小學數(shù)學教案8篇【精品】
作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學教案 篇1
設計說明
針對《數(shù)學課程標準》提出的學段目標,結合教材求經(jīng)過時間的問題,使學生在解決實際問題的過程中,認識并掌握解決此類問題的數(shù)學模型,培養(yǎng)學生的模型思想。
1.明確相鄰的時間單位之間的進率,使學生分清時刻與時間段。
學生已經(jīng)對時、分、秒具有一定的感性體驗,能正確認讀幾時幾分幾秒,因此在教學例1的過程中,注重讓學生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時間單位之間的進率是“60”。同時讓學生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。
2.借助直觀模型,幫助學生解決問題。
由于時間是比較抽象的概念,因此在教學設計中,充分借助鐘面模型,放手讓學生自己觀察鐘面,幫助學生理解經(jīng)過的時間,然后引導學生聯(lián)系生活實際,通過交流探究找到解題方法,即“經(jīng)過時間=結束時間-開始時間”。
教師準備 PPT課件、鐘表
學生準備 鐘表模型
教學過程
⊙復習舊知,導入新課(出示PPT課件)
1.出示復習題。
(1)鐘面上有( )個小格,每兩個數(shù)之間有( )個小格。
(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( ),分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( ),秒針走1圈是( )分鐘。
(3)1時=( )分
(4)1分=( )秒
2.出示古詩:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!
(1)交流:這是一首描述什么的古詩?你是怎么知道的.?
(2)小結:這是寫珍惜時間的詩句,光陰就是時間。
3.揭示課題:時間的計算。
⊙探究新知
1.學習例1。
2時=( )分
想:1時是60分,2時是60分加60分,即120分。
做一做。
(1)5時=( )分,怎么想?[用5個60連加的方法;也可以這樣想:在120分的基礎上再加3個60分,即120+180=300(分)]
(2)( )時=240分
(3)3分=( )秒
(4)4分=( )秒
設計意圖:例1比較簡單,讓學生自主探究算法,發(fā)揮學生的主觀能動性,使他們真正成為學習的主人。
2.時間的計算。
(1)創(chuàng)設情境。
引導學生思考:你早上幾時離家,幾時到校呢?
(課件出示例2情境圖)
請同學們討論并提出數(shù)學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)
(2)討論算法。
師:大家這么快就知道是15分鐘,你是怎樣計算的?請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)
預設 生1:數(shù)鐘面上的大格,分針走了3個大格,是15分鐘。
生2:數(shù)小格,15個小格是15分鐘。
生3:45-30=15(分)
師:計算時,在同一個小時內(nèi),我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。這么多的算法,你最喜歡哪一種呢?說說你的理由。
(學生匯報)
師小結:剛才同學們計算的這道題中,幾時離家,幾時到校,這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經(jīng)過時間,我們叫做“時間段”。時刻,只要看鐘表就可以知道,而時間段是要經(jīng)過計算得出的。以后計算時間段,也就是計算經(jīng)過的時間,要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。
(3)情境練習。
出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決,同桌交流算法。設計意圖:時間的計算這部分知識有一定的難度,本部分教學采用學生喜歡的情境,激發(fā)學習興趣,化難為易,讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法,體會算法的多樣化。
小學數(shù)學教案 篇2
設計說明
《數(shù)學課程標準》指出:引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感,讓學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
1.注重認數(shù)與生活相聯(lián)系。
數(shù)學來源于生活,最終又應用于生活。本節(jié)課教學中進行了“數(shù)學問題生活化,生活問題數(shù)學化”的嘗試,從農(nóng)家小院中抽象出1~5各數(shù),通過培養(yǎng)學生建立概念,使學生感受到數(shù)就在自己的身邊,運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
2.注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。
通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動,使學生把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來,初步建立數(shù)感,同時培養(yǎng)了學生認真寫數(shù)的習慣,進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件 1~5的數(shù)字卡片 點子圖 課堂活動卡
學生準備 1~5的數(shù)字卡片 學具盒
教學過程
⊙激趣導入
秋天是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。雙休日,小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家,看,奶奶家的小院多熱鬧啊!(課件出示教材14~15頁的主題圖)
觀察圖畫,你能把圖畫內(nèi)容編成一個小故事嗎?
從圖上你知道了什么?想到了什么?
