小學(xué)數(shù)學(xué)教案(9篇)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教材內(nèi)容：
《解簡易方程》是九年義務(wù)教育中六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊第四單元第二節(jié)內(nèi)容。
教材簡析：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是方程的定義，方程的性質(zhì)和利用方程性質(zhì)解方程。
從知識結(jié)構(gòu)上看：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的算術(shù)知識(如整數(shù)，小數(shù)的四則運算及其應(yīng)用)，已初步接觸了一些代數(shù)知識(如用字母表示數(shù)及其運算定律)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)課的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準備。這為過渡到下節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
從認知結(jié)構(gòu)上看：本節(jié)課在初等代數(shù)中占有重要地位，中學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)的整個過程中，幾乎都要接觸這方面的知識，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎(chǔ)知識，所以它又是本章的重點內(nèi)容之一。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：根據(jù)等式的性質(zhì)，使學(xué)生初步掌握解方程及檢驗的方法，并理解解方程及方程的解的概念。
(2)能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程。
(3)情感目標：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力，滲透代數(shù)的數(shù)學(xué)思想和方法。
教學(xué)重點：
根據(jù)上面的分析不難看出《解簡易方程》這節(jié)課在整個教材中將起到承上啟下的作用，特別是利用方程性質(zhì)解未知數(shù)，它是后續(xù)知識發(fā)展的起點，學(xué)生對未知數(shù)的理解對今后一元一次方程，一元二次方程的學(xué)習(xí)起著決定作用，另一方面，對于學(xué)生來說，弄清方程和等式的異同，正確設(shè)未知數(shù)，找出等量關(guān)系是很困難的所以我認為這節(jié)課的重點及難點是：理解方程的`解和解方程的含義和掌握解方程的方法。
教學(xué)學(xué)情：
大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。 基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，自主探討。 但有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。
教法學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生往往更習(xí)慣運用算術(shù)方法解題，這是因為他們之前長期用算術(shù)的思路思考問題，再學(xué)列方程時，往往會受到干擾。因此在教學(xué)中要注意過渡和對比，克服干擾，多讓學(xué)生體會列方程解題的優(yōu)越性。而在整節(jié)課的設(shè)計上，我想著重突出這么幾點。
1、通過創(chuàng)設(shè)有效的情境串，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，幫助學(xué)生突破重點、難點。根據(jù)題目中信息的敘述方式，通過順向思考列出數(shù)量關(guān)系。由于是剛接觸方程，列出文字性的數(shù)量關(guān)系對于學(xué)生正確地列出方程是很重要的。
2、堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。借助小組合作、自主探究等形式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。
教學(xué)過程：
一、。復(fù)習(xí)鋪墊
(1)拋出問題
師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎?
(生：含有未知數(shù)的等式叫方程。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回憶舊知識，鞏固舊知識，引出方的解、解方程的定義。結(jié)合引導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)判斷下面哪些是方程
師：你能判斷下面哪些是方程嗎?
(1)a+24=73 (2)4x<36+17 a="">12
(4)72=x+16 (5)x+85 (6)25÷y=0.6
(生：1、4、6是方程。)
師：說說你的理由?
(生：它含有未知數(shù)，而且是等式)
【設(shè)計意圖】在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式教法，課堂討論法。鞏固方程的性質(zhì)，承接后面利用方程的性質(zhì)解方程的應(yīng)用。
二、探究新知
1、方程的解和解方程
(1)看圖寫方程
師：說的真好，那么請同學(xué)觀察這幅圖(P57主題圖)從圖中你知道了什么?
(生：我知道杯子重100克，水重X克，合起來是250克。)
師：你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎?
生：100+X=250.(板書)
【設(shè)計意圖】運用知識遷移，結(jié)合直觀圖例，應(yīng)用方程的性質(zhì)，讓學(xué)生自主探索列出方程。
(2)求方程中的未知數(shù)
師：那么方程中的x等于多少呢?請同學(xué)們同桌交流，說說你是怎么想的?(交流后匯報)
學(xué)生可能出現(xiàn)的回答
生1：根據(jù)加減法之間的關(guān)系250-100=150，所以X=150.
生2：根據(jù)數(shù)的組成100+150=250，所以X=150.
生3：100+X=250=100+150，所以X=150.
生4：假如在方程左右兩邊同時減去100，那么也可得出X=150.……
【設(shè)計意圖】這樣的提問，有多種回答，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(3)驗證方程中的未知數(shù)，引出方程的解和解方程兩個概念。
師：同學(xué)們用不同的方法算出X=150，那么它對不對呢?
