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小學數(shù)學教案

時間:2023-03-30 10:55:15 小學數(shù)學教案 我要投稿

【推薦】小學數(shù)學教案范文匯總七篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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小學數(shù)學教案 篇1

  總時:4時 使用人:

  備時間:第十五周 上時間:第十六周

  第3時:

  教學目標

  知識與技能:掌握中位數(shù)、眾數(shù)的概念,會求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù);能結合具體情境平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的區(qū)別,能初步選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)作出自己 的正確評判。

  過程與方法:通過解決實際問題的過程,區(qū)分刻畫“平均水平”的三個數(shù)據(jù)代表,讓學生獲得一定的評判能力,進一步發(fā)展其數(shù)學應用能力。

  情感態(tài)度與價值觀:將知識的學習放在解決問題的情境中,通過數(shù)據(jù)分析與處理,數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生求真的科學態(tài)度。

  教學重點:求出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)

  教學難點:利用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)解決問題

  教學過程

  第一環(huán)節(jié):情境引入 (5分鐘,學生小組合作探究)

  內(nèi)容:在當今信息時代,信息的重要性不言而喻,人們經(jīng)常要求一些信息“用數(shù)據(jù)說話”,所以對數(shù)據(jù)作出恰當?shù)脑u判是很重要的。下面請看一例:

  某次數(shù)學考試,小英得了78分。全班共32人,其他同學的成績?yōu)?個100分,4個90分,22個80分,2個62分,1個30分,1個25分。

  小英計算出全班的平均 分為77.4分,所以小英告訴媽媽說,自己這次數(shù)學成績在班上處于“中上水平”。小英對媽媽說的情況屬實嗎?你對此有何看法?

  引導學生展開討論,作出評判:

  平均數(shù)是我們常用的一個數(shù)據(jù)代表,但是在這里,利用平均數(shù)把倒數(shù)第五的成績 說成處于班級的“中上水平”顯然是不屬實的。原因是全班的平均分受到了兩個極端數(shù)據(jù)30分和25分的影響,利用平均數(shù)反應問題就出現(xiàn)了偏差。

  怎樣說明這個問題呢?我們需要學習新的數(shù)據(jù)代表—中位數(shù)與眾數(shù)。

  第二環(huán)節(jié):合作探究(20分鐘,教師點撥,學生合作解決,全 班交流)

  內(nèi)容:問題:某公司員工的月工資如下:

  員 工經(jīng)理副經(jīng)理職員A 職員B職員C職員D職員E職員F雜工G

  月工資/元6000 400017001300120011001100110050 0

  經(jīng)理說:我公司員工收入很高,月平均工資為20xx元。

  職 員C說:我的工資是1200元,在公司算中等收入。

  職員D說:我們好幾個人工資都是1100元。

  一位應聘者心里在琢磨:這個公司員工收入到底怎樣呢?

  你怎樣看待該公司員工的收入?

  學生四人小組討論,交流自己的看法,教師對表現(xiàn)積極的學生予以鼓勵。

  在學生討論交流的基礎上,教師進行點撥:

  上述問題中,經(jīng)理、職員C、職員D從不同的角度描述了該公司的收入情況:

 。1)月平均工資20xx元,指所有員工工資的.平均數(shù)是20xx元,但只有正副經(jīng)理的工資比平均工資高,是他兩人的工資把平均工資“拉”高了。

 。2)職員C的工資是1200元,恰好居于所有員工工資的“正中間”(恰有4人的工資比他高,有4人的工資比他低),我們稱1200元是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

 。3)9個員工中有3個人的工資為1100元,出現(xiàn)的次數(shù)最多,我們稱1100元是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

  議一議:你認為用哪個數(shù)據(jù)表示該公司員工收入的平均水平更合適?

