小學數(shù)學教案[大全10篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案10篇，歡迎大家分享。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學內(nèi)容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的.空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學

　　一、導(dǎo)入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么?

　　請?zhí)釂栴}。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰?后面是誰?

　　讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

　　四、數(shù)學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊P15-17例1以及練習四

　　教學目標：

　　1、理解兩位數(shù)連續(xù)進位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

　　2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

　　3、對學生進行愛護野生動物的教育。

　　教學重點：

　　理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。

　　教學難點：

　　結(jié)合情境，提出問題、解決問題。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、口算練習

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算，并說出算法

　　二、情境創(chuàng)設(shè)

　　1、出示教材圖片

　　2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物教育

　　3、活動設(shè)計

　　活動1——探索算法

　　出示第15頁統(tǒng)計圖提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　自己獨立思考

　　學習小組討論

　　集體交流

　　注意引導(dǎo)學生說己的思路，著重突破“十位滿十”的'問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。

　　活動2——鞏固算法

　　出示練習四第3題的主題圖

　　問：你從圖中獲得了哪些信息？

　　你能提出哪些數(shù)學問題？

　　你如何解決這些問題？

　　小組交流，說出算法

　　三、教學效果測評

　　1、做一做1、2題

　　2、練習四1、2題

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學教科書第六冊14--15頁例5--例7。

　　教學目的：使學生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，能用簡便算法熟練計算乘數(shù)是兩位數(shù)（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0）的乘法。

　　教學重點：使學生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法的簡便算法。

　　教學難點：簡便算法豎式的書寫格式。

　　教具準備：一些口算卡片；小黑板；幻燈。

　　教學過程：

　　一．復(fù)習。

　　1.口算（出示口算卡）

　　24×3 82×0 45×2 20×7

　　300×6 400×5 8×60 23×30

　　2.筆算：

　　(1)360×4

　　學生獨立完成后，出示燈片：

　�、� 360 ② 360

　　× 4 × 4

　　1440 1440

　　討論：你認為哪種算法比較簡便？

　　(2)任選一種算法計算下題：

　　2600×3=

　�、� 2600 ② 2600

　　× 3 × 3

　　學生完成后，教師提問：你為什么選用方法②？

　　二、新課。

　　1.引入新課。

　　揭示課題：前面我們學會了用簡便方法計算乘數(shù)是一位數(shù)，被乘數(shù)末尾有0的乘法，這節(jié)課我們學習乘數(shù)是兩位數(shù)，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

　　2.教學例5。

　　(1)出示例5 360×24=

　　(2)學生審題，找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字，說說寫

　　豎式時“6”要和乘數(shù)的哪一位對齊？

　　(3)學生試算，教師巡視。

　　(4)討論：（燈片出示學生的兩種算法）

　　360 360

　　× 24 × 24

　　1440 144

　　720 72

　　8640 8640

　　師：以上兩種計算方法不同，但結(jié)果相同，你們看哪種算法比較簡便？

　　(5)教師在黑板上板書：

　　360

　　× 24

　　144

　　72

　　8640

　　(6)試用簡便方法計算：370×14

　　(7)小結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把被乘

　　數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)的末尾有幾個

　　0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

　　3、教學例6 265×30

　　(1)出示例6，審題。

　　(2)引導(dǎo)學生試算：這道題與例5有所不同，你們敢不敢自己先試試用簡便方法計算？

　　(3)學生試算，教師巡視并提示：寫豎式時，乘數(shù)末尾0前面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對齊？

