小學數(shù)學教案9篇(優(yōu)選)

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　《通分》教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十冊《通分》

　　教學目的：通過比較異分母分子不同分數(shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。

　　教學重點：主動探索掌握通分的方法。

　　教學過程

　　一、鋪墊創(chuàng)境

　　1、求最小公倍數(shù)4和6 、8和9、 9和27

　　2、把下面的分數(shù)按分母相同或不同進行分類 。

　　3、化成分母是20而大小不變的分數(shù)。

　　4、比較下面各組數(shù)的大小 ○ 、 ○ 、 ○

　　二、探究學習

　　1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？

　　2、小組交流：當你對問題有了初步設(shè)想時，可以與小組其他同學交流一下想法。

　　3、大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補充。

　　4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個怎樣的'過程？

　　將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程。說說通分是一個怎樣的過程？

　　5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。

　　6、做一做：把下面兩組分數(shù)通分 和

　　三、鞏固深化

　　1、通分練習： 和 、 和 從這組練習中，你發(fā)現(xiàn)了什么？并根據(jù)學生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡便的？

　　2、比較大�。� 9/10○11/12

　　3、發(fā)散訓練： 1/15<（ ）<1/6

　　通 分

　　四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？

　　轉(zhuǎn)化

　　五、板書設(shè)計：

　　異分母分數(shù)

　　同分母分數(shù) 公分母

　　分數(shù)的基本性質(zhì)

　　最小公倍數(shù)

　　公倍數(shù)

小學數(shù)學教案 篇2

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課的教學設(shè)計主要突出以下幾點：

　　1．注重學生的自主探究。

　　《數(shù)學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。

　　2．鼓勵算法多樣化。

　　《數(shù)學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

　　師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)

　　師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)

　　2．導入新課。

　　師：同學們，我們以前學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)，幾百幾十數(shù)又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學們愛吃的`水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。

　　⊙開放探究，得出結(jié)論

　　一、教學例1。

　　1．觀察情境圖，提出問題。

　　課件出示例1情境圖。

　　(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數(shù)學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

　　(2)鼓勵學生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學問題。(組織學生組內(nèi)交流，發(fā)表自己的想法)

　　(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？

　　2．探究口算方法，明確算理。

　　(1)引導學生理解題意并列式。

　　(學生匯報，老師板書：15×3)

　　(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

　　(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

　　(3)討論、交流15×3的口算方法。

　　[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結(jié)果加起來，30＋15＝45(盒)]

　　3．拓展延伸。

　　(1)出示題目：150×3＝？

　　(2)思考口算方法，匯報交流。

　　(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)

　　(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

　　(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數(shù)15擴大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)

小學數(shù)學教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、首先帶動課堂氣氛

　　2、教會學生什么是面積。

　　3、學習圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。

　　4、能夠求圓柱的側(cè)面積和表面積的方法。

　　二、教學重點：

　　動手操作展開圓柱的側(cè)面積

　　三、教學難點：

　　圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。

　　四、教具準備：

　　圓柱表面展開圖、紙質(zhì)圓柱形茶葉罐、長方形紙、剪刀、圓柱體紙盒。

　　五、教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

　　出示：牛奶盒，紙箱，可比克。

　　提問(1)這些東西我們很熟悉吧!誰來說說它們是什么形狀的呢?(指名說)

　　(2)制作這些包裝盒，至少需要多大面積的材料?(指名說)

　　師：誰能說說上一節(jié)課你學過圓柱體的哪些知識?

　　生：........

　　師：請同學們拿出你自制的圓柱體模型，動手摸一摸

　　生：動手摸圓柱體

　　師：誰能說一說你摸到的是哪些部分?

　　生：.......

　　師：你所摸到的圓柱體的表面，它的`大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學習如何求圓柱體的表面積的大小。板書課題：圓柱的表面積

　　(二)、探索交流，解決問題。

　　圓柱的側(cè)面積是一個曲面，那么怎樣才能把它變成我們熟悉的平面呢?(找學生回答問題)提問：請大家猜一猜，如果我們將圓柱體的側(cè)面(也就是這個包裝紙)展開，會是什么形狀的呢?

　　研究圓柱側(cè)面積用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什么圖形?先猜想，然后說說，再操作驗證。這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?小組交流。(學生要說清楚展開的方法不同能得到什么不同的圖形)(展開的形狀可能是長方形、平行四邊形、正方形等)

　　1、獨立操作利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的。方式驗證剛才的猜想。

　　2.操作活動：

　　(1)用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什么圖形?

　　(2)觀察這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?獨立操作后，與小組里的同學交流

　　3.小組交流能用已有的知識計算它的面積嗎?