  讓學生討論,充分發(fā)表不同的觀點,然后 歸納起:用中位數(shù)1200元或眾數(shù)1100元表示該公司 員工收入的平均水平更合適些,因為平均數(shù)20xx元受到了極端值的影響。

  結合上述問題的探究,引入中位數(shù)、眾數(shù)的概念:

  一般地,n個數(shù)據(jù)按大小順序排列,處于最中間位置的一個數(shù)據(jù)(或最中間兩

  個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

  教師指出:平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)都是數(shù)據(jù)的代表,它們刻畫了一組數(shù)據(jù)的“平均水平”。

  讓學生用中位數(shù)、眾數(shù)的概念回頭望,解釋引例中小英的數(shù)學成績的問題。

  第三環(huán)節(jié):運用提高(10分鐘,學生獨立完成,全班交流)

  內(nèi)容:1. 對于一組數(shù)據(jù):3,3,2,3,6,3,10,3,6,3,2,下列說法正確的是( )

  A. 這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是3;

  B. 這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)的數(shù)值不等;

  C. 這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與平均數(shù)的數(shù)值相等;

  D. 這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)與眾數(shù)的數(shù)值相等。

  答案:A

  2. 20xx—20xx賽季上海東方大鯊魚籃球隊隊員身高的中位數(shù)、眾數(shù)分別是多少?(本213頁)

  3.(1)你前所調(diào)查的50名男同學所穿運動鞋尺碼的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)分別是多少?

 。2)你認為學校商店應多進哪種尺碼的男式運動鞋?

  第四環(huán)節(jié):堂小結(5分鐘, 學生思考問題,回顧)

  內(nèi)容:議一議:平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有哪些特征?

  學生討論交流,師生共同特征:

  1. 用平均數(shù)作為 一組數(shù)據(jù)的代表,比較可靠和穩(wěn)定,它與這組數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)都有關系,對這組數(shù)據(jù)所包含的信息的反映最為充分,因此在現(xiàn)實生活中較為常用,但它容易受極端值的影響。

  2. 用中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,可靠性比較差,它不能充分利用所有數(shù)據(jù)的信息,但它不受極端值的影響,當一組數(shù)據(jù)中有個別數(shù)據(jù)變動較大時,可用它描述這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”。

  3. 用眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,可靠性也比較差,其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分數(shù)據(jù)有關,但它不受極端值的影響。當一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時,眾數(shù)往往是人們尤為關心的一種統(tǒng)計量。

  要根據(jù)不同的實際需要,確定是用平均數(shù)、中位數(shù)還是眾數(shù)映數(shù)據(jù)的平均水平。

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  本習題8.3。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標

  1.理解的意義,掌握的計算法則.

  2.初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力.

  3.培養(yǎng)學生認真書寫、認真計算的好習慣.

  教學重點

  理解的意義,掌握的計算方法.

  教學難點

  理解一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算方法.

  教學過程

  一、復習鋪墊

 。ㄒ唬┱f出下面各小數(shù)表示的意義是什么.

  0.3 0.72 0.418 0.6 0.94

  (二)演示動畫:復習

  今天我們就利用這個規(guī)律學習新知識.

  二、指導探索

  (一)理解意義

  1.出示例2

  花布每米13.5元,求買0.5米和0.82米各用多少元,該怎樣列式?

  2.演示動畫:1

  3.引導學生理解的意義.

  教師提問:怎樣求出 米花多少錢?

  13.50.5

  你是根據(jù)哪個數(shù)量關系列式的?

  單價數(shù)量=總價

  這個算式和上節(jié)課學習的有什么不同?

  這個算式表示什么意思?

  板書: 求13.5的十分之五是多少.

  練習:求0.82米布用多少元該怎樣列式?算式所表示的意義是什么?

  4.小結

  的意義是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾

  5.練習

 。1)說出下面乘法算式的意義.

  30.7 8.50.4 7.20.86 180.23

 。2)列出乘法算式.

  求21的十分之七是多少?

  30的一半是多少?

  副標題#e#

  (二)學習法則

  引導討論:理解了的意義,下面我們研究怎樣計算,同學們可以聯(lián)系小

  數(shù)乘整數(shù)的計算方法及復習過的因、積變化規(guī)律進行嘗試、討論.

  1.出示討論題:

 。1)你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進行計算嗎?

 。2)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后,兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?積發(fā)生了什么變化?

  (3)要得到原來的積,應該怎么辦?

  2.演示動畫:2

  3.學生獨立完成.

  4.練習:670.3 2.146.2

  5.歸納法則

  以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關系?

  計算法則:計算小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積,再看因數(shù)中一共有

  幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點.

  三、反饋練習

 。ㄒ唬└鶕(jù) 直接說出下面各題的積.

  1.118= 1.11.8= 0.1118=

  1.10.18= 0.110.18=

  (二)說出下面各題的積有幾位小數(shù).

