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小學數(shù)學教案

時間:2023-04-20 09:31:27 小學數(shù)學教案 我要投稿

【必備】小學數(shù)學教案范文錦集五篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學數(shù)學教案范文錦集五篇

小學數(shù)學教案 篇1

  課題:認識平年和閏年第2課時

  教學目標:

  1、知道平年、閏年的基本含義,初步了解“四年一閏”的道理。

  2、掌握平年、閏年的判斷方法,并能解決一些有關(guān)的生活問題。

  3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系,對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。

  教學重點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

  教學難點:掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、談話引入

  1、談話:小華每次過生日都要種一棵“生日樹”,她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎?

  學生自由發(fā)言、交流,教師不做評價。

  2、揭題:學習了本節(jié)課之后,你就會明白原因了。

  二、交流共享

  1、教學例2。

 。1)課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷,將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

  引導:這是xxxx~xxxx年2月的天數(shù),依次觀察,每年的2月有多少天?填在下面的表格里。

  年份(年)xxxx……xxxxxxxxxxxx

  2月的天數(shù)(天)

  (2)組織交流。

  ①反饋填寫結(jié)果。(學生說,教師板書)

  年份(年)xxxx……xxxxxxxxxxxx

  2月的天數(shù)(天)28……282829

  ②引導觀察:觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。20xx、20xx、xxxx年的2月有29天,其他年份的2月有28天)

  ③揭示平年和閏年的含義:根據(jù)2月天數(shù)的不同,我們把年份分為兩種,2月只有28天的.年份是平年,有29天的年份是閏年。(板書)

 。3)探究判斷平年和閏年的方法。

  提問:仔細觀察表格,平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的,還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?

  指名回答并引導學生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律,再讓大家將表格中的閏年圈出來。

  通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如,20xx年是閏年,而2100年是平年。

 。4)提問:現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?

  學生根據(jù)平年和閏年的知識回答:2月29日。

  2、數(shù)學文化。

  談話:同學們,你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

  指名閱讀短文,并讓學生解釋“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的意思。

  教師根據(jù)學生的回答,歸納并板書:公歷年份數(shù)是整百的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

  要求學生舉例說明“百年不閏,四百年又閏”。

  如20xx年、1600年是閏年,2100年、1800年、1700年是平年。

  三、反饋完善

  1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。

  讓學生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法,再指名回答,最后集體訂正。

  2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。

  提問:你知道什么是季度嗎?

  根據(jù)學生回答,教師明確:一年有4個季度,把12個月平均分成4份,每3個月是一個季度。

  師出示表格并追問:你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎?

  學生計算,并說說計算的方法。

  追問:今年是平年還是閏年?(鼓勵學生用不同的方法解答)

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?

小學數(shù)學教案 篇2

  一、本單元知識框架

  二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

  三、與本單元相關(guān)知識學生的學習情況分析

  經(jīng)入學以來一個月的觀察,我發(fā)現(xiàn),班上的學生,大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等),獨自進行分類,一些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進行分類。

  四、本單元教學目標

  1.能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

  2.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

  3.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

  五、本單元教學重點、難點

  教學重點:

  在單一標準的分類活動中,主要是讓學生體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法;在不同標準的分類活動中,由于學生已經(jīng)學會了分類的基本方法,所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

  教學難點:

  使學生明確,在單一標準下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。而不同標準的分類,由于標準的不同,分類的結(jié)果也不同。

  六、本單元評價要點

  1. 學生能否獨自按照一定的標準分類。

  2. 學生能夠根據(jù)具體情況,自己提出分類依據(jù)。

  七、各小節(jié)教學目標及課時安排

  本單元計劃課時數(shù): 4 節(jié)

  教學內(nèi)容 教學目標 計劃

  課時 授課

  日期

  單一標準的分類 讓學生初步體會分類的意義 1節(jié)