　　(4)指名說出怎樣算比較簡便，教師板書：

　　265

　　× 30

　　7950

　　(5)閱讀課本14頁，把書上例5、例6的簡便算法與一般算法進行比較，并要求學生學會書上豎式書寫的格式。

　　(6)練習：

　　課本14頁做一做的350×24、73×60、186×50

　　(7)小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

　　4.教學例7 計算450×20。

　　(1)出示例7，讓學生審題后觀察，把例7與例5、例6進行比較有什么相同點？不同點？

　　(2)討論：被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0能不能用簡便方法計算？

　�、� 寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、

　　乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊。）

　�、� 怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)）

　�、� 乘完后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共

　　有幾個“0”，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個“0”。）

　　(3)你能算嗎？請算一算？（一人板演，全班齊練。）

　　450

　　× 20

　　9000

　　(4)學生閱讀課本第15頁，把自己的`算法與例7對照。

　　(5)質(zhì)疑。

　　① 學生提問（略）。

　　② 教師引疑：450×20被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有

　　兩個0，為什么積的末尾有3個0呢？

　　(6)引導(dǎo)學生歸納法則。

　　(7)出示法則：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

　　三.鞏固練習：

　　1.課本第15頁做一做。

　　(1)第1題 ： 230×40 150×60（學生獨立完成，然后口述怎樣算。）

　　(2)第2題：下面的計算方法對嗎？說出自己的看法？

　　230 230

　　× 40 × 40

　　9200 000

　　920

　　9200

　　2.下面各題已算出0前面的數(shù)，請你想一想，每一題應(yīng)該添上幾個“0”？

　　（1） 78 （2） 6100

　　× 50 × 90

　　390 549

　　3.課本17頁練習四第1、2、5題，讓學生獨立完成，教師個別指導(dǎo)，做完后集體核對。

　　四.全課小結(jié)：

　　同學們，今天我們學習了用簡便方法計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。計算時，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。另外還要注意豎式的書寫格式。

　　五.作業(yè)：課本17頁練習四第3、4題。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標

　　1．通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2．使學生進一步掌握100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第78頁。

　　教具、學具準備

　　口算卡片、實物投影儀、匯報表

　　教學設(shè)計

　　一、分類整理

　　1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書：加法）

　　師：請你認真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰愿意來試一試？

　　可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二種：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　讓孩子們在自己總結(jié)的過程中學習歸納、整理。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　　（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計算過程中再繼續(xù)分）

　　┌進位加

　　（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)┤，兩位數(shù)加整十數(shù)）

　　└不進位加

　　2．計算各題，總結(jié)計算方法。

　　師：這些題都是我們學過的知識，你能很快計算出來嗎？

　　a．比一比看誰算得快。

　　請算得快的同學說一說是怎么算的？

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　b．突出進位加法。

　　師：（指25＋8）誰來告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法仍然是練習重點。因此，進一步讓學生用不同方法計算，體現(xiàn)教學開放性。

　　c．練習：

　　師：這一類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這類題？

　　找學生出題大家回答。

　　把出題權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　二、分小組活動

　　1．談話明確任務(wù)、要求。

　　師：剛才我們一起進行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個任務(wù)嗎？

　　每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。

　　在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個鍛煉的機會，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

　　2．小組活動。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個小朋友配合得真默契，一個填表，一個寫算式，一個算答案，還有一個當小老師檢查對錯呢！

　　巡視中，教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡表揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報，其他組評價，既可以做到取長補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。

　　3．交流匯報。

　　師：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評一評。（把匯報表放在實物投影儀上，請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法）

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

　　四、作業(yè)

　　第79頁的第1題、第2題。

　　教學設(shè)計說明

　　通過這一部分內(nèi)容的學習：一是對全單元知識內(nèi)容進行整理和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結(jié)等能力。

　　因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級下學期的學生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習整理方式。

　　1．在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)，教師都是通過幾道計算題來進行的，在這里充分體現(xiàn)了學生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習中，擺脫了以往教師出題學生解答的形式，而采用了學生出題學生回答的活動方式，充分調(diào)動了孩子們的積極性。

　　2．在減法中，完全放手讓學生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學生就有一種跳起來，能摘到桃子的體驗。

　　同時，通過適當?shù)谋頁P，激發(fā)了學生合作的欲望，讓學生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習慣和意識。

　　專家評析

　　本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習，教師的教學突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計不同的學習活動，讓學生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu)，同時提高計算能力、提高歸納總結(jié)能力。

　　1．引導(dǎo)學生整理加法，注重發(fā)揮學生的主動性。

　　先讓學生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學生根據(jù)加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)，以及進位加法和不進位加法各種情況。

　　接著，關(guān)于計算方法的復(fù)習。通過具體的計算，讓學生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

　　在整理復(fù)習的`基礎(chǔ)上，練習加法計算。金老師把出題權(quán)交給了學生。充分調(diào)動起學生參與練習的積極性，突出了學生學習的主體地位。

　　2．小組合作整理減法，培養(yǎng)學生的學習能力。

　　在整理復(fù)習加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務(wù)，同時以有信心完成這個任務(wù)嗎？設(shè)問，激起學生的信心和積極性。學生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識，實現(xiàn)學習方法的有效遷移。學生在合作完成整理減法知識的同時，鍛煉了歸納整理知識的能力。