  0.40.6 15.860.7 380.6 0.540.23

  850.327 1.570.28 1.80.23

  四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)

  (一)這一節(jié)課你都學會了什么?

 。ㄓ蓪W生總結概括的意義和計算法則)

 。ǘ┨岢鲎约簩λ鶎W知識的看法.(包括自己的問題、提醒別人要注意的地方、自身感

  受等)組織學生答疑、解疑.

  五、鞏固發(fā)展

 。ㄒ唬┎灰嬎,說出下表各欄的積有幾位小數(shù).

  副標題#e#

 。ǘ└鶕(jù)第一欄的`積,很快地寫出后面每欄中兩個數(shù)的積.

 。ㄈ┝胸Q式計算.

  1.823 0.370.4 1.05625

  (四)一個長方形長是1.35米,寬是0.48米,這個長方形面積是多少平方分米?

  六、課后作業(yè)

 。ㄒ唬┡袛嘞旅娓鱾積的小數(shù)位數(shù)有沒有錯誤.

  56.738=2154.6 0.370.94=3.478

  41.29.2=3790.4 0.786.1=47.58

  (二)蒙古牛一般體重是0.326噸,身高是1.12米.新培育的草原紅牛體重約是蒙古牛的

  1.3倍,身高約是蒙古牛的1.1倍.草原紅牛的體重、身高各多少?

  七、板書設計

  計算小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點.

  例2.花布每米13.5元,求買0.5米和0.82米各用多少元,該怎樣列式?

  教案點評:

  是小數(shù)乘整數(shù)知識的擴展和延伸,教學中充分利用已有的知識和技。復習中通過動畫演示,從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律

  為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎。

  教學中重視引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想和知識的遷移規(guī)律,在充分理解算理的基礎上,逐步總結出小數(shù)乘法的計算法則。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標

  1、知識目標:使學生結合具體情境初步認識分數(shù),體會幾分之一的含義,能讀寫幾分之一,認識分數(shù)各部分的名稱,用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。

  2、能力目標:發(fā)展學生的動手操作能力,學會與人合作并交流思想方法的能力。

  3、情感目標:積極參與數(shù)學學習,對數(shù)學充滿好奇心,喜歡解決生活中的數(shù)學問題,在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,建立自信心。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1.談話:秋天到了,同學們?nèi)デ镉危瑤Я嗽S多食品,丁丁、冬科也準備了一些,放在我們各小組桌上,趕快看看都有什么?(教師為每組準備4個蘋果,2瓶礦泉水,一個蛋糕)

  2.學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份,匯報分得的結果。學生質(zhì)疑:分得的半塊蛋糕,無法用學過的數(shù)表示。

  3.在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結果不是整數(shù)的'現(xiàn)象,這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。

  [評析:學生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程,在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理,使學生在表示方法上產(chǎn)生疑問,激發(fā)學生好奇心和求知欲]

  二、利用多媒體,探究新知。

  1、了解學生的需求。

  師:你想了解有關分數(shù)的哪些知識?

  2、認識并理解1/2的意義

 、僬n件演示:分蛋糕的過程。

  師:在分蛋糕時,怎樣分公平?

  小結:把一個蛋糕平均分成2份,每一份是它的1/2。

 、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色,小組交流不同的折法。

  [評析:從學生的需求出發(fā),通過多媒體形象演示,調(diào)動學生的感觀,突破教學難點,讓學生感知什么是平均分?通過動手操作感知1/2的具體意義,交流折法,發(fā)展求異思維]

  3、拓展教材,認識其他分數(shù)。

 、賻煟簞偛磐瑢W們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2,現(xiàn)在老師也想加入,我們3個分,平均每人能分到多少呢?4個分呢?5個人分呢?8個人分呢?

  指出:(課件)像1/2,1/3,1/4,1/5,1/8都是分數(shù)。

 、诮處煶鍪緦懹蟹謹(shù)的卡片指名讀(打亂順序板貼)。

 、蹖W生自主折長方形紙片,并貼到相應的分數(shù)下。

  師:(指著黑板上的分數(shù)說)你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎?你想表示哪個分數(shù)?試試看。

  [評析:學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù):拓P3教材,開闊了學生思維,通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義]

  4、學生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。

  5、比較1/2于1/4的大小。

  三、自主練習,體驗成功。

  1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

  學生獨立完成,課件訂正答案。

  2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4,在( )里面 ?。

  學生獨立思考,手勢匯報答案

  3、先填一填,讀一讀。

  小組交流做第3題,過程中想到什么?