  不同標準的分類 學會選擇不同的分類標準,培養(yǎng)思維的靈活性 1節(jié)

  練習課 通過充分練習,熟練掌握分類的基本方法 1節(jié)

  單元測試及分析 檢測本單元的.學生學習情況,及時進行查漏補缺 1節(jié)

  合 計 4節(jié)

  八、各課時教學設(shè)計

  第一節(jié) 《單一標準的分類》教學設(shè)計

  一 、教學目標

  1.能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

  2.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

  二、教學重點、難點

  1. 教學重點:讓學生體會分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法。

  2. 教學難點:能夠體會到單一標準下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。

  三、預計教學時間: 1 節(jié)

  四、教學活動

  (一 )創(chuàng)設(shè)情境,初步感知分類。

  老師用課件展示出一家商場里面,貨架上的商品擺放情況。

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過看課件,使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出,商場是把一樣的物品放在了一起。

  (二) 新知學習

  【明確分類】

  課件展示:(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。)

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導學生說出:售貨員是把一樣的東西放在了一起。

  揭示概念:像售貨員這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

  一、鞏固發(fā)展,體驗分類

  1.完成“做一做”的題目。

  (1)教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

  (2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法。通過分一分的活動,使學生進一步體驗分類的作用。

  (3)匯報交流。

  教師在巡視中指導,同時注意學生中分類的不同方法。

  2.完成練習六第1至3題。

  (1)第1題,啟發(fā)學生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈。

  (2)第2題,指導學生獨立完成。訂正時,將學生的作品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。

  (3)第3題,教師說明題意,學生互相交流,使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

  第二節(jié) 《不同標準的分類》教學設(shè)計

  一 、教學目標

  1.能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

  2.在分類活動中,體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性。

  二、教學重點、難點

  1. 教學重點:

  讓學生學會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

  2. 教學難點:讓學生明確,由于標準的不同,分類的結(jié)果也不同。

  三、預計教學時間: 1 節(jié)

  四、教學活動

  (一 )課前教具的準備:預先把數(shù)學書第39頁的“做一做”進行了改編,并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的),改為同一形狀,底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色,另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的卡片放在1個大信封里,讓小組長保管。

  (二 )新知學習

  主動探索,實踐操作(學習不同標準分類)

  1.活動中,以小組為單位,讓學生把水果卡片根據(jù)不同的標準進行多次分類,從而使分類過程不斷地細化,讓學生初步體會到同一類物品按照不同的標準分類就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過分鉛筆等其它物品,讓學生進一步鞏固不同標準分類的方法。

  2.動手分水果卡片,初步體會到不同標準分類。

  (分類前,老師應先提出具體的要求):

  (1)分類前,每位同學先自己獨立思考一下想好你將怎樣分,是按什么分的?想好后再小組動手交流。

  (2)當一個同學在發(fā)表他的想法時,其他同學要靜靜地聽,等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M行補充。

  (3)分好后,上來給大家匯報的小組,請選好自己組的介紹員,還要有一個同學配合拿卡片。

  3.再次實踐,鞏固不同標準分類的方法。

  師:現(xiàn)在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆,這一次我們按照不同的標準分一分,比一比哪個小組的方法多。 (學生操作,教師巡視。)

  學生操作完后,教師統(tǒng)計分的方法,并請方法最多的小組上來匯報。

  4.師小結(jié):通過剛才的分類,我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標準下是多種多樣的,而且是各有用途的。

  5、讓學生聯(lián)系生活實際,體會生活中處處有分類

  師:其實,在生活中我們也可以處處接觸到分類,你想一想,你在什么地方看過或接觸過分類?(學生自己匯報,教師適當追問:是按什么分,有什么好處。)

  (三) 鞏固練習

  【基礎(chǔ)練習】

  1、在水果的下面畫“○”

  2.在會游泳的動物下面畫“√”

  3.把同類的圈起來。

  【提高練習】

  1、 把不一樣的劃去。

  2.把不同類的涂上紅色。

  3.想一想,有幾種分法?

