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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-05 09:24:57 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集8篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2.使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

  1.小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出圖中的小朋友在干什么?你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?

 。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的估計(jì)一欄中(見下表)。

  姓名長(zhǎng)寬厚

  估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

  測(cè)量毫米的認(rèn)識(shí)

  (3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?

  2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的'結(jié)果。

 。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格,也有的學(xué)生可能說到毫米,比如,我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問題:從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

  三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  2.教師提出問題:請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說,再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明:這些東西的厚度大約都是1毫米。

  3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

  5.讓學(xué)生說一說,在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng),初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。

  2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

  教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。

  教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)

  二、探究新知:

  1.整理加法表。

  師:先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)

  師:想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?

  學(xué)生可能會(huì)說:

  ?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。

  ?找出得數(shù)是12的算式排成一排。

  ?有些加法算式里面都有9等。

  通過再次引導(dǎo)整理加法表時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

  如:學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):

  第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

  師:想一想第二行的算式呢?

  ?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……

  師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?

  師:你明白同學(xué)們說的意思了嗎?請(qǐng)和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的合作。 )

  組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

  2.再次探索規(guī)律。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們?cè)賮碜屑?xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

  設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的`規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。

  三、課堂總結(jié):

  師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

  板書設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

  把加法表填完整。

  作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表

  課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),通過比較,弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解,并學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的分析及解答方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。

  3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  應(yīng)用題的分析方法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片。

  教學(xué)過程:

  1.復(fù)習(xí)檢查

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)

  (1)先看一道題(投影):

  紅光小學(xué)買紅粉筆16盒,白色粉筆比紅粉筆多32盒。____?

  默讀一遍(師指上題),誰會(huì)把這道題補(bǔ)充完整?老師在上題橫線上板書:買白色粉筆多少盒?

  怎么解答?(找1人寫在玻璃片上)

 。2)下面我提幾個(gè)問題,請(qǐng)你們回答:

  哪兩個(gè)條件?

  如果兩個(gè)條件都直接告訴我們了,要求這個(gè)問題用幾步解答?

 。3)我們看看××做的,請(qǐng)你讀一下。

  為什么用加法?

  剛才我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí),大家掌握得還不錯(cuò),如果我把這道題里的問題改成:一共買粉筆多少盒?”(老師寫在黑板上)誰來讀一遍?要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題(板書:兩步)。

  2.新課

  (1)例4:紅光小學(xué)買紅粉筆16盒,買白色粉筆比紅粉筆多32盒,一共買粉筆多少盒?

  這道題的條件是什么?問題是什么?

  要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件?我先畫一條線段表示紅粉筆16盒(見上圖)。

  再用一條線段表示白色粉筆的盒數(shù),這條線段畫多長(zhǎng)?為什么?

  誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒?(師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段)這段是多少盒?為什么?問題是什么?

  你們會(huì)分析這道題嗎?同桌同學(xué)互相說說。

  誰說說你是怎么分析的? ××剛才是從哪兒入手分析的?

  師:(指圖)要求一共買粉筆多少盒,必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒,買紅粉筆的盒數(shù)是已知的,因此要先求白色粉筆的盒數(shù),再求一共買粉筆多少盒。

  誰會(huì)解答?

  ①買白色粉筆多少盒?

  16+32=48(盒)

  ②一共買粉筆多少盒?

  16+48=64(盒)

  寫不寫“答”,為什么?

  答:一共買粉筆64盒。

  小結(jié):這兩道題都有兩個(gè)條件,而且相同,為什么這道題用一步解答,(指準(zhǔn)備題)這道題卻用兩步解答呢?(指例4)

  所以光看條件就盲目列式是不行的,必須要認(rèn)真審題,弄清條件與問題之間的關(guān)系再解答。

 。2)下面,我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”(貼上)誰來讀題?誰說說條件和問題?

  我們來畫線段圖。先畫什么?再畫什么?

  和剛才的圖一樣嗎?有什么不同?

  誰來分析這道題?會(huì)解答嗎?

 、16-3=13(盒) 第一步求出的13盒是什么?

 、16+13=29(盒) 第二步求出的29盒是什么?

  答:一共買粉筆29盒。

 。3)這道題你會(huì)做了,我再變一下,你們?cè)敢庾鰡幔?/p>

  紅光小學(xué)買紅粉筆16盒,買白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍,一共買粉筆多少盒?