生：對，因為X=150時方程左邊和右邊相等。
師：這時我們說“x=150”是方程“100+X=250”的解，剛才我們求X的過程就叫做叫解方程。(板書：方程的解、解方程)請同學(xué)在書中找到這兩個概念(使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解，解出方程的解的過程叫解方程。)并齊讀。
【設(shè)計意圖】學(xué)生齊讀的時候，把解方程和方程的解的概念板書在黑板上，并且在學(xué)生讀的過程中學(xué)生可以加深印象。
(4)辨析方程的解和解方程兩個概念
師：你們能說出 “方程的解”和“解方程”有什么區(qū)別么?討論一下，然后匯報。
生：方程的解是未知數(shù)的值，它是一個數(shù)，而解方程是求未知數(shù)的過程，是一個計算過程，它的目的是求出方程的解。
【設(shè)計意圖】通過組內(nèi)交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出“方程的解”和“解方程”的區(qū)別，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力和小組合作精神。
2、例1解析
師：(出示例1圖)圖上畫的是什么?你能列出方程嗎?
生：x+3=9(板書：x+3=9)
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。
師：怎樣解這個方程?我們可以借助天平(電腦顯示)
師：我們解方程的目的是求想x，怎樣使天平一邊只剩x呢?
生：天平兩邊同時減去3個球。(電腦顯示)
師：天平兩邊還平衡嗎?怎樣反映在方程上呢?
生：方程兩邊同時減3。(結(jié)合學(xué)生回答板書)
師：為什么同時減3而不是其它數(shù)呢?
生：方程兩邊同時減3就可以使方程一邊只剩x。
(2)檢驗方程的解。
師：X=6是不是方程的解呢?
生：是，因為X=6使方程左邊是6+3=9，右邊是9，左右兩邊相等，所以X=6是方程X+3=9的解。
師：以后解方程時，我們要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，力求計算準確。
【設(shè)計意圖】自學(xué)思考匯報交流既有利于每個學(xué)生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能用清晰的數(shù)學(xué)語言表達自己的觀點。
(3)強調(diào)解方程的格式步驟
解方程要注意：(1)先寫“解”，等號要對齊。
(2)做完后要注意檢驗。
【設(shè)計意圖】再一次強調(diào)，可以讓學(xué)生加深印象，掌握解方程的正確格式和步驟，再今后的解題中不會出現(xiàn)格式錯誤的問題。
3、鞏固練習(xí)
師：你會學(xué)老師這樣解方程嗎?
請同學(xué)們解方程x+3.2=4.6， x+19=30。
先獨立完成，再招學(xué)生板書練習(xí)集體訂正
【設(shè)計意圖】在理解例1的解法后再完成本題，鞏固對同種題型解題方法的認知，使學(xué)生對知識掌握的更牢固。
4、小組討論怎樣解方程x-2=15，x-1.8=4
師：剛才的題同學(xué)們都做的非常好，那么下面的題你們會解么?(出示題目：x-2=15，x-1.8=4)請同學(xué)們小組討論怎樣解方程x-2=15，x-1.8=4并說出你這樣做的根據(jù)。
學(xué)生小組討論并解出上面兩道方程，并板書、匯報自己的解題過程。
師：在這個過程中哪些是解方程，哪些是方程的解。
生：我們計算的過程是解方程，而x=17和x=5.8是方程的解。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究出不同類型方程的解法，讓學(xué)生享受到自學(xué)的樂趣，明白解這類方程就是要在方程的左右兩邊同時加上或者減去一個相同的數(shù)，讓方程的左右兩邊仍然相等。與此同時再復(fù)習(xí)鞏固下方程的解和解方程的概念。
三、實踐應(yīng)用。
1、填空
(1)含有( )的( )叫方程。
(2)使方程左右兩邊相等的( )叫方程的解。
(3)求( )叫做解方程。
(4)x-15=20 這個方程的解是( )
指名學(xué)生口頭回答。
2、解下列方程
x+0.3=1.8 x-1.5=4
x-6=7.6 x+5=32
學(xué)生獨立完成并集體訂正。
3、列方程解決問題
學(xué)生獨立列方程解答，集體訂正。
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。
四、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
課后請同學(xué)們思考生活中哪些問題可以運用解方程和知識幫我們解決問題，把你想到的和同伴一起分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3、能運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點：
結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
三、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？
�。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。）
�。ㄔu析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。）
生：調(diào)查好了。
師：誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好！下面我們以小組為單位，來交流一下你的調(diào)查，好嗎？
�。ㄐ〗M交流。）
師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？
生：想。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題
�。ㄆ聊伙@示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。”小剛的爸爸說：“我的收入是786元�！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費是980元�！保�
師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？
生2：他們共收入多少錢？
生3：小剛家每月還剩多少錢？
師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果？
生1：600+700-1000=300（元）。
生2：不對，786元接近800元，應(yīng)該是600+800-1000=400（元）。
師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？
生：第2位同學(xué)。
師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。
（找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）
師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？
�。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？”小剛做思考狀。）
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？
生：能。
（評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。）
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。
