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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-19 10:26:27 小學數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案精華【8篇】

  作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的小學數(shù)學教案8篇,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案精華【8篇】

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標:

  1、使學生初步認識并理解替換的策略,學會根據(jù)題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系,用替換的思想解決實際問題。

  2、使學生在解決實際問題過程不斷反思中,感受替換策略對于解決特定問題 的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

  3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題 的成功體驗,提高學好數(shù)學的信心。

  教學重點:掌握用替換的策略解決問題的方法。

  教學難點:感受替換策略對于解決特定問題的價值。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知替換策略。

  1.動畫引入,學生續(xù)講《曹沖稱象》的故事。從曹沖是用與大象同樣重量的石 頭換大象,引出替換的話題。

  2.舉出現(xiàn)實生活中替換的例子。通過為小明調(diào)換商品初步感知替換策略。

  3.揭示課題,引入例1。

  二、合作交流,探索學習替換策略。

  出示例題1的情境:小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯,正好都倒?jié)M。 小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

  (一)分析題意,弄清條件與問題。

  1.你是怎樣理解小杯的容量是大杯的1/3這句話的?

  2.引發(fā)思考,激起嘗試的欲望。啟發(fā)提示:這里6個小杯和1個大杯的果汁才是720毫升,要求小杯和大杯的容量兩個問題,能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量兩個量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個量與總量的關(guān)系呢?

  (二)組織學生合作交流,先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計算。

  (三)匯報嘗試情況,歸納用替換的策略解決問題的方法。指名學生匯報自己的想法,板演出算式,并講一講每步式子的意義。

  借助媒體演示總結(jié):

  1.大杯換成小杯或小杯換成大杯的依據(jù)是什么?

  2.把大杯換成小杯:如果把720毫升果汁全部倒入小杯,一共需要幾個小杯?也就是說9個小杯容量是720毫升,那就可以先求出每個小杯的容量。

  3.把小杯換成大杯:如果把720毫升果汁全部倒入大杯,又需要幾個大杯呢? 720毫升果汁可以倒3個大杯。可以先求出每個大杯的`容量。

  (四)檢驗。師引導:驗證求出的結(jié)果是否正確,想一想可以怎么檢驗?

 、侔6個小杯的容量和1個大杯的容量加起來,看它是否等于720毫升;

  ②還要檢驗大杯的容量是不是小杯容量的3倍。(板書檢驗過程)

  總之,檢驗時要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。

  (五)小結(jié):替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。得出依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進行替換,果汁總量不變、杯子的數(shù)量變了。

  (六)學習依據(jù)相差關(guān)系進行替換。將例1中大、小杯的倍數(shù)關(guān)系改為大杯比小杯多20毫升你還會替換嗎?

  1.議一議,這時還能不能替換?

  2.討論如果將7個杯子全看作小杯(或大杯)果汁的總量還是720毫升嗎?是變多了還是變少了?

  3.試列式解答。

  4.小結(jié)與例一不同之處:根據(jù)大小杯的相差數(shù)進行替換時,總量變了,杯子數(shù)沒有變。

  三、拓展應用,鞏固運用替換策略。

  1.溜冰場:智力填空(分別用倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系進行替換)

 、佟+○+○+△+△=14, △=○+○

  ○=( ) △=( )

 、凇畋取鸲1,☆+○+=10

  ○=( ),☆=( )

  2.試一試:三種量間倍數(shù)關(guān)系的替換題(圖略)

  3.練一練:

 、倬毩暿叩1題 鞏固據(jù)倍數(shù)關(guān)系進行替換。

  讀題,弄清題意:集體分析,說出不同的替換方案(填空練習);嘗試口頭列式 解答,并反饋。

 、诮滩睦1后練一練鞏固據(jù)相差關(guān)系進行替換。

  讀題,弄清題意;集體分析,說出不同的替換方案(填空練習);試列式解答并反饋。

  四、總結(jié)反思,優(yōu)化替換策略。

  1.今天學習了一種新策略是什么?運用替換這一策略解決實際問題,你覺得需要注意些什么? (學生總結(jié)反思)