  默讀一遍,小聲說說條件和問題。

  能自己分析嗎?試試看。

  請(qǐng)你打開練習(xí)本,在本上解答,不寫小標(biāo)題(找1人寫在黑板上)。

  訂正:誰做的`讀一讀,求出的第一步是什么?第二步是什么?

  (4)對(duì)比:

  我們看看剛才做的這三道題,有什么相同之處?

 、賰蓚(gè)已知條件,一個(gè)問題;②問題相同,第一個(gè)條件相同;③都用兩步計(jì)算;④第二步方法相同。為什么?

  有什么不同之處?①第二個(gè)已知條件相同;②第一步解答方法不同。為什么?算式跟原來比有什么不同?其中一個(gè)條件用了兩次。

 。5)小結(jié)

  在解答應(yīng)用題時(shí),已知兩個(gè)條件和一個(gè)問題就一定用一步解答嗎?

  今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答,所以要認(rèn)真審題,分析數(shù)量關(guān)系,再解答。

  3.練習(xí)

 。1)一把椅子25元,一張桌子的價(jià)錢是椅子的4倍,一張桌子比一把椅子貴多少元?

  誰來讀題,自己小聲分析一遍。在練習(xí)本上解答。

  訂正:先求什么?再求什么?第二步為什么用減法?

 。2)再看一道題:

  學(xué)校有長(zhǎng)跳繩18根,短跳繩的根數(shù)是長(zhǎng)跳繩的2倍。____?齊讀,要求提出不同的問題再解答。

  ①短跳繩有多少根?要求“短跳繩有多少根”用幾步解答?

 、谝还灿刑K多少根?要求“一共有跳繩多少根”,用幾步解答?

 、鄱烫K比長(zhǎng)跳繩多多少根?要求“短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根”,用幾步解答?

 、荛L(zhǎng)跳繩比短跳繩少幾根?要求“長(zhǎng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答?

  條件相同,問題不同,解答的步數(shù)一樣嗎?

  4.總結(jié)

  今天我們學(xué)的什么?

  剛才你們?cè)诜治鲞@種應(yīng)用題時(shí),有的愿意從條件入手分析,有的愿意從問題入手分析,哪種都可以,只要你能分析清楚,正確解答就行了,今天的這種應(yīng)用題和原來學(xué)過的結(jié)構(gòu)不同,有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次,所以,一定要認(rèn)真審題,仔細(xì)分析,正確判斷用幾步解答。

  5.作業(yè)

 。1)打開課本第100頁(yè),這就是今天咱們學(xué)的新知識(shí),回家看看書。

  (2)課本第101頁(yè)第1~4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法的過程,能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的方法

  難點(diǎn):

  比較兩種方法的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),正確計(jì)算。

  說教學(xué)方法與手段:

  本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:直觀操作法、小組合作、演示法。

  主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生的`年齡和心理特點(diǎn),采用他們易于接受的方法和手段,從易到難,把抽象的知識(shí)形象化。故此在教學(xué)中采用了上述幾種方法。并通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)的實(shí)效性。

  教學(xué)程序:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知:

 。ǚ庞矯AI課件,春天的場(chǎng)景,伴隨著音樂)春天到了,大地披上了綠色的盛裝,處處鳥語花香,人們都喜歡到郊外去游玩。同學(xué)們,你們喜歡嗎?好,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ソ加巍=酉聛沓鍪緢D:大公共車,有42個(gè)座位,小公共車有30個(gè)座位,小轎車有3個(gè)座位。

  提問:今天我們班有多少人?你認(rèn)為我們應(yīng)該坐什么車?為什么?(學(xué)生通過思考,回答:我們班有43人,一輛車坐不下,必須要兩輛車才行。)

  提問:同學(xué)們,請(qǐng)你們選擇一下,我們?cè)撟膬奢v車?