�。惺剑�960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個月。）
生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。
�。惺剑�438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個月。）
生3：我們組的`想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。
（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個月。）
生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。
�。惺剑�438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個月。）
師：通過討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？
�。ㄆ聊伙@示：小剛高興地說：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見。”）
�。ㄔu析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。）
（三）理解應(yīng)用
師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
�。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點，如果單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）
（四）回顧總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。
四、教學(xué)反思
課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達起來非常流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到 的知識，相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
我自己認為這節(jié)課總體上達到了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學(xué)生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽誤了時間。
通過反思，提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細節(jié)，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。
五、案例點評
本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考、合作交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題
考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化
百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作交流，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并對結(jié)果的合理性進行判斷。
本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時，要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進行教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
全單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第49～52頁著重教學(xué)24時記時法及它與普通記時法（12時記時法）的聯(lián)系；第53～55頁聯(lián)系實際問題教學(xué)求經(jīng)過時間的基本思路與方法；第56～57頁是一次實踐活動。
在本單元中，安排了兩則你知道嗎。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；第二則以北京時間早上7時為例介紹了世界幾個知名城市的地方時間，讓學(xué)生初步知道時差。
1．認識24時記時法的教材編寫特點。
這部分教材分成三段，第一段是引入24時記時法，第二段是講解24時記時法，第三段是24時記時法與普通記時法的關(guān)系。想想做做密切配合各段的教學(xué)。
�。�1） 聯(lián)系實際教學(xué)24時記時法。
生活中經(jīng)常應(yīng)用24時記時法，學(xué)生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活，學(xué)會在生活中應(yīng)用24時記時法。
例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時間，從學(xué)生喜歡的六一劇場的開始時間切入，讓學(xué)生討論怎么會有14：00呢，引入了24時記時法。想想做做中有學(xué)習(xí)和體育活動的時間、銀行的營業(yè)時間、公共汽車站牌上標注的服務(wù)時間、交通標志上的起止時間、火車票上的開車時間、紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報等等，無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富。
�。�2） 設(shè)計了較好的教學(xué)形式。
學(xué)生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關(guān)系是有些困難的，教材充分注意到這個難點。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個8時、兩個10時、兩個12時等的基礎(chǔ)上，例題首先利用連貫的三個鐘面講述24時記時法的基本原理，從左邊到中間這兩個鐘面是24時記時法的0～12時，中間到右邊這兩個鐘面是24時記時法的12～24時。右邊的那個鐘面上還完整地顯示了一天中的0～24時。
例題接著利用線條上的0～24時教學(xué)兩種記時法的相互轉(zhuǎn)換。先分別講了上午8時、中午12時與晚上8時轉(zhuǎn)換成用24時記時法表示，然后讓學(xué)生試著把16：00和18：30改成用普通記時法表示的時間。
�。�3） 扎實、靈活地安排想想做做。
想想做做以練習(xí)兩種記時法的互換為主。教材考慮到學(xué)生在生活中習(xí)慣使用普通記時法，因此第１題先把普通記時法表示的時間轉(zhuǎn)換成24時記時法表示。教材同時注意到學(xué)生在許多場合會看到用24時記時法表示的時間，所以第2～5題著重幫助學(xué)生看懂用24時記時法表示的時間，并練習(xí)把這些時間改成用普通記時法表示。第8題是一道開放性的題，鐘面上的時間可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。題目要求學(xué)生看鐘面想一想可能是什么時間，會做什么事。這道題能使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。
2．形象地展開求經(jīng)過時間的思考方法。
這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半求整時到整時的經(jīng)過時間，后一半求非整點時刻間的經(jīng)過時間。
（1） 求整時之間的經(jīng)過時間讓學(xué)生獨立完成。