　　總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習課上大量做題的設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學生在學習中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學生提供嘗試成功的機會，關(guān)注學生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　課本22頁例3和做一做及練習四1、2題。

　　教學目標：

　　1、通過活動使學生學會以不同的地點為觀測點判斷方向。

　　2、在學生學會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學生體會位置關(guān)系的相對性。

　　3、通過學習，進一步提高學生的空間觀念。

　　重點難點：

　　使學生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

　　教學用具：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

　　1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。

　　2、分別指兩名學生，讓大家根據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

　�。ㄔO(shè)計意圖：組織學生先弄清東西南北四個方向，再根據(jù)兩名學生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學生初步理解位置的相對關(guān)系。）

　　3、師：今天我們就來繼續(xù)研究兩個物體位置的相對關(guān)系。

　　（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生對上兩節(jié)課學習內(nèi)容有一個大體的`回顧，為本節(jié)課新知識的學習做準備。）

　　二、探索交流 解決問題

　　1、出示教材第22頁例3主題圖。

　�。�1）讓生觀察地圖

　　師：北京和上海兩地相距大約 1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

　�、俳M織學生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。

　　師根據(jù)學生匯報板書： ②討論：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

　　組織學生觀察上圖，在小組中討論，然后交流說一說。

　　出示提示

　　1．確定以誰為觀測點，并建立方向標。

　　2．用語言描述北京和上海的具體位置。

　　討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。

　　生匯報。

　　可能會說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

　　師對照圖示指一指，肯定兩種說法都是正確的。

　　師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。

　　觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生變化。這就是今天這節(jié)課學習的內(nèi)容。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學會利 用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

　　2．使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

　　教學重點：

　　理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

　　教學難點：

　　使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1．出示圖景

　　看上面的圖片，你們能說一說，圖中反映的是什么現(xiàn)象？哪些是將物體放大？哪些是將物體縮��？

　　根據(jù)學生回答的情況，談話導(dǎo)入生活中存在許多放大與縮小的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們就來研究圖形的放大與縮小。

　　例4：按2：1畫出下面三個圖形放大后的圖形。

　　討論如何解決問題？把圖形按2：1的比放大是什么意思？

　　就是把圖形的每條邊放大到原來的2倍。

　　直角思考：三角形的斜邊不能直接看出是多少格，怎么辦？

　　是不是只要把兩直角邊放大到原來的2倍，就可以了？

　　比較兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？

　　讓學生畫出放大后的圖形，畫直角三角形時，可以引導(dǎo)學生畫完后，可以讓學生通過數(shù)一數(shù)或量一量的.方法，發(fā)現(xiàn)放大后的斜邊長度是放大前的2倍。之后讓學生觀察對比原圖形和放大后的圖形，看發(fā)生了什么變化。結(jié)合具體圖形，通過討論、交流，了解到一個圖形按2∶1的比放大后，圖形各邊的長度放大到原來的2倍，但圖形的形狀沒變。（圖形的周長擴大到原來的2倍，面積擴大到原來的4倍。）

　　問題：如果把放大后的這組圖形的各邊再按1∶3縮小，圖形又會發(fā)生什么變化？

　　得出圖形縮小了，但形狀不變，縮小后的圖形各條邊分別縮小到原來長度的。

　　在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生歸納出圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。

　　獨立完成做一做，交流是怎樣思考與操作的，并及時糾正錯誤。

　　2．總結(jié)

　　問題：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）

　　二、鞏固練習

　　讓學生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格？

　　三、全課小結(jié)。

　　什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原則？放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？通過本課的學習，你有哪些收獲？

小學數(shù)學教案 篇7

　　【教學目標】

　　1．通過合作探究，找到兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。

　　2．能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　3．學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

　　4．在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重點】

　　學生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到兩種物體間隔排列時，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。

　　【教學難點】

　　學生能用恰當?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。

　　【課前準備】

　　每小組若干小棒和圓片，課件，表格。

　　課前談話，感知規(guī)律：

　　師：今天在這里上課和我們平時有什么不同�。�

　�。�預(yù)設(shè)：學生：教室大，有很多老師來聽課，座位進行了調(diào)整）

　　師：今天的座位安排有什么特別的地方？（學生初步感知間隔排列）

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。

　　1．尋找規(guī)律：

　　出示例題里的場景圖

　　師：從圖中你看到了什么？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著規(guī)律，今天我們就一起來學習找規(guī)律。