  2.師點一點:替換的策略就是將要求的某一問題用另一個問題替代。用替換策略解答的題目特征及替換時的注意點。

小學數(shù)學教案 篇2

  教材分析

  1、這節(jié)課是解簡易方程的第一課時,是在學生學了四則運算及四則運算各部分之間的關(guān)系和學生已具有的初步的代數(shù)知識(如:用字母表示數(shù),求未知數(shù)x)的基礎(chǔ)上進行教學。

  2、這節(jié)課為后面學習解方程應用題做了準備,為后面學習分數(shù)應用題、幾何初步知識、比例等內(nèi)容時要直接運用,這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容,是本章節(jié)的重點內(nèi)容之一。

  學情分析

  1、學生對本節(jié)課所學知識很感興趣,這對開展有效的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

  2、學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異,但不同的學生具有不同的潛力。

  3、優(yōu)秀學生與學習困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。

  教學目標

  1、結(jié)合具體圖例,進一步理解等式不變的規(guī)律,會用等式不變的規(guī)律解方程。

  2、掌握解方程的步驟和書寫格式。

  3、提高學生分析問題并用數(shù)學知識解決問題的能力。

  4、培養(yǎng)學生進行數(shù)學探究的能力及合作意識。

  教學重點和難點

  1、本節(jié)課的重點是:根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

  2、本節(jié)課的難點是:理解等式的性質(zhì);掌握解方程的步驟和書寫格式。

  教學過程

  一、復習導入:

  1、什么叫方程?什么叫方程的解? 什么叫解方程?

  2、前面,我們學習了兩個等式保持不變的規(guī)律,等式的不變規(guī)律是什么?

  等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎?

  今天我們就學習如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。

  二、探究新知:

  1、電腦出示課件例1。

  2、從圖中可以獲取哪些信息?圖中表示了什么樣的'等量關(guān)系?

  要求盒子中有多少個皮球,也就是求x等于什么,該怎樣列方程?我們怎樣解這個方程?

  3、探究怎樣解方程。

  利用天平讓學生進行探究,怎樣才能使天平左邊只剩下x,而且保持天平平衡?

 。ㄗ寣W生通過探究得出:從兩邊各拿走3個玻璃球,天平仍然平衡。)

  4、知識遷移。

  把剛才天平的做法用到方程上,也就是方程兩邊怎樣做,方程左右兩邊仍然相等?

  (方程兩邊同時減去一個3,左右兩邊仍然相等。)

  板書+3—3=9—3

  x=6

  5、追問:左右兩邊同時減去的為什么是3,而不是其它數(shù)呢?

 。ㄒ驗榉匠虄蛇厹p去3以后,左邊剛好剩下一個x,這樣,右邊就剛好是x的值。因此,解方程就是通過等式的變化,如何使方程的一邊只剩下一個x即可。)

  6、x=6帶不帶單位呢?讓學生明白x在這里只代表一個數(shù)值,因此不帶單位。

  7、x=6是不是正確的答案呢?怎么驗算呢?同桌之間進行討論并驗算。(x=6是方程的解)

  8、學生練習:解方程(X+21=32 X+41=50)

  9、學生討論交流:解X+a=b這類方程的思路是什么?

  10、如果方程的兩邊同同時加上同一個數(shù),左右兩邊還相等嗎?為什么?

  11、學生嘗試解方程:X—3=9

  12、學生討論交流:解X—a=b這類方程的思路是什么?

  13、小結(jié):解X+a=b這類方程的思路。(根據(jù)等式的性質(zhì)1,在方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數(shù),左右兩邊仍然相等。實際上是加了什么就減去什么,減了什么就加上什么,兩邊同時進行。不過需要注意的是,在書寫的過程中寫的都是等式,而不是遞等式。)

  三、鞏固練習:

  1、填一填(出示課件)。

  使學生進一步加深理解和運用等式不變規(guī)律1解決問題實際問題。

  2、書上“做一做”第1題(1)題

  3、鞏固嘗試:解方程(出示課件)。

  讓學生獨立完成會用等式不變規(guī)律1解方程,強調(diào)驗算。

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學習,你都有哪些收獲?

  五、拓展活動:

  利用課余時間小組內(nèi)探究像32—X=10這類方程可以怎樣解?