六一劇場從14：00開始到16：00結(jié)束，教材問學(xué)生播放了多少時間，這個問題并不難，教材要求學(xué)生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計算結(jié)合起來，從憑生活經(jīng)驗解決問題上升到在數(shù)學(xué)思考中解決問題。
�。�2） 利用線段圖幫助學(xué)生理解求非整點時刻間經(jīng)過時間的方法。
金色的童年從8：10開始到8：40結(jié)束，播放了多少時間?是學(xué)生想回答又有困難的問題。教材及時利用線段圖引導(dǎo)他們思考，是這樣處理的：
�、� 在線段圖上表示時間。線段的起端表示8時，終端表示9時，把整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個點從左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00。
�、� 把問題表示在線段圖上。教材在8：10到8：40之間印上紅色色塊，表示從8：10到8：40的經(jīng)過時間，也就是金色的童年的播放時間。
③ 引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖計算播放的時間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時10分到8時40分之間的時間，所以教材引導(dǎo)學(xué)生想辦法計算這段時間是多少。思考與算法應(yīng)該是多樣的，學(xué)生也可能這樣想：從8：10起10分、10分地數(shù)到8：40，一共播放30分鐘。還可能這樣想：都是8時多，用40-10＝30（分鐘）。教材鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題，例題中有還可以怎樣想?同學(xué)之間交流一下的安排。求非整點時刻的經(jīng)過時間，允許學(xué)生利用表象（頭腦中想的鐘面或畫線段圖）進行思考，不一定都要列算式計算。
�。�3） 想想做做選擇學(xué)生身邊的事情，需要解決的問題比例題復(fù)雜，可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
第１題要分別求出一天里圖書館兩次各借書多少時間，再求每天的借書時間，這里的經(jīng)過時間都是以整時為起點的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營業(yè)時間再進行比較，在這些營業(yè)時間里涉及了兩種記時法，快餐店一天營業(yè)時間還是三段時間的'和。第4題里的睡覺時間和起床時間不在同一天。第5題列車時刻表里有很多信息，可以提出許多問題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作完成，同時也要關(guān)注學(xué)生的獨立思考與解決問題的方法。
3．通過實踐活動指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間。
《周末一天的安排》分三段教學(xué)。第一段是了解小華周末的生活安排，學(xué)習(xí)看懂作息時間表；第二段是學(xué)生制作自己周末一天的時間安排表；第三段是學(xué)生相互交流各人的安排。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察小華的時間安排表。
教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時間安排，詳細地列出了一天的生活內(nèi)容和相應(yīng)時間，并用插圖形象地表明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然后通過第57頁（1）、（2）兩個問題引導(dǎo)學(xué)生細致觀察小華的時間安排表，回答這些問題既鞏固了求經(jīng)過時間的方法，又進一步明白作息時間應(yīng)該怎樣安排。
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時間安排表。
教材先通過周末一天你準備怎樣安排這個問題引發(fā)學(xué)生思考：一天中可以安排哪些活動?分別安排在什么時間?然后教材要求學(xué)生制作一張詳細的時間安排表。學(xué)生可以借鑒小華安排的時間表的形式，結(jié)合自己的愛好和計劃完成制作任務(wù)。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生交流各自的一天安排。
教材要求學(xué)生在制作自己的時間表后，和同學(xué)、老師交流討論，看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學(xué)的時間安排表，你有什么新的想法的問題，一方面讓學(xué)生相互啟發(fā)，使一天的活動內(nèi)容安排得更豐富、更充實，另一方面讓學(xué)生相互評價，使一天的安排更合理、更科學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、 編寫口訣
1. 根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)
人數(shù)
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
�。壅f明： 讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準備。］
2. 提問： 1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書： 1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書： 2個5相加，3個5相加）
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
10
15
20
25
3. 根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提問： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書： 5的乘法口訣）
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書： 一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。
�。壅f明： 運用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］
5. 你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6. 提問： 根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
引導(dǎo)學(xué)生觀察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7. 記口訣。
（1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
�。�2） 你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的.一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
�。�3） 現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
�。壅f明： 以各種形式來幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］
三、 想想做做，鞏固提高
1. 出示想想做做第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
