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內(nèi)的數(shù)。

　　二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。

　　請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。

　　讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢？————板書：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

　　三、數(shù)的復(fù)習(xí)

　　1、從你寫的這個數(shù)開始往前數(shù)5個。再從它往后數(shù)5個。

　　請個別生起來數(shù)。

　　問：剛才他是怎樣數(shù)的？（一個一個數(shù)的）————板書：一個一個數(shù)。

　　還能怎么數(shù)？（幾個幾個數(shù)）————板書：幾個幾個數(shù)。

　　2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。

　　瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。

　　小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。

　　3、你能從你寫的這個數(shù)開始，喜歡幾個幾個數(shù)，就幾個幾個數(shù)，直到老師喊停為止嗎？

　　四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

　　1、老師也寫了一個數(shù)，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

　�。ò鍟�該數(shù)）

　　2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎？

　　3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。

　　問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。

　　4、這回小貓也介紹了幾個數(shù)，想請小朋友來猜一猜。

　　出示：小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

　　做完后匯報，其中，小貓：個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的大

　　1、請生說一說怎樣想的。

　　師：哦，小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。

　　除了小貓指著個位和十位以外，我們還認(rèn)識哪個數(shù)位？（百位）

　　它們這三位是怎樣排的？

　　板書：百位十位個位

　　（各位上的數(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……）

　　寫的數(shù)是兩位數(shù)的請舉手，三位數(shù)的起立，一位數(shù)的.招手。

　　5、請個位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

　　請十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

　　請個位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。

　　（能把像這樣的數(shù)都找出來嗎？寫一寫練習(xí)紙上）

　　五、數(shù)的順序和大小比較。

　　1、老師也想請小朋友來猜個數(shù)。

　　（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學(xué)生。直到猜對為止，并板書：這個數(shù)：87）

　　2、你寫的這個數(shù)和老師寫的這個數(shù)來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

　　3、師：比較兩個數(shù)的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？

　　4、完成練習(xí)，校對。說說在比較數(shù)的大小時，先看什么，再看什么。

　　5、黑板上有這么多的數(shù)，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

　　（）>（）>（）>（）>（）

　�。ǎ�<（）<（）<（）<（）

　　請生在練習(xí)紙上寫一寫。

　　小蜜蜂們也排著隊出發(fā)去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？

　　你能幫它找一找嗎？完成練習(xí)。

　　六、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　師：恩，我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，寫數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的組成，大小的比較……

　　七、游戲：搶答

　　在64和66的中間

　　比79少1

　　個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

　　由8個十和7個一組成的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十四第4－9題

　　教學(xué)目標(biāo)：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。

　　教學(xué)重、難點：掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．明確練習(xí)內(nèi)容。

　　我們已經(jīng)學(xué)過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習(xí)商中間和末尾有0的'除法。（板書課題）通過練習(xí)，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學(xué)過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。

　　3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時候要商0？

　　二、除法練習(xí)

　　1．做練習(xí)十四第4題。

　�。�1）除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這一方法，按筆算法則計算練習(xí)十四第4題，并且驗算。

　　先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學(xué)生分四組練習(xí)，每組一題。

　�。�2）集體訂正。

　　提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？

　　第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？

　　2．做練習(xí)十四第5題。

　　（1）在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。

　�。�2）指名學(xué)生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）

　　3．對比練習(xí)

　�。�1）做練習(xí)十四第6題第一組題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　　提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？

　�。�2）做練習(xí)十四第6題第二組題。

　　練習(xí)方法與第一組題相同。

　　集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？

　�。�3）做練習(xí)十四第6題第三組題。

　　練習(xí)方法與上面第組相同。

　　集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？

　�。和ㄟ^這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調(diào)換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。

　　4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。

　　306÷3360÷31÷42041÷4

　　追問：哪幾道有余數(shù)？

　　5．做練習(xí)十四第8題。

　　要求學(xué)生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。

　　三、課堂

　　今天這節(jié)課練習(xí)了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0？

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第7、9題。

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