【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板五篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
一、背景設(shè)計(jì)
空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)空間與圖形的教學(xué)作了比較具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維等。而角的認(rèn)識(shí)是蘇教版第四冊(cè)第七單元的內(nèi)容。但對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，對(duì)角的知識(shí)比較抽象。雖然生活中對(duì)角已積累一些經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識(shí)。教學(xué)起來(lái)比較困難，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由生活中的具體感知，逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析（學(xué)習(xí)需要的分析）。
1、實(shí)際是什么？（認(rèn)知起點(diǎn)能力）
學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，能夠識(shí)記平面圖形中的角及實(shí)物中的角。
2、應(yīng)該是什么？（認(rèn)知上達(dá)到使能目標(biāo)）。
知道角是如何形成的識(shí)記角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同方法做角，知道角有大小，會(huì)比較的大小，學(xué)會(huì)畫(huà)角并能實(shí)際理解應(yīng)用。
學(xué)生分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)掌握較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在撐握已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)，會(huì)很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的分析
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能夠識(shí)記和理解角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法做出角，能識(shí)別角有大小，學(xué)畫(huà)、能識(shí)記理解和應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象抽象概括的過(guò)程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)策略分析
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷活動(dòng)，形成角的正確表象，初步建立的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷直觀(guān)感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系。
突破方法：設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，其次借助直觀(guān)動(dòng)演示，使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
教與學(xué)的分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，運(yùn)用動(dòng)手操作法、直觀(guān)演示法、互動(dòng)交流法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，自主建構(gòu)知識(shí)體系。并借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思。
三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。
四、教學(xué)媒體的選用
1、設(shè)計(jì)思想：第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形的角，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，教學(xué)時(shí)必需通過(guò)直觀(guān)形象來(lái)幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、鏈接生活引入新知
1、板書(shū)角，師：你認(rèn) 識(shí)嗎?讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?(或者說(shuō)生活中你在那里看到角)
師:是呀!這些角生活中處處可見(jiàn),而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的'角是怎么樣的呢?老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的看法,好嗎?
2 出示實(shí)物圖:(平行四邊形 三角形 正方形等)
指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?
畫(huà)角:看來(lái)大家對(duì)角的認(rèn)識(shí)有些不同,能畫(huà)出你心目中的角嗎?
3 談話(huà)引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢? 1、說(shuō)生活中的角
2、指角 (選擇自己喜歡 的圖形)
3 畫(huà)角:在紙上試畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)的角是怎樣的)
為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開(kāi)思路，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由生活中的具體感知逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)
二、操作感知、自主構(gòu)建
(一)抽象角建立表象 1、演示觀(guān)察，正確感知：
1課件演示角的形成過(guò)程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)
提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、畫(huà)角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的線(xiàn))。
3、師：動(dòng)動(dòng)小手也畫(huà)一個(gè)角，好嗎？
4、師：誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)的。
5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(chēng)(自學(xué)教材)。
6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。
�、倥袛�，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。
�、诨貧w生活，深化認(rèn)識(shí)。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。
課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等) 1、觀(guān)察交流、初步理解角的形成過(guò)程
2、學(xué)生畫(huà)角
3、匯報(bào)你是怎樣畫(huà)的
4、匯報(bào)角各部分名稱(chēng)
5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià) 通過(guò)從實(shí)物中抽象出不同的角的過(guò)程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過(guò)看、畫(huà)、找等多種感官活動(dòng)初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
(二)做角操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn) 1、談話(huà)：想不想做角呢？比比看誰(shuí)的手最巧？
2、師巡視
3、師：通過(guò)展示你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、做角：用毛線(xiàn)、吸管、小棒等學(xué)具做角。
2、交流做法
3、展示、相互評(píng)價(jià)
4、議一議 做、比、議、評(píng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略性的多樣化，這一過(guò)程即鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。
(三)感知大小實(shí)踐活動(dòng)、感悟體驗(yàn) 1、引導(dǎo)觀(guān)察，比較大小。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭(zhēng)論。
師：你能畫(huà)一個(gè)很大的角嗎？
3、在視頻儀上展示，提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)角大？為什么？
4、直觀(guān)演示：
�、僬n件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動(dòng)角
5、師：根據(jù)觀(guān)察和活動(dòng)，上面的角到底誰(shuí)大，它的大小與什么有關(guān)。 1、觀(guān)察、說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)角大？
2、學(xué)生畫(huà)角，小組討論。
3、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，感知它的變化