設計意圖:從學生熟知的生活情境引入,調(diào)動了學生學習的積極性,用新穎的圖畫吸引學生的注意力,激發(fā)了他們的學習積極性和主動探究的欲望,同時培養(yǎng)了學生的`觀察能力與語言表達能力。
⊙自主合作,探究新知
(一)數(shù)一數(shù)。
1.觀察教材14~15頁的主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)每種事物分別有幾個。
2.小組內(nèi)交流,教師巡視指導。
3.學生匯報。
4.教師根據(jù)學生的匯報情況將卡片1~5貼在黑板上。
設計意圖:讓學生把自己看到的人和物與同伴說一說,既幫助學生梳理自己看到的東西,也能使學生從交流中獲得新的信息,培養(yǎng)學生清楚表達的能力。
(二)認真觀察,自主學習。
1.認識1。
(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的?(學生自由回答)
凡是像這樣,1個人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。
(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示?
(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。
2.認識2。
(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的?(學生自由回答)
像這樣,2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。
(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示?
(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。
3.認識3。
(1)你從圖中看到了3個什么?
(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示?
(3)請你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?試著擺一擺。
4.認識4、5。
(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎?同桌之間交流一下。
(2)舉個例子來證明自己的想法。
(3)動手擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
設計意圖:通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來,使學生初步建立數(shù)感,同時明確事物的個數(shù)相同,可以用同一個數(shù)來表示,使學生初步感知抽象出數(shù)的過程。然后,從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義。通過學生進行有關數(shù)的表述,加深學生對數(shù)的概念的理解,使學生獲得了用數(shù)學的體驗。
小學數(shù)學教案 篇3
【教學內(nèi)容】教材第20頁例5、做一做的內(nèi)容。
【教學目標】
1.讓學生學會看圖理解圖意,編簡單的加減法應用題。
[2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。]
3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。
【重點難點】引導學生通過畫圖來輔助分析“求另一個加數(shù)”數(shù)量關系,從而確定解題方法,突出檢測的方法。
【教學準備】多媒體
【教學過程】
一、復習
[1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.
●●●●●
和 ● 一共有多少個?
3、△△△△△△△△ △△△還剩多少個△?]
二、合作探究,展示匯報
1.出示教科書P20頁的圖。
[讓學生觀察畫面內(nèi)容,用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結合,互述畫面內(nèi)容。]
2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊踢進了4個。
[教師:同學們看到這些話,想一想問題是什么?]
有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?
[教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?
教師提醒學生凡是應用題,得數(shù)后面都應該寫上它的'單位名稱,并加上括號。]
討論:有一個信息“我們隊踢進了4個!边@個條件有用嗎?
[介紹多余條件。]
怎樣檢驗答案是否正確。
我是這樣檢查的:沒來的7人加上9人等于16人,解答正確。
[3、討論:針對圖文應用題,我們應怎樣解答?]
4、教師小結:今天我們學的是圖文應用題,今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù),求另一個數(shù)是多少用減法。
[可讓學生自行討論教師再進行總結]
三、鞏固練習
1.完成教科書P20的“做一做”。
[提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?]
獨立完成,集體訂正。
2.布置作業(yè)
【教學反思】
本節(jié)課教學在學生收集信息后,圍繞要解決的問題展開分析,運用畫圖、擺一擺等方法,發(fā)現(xiàn)解決問題需要的信息和解決的方法,能找到題目中多余的信息排除掉,從而在圖文應用題解答中明確求其中一個加數(shù)要用減法計算。
小學數(shù)學教案 篇4
設計說明
本課時是百分數(shù)知識的拓展和延伸,學生很少關注農(nóng)業(yè)中的成數(shù),貿(mào)然地與數(shù)學知識、課本中的百分數(shù)內(nèi)容聯(lián)系起來,欠缺知識間的溝通,所以需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念,聯(lián)系生活實際來展開教學。根據(jù)本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容特點,特作如下設計:
1.復習舊知,為新課的學習作鋪墊。
溫故而知新。在教學中復習舊知,達到與新知間的貫通。本節(jié)課在學習新課之前,設計了三道復習題,其目的.是通過復習讓學生回憶把分數(shù)和小數(shù)化成百分數(shù)的方法,鞏固有關百分數(shù)的實際問題的解法。通過復習為新課的學習打好知識基礎。
2.交流討論,充分發(fā)揮學生的主體作用。
學生是學習的主人,在教學過程中要充分發(fā)揮學生的潛能。由于有百分數(shù)的應用知識作為基礎,因此在本節(jié)教學中沒有過多的進行講解,而是采用師生交流、生生交流的學習方式,讓學生通過合作學習,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,體現(xiàn)學生是課堂的主人,促進學生發(fā)展的教學理念。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 課前收集的有關成數(shù)的資料
教學過程
⊙復習準備
1.把下面各數(shù)化成百分數(shù)。
0.2 1.36
2.李莊去年種小麥50公頃,今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾?
3.小華家承包了一塊菜田,前年收白菜41.6噸,去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸?