  (1)出示圖:大公共車和小公共車提問:大公共車和小公共車一共有多少座?學(xué)生回答。在此,板書:42 + 30 = 提問:42加30得多少呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論(學(xué)生可以用小棒,也可以用計(jì)數(shù)器,還可以用其他的方法)。接下來學(xué)生匯報(bào),并且交流他們所用的幾種計(jì)算方法:1從42開始,10個(gè)10個(gè)往上數(shù)。如:42、52、62、722擺小棒:先擺4捆小棒和2根小棒,再添上3捆。(得出7個(gè)十和2個(gè)一是72。)3用計(jì)數(shù)器:撥算珠4分一分,再合起來:先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板書:42 + 30 = 7240 270教師接著提問:我們班只有43位同學(xué),而大公共車和小公共車一共有72個(gè)座位,如果我們座這兩輛車就顯得太浪費(fèi)了。哪么我們?cè)撨x擇哪兩輛車比較合適呢?

 。2)經(jīng)過學(xué)生的思考和選擇,出示圖:大公共車和小轎車提問:大公共車和小轎車一共有多少座?我們又該怎樣計(jì)算?學(xué)生回答,并板書:42 + 3 = 提問:42加3得多少?該怎樣計(jì)算?讓學(xué)生自己先想一想,再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算的方法。板書:42 + 3 = 45 40 2 5

 。3)通過剛才的計(jì)算,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋思考,下面我們來比較一下42 + 30和42 + 3有什么不同?學(xué)生觀察比較后回答。教師小結(jié):42 + 30 先把十位上的40和30加起來,再加個(gè)位上的2。42 + 3 先把個(gè)位上的2和3加起來,再加十位上的40。接下來是課間娛樂:同學(xué)們,解決了前面的問題,F(xiàn)在,讓我們來聽這首《春天在哪里》,感受一下春天來臨的美好氣息吧!

  2、應(yīng)用鞏固新知:

 。1)課本第25頁(yè)第一題:用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。(學(xué)生先用計(jì)數(shù)器撥一撥,然后集體訂正:指名讓學(xué)生在展示臺(tái)上用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示)26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =

 。2)第2題:計(jì)算:(學(xué)生自由計(jì)算,方法不限)41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =

 。3)小競(jìng)賽:學(xué)生以組為單位,看哪個(gè)組算得又快又對(duì)。評(píng)出優(yōu)勝組,給予獎(jiǎng)勵(lì)。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =

 。4)思維拓展:(應(yīng)用題)一筐蘋果有40個(gè),一筐梨有34個(gè),蘋果和梨一共有多少個(gè)?(學(xué)生列式并計(jì)算)

  3、小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?分別是怎樣計(jì)算的?通過學(xué)生的回答,板書:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)

  4、板書設(shè)計(jì):經(jīng)過本節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng),形成如下的板書設(shè)計(jì): 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù) 42 + 30 = 72 42 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  復(fù)習(xí)要求:

  學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律,并能熟練地掌握。

  復(fù)習(xí)步驟:

  一、基本訓(xùn)練

  1、下面的生句話中,哪個(gè)量為單位“1”,另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾?

  (1) 實(shí)際用電量是計(jì)劃的 。

  (計(jì)劃用電量是單位“1”,實(shí)際用電量相當(dāng)于計(jì)劃用電量的 )

  (2)第二次比第一次多用 。

  (第一次用量是單位“1”,第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )

  (3)一本書看了 。(一本書的總頁(yè)數(shù)為單位“1”,已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)相當(dāng)于這本書的 。)

  (4)一桶油,用了一部分后還剩下這桶油的 。(一桶油為單位“1”,用去后剩下的油的 。)

  (5)一根木料,截去一段后又截去余下的 。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”,第二次又截去的木料相當(dāng)于余下部分的 )

  2、說出線段圖圖意后再列式。

  求150的 是多少,算式是150×

  求150的(1- )是多少,算式是150×(1- )

  求一個(gè)數(shù)的 是150,這個(gè)數(shù)是多少?算式是150÷

  一個(gè)數(shù)的(1+ )是150,這個(gè)數(shù)是多少?算式是150÷(1+ )

  二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

  1、解答下列三道題。

  課本第118頁(yè)總復(fù)習(xí)第3、4、5題的`。

  2、學(xué)生解答后教師提問:

  (1) 這三道題都是什么應(yīng)用題?

  (2)這三道題有什么不同?

  (3)這三種應(yīng)用題在應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律?在解題上有什么規(guī)律?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?