　　4、小組匯報。(選出一個學生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上)

　　重點感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個長方形。(這里要強調(diào)沿著高剪)

　　這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關(guān)系?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)

　　板書：

　　長方形的面積=長×寬

　　↓↓↓

　　圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

　　所以，圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

　　S側(cè)=C×h

　　如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏r×h

　　師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?

　　學生動手操作，動筆驗證，得出了同樣適用的結(jié)論。

　　(因為剛才學生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。此時可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準備好的圓柱紙盒用此法展開)

　　(四)、練習

　　求圓柱的側(cè)面積(只列式不計算)

　　1。底面周長是1.6米，高是0.7米

　　2。底面直徑是2分米，高是45分米

　　3。底面半徑是3.2厘米，高是5分米

　　(五)研究圓柱表面積

　　1、現(xiàn)在請大家試著求出這個圓柱體茶葉罐用料多少。需要計算哪幾個面的面積?需要什么條件?(指名說)

　　2、動畫：圓柱體表面展開過程

　　3、圓柱體的表面積怎樣求呢?得出結(jié)論：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×24.一個圓柱形茶葉筒的高是10厘米，底面半徑是3厘米，它的表面積是多少平方厘米(學生獨立完成后交流反饋)

　　(六)，鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、比較有蓋，無蓋，一個蓋的圓柱物體的表面積計算的異同?多媒體出示：水管，水桶，糖盒提問：這些圓柱形物體在計算表面積時有什么不同?(指名說)

　　2、做一個沒有蓋的圓柱形水桶，底面半徑是10厘米，高是40厘米，至少需要多少平方厘米?(得數(shù)保留整百平方厘米)重點感受：沒有蓋，至少這兩個詞語。在實際中，使用的材料都要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1.這種取近似值的方法叫做進一法。

　　3.一個圓柱形水池，直徑是20米，深2米，在池內(nèi)的側(cè)面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米?

　　六、教學結(jié)束：

　　布置學生用本節(jié)課所學知識制作出一個筆筒，下節(jié)課帶來送給自己的朋友。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習題。

　　教學目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

　　3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學重點：

　　感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥眩�你認為誰說得對呢？

　　今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，體會領(lǐng)悟

　　1、操作學具

　　請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的.加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

　　2、教學例1

　　電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。

　　提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

　　質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

　　教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學例2

　　電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

　　讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

　　請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

　　4、“想想做做”第2題——說一說

　　讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

　　5、小結(jié)

　　剛才我們學習了什么內(nèi)容？

　　提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

　　四、小結(jié)與質(zhì)疑

　　提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

　　六、 教學后：1 學生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學會通過數(shù)的分合來學習新知識。

　　3 對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

　　4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學三年級上冊P58

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養(yǎng)良好的計算習慣。

　　教學重點：

　　商中間或末尾商0的除法的計算方法。

　　教學難點：

　　商中間或末尾商0的`除法的計算方法。

　　教材分析：

　　本節(jié)主要內(nèi)容是學習比較復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法。上一節(jié)課中的兩個題目是被除數(shù)的某一位上是0而商0，本節(jié)課是因為除到被除數(shù)的某一位時不夠商1而商0，這部分內(nèi)容是學習的一個難點。通過6123要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試探索

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家里3個人，每人該分配幾元？

　�。�1）你能完成這項任務(wù)嗎？請你試試看。

　�。�2）小組討論，比一比誰完成得好。

　　（3）匯報，注意表達的條理性和完整性。

　　2、情況分析

　�。�1）在計算過程中，碰到什么問題？

　�。�2）說一說你是怎樣解決每個問題的。

　　二、引導歸納，提煉方法

　　1、提問：除到被除數(shù)的十位時，不夠商1怎么辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環(huán)節(jié)，讓學生充分討論，充分發(fā)言；教師準確引導，方向明確）

　　2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示范的作用，促進學生養(yǎng)成好的計算習慣）

　　3、介紹簡便的寫法。

　　三、獨立嘗試，鞏固提高

　　1、嘗試寫豎式計算：5224在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調(diào)在計算過程中的每個步驟和注意事項）

　　2、歸納總結(jié)。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　教材第９９頁例１，練習二十三第１、３、４題。

