[實用]小學數(shù)學教案3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標:

　　1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數(shù)。

　　2．在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　課堂實錄：

　　師：今天是幾月幾日？

　　生：3月9日。

　　師：這是很平常的一個日子。但一年中總有一天對我們每一個人來說，是很特殊的一天。這一天是你的——

　　生（脫口而出）：生日。

　　師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

　　同學在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年歷卡。）

　　師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。

　　兩位同學起立說出各自的生日，其余同學判斷是星期幾。

　　【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學習的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的`年、月、日的初步經(jīng)驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的 “日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平�！鳖}眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現(xiàn)。

　　本課的目標定位對知識層面規(guī)定較低，只是要求知道（記�。�；但對情意領域，教者的眼光又很高遠，重視了能力和興趣的教育培養(yǎng)。這是本課設計著眼點的一大特色�！�

　　師：請繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？

　　生：每個月后都有空缺。

　　師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。

　　生：一年有12個月。

　　教師板書：一年有12個月。

　　生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

　　師：你是怎么看的？

　　生：一個月的最后一個日期數(shù)是多少，這個月就有多少天。

　　師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數(shù)學書第17頁的表格。

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　天數(shù)

　　同學填寫后，指名報各月的天數(shù)，同學核對。

　　一位同學說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年歷，并引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學習小數(shù)乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質，它與前面所學的小數(shù)性質不同，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小，是學習小數(shù)知識的重要內容。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎。

　　學情分析：

　　小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內容是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關知識，特別是十進制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質等知識之后學習的，所以學生對于小數(shù)的大小是有認識的。學生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律。

　　教學目標：

　　1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進行計算。

　　2、讓學生通過觀察比較掌握新知。

　　3、初步培養(yǎng)學生用聯(lián)系，變化的觀點認識事物。

　　教學重點：

　　探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

　　教學準備：多媒體課件;圓形磁鐵等。

　　教學過程：

　　一、情景引入、自主建構。

　　(1)出示例5：

　　師：同學們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒。)

　　這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?

　　師板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，) 觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點的位置不同)說的不錯， 這主要因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點移動(齊讀)

　　二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結小數(shù)大小變化規(guī)律。

　　我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。

　　師板：0.009米=9毫米

　　0.09米=90毫米

　　0.9米=900毫米

　　9米=9000毫米

　　請同學們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?

　　自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄。

　　出示大屏幕;快樂合作：

　　從上往下看，以第1式為標準，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?

　　(2)小組討論

　　(3)小組交流匯報

　　小組一：(以第1 式為標準，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數(shù)的10倍-----)

　　能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?

　　小結：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍;……

　　3、拓展延伸，小組合作

　　(1)猜想

　　師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴大的規(guī)律，那么小數(shù)點向左移動，會發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會縮小)

　　我們一起來驗證。

　　(2)驗證猜想

　　討論：

　　從下往上看，以第4式為標準，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的.數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位，原來的數(shù)怎樣?

　　(3)小組合作

　　(4)小組匯報交流

　　小組1(以第4 式為標準，第3式同第4式比較， 9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10----)

　　小結：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;……。齊聲讀規(guī)律

　　把書打開到61頁，完善書下面的內容。

　　為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。

　　(5)出示四句歌

　　三、運用規(guī)律解決問題。

　　談話：剛才咱們班同學發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學問題嗎?咱們來個小比賽，誰最棒!

　　1、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空

　　(1)36.8變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

　　(2)5.41變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

　　(3)128.6變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

　　2、判斷

　　(1)把5.6擴大它的10倍是560。( )

　　(2)把1.502的小數(shù)點去掉,它的值就縮小10。 ( )

　　(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。 ( )

　　3、選擇

　　(1)把5.08的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就( )。

　　A、擴大到原數(shù)的10倍 B、縮小到原數(shù)的

　　C、擴大到原數(shù)的100倍 D、縮小到原數(shù)的

　　(2)把的一位數(shù)先擴大10倍，再把小數(shù)點向右移動兩位后是( )。

　　A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000

　　(3)把0.717的小數(shù)點去掉后,再向左移動三位, 這個數(shù)與0.717比較( )。

　　A、縮小到原數(shù)的 B、擴大到原數(shù)的1000倍 C、相等

　　4、思考題：

　　把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數(shù)是( )。

　　四、總結本節(jié)知識，暢談收獲。

　　五、布置作業(yè)。

小學數(shù)學教案 篇3

　　詳細介紹：教學課題

　　9加幾

　　教學要求

　　1、讓學生能用自己喜歡的方法計算9加幾的計算題。

　　2、強調計算方法的多樣性和最優(yōu)化。

　　3、加強知識與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實踐運用的能力。

　　教學目標

　　1、能正確計算9加幾的'題。

　　2、能掌握方法以進行計算。

　　3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。

　　教學重點

　　選擇優(yōu)化方法，進行準確計算。

　　教學難點

　　形成規(guī)律，培養(yǎng)自學能力。

　　教學準備

　　教師

　　學生

　　CIA課件

　　小捧

　　教學過程

　　教師

　　學生

　　一、口算練習（出示習題）

　　1、基礎口算練習

　　435-21823

　　7-48-56273

　　2、過渡口算練習

　　9()=10

　　913=912

　　951=194=

　　二、創(chuàng)設情景導入

　　學生口算，說出得數(shù)。

　　可以是抽生回答，其于學生訂正，或是開火車回答。

　　學生說答案，并說說計算方法。

　　教學過程

　　教師

　　學生

　　1、出示課間游戲場境。（與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生興趣。）

　　2、提出數(shù)學問題。

　　3、引出數(shù)字9和2

　　三、新課學習

　　1、列出算式

　　2、用自己喜歡的方法計算

　　老師巡視指導

　　3、說說你的出算法

　�。▋杉訑�(shù)交換位置，其和不變的知識點）

　　4、練習游戲

　　先請9個學生上臺參加游戲，再請3個（4個……）

　　列式計算并說出算法

　　學生提問：

　　----比----多幾人？

　　----比-----少幾人？

　　-----和-----一共有多少人？

　　92=1129

　　11

　　學生算法：

　　1、數(shù)數(shù)的方法

　　2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）

　　3、估算的方法

　　4、湊“十”的方法

　　……

　　93=12

　　12

　　94

　　教學過程

　　教師

　　學生

　　5、寫出其它9幾的加法

　　歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理

　　6、練習處理

　　7、尋找生活中的9幾的問題

　　9596

　　9798

　　99

　　做練習作業(yè)

　　教學板書

　　9加幾

　　1、數(shù)數(shù)的方法92=1129

　　2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）1193

　　3、估算的方法10949596

　　4、湊“十”的方法979899

　　……

　　9加

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