  【拓展練習】

  1.圈一圈,把下面的餅干分成三類。

  2.想一想,有幾種分法?

小學數(shù)學教案 篇3

  本單元主要教學口算兩位數(shù)加,減兩位數(shù)(和不超過100),解決與"倍"或"差"有關(guān)的兩步計算實際問題。在練習中還有需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法。通過這些內(nèi)容的教學,學生的計算能力和解決實際問題的能力都會有明顯的提高。 教材先安排口算的教學,再安排解決實際問題的教學。這樣,學生在解決實際問題時就能經(jīng)常運用學到的口算,既便于解決實際問題,又鞏固了口算能力。

  1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。

  (1) 鼓勵學生獨立計算,倡導算法多樣化。 在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前,學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加,減整十數(shù),兩位數(shù)加,減一位數(shù)的口算,還掌握了兩位數(shù)加,減兩位數(shù)的筆算方法,這些都是學習本單元口算的重要基礎(chǔ)。教材考慮到學習資源比較豐富,第39頁與第41頁的例題都讓學生先計算,再把自己是怎樣算的在小組里相互說說。 學生的計算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識有關(guān),也和學生的思維習慣,個性特點有關(guān)。如44+25的計算。

  思路一:

  40+20=60

  4+5=9

  60+9=69

  思路二:

  44+20=64

  64+5=69

  思路三:

  44+5=49

  49+20=69

  學生中還可能出現(xiàn)其他算法,無論哪種算法,在本質(zhì)上的共同點都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的,已經(jīng)掌握的,比較容易的口算題。教學最關(guān)注的是學生轉(zhuǎn)化過程中對數(shù)的分解與組合的合理性,思維活動的連貫性,靈活性。所以,教材提倡選用最適合自己的那種方法。

  (2) 組織對比,區(qū)分進位與不進位,退位與不退位,既能提高口算的正確率,又為估計打基礎(chǔ)。

  教材先教學加法口算,再教學減法口算。在加法口算中把不進位加和進位加用題組的`形式結(jié)合起來教學,有利于學生把握住加法口算思路上的相同點和具體處理上的不同點。同樣,在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學安排。為此,教材在兩道例題里分別組織學生進行進位加與不進位加的對比,退位減與不退位減的對比。由于學生的算法多樣,所以這里的比較應是同一種計算思路和具體方法的比較,是每一名學生自主進行的比較。不能是不同思路,不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:

  相同點——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾,再把兩個結(jié)果合起來。 不同點——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10,后一道題里的幾加幾結(jié)果超過10,所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾,后一道題的最后一步算的是幾十加十幾,兩道例題后面的"想想做做"第1題都預設(shè)了可進行比較的空間。如,25+44=69,25+49=74,兩道題都是25加四十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾,為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對比能引起學生對進位與退位的注意,能有效減少口算的錯誤。同時,這些對比還為估算作了充分準備。

  (3) 帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應的減法口算。

  在前面的教材里,學生已經(jīng)學會口算不進位的整百數(shù)加整百數(shù),整千數(shù)加整千數(shù),需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出現(xiàn)。教材第40頁第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。 二年級(下冊)教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進位)帶出整十數(shù)加整十數(shù)(進位),如6+8=14,60+80= 本單元教材又從整十數(shù)加整十數(shù)(進位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進位),如60+70=130,600+700= 。教材以舊帶新,不僅幫助學生順利掌握新知識,還幫助學生掌握學習方法——讓已有的知識與能力實現(xiàn)遷移。同時,還有利于學生整理知識結(jié)構(gòu),學生算一算,比一比這樣的題組5+9=14,50+90= ,500+900= ,會從中想到許多,得到許多。 第42頁第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進行綜合練習,如500+700,1200-500,1200-700,學生的計算思路能有新的拓展,思維能更加靈活,而且又一次感受了加,減法之間的聯(lián)系。

小學數(shù)學教案 篇4

  【教具、學具準備】

  1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

  【教學設(shè)計】

  教 學 過 程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  欣賞生活中美麗的圖案:

  2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?