2. 出示想想做做第3題�；▔锏幕ㄩ_得有點奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3. 出示想想做做第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
�。壅f明： 利用校對的機會讓學(xué)生對別人進行客觀評價，既引導(dǎo)學(xué)生認真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評價意識和口頭表達能力。］
4. 出示想想做做第5題。
談話： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、 總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 通過教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握中間、商末尾有0的除法計算方法。
2、 能正確地、比較熟練地進行計算。
3、 養(yǎng)成認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：鞏固、掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的`計算方法。
教學(xué)過程
一、揭示課題、明確目標
二、基本訓(xùn)練
1、口算
49×3 840÷70 61×7 320÷80
120÷40 18×6 570÷30 65×5
2、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。
8505÷17 8355÷83 8160÷34
9045÷45 7816÷26 8232÷56
三、綜合訓(xùn)練
1、對比練習(xí)
2856 ÷28 3840 ÷16
8484 5760
5788 8485
2、判斷，把不對的改正過來？
25 12
26）5330 54）5508
52 54
130 108
130 108
0 0
3、計算并驗算。
8640÷36 4935÷47 8945÷85
1185÷29 9600÷32 3854÷82
4、文字題
（1）一個數(shù)乘63得7560，這個數(shù)是多少？
�。�2）9548是77的多少倍？
�。�3）除數(shù)是24，商7余11，被除數(shù)是多少？
四、提高練習(xí)
�。�7004÷34=300 （－ ）×26=3640
五、課堂
六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》p43
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3。
2．使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較3以內(nèi)數(shù)的大小，掌握3的組成。
3．結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。
教具、學(xué)具準備：3的主題畫掛圖、絨板、計數(shù)器、小棒、點子圖、方木塊、1和2的數(shù)字卡片，2和3的組成。學(xué)生準備3根小棒，1、2、3的點子圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：
"這是幾？"
"2和1比，準大？2大于幾？"
2．教師出示用點子圖表示的數(shù)的組成卡片。
提問："1和1組成幾？"讓學(xué)生舉點子圖。
二、新課
1．?dāng)?shù)數(shù)量是3的物體。
�。╨）出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機的一面。給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生認真看圖。然后提問：
"圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎？"
"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機？"
"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？"
（2）學(xué)生操作。
提問；"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。
教師出示絨板，上面貼好一個三角形，告訴學(xué)生這個圖形叫三角形。提問：
"誰能用小棒擺出一個三角形？"讓學(xué)生動手擺。如果有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。
"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒？"
教師：剛才我們認真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機；又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學(xué)習(xí)3，板書"3"。
2．認數(shù)字3。
教師手指黑板上的3字，提問：
"誰認識這是幾？"
"我們一起來看看3的字形像什么？"老師指出3的字形像耳朵。
領(lǐng)讀兩遍3字。
3．教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。
�、俪鍪居嫈�(shù)器。教師邊說邊在計數(shù)器上撥珠，先撥兩個珠子，再撥一個珠子。提問：
"先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子？"
"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子？"
"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子？"
②學(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒？請一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒？"
③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖，先貼1個點子，提問：
"這是幾個點子？"學(xué)生回答后，教師在1個點子的圖的下面寫1。
再分別貼出2個點子和3個點子的`圖，并在點子圖的下面分別寫2和3。
教師：現(xiàn)在這3個數(shù)排好隊了，請一個小朋友按順序把這3個數(shù)讀一讀。再提問：
"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個數(shù)是幾？ 2添上幾是3？"
"3的前面一個數(shù)是幾？ 3去掉幾個是2？"
4．比較2和3的大小。
①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊？右邊有幾塊？"板書："3 2"
"3和2比，誰大？"
教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3，邊說邊寫出"3＞2"。提問：
"這個式子表示3大于幾？"學(xué)生回答后，教師指出這個式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。
�、诔鍪痉侥緣K。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：
"左邊有幾塊方木塊？右邊呢？"板書："2 3"。
"2和3比，是2比3大還是2比3��？"