  4、先按照分數(shù)涂顏色,再比較分數(shù)的大小。

  學生先涂色,后直觀感受兩個分數(shù)的大。

  5、涂色的部分占正方形的幾分之一?

  學生在小組內(nèi)交流,匯報討論結果,課件演示。

  [評析:練習的設計有一定的梯度,既有基礎練習,又有綜合性練習,最后一個問題具有開放性,發(fā)展了學生的求異思維,滿足不同層次學生要求,體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學]四、小結:談談自己的收獲?

  總評:

  1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。

  2、通過分、折、涂等具體操作,調(diào)動各種感官參與學習,抽象的數(shù)學學習為具體、形象化。

  3、媒體課件的使用,有效的幫助學生更進步的理解知識,激發(fā)學生的學習興趣

  4、教師在用教材過程中,不拘泥于教材,而是創(chuàng)造性地拓展教材,擴大了學生的知識面,增加了學生的信息量。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標

  知識與能力

  1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法

  2、理解題里的.數(shù)量關系

  過程與方法

  合作探究

  情感與態(tài)度

  教學重點、難點

  1、乘、除兩步運算的方法。

  2、理解數(shù)量關系。

  課前準備

  教具準備:

  例4主題圖

  教學過程

  1、創(chuàng)設情境。

  出示例4。

  兒童商店情景圖

  誰能說一說這幅圖的意思?(指名)

  12元可以買3輛小汽車。

  2、合作探究。

  小明說:“我想買5輛小汽車。”

  小紅問:“你應付多少錢?”

  要求應付多少錢怎樣來計算?小組討論

  說一說你是怎樣想的?

  列式計算:12÷3 =4(元)

  4×5 =20(元)

  做一做:

  請學生說圖意

  每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?

  你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨立寫出來。

  二、鞏固練習

  1題:出示礦泉水圖

  指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

  2題:說圖意、列式計算、獨立完成。

  3題:氣球圖 學生獨立完成、集體訂正。

  三、。

  板書設計

  12÷3=4(元) 4×5=20(元)

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目的

  1.通過復習,使學生能夠運用已學的知識解答應用題.

  2.通過復習,使學生知道同一道題中,數(shù)量關系可以轉(zhuǎn)化,用不同方法解答.

  3.使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及其可以轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點.

  教學重點

  通過復習,使學生能夠運用已學的數(shù)量關系,正確解答應用題.

  教學難點

  通過復習,使學生知道同一道題中,數(shù)量關系可以轉(zhuǎn)化,用不同方法解答.

  教學過程

  一、復習準備.

  1.導入:我們已經(jīng)復習了應用題的數(shù)量關系掌握了不同的應用題的不同分析、解答方法.今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題.(板書課題:用不同知識解應用題)

  2.填空:已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍.那么:

 。1)乙數(shù)是甲數(shù)的

  教師追問:為什么填 呢?這時兩個數(shù)的倍數(shù)關系轉(zhuǎn)化成了什么關系?

  (2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是( )∶( )

 。3)甲數(shù)與甲乙兩個數(shù)的和的比是( )∶( )

  (4)乙數(shù)與甲乙兩個數(shù)的和的.比是( )∶( )

  教師提問:這時兩個數(shù)的倍數(shù)關系轉(zhuǎn)化成了什么關系?

  教師總結:通過復習,我們發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)關系、分數(shù)關系、比的關系之間,可以互相轉(zhuǎn)化.

  二、復習探討.

 。ㄒ唬┙虒W例6.

  少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹,一共栽種了120棵,松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍.松樹和柏樹各栽多少棵?

  1.學生讀題,分析已知條件和問題.

  2.分組討論:

 。1)題目中的數(shù)量關系是什么?

 。2)松樹的棵樹是柏樹的4倍,可以轉(zhuǎn)化成哪幾種關系?

 。3)本題有幾種解法?

  3.學生匯報反饋.

  (1)因為:松樹的棵數(shù)+柏樹的棵數(shù)=120棵

  所以:我們可以根據(jù)這個等式列方程解應用題.

  解:設柏樹種了 棵.

  120-24=96(棵)

  解:設松樹種了 棵.