  3、小結(jié):

  解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題,要抓住題目中的問題部分進(jìn)行判斷,找出誰是另一個(gè)數(shù),誰是一個(gè)數(shù)。用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù),這兩種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都要先判斷誰是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答,解答時(shí)還要注意題目中的數(shù)量與分率是否對(duì)應(yīng)。

  4、練習(xí)

  (1)根據(jù)題意列出算式

  自行車廠今年生產(chǎn)女式自行車7200輛

  (2)相當(dāng)于去年產(chǎn)量的 ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

  (3)比去年少生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

  (4)去年產(chǎn)量是今年的 ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

  (5)比去年多生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

  (6)去年比今年少生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

  (7)去年比今年多生產(chǎn) ,去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

  提問:第3、5、6題為什么用乘法計(jì)算?

  為什么第3題右以直接乘,而5、6兩題不能直接乘?

  為什么第1、2、4題用除法計(jì)算?

  為什么第1題可以直接除,而2、4兩題不能直接除

  小結(jié):

  這6道題都是求“去年生產(chǎn)多少輛自行車”,但由于各題中所給的數(shù)量和分率不一樣,單位“1”對(duì)應(yīng)情況也不一樣,所以解題方法,列式也不一樣,在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)要認(rèn)真審題,根據(jù)具體題目,準(zhǔn)確判斷單位“1”,找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系,根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式。

  五、作業(yè)

  練習(xí)二十七3----8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。

  2 掌握計(jì)算方法,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的.興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,小棒、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前準(zhǔn)備

  考考你。師說數(shù),生說數(shù)的組成。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

  三、解決問題,探究算法。

  1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?

  25+4=29(個(gè))

  通過多媒體演示,學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程,讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。

  練習(xí):32+5= 5+74= 74+3=

  2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)

  25-4=21(個(gè))

  生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

  練習(xí):38-6= 77-3=

  四、完成練習(xí),鞏固新知。

  1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題,集體糾錯(cuò)、訂正。

  機(jī)動(dòng)作業(yè):課本第1題、第3題。

  五、課堂小結(jié)

  暢談本節(jié)課的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  采松果

  一共采了多少個(gè)松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

  25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

  3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

  4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克?

  學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎(chǔ)上,教師提問:怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?

  二、合作交流,解讀探究

  1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?

  學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的'感覺相似;直接用秤稱等。

  2、全班交流。

  3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

  問題:從錄像中你明白了什么?

  三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

  1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

  2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。

  四、反思,拓展升華

  1、:說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?

  2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。

  后記:進(jìn)行兩袋食鹽重量的測(cè)量,1千克與1000克相等,從而推出1千克=1000克,2千克=0克,練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  難點(diǎn):分辨“入”和“八”。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格,會(huì)寫“一”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、會(huì)寫生字“一”,寫好筆畫“一”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

  2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙,那就是漢語拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó),在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、借助拼音,初讀感知。

  1、咦?這是什么地方?不急,你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎?想讀嗎?

  2、請(qǐng)小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩(shī),不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。

  4、指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

  5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。

  6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,齊讀詩(shī)歌。

  8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟。

  1、出示課文插圖,聽?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師:中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

  老師指著路邊的`花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4、當(dāng)小詩(shī)人,有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字。

  1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生)

  2、打亂順序開火車鞏固生字。

  3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)

  五、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)田字格歌

  1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?

  2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,

  3、讀兒歌

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,左下格、右下格。

  橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅

  1、寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

  2、指導(dǎo)寫字。

  介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個(gè)筆畫叫橫,生書空。

  書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時(shí)向右稍按一下。

  字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。

  3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視,講評(píng)。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。

  2、會(huì)寫生字“二、三”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  背誦歌謠,會(huì)寫生字“二、三”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、唱對(duì)數(shù)歌。師:我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

  生:你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

  生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

  生:你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

  生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?

  生:你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。

  師:我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

  生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

  生:你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

  生:你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

  師:我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。

  12345678910

  四五一三二七九六八十

  3、說說你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記)

  辨析字形:九—幾,去—云,八—入

  4、讀一讀《詠雪詩(shī)》;與書里的詩(shī)有哪些地方相似。

  一片二片三四片,

  五六七八九十片,

  千片萬片無數(shù)片,

  飛入梅花都不見。

  二、朗讀課文,試背。

  1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。

  2、自由讀、同桌讀

  3、指名讀、全班讀。

  三、書寫指導(dǎo)

  1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的長(zhǎng)短,田字格的位置。

  兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  師范寫,生描紅

  2、“三”;第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線上,稍短

  ,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

  3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

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