教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號，尖的一邊對著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個"＜"。指"2＜3"，這個式子表示2比3小，讀作"2小于3"。領(lǐng)讀兩遍。
5.3的組成。
讓學(xué)生擺出3根小棒。提問：
"你能把這3根小棒分成兩堆嗎？"學(xué)生動手分，教師注意巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關(guān)系。
"說一說你是怎樣分的？"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時，教師板書"2 1"；當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時，教師板書"1 2"。
教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時把前面板書寫成和。
領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。
領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。
6．寫數(shù)字3。
教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。
帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍。
讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。
讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3。
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓？學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個括號里應(yīng)該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法。
2．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第3題。
先按虛線描1、2、3，再獨立寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第49——52頁
教學(xué)目標：
1，通過具體的情景，讓學(xué)生了解24時記時法，并學(xué)會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2，讓學(xué)生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用和普通記時法的比較；幫助學(xué)生建立時間觀念，合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間，的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認識，理解24時記時法，會正確運用24時記時法與普通記時法表示一天中的某一時刻，明確兩種記時法的聯(lián)系和區(qū)別。
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：仇老師特別希望我們?nèi)?）的同學(xué)成為好朋友，介紹作息時間。
2，出示作息時間表：挑一節(jié)你最喜歡上的節(jié)課，說說它的開始時間。
師：我們把表示一天中的某一時刻的方法叫做記時法（板書）。
二，合作交流，探索新知
（一）引出24時記時法
1，出示十運會開幕式場景
師：有誰知道這是什么開幕式有許多精彩比賽等著我們呢！仇老師向同學(xué)們推薦明天的比賽。
2，出示10月15日十運會的`比賽時間表。
十運會10月15日賽程
比賽時間比賽內(nèi)容
09：00男子羽毛球單打，雙打，附加賽決賽（3—8名）
09：30女子跆拳道67千克級預(yù)賽
10：00網(wǎng)球男子單打第二輪
13：00女子曲棍球小組賽
14：00乒乓球女子單打第一，二輪比賽
15：00馬術(shù)盛裝舞步?jīng)Q賽
16：30棒球分組循環(huán)
18：00男子手球B組小組賽
19：00乒乓球男子單打第一，二輪比賽
19：30體操第三種比賽女子跳馬，高低杠決賽
�。�1）挑一個你特別喜歡的比賽，說說幾時開始比賽，小組內(nèi)交流，教師板書。
�。�2）你能把黑板上的記時法分類嗎你能為這兩種記時法取個名字嗎
教師板書：普通記時法，24時記時法（板書課題）
�。�3）舉例：在生活中那些地方見過24時記時法的
（4）出示記時法的圖片：
仇老師也收集了一些例子，它們分別用了什么記時法你是怎樣判斷的
（二）學(xué)習(xí)24時記時法：
1，創(chuàng)設(shè)情境，分析問題
出示春晚倒記時場景
師：記時法在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。（出示春晚倒計時錄象）
提問：請同學(xué)們回憶一下，新年的鐘聲在什么時間敲響的
板書：晚上12：00（凌晨0：00）
師：晚上12時也稱凌晨0時，它們是同一時刻。晚上12時表示舊的一天的結(jié)束，凌晨0時是新的一天的開始，
�。�2）那么從凌晨0時到中午12時，再從中午12時到晚上12時（凌晨0時），時針在鐘面上走了幾圈經(jīng)過了多少小時（電腦演示：凌晨0時，中午12時，晚上12時，出示彩條）
2，演示24時記時法
�。�1）師：一天有24小時，24時記時法是從0時到24時，尤其在在交通，郵電，廣播有著廣泛的應(yīng)用。
�。�2）晚上12時，也就是凌晨0時，用24時記時法表示就是0時。此時我們在干什么（3）演示：下面老師的時針在不停的走，當(dāng)它停下來的時候你能迅速的從圖上找到一幅圖片貼在相應(yīng)的時刻。
時針分別指著早上6時，早上8時，中午12時，下午1時，下午5時，晚上7時等。
提問：此時一般在干什么，此時是什么時間并用彩條出示。
�。�4）0和24時：時間一分一秒地過去了，又是深夜12時，夜深人靜，一天就這樣悄悄地過去了。24時也就是幾時。（課件演示）
凌晨上午中午下午晚上深夜
0123456789101112123456789101112
0123456789101112131415161718192021222324
3，討論聯(lián)系：
討論：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲你有什么發(fā)現(xiàn)嗎和同學(xué)們交流一下。
普通記時法24時記時法
（三）運用記時法解決問題
1，找呀找朋友（音樂：朋友）
六幅圖片，24時（0時，晚上12時，凌晨0時），22時（晚上10時）等卡片。
2，小小提醒員：
（1）剛才有同學(xué)說喜歡看110米欄，那你們一定知道劉翔吧。下面是劉翔某一天的日程安排，用普通記時法表示，提醒他！
上午7：00起床9：00鍛煉11：30吃中飯
下午1：00觀看比賽15：30訓(xùn)練晚上9：00睡覺
3，小小播音員：
播報：某校紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報
上午7時30分學(xué)校新氣象
中午12時兒童歌曲欣賞
下午1時健康教育
下午4時科學(xué)家的故事
先用普通記時法播報，再用24時記時法播報。你喜歡那一種記時法
4，小小講解員：10月15日上午8：00仇老師準備坐朋友的卡車到南京看十運會，19：00到百貨商店逛逛，晚上11時在新街口坐公交到水西門。仇老師那些事能辦成，請你結(jié)合圖片說說。
5，小小編輯員：
學(xué)校的XX電視臺招聘小小編輯員，請你利用學(xué)校的作息時間表合理安排下面的四個欄目：
故事大王（20分鐘）校園新聞（10分鐘）體育活動（30分鐘）英語會話（15分鐘）
出示作息時間表
小組先討論安排什么欄目。