4、學(xué)生拉活動(dòng)角、體驗(yàn)（角的大小與邊叉開(kāi)的距離有關(guān)) 讓孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)溝通了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，獲得感性知識(shí)并掌握角的本質(zhì)特征，體會(huì)角的大小與兩邊交叉開(kāi)的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、總結(jié)欣賞延
伸 1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)歷指、畫(huà)、做、摸、想等活動(dòng)，獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到自豪，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。
2、師完成板書(shū)，認(rèn)識(shí)角。
3、欣賞發(fā)現(xiàn)美。
師：同學(xué)們，角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用，而生活也被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來(lái)感受它們的奇妙和美麗。
(課件演示：伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，欣賞古建筑物)
4、小小設(shè)計(jì)師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。
5、生談收獲
6、帶著音樂(lè)，感受角在生活中的價(jià)值 感受角在生活中的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感油然而生。
四、自我評(píng)價(jià)
1、以生動(dòng)活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索，貫穿與教學(xué)活動(dòng)中，借助于形象直觀(guān)的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，成功的快樂(lè)。
2、《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中生疑引探，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升華，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)，用數(shù)學(xué)的需要。
3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活，回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，教學(xué)中借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個(gè)情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用，并感受到了數(shù)學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2．初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
知道人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)
各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準(zhǔn)備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
2. 提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
�。�1）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。
�。�2）分組活動(dòng)。
�。�3）小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2. 認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。
�。�2）提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的.人民幣，小組合作分類(lèi)。
學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)�？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]
�。�3）出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）
買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元＝10角。
�。�4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
[評(píng)析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1元=10角的認(rèn)識(shí)。]
三、應(yīng)用拓展
1. 連一連。（想想做做第1題）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3. 拿一拿。
�。�1）想想做做第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買(mǎi)8角錢(qián)的郵票。怎樣付8角錢(qián)？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢(qián)，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？?jī)煞N呢？三種呢？
4. 游戲：購(gòu)物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢(qián)？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周?chē)鼜V闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
總評(píng)
本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到發(fā)展。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約用錢(qián)的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
五、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法
【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元6－10的認(rèn)識(shí)和加減法（P42――P83）
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，會(huì)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。4、使學(xué)生比較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加、減法。
5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。二、發(fā)展性目標(biāo)：
1、認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過(guò)程。
2、使學(xué)生用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、計(jì)算：使學(xué)生熟練進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法的計(jì)算，其中包括連加、連減、加減混合的計(jì)算。2、用數(shù)學(xué)：用10以?xún)?nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。6―――10的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、基數(shù)與序數(shù)：雖然在1—5的加減法時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)與序數(shù)的意義，知道第幾和幾個(gè)的含義。但是由于數(shù)字的增大，所以這里依然是難點(diǎn)。
2、用數(shù)學(xué)：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號(hào)的圖畫(huà)應(yīng)用題、連加連減、加減混合的應(yīng)用題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看懂圖意，選擇正確的方法計(jì)算是個(gè)難點(diǎn)。1、數(shù)概念的形成
2、6―――10的加減法【編排結(jié)構(gòu)】
教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。
【教材分析】
本單元教材主要由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀(guān)察活動(dòng)，高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀(guān)察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程，通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【編排特點(diǎn)】
1、相對(duì)集中安排6～10的認(rèn)識(shí)。
教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的書(shū)的作法，采取相對(duì)集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它的寫(xiě)法，相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。
2、認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。
教材將6～10的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)6、7的組成，然后通過(guò)學(xué)具拼擺有關(guān)6和7的加法、劍法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的`加減法的計(jì)算方法，同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深概念的理解。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程。
