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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-04 07:59:45 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。

【精品】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教 材 分 析

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略!北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會統(tǒng)籌思想在實際生活中的應(yīng)用,以及在解決問題中的運(yùn)用。

  學(xué) 情 分 析

  四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和技能方面已有了一定的基礎(chǔ),但是其思維能力尚停留在形象化和表面化,對于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不能靈活運(yùn)用,所以在教學(xué)時,教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時間。

  教 學(xué) 目 標(biāo)

  1、通過生活中的簡單事例,使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

  2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。

  3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的'廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:體會優(yōu)化思想。

  教學(xué)難點:尋找解決問題的最優(yōu)方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系,能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算,比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。

  2、通過具體購物情境,體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量,積累購物的初步經(jīng)驗;感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展初步的思維能力。

  3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實際價值;培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。

  教學(xué)重點:

  元、角、分簡單換算和應(yīng)用

  教學(xué)難點:

  理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  1、做練習(xí)十第3題

  2、做練習(xí)十第4題

  3、做練習(xí)十第5題

  4、做練習(xí)十第6題

  5、做練習(xí)十第7題

  一、回顧引入

  1、回顧舊知

  提問:這單一已經(jīng)認(rèn)識了人民幣的那些知識?請吧你的.認(rèn)識和大家說說

  學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識。

  2、引入課題

  小朋友真棒!為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識,今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。(板書課題)

  二、基本練習(xí)

  1、再現(xiàn)就知

  出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生說說各是多少錢。

  2、口答

  提問:1元人民幣可以換幾張1角的?可以換幾張5角的?為什么?

 。ò鍟1元=10角)

  如果用分幣來換,幾分可以換成1角?(板書:1角=10分)

  1角2分=()分

  1元2角=()角

  1角2分和1元2角哪個錢多?

  3、做練習(xí)十第1題

  學(xué)生獨立完成在課本上。交流結(jié)果,集體訂正,指名說說各是怎樣想的。

  指出:把1元幾角換算成多少角,可以按1元是10角,合起來是十幾角;把十幾角換算成幾元幾角,可以想其中10角是1元,就可以很快知道是1元幾角。

  4、做練習(xí)十第2題

  學(xué)生先獨立填寫在課本上,在集體交流。

  讓學(xué)生說說怎樣比的。

  提問:題里告訴我們什么條件,要回答什么問題?

  學(xué)生同桌討論夠不夠,說說自己想法。

  指出:三樣商品各買一件,共需要28元,如果帶去的錢比28元多,就夠了;如果帶去的錢比28元少就不夠。

  先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。

  提問:把10元錢用完是什么意思?

  先同桌交流,再全班交流。

  學(xué)生觀察情境,說說知道了什么,求什么問題。

  提問:這里找回是什么意思?

  讓學(xué)生獨立列式解決,集體交流。

  學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù),要求學(xué)生口答,并提問:計算牛奶的價錢你是怎樣想的?

  提問:你還能提什么問題?

  學(xué)生提出問題,口頭列式,教室板書。

  提問:小寧買了什么?就要多少錢?如果付的都是10元的,應(yīng)該付多少張?

  先同桌討論,再集體交流,要求說說自己的想法。

  三、應(yīng)用練習(xí)

  1、交流小結(jié)。

  提問:這節(jié)課練習(xí)了什么?你有什么收獲?

  2、介紹你知道嗎?

  3、布置課后實踐

  四、練習(xí)小結(jié)

  練習(xí)十第8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教材第37頁例5、試一試和練一練,練習(xí)七第4~日題。

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識比例尺,學(xué)會根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

  2.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在實際生活里的應(yīng)用,提高解決簡單實際問題的能力。

  教學(xué)重點:進(jìn)一步認(rèn)識比例尺。

  教學(xué)難點:根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.提問:什么是比例尺,

  2.出示一些數(shù)據(jù)比例尺,讓學(xué)生說一說比例尺前項、后項的倍數(shù)關(guān)系和比例尺的實際含義。

  3.說明:利用比例尺,可以解決一些簡單的實際問題,這節(jié)課就學(xué)習(xí)比例尺的應(yīng)用。

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例5。

  出示例5,讀題。提問:題里已知什么,要求什么?按照比例尺的意義,你能解答嗎?讓學(xué)生自己討論并進(jìn)行解答,通過巡視看一看不同的`解法。指名口答解題過程,老師板書。其間結(jié)合說明設(shè)未知數(shù)x的單位與圖上距離的單位統(tǒng)一,用厘米,解題后再化成米數(shù)。提問:用不同方法解答這道題的過程是怎樣的?指出;已知圖上距離求實際距離,可以按照實際距離與圖上距離的倍數(shù)關(guān)系來解答,也可以按圖上距離 :實際距離=比例尺列出比例,用解比例的方法就可以求出結(jié)果。

  2.做練一練第1題。

  指名板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,指名學(xué)生說一說怎樣想的,要注意什么問題?

  3.教學(xué)試一試。

  出示試一試,讀題。提問;題里已知什么,要求什么?你能自己解答嗎,讓學(xué)生自己做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答解題過程,老師板書。用比例解的指名學(xué)生說一說根據(jù)什么列比例的,應(yīng)該設(shè)誰為x。指出:已知實際距離求圖上距離,可以把實際距離縮小相應(yīng)的倍數(shù),也可以按圖上距離 :實際距離=比例尺列出比例,再解比例求出結(jié)果.

  4.做練一練第2題。

  指名扳演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,指名學(xué)生說說怎樣想的,解答時還要注意什么。

  5.做練習(xí)七第4題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上,然后口答,老師板書。

  6.做練習(xí)七第5題。

  學(xué)生完成在練習(xí)本上。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了些什么?