完成表格。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，學(xué)會推算經(jīng)過時間．
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察思考的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念．
教學(xué)重點
使學(xué)生會用24時計時的方法表示時刻．
教學(xué)難點
正確區(qū)分時間與時刻，并能計算一日內(nèi)經(jīng)過的時間．
教學(xué)過程
一、從生活導(dǎo)入．
同學(xué)們，你們知道有線1臺的兒童動畫片晚上幾點開播嗎？（晚上6時）
晚上6時又可以說是幾時？（18時）
你們還在哪里見過這樣的計時法？（電視中、報紙上、商店營業(yè)牌上……）
像18時這樣的計時方法，在我們生活中經(jīng)常用到，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“24時計時法”．（板書課題：24時計時法）
二、探索新知．
教學(xué)24時計時法．
�。�1）教師講解：交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，都采用從0時到24時的計時的計時法，通常叫做24時計時法．
教師：24時計時法是怎樣計時的呢？現(xiàn)在我們看鐘表．（給學(xué)生演示教具）
教師：春節(jié)是我們每個小朋友最喜愛的節(jié)日之一．那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時間敲響？（夜間十二點）
教師：把時針調(diào)到12時．對，夜間12點，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，我們把這一時刻稱為0時．
教師提問：讓學(xué)生閉上眼睛想一想，在一日也就是一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？
教師：我們一起來看一看，鐘面上的時針是怎樣走的．（給學(xué)生演示教具）同學(xué)們，除夕之夜當(dāng)新年的鐘聲敲到第12下時，新的一年開始了．此時此刻，鐘面上 的時針和分鐘都指向數(shù)字12——夜里12時．就是0時，24時計時法也就是從此時此刻開始計算一天的時間．接下去是凌晨1時、凌晨2時……（老師邊撥邊講）上午8時、9時……直到中午12時．（再接著撥）下午1時、2時……晚上8時、9時……直到午夜12時．也就是第二天的0時．剛才我們從中午12時撥到夜里12時，時針又走了一圈，又是12小時．
教師提問：你們想一想剛才鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？（正好走兩圈，一共是24小時）
啟發(fā)學(xué)生：舉例說說我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭膊捎昧?4時計時法．
�。�2）讓學(xué)生拿出“24時鐘表盤”，自己撥撥．
分組討論：24時計時法與普通計時法有什么不同？
使學(xué)生明確：24時計時法中，時針走第一圈時，鐘面上的時數(shù)與普通計時法相同；而時針走第二圈時，就等于用鐘面上的數(shù)分別加上12，也就是比普通計時法的下午時刻多12小時．這樣，下午1時就是13時，下午2時就是14時……最后到夜里12時，就是24時，也就是第二天的0時．
�。�3）口答．
�、傧挛� 3時是幾時？（15時）
�、谠缟�7時是幾時？（7時）
③中午1時是幾時？（13時）
④晚上8時是幾時？（20時）
請你在鐘面上撥出16時、22時30分．（動手操作，集體訂正．）
�。�4）學(xué)習(xí)24時計時法
教師講解：用24時計時法，就是把時針走第二圈時，時針所指的時刻（鐘面上的數(shù)）分別加上12．
師生互動：教師撥第二圈，下午1時、2時……學(xué)生依次回答：13時、14時、……23時、24時或0時．
教師說明：為了區(qū)分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻．
�。�5）學(xué)生分組對練．
A．一組把下午和晚上的時刻報出來，另一組用24時計時法說出相應(yīng)的時刻．（如下午4時 答：16時）
B．一組把24時計時法的時刻報出來，另一組用普通計時法說出相應(yīng)的時刻．（如：20時 答：晚上8時）
2．教學(xué)例1．
出示例1：一列客車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊．路上用了多少時間？
教師提問：誰能說說18時20分是時間還是時刻？（時刻）22時40分呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖例：
教師提問：從圖中看到列車從18時20分到22時40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么呢？
教師補充說明：表示的是這列客車在路上行駛的時間，一般用“幾小時幾分”表示．
分組討論：路上用了多長時間？
學(xué)生匯報：說出自己是怎么想的．
教師總結(jié)概括：可以將18時20分到22時40分分成兩段，看上圖：
從18時20分到22時20分，中間相差4小時．
從22時20分到22時40分，中間相差20分．
兩段合起來說是4小時20分．
反饋練習(xí)：從上午8時到11時50分經(jīng)過（ ）小時．
出示例2：一個商店門口掛著這樣的'牌子（如下圖）．這表示全天營業(yè)多少時間?
出示圖片“24時計時法（例2圖1）”
觀察并思考：右圖牌子上用的什么計時法？
同桌討論：怎樣來計算今天的營業(yè)時間？
�。ń處熆商崾荆悍稚衔纭⑾挛绺鞫嗌傩r，合起來就是全天的營業(yè)時間）
教師訂正：從上午8時到中午12時是4小時．下午時間從中午12時到下午7時是7小時，全天營業(yè)時間是4＋7等于11小時．
（教師板書）上午營業(yè)時間：12－8＝4（時）
下午營業(yè)時間：7時
全天營業(yè)時間：4＋7＝11（時）答：全天營業(yè)時間是11小時．
分組討論：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？（教師講解）
教師提問：誰能給這個商店換塊新牌子表示的營業(yè)時間不變，但更簡潔嗎？
教師出示圖片“24時計時法（例2圖2）”
學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計時法？該怎樣計算開業(yè)的時間？
（全班同學(xué)動筆列式，請一名同學(xué)到前面板演．）
板書：營業(yè)時間：19－8＝11（時）
集體評價新牌子和舊牌子，請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
使學(xué)生明確：換牌子后營業(yè)時間沒有變，還是11時；但用24時計時法表示時間更簡明方便．
三、鞏固練習(xí)．
�。�1）口答．
�、�17時是下午幾時？23時是晚上幾時？
②從早上6時到下午4時，有幾個小時？
�、坌∪A每天早上7時半到校，11時50分放學(xué)．他上午在校多長時間？
④北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達．路上用了多少時間？
訂正：
�、�17時是下午 5時，23時是晚上 11時．
②有10個小時．
�、鬯衔缭谛�4小時20分．
�、苈飞瞎灿昧�14小時1分．
（2）判斷題．對的在括號里畫“√”，錯的在括號里畫“×”．
�、僖还�(jié)課的時間是40分．早晨8時10分上課，上一節(jié)課后應(yīng)該在8時50分下課．（ ）
�、�15時就是下午5時．（ ）
�、塾嬎闵衔�8時到下午5時是多長時間，可以用8—5＋12來計算，對嗎？（ ）
訂正：①（√） ②（×） ③（×）
四、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？還有什么問題？