  六、作業(yè)設(shè)計:

  練習十一第5題一二行,第6題一行。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標:

  在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,初步形成對數(shù)學的好奇心和探索,能順利參與數(shù)學活動。

  教學重點:

  認識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

  教學難點:

  經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,體會余數(shù)一定比除數(shù)小。

  課前準備:

  課件、每人40 根小棒。

  教學過程:

  一、情境引入(課件出示情境圖),

  1、教師:小朋友們,快來看看,淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢,你知道他們在搭什么嗎?

  學生觀察情境圖,自由回答。

  2、揭示課題并板書:搭一搭(一)

  二、操作探究

  1、動手操作

  (1)12根小棒搭正方形,能夠搭出幾個呢?

  學生動手操作,集體交流。指名匯報結(jié)果,展示搭法。

  (2)若用16根、20根小棒,又能夠搭多少個正方形呢?

  學生思考,動手操作,指名回答。

  (3)小結(jié):用12根小棒可以搭3個正方形,用16根小棒可以搭4個正方形,用20根小棒可以搭5個正方形……

  2、認識余數(shù)

  (1)能不能用除法算式表示呢?自己動手寫一下。

  學生獨立列出除法算式,組內(nèi)交流訂正。

  (2)若用13根小棒,能搭幾個正方形?

  請每個同學用小棒擺一擺,交流思考過程。

  (3)引導學生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)小結(jié):當我們用小棒搭正方形時,有的有剩余的小棒,有的沒有剩余的小棒。

  (5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的,用算式又該怎么表示呢?

  學生試寫,指名展示,集體糾正。

  13÷4=3(個)……1(根)板書

  (6)結(jié)合搭正方形的過程,想一想13÷4=3(個)……1(根)這個算式中各個數(shù)字的'含義。

  學生思考,小組內(nèi)交流,全班匯報。

  (7)歸納:像13÷4=3(個)……1(根)這樣的除法算式,我們把它叫做有余數(shù)的除法,把剩下的小棒根數(shù)“1”叫余數(shù),除法算式讀作13除以4等于3余1。

  3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù),搭一搭,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  (1)學生根據(jù)教材P4頁“搭一搭,填一填”處的表格獨立操作并填寫表格。

  學生匯報填寫的算式和單位名稱。

  (2)觀察表格,比較每個算式中的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?

  學生觀察,小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果,全班交流。

  教師板書:余數(shù)比除數(shù)小。

  4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?

  組織學生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗證一下。

  三、練習鞏固

  1、教材p5頁“練一練”第1題。

  學生獨立完成,說一說自己的思考過程,集體訂正。

  2、教材p5頁“練一練”第2題。

  完成練一練第2題,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、教材p5頁“練一練”第3題。

  指名學生指出錯在哪里,并改正。

  四、拓展延伸

  你能寫出幾個不同的算式?

  □÷□=4……1

  學生獨立思考,分組討論,全班匯報。

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學數(shù)學教案 篇4

  教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶;顒。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)

  2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請學生說說是用什么方法數(shù)的?)

  二、引導比較、學習方法

  1:大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù),F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了,他想看看到底哪些動物來得多,哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈,你們能不能幫助他們呢?

  2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學生齊數(shù)。(板書)

  3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)

  同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

  出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀,再學習等號的寫法。)

  4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

  請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。

  師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察、操作后交流。)

  小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

  那么5和3中間應該用一個符號表示,用什么呢?

  (出示課件)我們就用這個符號表示。>這個叫大于號。這就讀作5大于3。

  (請學生讀一讀。)

  5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

  (小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)

  3更小寫在前面,5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示,猜一猜,我們用什么符號表示?

  (我們用這個符號(出示課件),<這個符號讀作小于號。

  這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)

  6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學習了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號。

  小的.數(shù)在前,大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

  (學生在書上練習寫大于號和小于號。)

  寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?

  (引導發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù),尖角對小數(shù))

  三、合作交流、嘗試比較

  1、師:剛才我們幫助了小鹿和小熊,小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題,同學們看看這幅圖,你還能找到哪些小動物進行比較,小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?