師:農(nóng)業(yè)收成可以用百分數(shù)來表示,有時也可以用另一種表示方法,這節(jié)課我們就來學習成數(shù)。
(板書課題:成數(shù))
設計意圖:通過復習,為新知的學習作鋪墊。
⊙探索新知
1.成數(shù)的意義。
師:在一些新聞報道中,我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述,這里的“兩成、一成”就是我們這節(jié)課要學習的成數(shù)。
(1)質(zhì)疑:什么是成數(shù)呢?
(2)學生交流自己的見解。
(3)教師明確:成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”。
(4)舉例說明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分之二點五……
2.把成數(shù)改寫成百分數(shù)。
(1)課件出示:把下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。
三成 三成五 七成 九成四
(2)小組探討,找出改寫方法。
(3)指名匯報:先把成數(shù)改寫成十分之幾,再改寫成百分數(shù)。
3.教學例2。(理解成數(shù)的含義,解決有關成數(shù)的實際問題)
(1)課件出示例2。
某工廠去年用電350萬千瓦時,今年比去年節(jié)電二成五,今年用電多少萬千瓦時?
(2)學生讀題,理解題中的數(shù)學信息。
(3)節(jié)電二成五是什么意思?
(4)學生獨立解答,指名學生說解題思路。
教師根據(jù)學生的思路,板書解題過程:
350×(1-25%)
。350×0.75
。262.5(萬千瓦時)
答:今年用電262.5萬千瓦時。
師:在列式計算時,我們可以直接把成數(shù)改寫成百分數(shù),用百分數(shù)進行列式計算。
設計意圖:首先讓學生掌握把成數(shù)改寫成百分數(shù)的方法,再出示實際問題,很自然地就能把成數(shù)問題轉化成已經(jīng)學過的百分數(shù)問題。這樣的設計符合學生的思維過程,從而降低學習的難度。
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標:
通過本課的學習,使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)計算方法的過程,能比較熟練的進行計算。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。通過讓學生主動地學習,培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學習習慣。
教學重難點:
重點:
口算兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的方法
難點:
比較兩種方法的不同點和相同點,正確計算。
說教學方法與手段:
本節(jié)課我采用的教學方法有:直觀操作法、小組合作、演示法。
主要是考慮到一年級學生的年齡和心理特點,采用他們易于接受的方法和手段,從易到難,把抽象的知識形象化。故此在教學中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學,激發(fā)學生的`學習積極性,吸引學生的注意力,提高教學的實效性。
教學程序:
1、創(chuàng)設情景,引入新知:
。ǚ庞矯AI課件,春天的場景,伴隨著音樂)春天到了,大地披上了綠色的盛裝,處處鳥語花香,人們都喜歡到郊外去游玩。同學們,你們喜歡嗎?好,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加。接下來出示圖:大公共車,有42個座位,小公共車有30個座位,小轎車有3個座位。
提問:今天我們班有多少人?你認為我們應該坐什么車?為什么?(學生通過思考,回答:我們班有43人,一輛車坐不下,必須要兩輛車才行。)
提問:同學們,請你們選擇一下,我們該坐哪兩輛車?
。1)出示圖:大公共車和小公共車提問:大公共車和小公共車一共有多少座?學生回答。在此,板書:42 + 30 = 提問:42加30得多少呢?請同學們算一算。組織學生進行小組討論(學生可以用小棒,也可以用計數(shù)器,還可以用其他的方法)。接下來學生匯報,并且交流他們所用的幾種計算方法:1從42開始,10個10個往上數(shù)。如:42、52、62、722擺小棒:先擺4捆小棒和2根小棒,再添上3捆。(得出7個十和2個一是72。)3用計數(shù)器:撥算珠4分一分,再合起來:先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板書:42 + 30 = 7240 270教師接著提問:我們班只有43位同學,而大公共車和小公共車一共有72個座位,如果我們座這兩輛車就顯得太浪費了。哪么我們該選擇哪兩輛車比較合適呢?
。2)經(jīng)過學生的思考和選擇,出示圖:大公共車和小轎車提問:大公共車和小轎車一共有多少座?我們又該怎樣計算?學生回答,并板書:42 + 3 = 提問:42加3得多少?該怎樣計算?讓學生自己先想一想,再在小組內(nèi)討論一下。學生匯報、交流計算的方法。板書:42 + 3 = 45 40 2 5
。3)通過剛才的計算,老師發(fā)現(xiàn)同學們都肯動腦筋思考,下面我們來比較一下42 + 30和42 + 3有什么不同?學生觀察比較后回答。教師小結:42 + 30 先把十位上的40和30加起來,再加個位上的2。42 + 3 先把個位上的2和3加起來,再加十位上的40。接下來是課間娛樂:同學們,解決了前面的問題,F(xiàn)在,讓我們來聽這首《春天在哪里》,感受一下春天來臨的美好氣息吧!