五、布置作業(yè)．
1．用24時計時法表示出下面的時刻．
下午3時 上午10時 晚上9時
下午6時 晚上10時 下午2時
2．用普通計時法表示下面的時刻．
6時 12時 5時30分 24時 16時 18時45分
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1.通過小組的合作學(xué)習(xí)活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。
2.在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和表達能力。
3.進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀、寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
講述：老師想問同學(xué)們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，那么你能幫幫他們嗎？請看屏幕。
�。ㄕn件演示兩名小朋友在分盤中4塊餅的情景圖。）從屏幕上你知道了什么？你能提一個什么數(shù)學(xué)問題？誰能解答？你是怎樣分的？我們把這種分法稱為什么分法？
提問：如果盤中只剩1塊餅了，我也想把它平均分給兩個小朋友吃，那該怎么辦？（課件演示盤中只剩1塊餅的場景。）
在生活中，我們常常會有碰到分得的結(jié)果不是“整個”的情況，同學(xué)們遇到過嗎？請說說。為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認識一種新的數(shù)——分數(shù)。
[評析：分食品是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的事，教師就從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，再現(xiàn)生活中“分餅”的場景，讓學(xué)生從感性上認識了“平均”，為下面教學(xué)幾分之一的意義作了鋪墊，同時也讓學(xué)生懂得“我為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)”變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。]
二、手操作，自主獲取
1.進一步認識1/2。
�。�1）剛才，我們把這塊餅是怎樣分的？
平均分成了幾份？這個小朋友吃了其中的幾份？那么我們就可以說這個小朋友吃了這塊餅的1/2。誰能學(xué)著老師的這樣說說另一個小朋友呢？為什么？
�。�2）學(xué)生活動。
�、傩〗M組長那兒領(lǐng)取一個不同的圖形，試著折出它的1/2。并用斜線畫出來。
�、谛〗M交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的1/2的？哪部分是這個圖形的1/2？
�、蹍R報成果。請拿長方形的同學(xué)展示：
你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
[①拿的是長方形的紙;②都平均分成了2份;③陰影部分都占長方形的1/2。][（不同點：折法不同）]
再展示正方形、圓和三角形。
小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？為什么要對折？，對折的目的`是什么？陰影部分是這個圖形的1/2，你還不能知道什么？
（2）鞏固練習(xí)一。課件出示：下面圖形的陰影部分能不能用1/2表示，為什么？
通過這個練習(xí)，你知道了什么？
[評析：以小組合作的形式，讓學(xué)生按要求折出不同圖形的1/2，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，提供了探究的材料，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。后面設(shè)計的鞏固練習(xí)，再次讓學(xué)生感受到分數(shù)的產(chǎn)生離不開平均分，幫助學(xué)生準確理解1/2的意思。]
2.認識幾分之一。課件演示：將一圓平均分成3份的活動圖。請同學(xué)們仔細觀察這一幅圖，能用分數(shù)1/2表示嗎？你怎么知道它是平均分？平均分成了幾份？那么1份是這塊圓的幾分之幾？誰能說說還有哪部分可能用1/3表示？讓同學(xué)們上來指指，說說。你還知什么？如果要得到這塊圓的1/4、1/8呢？
3.通過活動認識幾分之一，并能比較大小。
學(xué)生活動：（1）每個成員到組長那兒領(lǐng)取一個同樣大小的圓片，動手折一折，折出它的1/4、1/8，并把它的一份涂上斜線。
�。�2）小組交流討論：把你們小組的成果和剛才折的圓的1/2放在一起比一比，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？你們是怎樣比的？
小結(jié)匯報：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對分數(shù)有了哪些認識？
[評析：又給學(xué)生創(chuàng)造了自己動手畫畫、折折、拼拼、比比的機會，在比較中發(fā)現(xiàn)了1/2、1/4、1/8的不同特點及大小變化，通過動手操作、動口交流、動腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。]
三、學(xué)分數(shù)的各部分名稱及讀、寫法
對于分數(shù)同學(xué)們已經(jīng)有一點了解，那么同學(xué)們想知道它各部分的名稱嗎？請同學(xué)們閱讀教材第100頁，并畫下重要的地方。
1.匯報學(xué)習(xí)成果。
2.既然同學(xué)們已經(jīng)認識分數(shù)，那該怎樣寫“分數(shù)線”、“分母”和“分子”呢？
3.同學(xué)們每人寫兩個（讀同桌聽，再讓他看看寫得對不對）。
四、反饋練習(xí)，深化認識
1.“想想做做”第1題、第2題、第3題。
（1）先讓學(xué)生填一填；
（2）再說說你在操作過程中想到了什么？
2.“想想做做”第5題，學(xué)生弄清題意后獨立解決。
3.“想想做做”第6題。
�。�1）先讓學(xué)生仔細觀察和思考；
�。�2）再組織學(xué)生交流。
4.開放題：你能用幾分之一表達自己的生活實際嗎？請說一說。
五、小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你有什么收獲？還有什么問題？分數(shù)還有許多奧秘，我們以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
總評：
在本節(jié)課中，教師能夠根據(jù)“課標”的要求，準確把握教材的特點，并結(jié)合學(xué)生知識經(jīng)驗和生活實際精心設(shè)計。
教師首先讓學(xué)生聯(lián)系生活情境感知“把一塊餅平均分成2份，每份是它的1/2”，再有目的地放手讓學(xué)生用紙折一折、涂一涂，從然后引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點，從而獲得對分數(shù)的直觀認識，也領(lǐng)悟到了分數(shù)所表示的實際含義。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達自己的想法，認真傾聽別人意見的習(xí)慣。整節(jié)課構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙、步步深入、層層帶近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，使一堂死氣沉沉的概念課變得生動有趣。
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