6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過(guò)程的現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面按照數(shù)數(shù)（通過(guò)具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫(xiě)字板→數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù)，這個(gè)過(guò)程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程的情形和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。
4、教材內(nèi)容生動(dòng)豐富有趣，富有思考性。
本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性，使教材內(nèi)容成為主動(dòng)從事觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫(huà)面引出連加、連減的計(jì)算過(guò)程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)
現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線(xiàn)索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。
5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容（如第47頁(yè)、第51頁(yè)、第58頁(yè)、第62頁(yè)等），另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)建議】
本單元作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。1、加強(qiáng)操作和觀(guān)察活動(dòng)。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀(guān)察來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)事物、模型、圖畫(huà)的深入觀(guān)察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的事物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法。
2、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫(huà)面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。
教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。
一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過(guò)實(shí)物、圖形的觀(guān)察去完成任務(wù)。充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。
5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。
在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，在問(wèn)題情境中去選擇有用信息解決問(wèn)題，以此讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。
6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
【單元課時(shí)安排】
本單元共約21課時(shí)。
1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)4、連加、連減、加減混合4課時(shí)5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園1課時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
——找圓形
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間：20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫(huà)出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀(guān)察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的.實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫(huà)出圓形。教學(xué)方法：
1、觀(guān)察法2、示范法3、提問(wèn)法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰(shuí)告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形�！�
教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫(huà)圓�。磕贸龃蠹�?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫(huà)的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問(wèn)題）
2、找圓形
教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車(chē)子能開(kāi)嗎？為什么能開(kāi)或者不能開(kāi)呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車(chē)子的輪子都不見(jiàn)了，那怎么辦呢？我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫(huà)在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車(chē)子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見(jiàn)！”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀(guān)察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在24點(diǎn)游戲活動(dòng)中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過(guò)程。
2、能綜合運(yùn)用混合運(yùn)算的指示，解決點(diǎn)游戲中的血算是問(wèn)題。
3、感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：一幅牌
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天數(shù)學(xué)課你們都帶來(lái)了什么？
你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個(gè)數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說(shuō)牌可以用來(lái)算24點(diǎn)，大家想玩這個(gè)游戲嗎？你知道算24點(diǎn)是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開(kāi)課本自學(xué)算24點(diǎn)游戲的玩法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)/
生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來(lái)算24點(diǎn)。（板書(shū)課題）
二、幸運(yùn)第一關(guān)――對(duì)對(duì)碰
1、三八二十四
師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？
生：我出3，三八二十四
師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？
生：……
師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的`口訣碰成24的。
2、四六二十四
你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？
生：4
3、其它方法
12數(shù)字寶寶也要來(lái)算“24點(diǎn)”，你能讓它算出24點(diǎn)嗎？
三、幸運(yùn)第二關(guān)：三張牌
1、7、6、3這三個(gè)數(shù)能算得24
�、傧茸约合胍幌朐鯓佑�(jì)算？
�、谕郎塘�？
�、奂w討論（板書(shū)方法）
�、芡阑ハ嗾f(shuō)
2、2、3、4這三張牌怎么想？
�。ㄟ^(guò)程同上）
3、9、8、3這三張牌呢？
�。ㄟ^(guò)程同上）
4、3、5、9這三張牌呢？
�。ㄟ^(guò)程同上）
四、幸運(yùn)第三關(guān)——四張牌
1、12 5 8
�、傧茸约合胍幌朐鯓佑�(jì)算？
�、谛〗M討論。
�、奂w討論（板書(shū)方法）
2、4、5、7、8
�。ㄟ^(guò)程同上）
3、3、1、7、9
�。ㄟ^(guò)程同上）
4、5、5、9、3
�。ㄟ^(guò)程同上）
5、
五、比一比
1、提要求：每個(gè)小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點(diǎn)，先算出的拍一下手，說(shuō)出你的方法，對(duì)的就能得到4張牌。誰(shuí)得到的牌最多就是冠軍。
2、分小組比一比
六、
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能講講你算“24點(diǎn)”的好方法嗎？
集體交流
其實(shí)玩起來(lái)也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會(huì)，有了許多辦法，我相信你準(zhǔn)能贏你的爸爸媽媽。
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