  (學生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習,然后在小組內(nèi)進行交流,最后進行全班反饋。)

  2、在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

  四、實踐練習,鞏固拓展。

  學生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。

  (有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學有余力的學生,教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)

  五、課堂總結(jié)。

  同學們,這節(jié)課你學到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)

  板書設(shè)計

  動物樂園

  4=44等于4

  5>35大于3

  3<53小于5

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目標:

  1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的,并能知道數(shù)位的順序,知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

  3、通過讀數(shù)和寫數(shù),進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  4、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  教學難點:

  初步理解數(shù)位的意義。

  教學準備:

  計數(shù)器、小棒、小黑板。

  教學過程:

  一、復習舊知

  1、10個一是( ),10個十是( )。

  2、6個十和3個一組成( )。

  3、78里面有( )個十和( )個一。

  4、從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位。

  二、講授新課

  ㈠教學例4

  1、師出示24根小棒,問:同學們,你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根),那么24里面有幾個十和幾個一呢?(指名回答)

  2、在計數(shù)器上表示24。

  師出示計數(shù)器,問:那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示24,應該怎樣撥珠子呢?(指名說,并指名撥珠子,師適時引導)

  師:24里面有2個十,所以就在十位上撥2個珠子;有4個一,所以就在個位上撥4個珠子。

  3、24的寫法。

  師:那么24這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

  師引導說出:十位上有2個珠子,就在十位上寫2,個位上有4個珠子,就在個位上寫4。

  4、24的讀法。

  師:好了,這個數(shù)同學們會讀嗎?

  老師板書:讀作:二十四

  學生齊讀。

  5、師:2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

 、娼虒W例5

  1、學習例5第1行3道題。

 、艓煟汉昧,現(xiàn)在同學們把數(shù)學書翻到34頁,你們看到中間的例5,例5有6幅圖,每幅圖畫的都是計數(shù)器。

 、茙煟含F(xiàn)在你們先看到第1橫排的'3幅圖,你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù),你們試著寫一下,寫好了后再把你寫的數(shù)讀給同桌聽一聽。(教師巡視)

  指名板演,訂正。

 、侵该x前2個數(shù),齊讀第3個數(shù),同時板書。

  2、學習例5第2行3道題。

 、藕昧耍F(xiàn)在同學們又看到書上,你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

  ⑵你們先看第2橫排的第1幅圖,第1幅圖的十位上有4個珠子,個位上一個珠子也沒有,那么這個數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

  師強調(diào):這幅圖十位上有4個珠子,就在十位上寫4,個位上一個珠子也沒有,就寫0,要用0去占位。所以就寫作: 40。

  師:那么這個數(shù)怎么讀呢?(指名讀,老師板書)

 、菐煟汉昧,剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫一寫,然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

  指名板演,訂正。

  ⑷指名讀第2個數(shù),齊讀第3個數(shù),同時板書

 、蓭煆娬{(diào):寫數(shù)的時候,十位上有幾個珠子,就在十位上寫幾,個位上沒有珠子就要寫0,要用0去占位,不能不寫0。

  ㈢教學例6

  1、老師出示10捆小棒。師:同學們,你們看老師這里有很多捆小棒,來我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個十呢?(10個十)10個十是多少呢?(10個十就是100)那么要在計數(shù)器上撥珠子來表示100,該怎么表示呢?(指名撥)

  2、師:好了,同學們你們會寫100嗎?(指名板演)

  老師強調(diào):十位和個位上的0不能丟了。

  3、學生齊讀100,師板書:讀作:一百。

  4、師:好了,現(xiàn)在同學們觀察老師的計數(shù)器,你們看從右邊起,第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)

  5、師:同學們,現(xiàn)在你們回憶一下,我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時候,我們是從哪邊開始的呢?(學生自由討論,指名匯報)對了,我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開始的,我們讀數(shù)是先讀的十位,再讀的個位,是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位,再寫的個位,也是從高位寫起的?傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

  三、鞏固練習

  1、做一做第2題。

  2、讀出下面各數(shù)。

  28 40 63 80 98 72

  四、小結(jié)

  好了,今天我們學習了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù),那么通過這節(jié)課的學習,你都學到了些什么呢?(學生自由匯報)

小學數(shù)學教案 篇6

  一.教學內(nèi)容:

  二.教學目標:

  1.知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。

  2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學目標。

  3.德育目標——思想政治教育要求達到的教學目標。

  三.教學重點、難點、關(guān)鍵:

  1.突出重點,必須分清主次。

  2.不能孤立重點,要以重點帶動一般,以一般烘托出重點。

  3.認真思考,分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關(guān)鍵。

  四.教學方法(過程):

  1.主要包括教學內(nèi)容,時間分配,教學方法,課堂小結(jié),習題作業(yè)等。

  2.設(shè)計順序:復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

  3.順序啟發(fā)式教學方法:邊講邊實驗,邊講邊討論,邊復習邊講授。

  4.使用以下提示語:

  (復習提問)——(引入新課)——(講授新課)、(演示)——(討論)——(講述)、(設(shè)疑)——(啟發(fā))——(小結(jié))、(舉例)——(分析)——(解答)、(概括)——(歸納)——(推論)、(練習)、(提示)、(著重指出)、(板書)、(邊寫邊討論)、(回憶)、(強化)、(注意)、(資料)、(思考)

  五.板書設(shè)計:

  六.教學小結(jié):

  引導學生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論,發(fā)展他們的智力,在教學過程中,要充分調(diào)動學生的'主動性,要啟迪學生思考問題、分析問題、和討論問題,病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

  七.教學反思:

  在明確的計劃指導下,隨著教學進程,逐步啟發(fā)、引導學生掌握知識結(jié)果;通過復習、練習以及結(jié)合實際的運用,形成學生認知結(jié)構(gòu)。

小學數(shù)學教案 篇7

  教學內(nèi)容:

  教材第50-51頁練習十一

  教學目標:

  1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

  2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,并能正確解決實際問題。

  教學重點:

  正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。

  教學難點:

  正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習整理

  1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

  教師板書

  37×8265×3159×6439×43

  讓學生先做題,并說一說這四道題的共同點是什么

  讓學生獨立在本上完成這四道題,請四名阩到黑板上完成,完成后,指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導,讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎(chǔ)。

  2、教師總結(jié):今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'進位乘法,進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣,只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾,在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。

  二、鞏固練習

  1、筆算。

  76×1845×3689×4638×21

  可以讓學生任選兩題計算,計算完后同桌互相講述計算過程,互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范,然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正,做得又對又好的同學將一枚小動物印章。

  讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜,請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

  讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。

  學生完成后集體訂正,并請找得又對又快的同學介紹方法,開闊學生解決問題的思路。

  2、解決問題。(讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題)

 。1)指名讓學生說一說題意。

 。2)獨立在練習本上完成這兩道題。

 。3)通過集體訂正,及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。

  3、讓學生看第50頁的第4題。

 。1)讀題,并說明題意。

 。2)說一說,這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

 。ǘ际莾晌粩(shù)乘兩位數(shù)的乘法題,但這道題要解決的是一套16元,56套一共多少錢?所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用)

  (3)學生獨立完成,集體訂正。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計

  1、用豎式計算下列各題。

  26×3568×5318×2448×7924×28

  2、一種郵票每套14張,售價38元,今天上午賣出20套,下午賣出15套,這一天共賣了多少元?

  四、思維訓練

  1、說一說,下面各題錯在哪里,把錯誤的改正過來。

  2、菜園收了36筐白菜,連筐共重1728千克,每筐白菜重43千克,你知道這些筐有多重嗎?

  3、動腦筋,找規(guī)律填數(shù)

  教學反思:

  在教學中我設(shè)置了從學生實際出發(fā)的教學情境,由易到難,循序漸進,鼓勵學生自己尋找解決問題的方法,充分體現(xiàn)了“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”的教學觀念。

小學數(shù)學教案 篇8

  本節(jié)課主要教學混合運算在實際生活中的應用,教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索,教學時可以按照教科書提出的問題組織學生逐一解決,大體分為三大步驟,先引導學生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,收集信息,能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學信息和數(shù)學問題;再嘗試探索、尋找綜合運用所學知識解決問題的方法,在學習與他人合作、交流的過程中,形成解決問題的基本策略;最后通過反思解決方法的正確與否,讓學生在交流、評價中進一步明確解決問題的思路和策略。

  學情分析

  這節(jié)課是學習了兩步混合運算的計算順序后教學的,是引導學生利用所學知識解決實際問題的一節(jié)應用課,前面學生已經(jīng)積累了一定的解決問題的思路和方法,教學時通過多種方式進行,進一步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,加強學生對混合運算知識的掌握。