　　教學目標：

　�。保畬W會用兩步計算乘法解決問題，培養(yǎng)自主探究的學習能力。

　�。玻�經(jīng)歷自主探究與合作交流的學習過程，從中感受一些用乘法計算解決實際問題的活動

　　經(jīng)驗與方法。

　�。常�在學習活動中獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗；學會欣賞自己和同伴。

　　教學重點：

　　探索用乘法兩步計算解決問題的方法和過程。

　　教學難點：

　　收集對解決問題有用的數(shù)學信息，靈活選擇解決問題的方法。

　　教學設(shè)計：

　　一．預習作業(yè)：

　　1．自學教材第99頁，例1的主題圖，想一想：

　�。�1）畫面上同學們在干什么？

　�。�2）從圖中你還獲取了哪些信息？

　�。�3）怎樣解決每個方正有多少人？

　�。�4）怎樣解決3個方陣一共有多少人？

　�。�5）10×8表示什么？80×3又表示什么？

　�。�6）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

　　嘗試作業(yè)：P99做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

　　二．預習反饋：

　�。保�出示畫面：２個班同學做操，每班４排，每排８個同學。

　　學生根據(jù)畫面內(nèi)容，提出問題：一共有多少人？

　　２．獨立解答。指名說解決問題的過程和結(jié)果。

　�。常�今天我們繼續(xù)學習解決新問題。（板書：解決問題）

　　4．出示情境圖：運動會開幕式上廣播操表演。一個方陣與例１相同，３個方陣一共有多少人？

　　5．請同學們自己觀察畫面，你看懂了什么？

　　收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見。（組織學生交流。）

　�。ǎ保┠闶占�了哪些有用的信息？

　　（２）怎樣列式計算的？先算什么？再算什么？

　　（３）完善解答過程。你解決問題的過程與結(jié)果對嗎？

　　二．關(guān)鍵點撥：

　　1．自主解決問題。課本第９９頁“做一做”。給學生充足的時間解決問題。

　　2．組織交流，鼓勵學生從多角度思考解決問題的方法。

　�。ǎ保�５×６×８ （２）５×６×（５＋３） （３）５×６×７＋５×６

　�。ǎ矗�５×６×７＋３０ （５）３０×８ （６）３０×５＋３０×３……

　　只要學生說得有道理，答案正確就給予肯定和鼓勵。

　　3．看到這么多種解決問題的方法，你有什么感想？

　�。ㄓ^察事物的角度不同，收集到的'數(shù)學信息不同，解決問題的方法也就不同。）

　　師：以后同學們在解決實際問題時頁可嘗試從不同的角度思考收集信息，解決問題的方法也就多樣了。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　１．練習二十三第１、３、４題。（放手讓學生自己解決問題，鼓勵學生用不同的方法解決問題。）

　�。玻�三（１）班５個小隊去植樹，每小隊８人，每人種３棵柳樹和２棵桃樹，他們一共種了多少棵桃樹？（訓練學生收集有用數(shù)學信息的能力。）５×８×２

　　四、反思，拓展升華

　�。保畬W習了這節(jié)課，你有什么收獲和體會？

　�。玻�希望每個同學都能注意觀察、發(fā)現(xiàn)，提出身邊的數(shù)學問題，并能用所學的知識去解決這些問題。

　�。常�聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

　　五、布置作業(yè)

　　《作業(yè)本》第４９頁。

小學數(shù)學教案 篇7

　　【設(shè)計說明】

　　統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應用，學好統(tǒng)計知識非常重要，統(tǒng)計知識的教學重在激發(fā)學生的興趣，熟悉統(tǒng)計的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計觀念。折線統(tǒng)計圖是在學生掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計：

　　1．在感知折線統(tǒng)計圖的特點上運用了比較策略。

　　著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學數(shù)學中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學中充分運用比較的方法，有助于突出教學重點，突破教學難點，使學生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數(shù)學知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學設(shè)計上通過對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，可以讓學生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。

　　2．注重在分析與預測中體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　《數(shù)學課程標準》指出：統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的.過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進行合理的推測。同時，在學習過程中使學生體會到統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

　　【課前準備】

　　教師準備PPT課件

　　【教學過程】

　　⊙回顧導入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學們喜歡機器人嗎？

　　(課件出示教材104頁例1情境圖)

　　2．回顧舊知。

　　(1)課件出示下面的統(tǒng)計表。

　　中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表

　　年份

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　20xx

　　參賽隊伍/支

　　426

　　394

　　468

　　454

　　489

　　499

　　519

　　師：從統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息？(學生觀察，匯報時說出各個年份參賽隊伍的支數(shù))

　　(2)動手操作。

　　師：我們在前面已經(jīng)學習過條形統(tǒng)計圖，你能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？

　　先組織學生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計圖，再在練習本上嘗試畫出條形統(tǒng)計圖。