　　師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？

　　師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開始和最后，我們把它看作兩端的物體，手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。

　　誰能說說下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？

　　2．探究規(guī)律：

　　師:看到這三組排列，你還想提出什么問題？

　　課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系？（先獨立完成表格，再在小組里說一說）

　　兩端的物體 數(shù)目 中間的物體 數(shù)目

　　夾子 手帕

　　兔子 蘑菇

　　木樁 籬笆

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說一說。

　　小組匯報。

　　二、動手操作，驗證規(guī)律。

　　1．師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動手驗證一下。

　　2．動手操作：

　　課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)，看看有什么關(guān)系。

　　3．集體交流：

　　師：誰來和大家說說你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：其實這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的物體多1。

　　三、聯(lián)系實際，應(yīng)用規(guī)律。

　　1．列舉規(guī)律：

　　師：生活中你見到過有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

　　2．應(yīng)用規(guī)律：

　�。�1）基本練習：

　　①出示一組排列。

　　填空：兩端的物體是（ ），中間的物體是（），（ ）比（）多１個。

　�、谶@根繩子被打了６個結(jié)，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的？

　�、劢�(jīng)過了15個白天，那么經(jīng)過了多少個黑夜？

　�。�2）變式練習：

　　①間隔問題：（課件出示劉翔跨欄圖）

　　師：看！這是誰？劉翔在20xx年雅典奧運會上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國人心中的驕傲。其實在劉翔的運動場地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。

　　出示：110米跨欄，10個欄中間有多少個間隔？

　�、阡從玖蠁栴}：想想做做第2題

　　把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

　　引導(dǎo)學生用圖表示出鋸木料的過程，再結(jié)合所學的規(guī)律來分析。

　�、蹐A周問題：

　　欣賞：西湖蘇堤春曉圖

　　師：人們常說，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹，再在每棵柳樹中間栽一棵桃樹，這樣就有了桃柳夾岸，桃紅柳綠之說。

　　如果在西湖的一周栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

　　a:質(zhì)疑：有的同學說74棵，有的同學說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

　　b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎？在小組內(nèi)試一試。

　　c:匯報小結(jié)：誰給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：把桃樹和柳樹像這樣栽成一周，桃樹和柳樹的棵數(shù)怎么樣？那在西湖的.一周栽75棵柳樹，中間間隔著栽桃樹，可以栽多少棵桃樹？

　　d:對比聯(lián)系：

　　師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>

　　（課件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周，兩端的物體重合）

　�、軝C動練習：

　　師：國慶節(jié)就要到了，學校計劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來擺設(shè)鮮花美化校園。（課件出示圖）

　　有25盆藍花，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的？還有其他的想法嗎？

　　師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來，你們要是做美化設(shè)計師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學的規(guī)律來設(shè)計美化教室或者自己的臥室。

　　四、總結(jié)評價。

　　師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律，當我們面對新的事物或者更復(fù)雜的情況時，要學會尋求方法來探索規(guī)律解決問題。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、 使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

　　2、 通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

　　3、 培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣。

　　滲透教學：

　　一. 要善于欣賞他人;

　　二. 要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

　　教學難點：

　　正確計算連減式題。

　　教學手段：

　　投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備

　　教學過程：

　　一、情境式引入

　　1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。

　　2、 提問

　　(1) 聽完老師的敘述，你都知道了些什么?

　　(2) 根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?

　　(3) 待學生回答后，完整的出示例1

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?

　　(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式?

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　(1)提問引導(dǎo)

　�、儆^察，這道題有什么特點?

　�、谶@道題的運算順序是什么?

　�、圻@道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法?

　　(2)分組討論試做

　　要求

　�、� 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。

　�、� 把本組討論出的方法做在練習本上。

　�、� 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

　　交流三種方法

　　[討論過程中，重點提示學生：① 首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點。② 其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題。③ 要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。]

　　方法一

　　對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點?

　　學生回答：方法一

　　優(yōu)點

　　1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

　　2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯。

　　缺點

　　1、 費時間。

　　2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

　　方法二

　　優(yōu)點

　　1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。

　　2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)

　　缺點

　　容易丟掉第二步的加號。

　　方法三

　　優(yōu)點

　　1、 更省時間。

　　2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。

　　缺點

　　1、 在計算的過程中，容易丟掉進位。

　　2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。

　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。

　　(5)小結(jié)

　　問：做完這道題，大家有什么收獲?