  教學目標

  1.讓學生在解決實際問題的過程中,學會用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問題的策略。

  2.使學生解決問題的完整過程,學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題,豐富學生解決問題的策略。

  3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學會列綜合算式解決問題,會合理運用小括號改變運算順序。

  4.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。

  重點難點

  1.利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

  2.會找出隱藏的中間問題,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

  方法指導

  引導法,提示法,學會觀察,討論法,探究法

  預設(shè)流程

  具 體 內(nèi) 容

  激趣導入

  (約3分鐘)

  一頓營養(yǎng)的早餐是一天生活的開始。對將近10個小時不停消耗能量卻沒有補充的身體來說,早餐格外重要。早餐喚醒了身體,開啟了身體高效的新陳代謝;早餐能把能量最先供給到大腦,以便讓我們有清晰的思路和判斷力進行一天的工作、學習。不吃早餐,不僅會營養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病,還會出現(xiàn)身體不適、容易衰老、精神無法集中等各種問題,所以,要想學習好,早餐要吃好哦!

  自主學習

 。s7分鐘)

  剩下的還要烤幾次?

  1. 仔細觀察,你知道了什么?

  2. 誰能完整地說說這道題的意思?

  3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎?

  合作交流

 。s10分鐘)

  1.深入理解,體會方法

  (1)一共要考(90 )個,已經(jīng)烤了(36)個,剩下(54)個沒有烤,每次烤9個,剩下的要烤(6)次。

 。2)在圖示中,把要考的90個看做一個整體,分成( 已烤的 )和(剩下的 )兩部分,要求剩下的還要烤幾次,必須先求出(剩下的'量 ),再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個,就是要烤的( 次數(shù) )。

 。3)嘗試解決,小組交流。

 。4)全班交流,教師板書。

 。90-36)÷9

 。 54÷9

  = 6(次)

  分步列式: 綜合算式:

  90-36=54(個)

  54÷9=6(次)

  追問:說說你是怎么想的。

 。5)說出自己的想法。

 。6)教師精講,再次理清題意。

  2.檢查反思,歸納總結(jié)

  問題:

 。1)解答正確嗎?說說你的想法。

 。2)今天研究的問題為什么必須兩步解答?

  精講點撥

  (約5分鐘)

  小結(jié):解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息,如果其中的一個

  信息直接給了,另一個信息沒有直接告訴我們,我們要先

  求出它來,再解決最后的問題。

  測評總結(jié)(約15分鐘)

  1.達標測試。

 。1)

  問題:

 、 你知道了什么?

  ②想求“平均每個籠子放幾只” 你會解答嗎?請寫一寫。

 。25+15)÷8

 。40÷8

  =5(只)

 、壅f一說你是怎么做的,也可以用畫圖的方法來幫助說明。

 、転槭裁匆惹蟆耙还灿卸嗌僦煌米印?

 、 解答正確嗎?你是怎么知道的?

 。2)剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?問題:

 、倌阒懒耸裁?

 、谝蟆捌骄刻焱诙嗌倜住 你會解答嗎?

  畫一畫,算一算,把你的想法表示出來。

 。60-15)÷5

 。 45÷5

 。 9(米)

 、劢獯鹫_嗎?你是怎么知道的?

 、転槭裁催@道題要用兩步來解決?

  ⑤剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?

  (3) 同學們在做操,如果9個人一排,可以站幾排?

  問題:

 、倌阒懒耸裁?

 、谀銜獯饐幔堪涯愕南敕▽懗鰜。

  6×3÷9

  =18÷9

 。2(排)

 、蹫槭裁催@道題要用兩步來解決?

  ④這道題的綜合算式不需要加小括號嗎?

  ⑤解答正確嗎?

  2.課堂總結(jié)

  解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息,如果其中的一個信息直接給了,另一個信息沒有直接告訴我們,我們要先求出它來,再解決最后的問題。

  3.布置作業(yè)

  作業(yè):第55頁練習十二,第2題、第3題。第56頁練習十二,第5題。

  板書設(shè)計

  解決問題

  例4:

 。90-36)÷9

 。 54÷9

  = 6(次)

  分步列式: 綜合算式:

  90-36=54(個)

  54÷9=6(次)

  追問:說說你是怎么想的。

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