　　教師巡視指導。

　　(3)匯報展示。

　　各小組展示繪制的條形統(tǒng)計圖。

　　(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計圖的繪制方法。

　�、佼嫵隹v軸和橫軸，標明起點。

　�、诟鶕�(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項目的位置，即等距離確定各直條的位置。

　�、廴「鲾�(shù)量對應的點，畫出直條，并在直條上標明數(shù)據(jù)。

　�、軜嗣鹘y(tǒng)計圖的名稱、制圖時間等。

　　3．導入新知。

　　除了用條形統(tǒng)計圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計圖)，這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。

　　⊙探究新知

　　1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計圖)

　　統(tǒng)計圖

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學內(nèi)容：

　　百分數(shù)的應用(一)教材第23——24頁

　　教學目標：

　　1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：會計算實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

　　教學難點：在具體情境中理解 “增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 關(guān)于百分數(shù)，我們已學過那些知識?

　　根據(jù)學生回答，板書如下：

　　百分數(shù)的意義

　　小數(shù)百分數(shù)分數(shù)之間的互化

　　百分數(shù)的應用

　　利用方程解決簡單的.百分數(shù)問題

　　2、 引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學習有關(guān)的百分數(shù)的知識。

　　板書課題：百分數(shù)的應用(一)

　　二、 新知探究

　　問題引入：盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?

　　1、 引導學生認識“水結(jié)成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。

　　2、 你認為“增加百分之幾”是什么意思?

　　指導學生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加(多)的部分是水的百分之幾

　　3、 學生自主解決問題，師巡視，個別指導。

　　4、 合作交流：

　　方法一：(50-45)÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111%

　　=5÷45 111%-100%≈11%

　　≈11%

　　指名學生說出自己具體的想法：

　　方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

　　方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

　　5、 即時練習

　　指導學生完成第23頁“試一試”。

　　重點引導學生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。

　　三、 總結(jié)：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應用題的方法：

　　(1) 先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

　　(2)先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100%根據(jù)所求問題兩者用減法運算。

　　四、練習提高

　　指導學生完成第24頁練一練第1，2，3，4，5題。

小學數(shù)學教案 篇9

　　教材分析

　　1、這節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學生學了四則運算及四則運算各部分之間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進行教學。

　　2、這節(jié)課為后面學習解方程應用題做了準備，為后面學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比例等內(nèi)容時要直接運用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點內(nèi)容之一。

　　學情分析

　　1、學生對本節(jié)課所學知識很感興趣，這對開展有效的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。

　　3、優(yōu)秀學生與學習困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。

　　教學目標

　　1、結(jié)合具體圖例，進一步理解等式不變的規(guī)律，會用等式不變的規(guī)律解方程。

　　2、掌握解方程的步驟和書寫格式。

　　3、提高學生分析問題并用數(shù)學知識解決問題的.能力。

　　4、培養(yǎng)學生進行數(shù)學探究的能力及合作意識。

　　教學重點和難點

　　1、本節(jié)課的重點是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

　　2、本節(jié)課的難點是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書寫格式。

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？

　　2、前面，我們學習了兩個等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？

　　等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

　　今天我們就學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。

　　二、探究新知：

　　1、電腦出示課件例1。

　　2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？

　　要求盒子中有多少個皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個方程？

　　3、探究怎樣解方程。

　　利用天平讓學生進行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

　　（讓學生通過探究得出：從兩邊各拿走3個玻璃球，天平仍然平衡。）

　　4、知識遷移。

　　把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

　�。ǚ匠虄蛇呁瑫r減去一個3，左右兩邊仍然相等。）

　　板書+3—3=9—3

　　x=6

　　5、追問：左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

　�。ㄒ驗榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。）

　　6、x=6帶不帶單位呢？讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。

　　7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗算呢？同桌之間進行討論并驗算。（x=6是方程的解）

　　8、學生練習：解方程（X+21=32 X+41=50）

　　9、學生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？

　　10、如果方程的兩邊同同時加上同一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

　　11、學生嘗試解方程：X—3=9

　　12、學生討論交流：解X—a=b這類方程的思路是什么？

　　13、小結(jié)：解X+a=b這類方程的思路。（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。實際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時進行。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。）

　　三、鞏固練習：

　　1、填一填（出示課件）。

　　使學生進一步加深理解和運用等式不變規(guī)律1解決問題實際問題。

　　2、書上“做一做”第1題（1）題

　　3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

　　讓學生獨立完成會用等式不變規(guī)律1解方程，強調(diào)驗算。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？

　　五、拓展活動：

　　利用課余時間小組內(nèi)探究像32—X=10這類方程可以怎樣解？

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　練習十一第5題一二行，第6題一行。

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