2、應用鞏固新知:
。1)課本第25頁第一題:用算珠撥一撥,并說出結果。(學生先用計數(shù)器撥一撥,然后集體訂正:指名讓學生在展示臺上用計數(shù)器進行演示)26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =
(2)第2題:計算:(學生自由計算,方法不限)41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =
(3)小競賽:學生以組為單位,看哪個組算得又快又對。評出優(yōu)勝組,給予獎勵。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =
。4)思維拓展:(應用題)一筐蘋果有40個,一筐梨有34個,蘋果和梨一共有多少個?(學生列式并計算)
3、小結:同學們,今天我們學習了什么知識?分別是怎樣計算的?通過學生的回答,板書:兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)
4、板書設計:經(jīng)過本節(jié)的課堂教學活動,形成如下的板書設計: 兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù) 42 + 30 = 72 42 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標:
1、認知目標:體驗數(shù)學在日常生活中的簡單應用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學方法來解決。
2、 能力目標:培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,增強數(shù)學意識,發(fā)展數(shù)學思維。
3、 情感目標:初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,學會與他人合作交流,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
重點難點:
課前準備:
主題掛圖
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動? 出示情境圖,學生觀察后回答。(同學們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。) 板書:搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
。1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。 (有的學生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導學生:你能用什么方法計算出來嗎?)板書:2×6=12。
。2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什問題?怎樣解決呢?同桌互相說一說。
。3)根據(jù)學生回答,教師隨機板書。 學生可能提出:3個帳篷一共住多少人? 教師指導學生從圖中提取相關信息并追問:你怎么算出來的?學生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36人。
2.教師小結:同學們觀察得很仔細,根據(jù)參加活動的同學晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎?再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關活動,在組長帶領下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學生共同交流,了解各組活動情況,進行針對性指導。
四、匯報交流,應用拓展
1.學生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機的`設問幫助學生理清思路,正確表達。 我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學生說列式解答的過程及理由,教師板書相關解法。
。1)燒烤活動。
、賹W生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
、趯W生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?
(2)洗菜活動。
、賹W生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W生可能提出:一共有多少個菜籃子?(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥做窩。
①學生可能提出:一共做了多少個鳥窩?(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
②學生可能提出:一共有多少棵大樹?
(3)釣魚。
①學生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚)
、趯W生可能提出:兩人一共釣了多少條魚?(4+4=8或4×2=8) 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學生予以表揚,并及時小結:我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結延伸。 今天,同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學到了什么本領,能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學生自由說)
板書設計:
練習設計:
教后記:
小學數(shù)學教案 篇7
教學內(nèi)容:前后
教學目標:
1、助森林運動會這一有趣情境,讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
。、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點:會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備:掛圖、小黑板。
教學方法:創(chuàng)設情境、愉快教學
一、導入
森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
1、請小朋友們仔細看圖。
。、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
。、說一說:
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
。、你還想知道什么?
。、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?
。、出示:(小黑板)
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的'后面,在_號車的前面。
自動獨立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習,練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨立完成,評析。
。场⒂^察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學故事
。、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
。、指名學生說。
小學數(shù)學教案 篇8
教學內(nèi)容:
教材第68頁例6及相關內(nèi)容。
教學目標:
1.通過觀察、操作,學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程,進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化,培養(yǎng)解決問題的能力,發(fā)展應用意識。
3.體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,感受數(shù)學的統(tǒng)一美,積累解決問題的基本經(jīng)驗。
目標解析:
本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的'基礎上的。通過動手操作、觀察,讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用多種策略解決問題,感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系,理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性,感受知識之間的普遍聯(lián)系,體會數(shù)學的統(tǒng)一美,也使學生積累了解決問題的基本經(jīng)驗,感受余數(shù)在生活中的靈活應用,培養(yǎng)學生的應用意識。
教學重點:
學會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關問題。
教學難點:
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
教學準備:
課件等
教學過程:
一、設疑自探
1.同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎?你想知道這其中的奧秘嗎?
2.今天我們就來研究這類問題。(板書課題)
二、解疑合探
。ㄒ唬┗仡櫼(guī)律,提出問題。
1.動手操作,擺小旗。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律?說一說,接下來再擺第10面是什么顏色?第11面呢?第12面呢?
3.提出問題,猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去,第16面小旗應該是什么顏色?
。ǘ┳灾魈骄,解決問題
1.自主探究,合作交流。
自己想辦法解決問題,可以在紙上畫一畫、寫一寫,把自己的方法表達清楚,再與同桌交流自己的方法。
2.匯報交流,組織研討。
(1)預設一:畫圖法
第16面小旗應該是黃色的。
。2)預設二:符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
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