　　[學生：1、 在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。2、 最簡單的.方法不一定適合每一個人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]

　　(二)教學例2

　　(1)直接出示例252-20-18=

　　(2)對比

　　問：這道題與例1有什么不同?

　　[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

　　(3)師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好?

　　[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]

　　(4)小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。

　　三、鞏固練習

　　完成P2、做一做(略)

　　四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

　　師：通過這節(jié)課的學習

　　1、 大家有什么收獲?

　　2、 還有什么問題嗎?

　　3、 除了同學們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　連加、連減

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜

　　第二組摘了34個，第三組摘了23個。

　　三個組一共摘了多少個西瓜?

　　28+34+23=85(個)

　　方法一 方法二 方法三

　　豎式略 豎式略 豎式略

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學目標

　　1．使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

　　2．培養(yǎng)學生的抽象思維能力．

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝

　　6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝

　　2．（ ）里應(yīng)填幾（出示投影）？

　　6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12

　　6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15

　　6＋（ ）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　　教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　提問：我們已經(jīng)學過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

　　學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程．

　　教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　提問：計算13－6怎樣想？

　　讓學生翻開書，在例1中的'括號和□中填上適當?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程．

　　2．教學例2．

　　教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

　　教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

　　三、全課小結(jié)．

　　引導(dǎo)學生總結(jié)十幾減6的口算．

　　隨堂練習【繼續(xù)演示課件十幾減6】

　　1．做一做第1題，出示投影．

　　（1）引導(dǎo)學生看圖說意，列式計算．

　�。�2）學生填書．

　　2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進行．

　　6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝

　　11－6＝ 14－6＝ 12－6＝

　　3．做一做第3題．學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

　　6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16

　　13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□

　　布置作業(yè)

　　練習四第3～5題．

　　3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝

　　14－7＝ 15－6＝ 16－7＝

　　4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝

　　11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝

　　5．學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

小學數(shù)學教案 篇10

　　教學內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。

　　教學目標：

　　1. 使學生理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

　　2. 能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

　　教學重點：比例的意義和基本性質(zhì)。

　　教學難點：理解比例的基本性質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習

　　１、 提問：什么是比？一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。

　　２、 求下面各比的比值，哪些比的比值相等？

　　12:16 : 4.5:2.7 10:6

　　二、 新授

　　提示課題：這節(jié)課我們在過去學過比的知識的基礎(chǔ)上，學一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。

　�。�、 比例的意義

　　出示例１：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

　　時間（時） ２ ５

　　路程（千米） ８０ ２００

　　從上不中可以看到，這輛汽車：

　　第一次所行臺的路程和時間的比是＿＿＿＿；

　　第二次所行駛的路程和時間的比是＿＿＿＿；

　　這兩個比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？

　�。ǎ保� 根據(jù)學生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

　　板書：80:2=200:5 或 ＝

　　師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。

　�。ǎ玻� 口答

　　Ａ、把復(fù)習第２題中兩個比值相等的比用等號連起來。

　�。�、用等號連接起來的式子叫做什么？

　�。�、根據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎？

　　（３） 小結(jié)。

　　Ａ、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

　　Ｂ、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。

　�。ǎ矗� 練習，課本第１０頁做一做。

　�。�、 比例的基本性質(zhì)。

　�。ǎ保� 比例各部分的名稱。

　　引導(dǎo)學生觀察黑板上的例題：80:2=200:5

　　并自學課本

　　提問：什么叫做比例的`項？什么叫前項？什么叫后項？什么叫內(nèi)項？什么叫外項？這四項分別在等號的什么位置？

　�。ǎ玻� 說出下面各比例的外項和內(nèi)項？

　　6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8

　　（３） 計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

　�。ǎ矗� 引導(dǎo)學生觀察每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關(guān)系？

　　師：想一想，如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關(guān)系？

　�。ǎ担┠隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

　　三、 鞏固練習

　　１、 完成第2頁的做一做。

　　２、 完成第3頁的做一做第１題。

　　四、 總結(jié)

　�。薄� 比例的意義和基本性質(zhì)是什么？

　�。�、 怎樣判斷兩個比能否組成比例？

　　五、 作業(yè)

　�。�、 完成練習四的第１－３題。

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