  揭示課題:今天,我們來制作美麗的圖案。

  二、觀察、分析圖案:

  1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的,是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的?

  小組內(nèi)進行交流.

  小組代表匯報研究結(jié)果。(匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?)

  你還有其他方法嗎?

  教師小結(jié):

  其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的,只要我們細心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、設(shè)計圖案。

  1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

  2、小組合作設(shè)計圖案。(組長匯報交流的結(jié)果。)

  (1)作品展示:把學生畫的圖案全部張貼在教室的'四周,全體學生下座位參觀作品。

 。2)學生評價:選對你印象最深的作品進行評價,比一比看誰評價得好。

  五、課堂小結(jié):

  同學們,這節(jié)課你們互相學習、互相合作,又學到了不少的知識,給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識?有什么感想?

  教師激勵學生,提出希望。

  設(shè)計意圖:通過欣賞生活中美麗圖案,激起學生對美麗圖案的探究欲望,喚起學生制作圖案的興趣。

  通過再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程,體會圖案設(shè)計的基本過程。

  通過小組合作探究、自由討論,鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗活動成功的喜悅。

  通過學生的作品展示,使每個學生都能夠體驗到成功的快樂;同時,讓學生對別人作品多種形式的進行評價,在交流和教師的總結(jié)中,提高了自己的審美能力, 通過課堂小結(jié),讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅,知道自己本節(jié)課學習了那些知識,還有什么不足,今后應該注意的問題。)

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目標:

  1、通過練習,使學生進一步認識長度單位千米和其他長度單位之間的關(guān)系。

  2、能比較熟練地進行簡單的化聚。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力,發(fā)揮學生的空間想象能力。

  教學的重點與難點:進一步建立1千米的觀念。

  教學過程

  一、基本訓練

  1、提問:我們學過的長度單位有那些?誰能按從大到小說說?

  板書:千米,米,分米,厘米,毫米

 。1)從左到右每相鄰的兩個單位間的進率分別是怎樣的?從右到左每相鄰的.兩個單位間是怎樣化的?米與厘米,米與毫米間是怎樣互化的?

 。2)練習

  1米=()分米10厘米=()分米

  1米=()厘米10毫米=()厘米

  1千米=()米600厘米=()米

  2、舉例:1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的長度?

  3、在下面的()里天上合適的單位名稱。

  (1)可捉高90(),教室長10(),小學生每小時步行4(),黑板長5(),火車每小時性80()。

 。2)練習書p87t3

  4、練一練,然后說說是怎樣想的。

  6千米=()米9千米430米=()米

  5000米=()米3450米()千米()米

  5、獨立完成p87t4、5

  二、綜合練習

  1、判斷題

  (1)學校的三層樓高是11米。()

 。2)小明1分鐘能走100米。()

  (3)一條路長4千米,另一條路長4000米,這兩條路一樣長。()

 。4)一輛貨車在公路上每小時行56米。()

 。5)小英從家里到學校走了20分鐘,他家離學校大約是1千米。

  2、應用題

 。1)南京長江大橋長6772米,九江長江大橋長7675米。

  a:哪座橋長?長多少?

  b:這兩座橋的長各合多少千米多少米?

 。2)噴氣式飛機每秒飛行500米,火箭的速度是噴氣式飛機的9倍,火箭每秒飛行500米。火箭每秒飛行多少千米多少米?

 。3)體育場的跑道一圈是400米,跑5圈是多少千米?

  3、提高練習

  天平的一邊放了一個1千克的砝碼,另一邊放了5個蘋果和兩個100克的砝碼,正好平衡。平均每個蘋果重多少克?

  三、課堂總結(jié)

  四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》p52

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