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)七第6、8題。

  家庭作業(yè):練習(xí)七第7題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2、結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計算。

  3、能運(yùn)用所學(xué)知識,解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  二、教學(xué)重難點:

  結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運(yùn)算的方法,并能正確計算。

  三、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

  (前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

 。ㄔu析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

  生:調(diào)查好了。

  師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

  生1:**的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。

  生2:**的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。

  生3:**的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

  師:這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?

  (小組交流。)

  師:有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查,你們想知道嗎?

  生:想。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題

  (屏幕顯示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元!毙偟陌职终f:“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f:“我們家每月的生活費是980元!保

  師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對,786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

  生:第2位同學(xué)。

  師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。

 。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

  (看屏幕:小剛的媽媽說:“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機(jī),幫媽媽算一算,需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

  師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

  生:能。

  (評析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強(qiáng),對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機(jī)的價錢減去一個月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個月。

 。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個月的`節(jié)余是876元,要買一臺洗衣機(jī)是960元,還少84元,因此要攢3個月。

 。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)

  生3:我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多,先求出兩個月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。

 。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,是876元,買洗衣機(jī)還不夠,再加一個月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。

 。惺剑438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)

  師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

  (屏幕顯示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見!保

 。ㄔu析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)

  (三)理解應(yīng)用

  師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

 。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點,如果單純地出一道題,學(xué)生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

  (四)回顧總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

  四、教學(xué)反思

  課前,我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查,引起學(xué)生的好奇心,從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上,學(xué)生精神高度集中,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時,學(xué)生情緒高漲,因為這就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當(dāng)“管家”,他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學(xué)生感到很熟悉,因此表達(dá)起來非常流暢,把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到 的知識,相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課,我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中,并不感到枯燥乏味,因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,并能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的,但由于學(xué)生的差異,個別學(xué)生的思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強(qiáng)調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃,有些學(xué)生在計算時才知道要攢8~9個月,這樣在計算時就耽誤了時間。

  通過反思,提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細(xì)節(jié),努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

  五、案例點評

  本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,注重利用已有的知識和經(jīng)驗,通過獨立思考、合作交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

  考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學(xué)生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、探索計算方法,鼓勵算法多樣化

  百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導(dǎo)下,通過小組合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力,教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時,要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間,把握住重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、對幻方有初步了解,知道幻方每行每列對角線和相等,三階幻方有三行三列,每行,每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5,兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。

  2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方,并能將不完整的幻填寫完整。

  3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

  【教學(xué)重難點】

  1、 初步認(rèn)識幻方,發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。

  2、 運(yùn)用幻方的特征,判斷一個九宮 格是不是幻方,填缺數(shù)。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】多 媒體課件,學(xué)習(xí)單

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、聽故事“夏禹與龜”

  2、認(rèn)識洛書和九宮格

  3、出示課題:幻方

  【設(shè)計意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,通過聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣,進(jìn)而認(rèn)識洛書和九宮格并引出課題。

  二、探究學(xué) 習(xí),合作研討

  (一)初步探究幻方的'秘密

  出示1個幻方:

  1、觀察數(shù)字特點:1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)

  2、算一算每行,每列,每條對角線的和。

  3、歸納:每行,每列,每條對角線的和都是15。

  4、初步判斷幻方

  5、評價:理解星(我會判斷幻方)

  (二)深入探究幻方的秘密

  1、觀察幻方,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示4個幻方)

  (1)同桌討論

  (2)交流反饋

  2、評價:探究星(我找到了幻方的小秘密)

  【設(shè)計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ,通過教師引導(dǎo),運(yùn)用觀察法和計算的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行,列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度,教師大膽的將問題交給學(xué)生,采用同桌合作,交流探究的方式,共同找到幻方的特征。

  三、嘗試遷移,練習(xí)鞏固

  1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)

  (1)師生互動(完成第一個幻方)

  (2)小組合作(完成第二個幻方)

  (3)獨立完成學(xué)習(xí)單第三題

  (4)交流反饋

  (5)評價:應(yīng)用星(我會運(yùn)用幻方的小秘密補(bǔ)全幻方)

  2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)(用手勢表示它的序號)

  【設(shè)計意圖】在內(nèi)化新知的階段,教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí),練習(xí)題由淺入深,從師生互動到小組合作進(jìn)而到獨立完成,逐步學(xué)會運(yùn)用新知來解決問題。

  四、拓展延伸,課堂總結(jié)

  1、出示:0、1、2、3、4、5、6、7、8

  提問:中心數(shù)是幾?和是幾?你會把這些數(shù)填入九宮格嗎?

  2、欣賞幻方

  3、全課總結(jié),集體評價

  【設(shè)計意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié),教師以一道拓展題結(jié)尾 ,把問題留給學(xué)生,最后欣賞幻方,感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。

  【板書設(shè)計】:

  幻方

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)

  每行、每列、對角線三數(shù)之和為15

  中心數(shù)是5,兩頭湊十

  四個角是雙數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  2、通過分類活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的含義,感受分類在生活中的用途。

  3、教師可以適時地向?qū)W生滲透愛勞動、愛家庭的教育。

  教學(xué)重點:學(xué)會按一定的`標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  教學(xué)難點:學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們逛過超市嗎?里面的物品是怎么擺放的?

  為什么要這樣擺放呢?

  分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢?

  那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

  板書課題:分類

  二、授新課

  1、活動一:整理房間

 。1)有個叫亮亮的小朋友很想去公園玩,可是他的媽媽有要求:要他先把自已的房間整理好.

 。2)課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間,你們想對亮亮說什么?

  你們愿意幫幫他嗎?那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢?(小組交流,說說自己的想法)

  小組匯報

  你能說說為什么要這樣整理嗎?(強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起)

  課件演示整理過程

  提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品?

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