  120-96=24(棵)

  答:柏樹種了24棵,松樹種了96棵.

 。2)因為松樹的棵樹是柏樹的4倍,所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1.

  所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關系,可以用按比分配的知識來解答.

  4+1=5

  120 =96(棵)

  120 =24(棵)

  答:柏樹種了24棵,松樹種了96棵.

 。3)因為松樹的棵樹是柏樹的4倍,所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍,我根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關系可以運用算術方法解題.

  120(4+1)=24(棵)

  120-24=96(棵)

  答:柏樹種了24棵,松樹種了96棵.

  (4)因為松樹的棵樹是柏樹的4倍,所以柏樹的棵數(shù)就是松樹棵樹的 ,如果把松樹的棵數(shù)看作單位1,那么,120棵對應的率就是1+ ,根據(jù)倍數(shù)的數(shù)量關系可以運用算術方法解題.

  120(1+ )=96(棵)

  120-24=96(棵)

  答:柏樹種了24棵,松樹種了96棵.

 。5)因為松樹的棵樹是柏樹的4倍,所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1,松樹和松樹、柏樹棵樹和的比是1∶5,所以根據(jù)轉(zhuǎn)化的比的關系,我可以用比例的知識來解答.

  解:設柏樹有 棵.

  ∶120=1∶5

  5 =120

 。24

  120-24=96(棵)

  答:柏樹種了24棵,松樹種了96棵.

  4.請你以小組為單位,討論、交流你最喜歡那種方法.為什么?

  5.教師總結:在我們解應用題時,一道應用題的數(shù)量關系,可以轉(zhuǎn)化成不同解決形式.在解答時,我們選擇我們熟練、簡便的方法進行解答.

小學數(shù)學教案 篇6

  1.轉(zhuǎn)變學習方式,積極體驗數(shù)學。

  在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生濃厚的學習數(shù)學的興趣,形成積極的情感體驗是學好數(shù)學的基礎。數(shù)學比較抽象、枯燥,容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數(shù)學中要運用不同的教學模式,采取不同的手段,創(chuàng)設不同的學習情景,豐富學生對數(shù)學的感受,引發(fā)積極的 情感體驗。讓學生在學習過程中體驗成功,樹立自信,并產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望。

  例如;在教學“你說我擺”一課時,讓學生聽老師說自己動手擺物體。師:“擺一個正方體,在正方體的上面放一個球體,在左邊擺一個長方體,右邊擺一個圓 柱體”學生擺完后,讓學生觀察自己擺的與對面的同學擺的有那些相同,那些不相同,為什么?學生:“中間的正方體與球體是相同的,長方體與圓柱體與對面同學擺的正好相反。通過這一活動學生明白了人,人坐的方向不同,所擺放的物體就相反。

  2.練習的設計講求趣味性。

  課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是學生掌握知識,形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此,課堂練習在小學數(shù)學中有著特殊重要的地位,必須設計,設計課堂練習。教師要認真鉆研教材,對教材里的習題做適當調(diào)整、組合、補充,使之能有針對性、開放性、趣味性。

  例如:在“你說我擺”一課的.練習中,我設計了這樣一個游戲,讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂,然后,學生把眼睛閉上,老師說出物體的名稱學生憑已掌握的物體的特征,摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。

  讓學生在活動中學數(shù)學,是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的數(shù)學中,教師講得多,占用的時間多。而現(xiàn)在,以活動為主,讓學生自己探究,合作學習,孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中,會有所發(fā)現(xiàn),在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

小學數(shù)學教案 篇7

  〖學校及學生狀況分析

  我校是一所歷史悠久,師資隊伍強大,辦學條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學,我班學生大部分來自于本市,家長對孩子的各方面教育都很重視。在學校組織的各種活動中,我們時刻以成功從這里開始為理念,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。學生的學習興趣得到了提高,主動學習的愿望也就隨之增強,并感受到成功的喜悅。

  〖課堂實錄片斷

  (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  師:請同學們聽一支歌,大家可以隨歌曲做喜歡的動作,同時想這支歌的名字是什么?

  生:健康歌。

  師:那么要想身體健康,應該怎樣做呢?

  師:剛才同學們發(fā)表了自己的意見,說得很好,要想身體好,必須有合理的飲食,適當?shù)倪\動,還要有充足的睡眠。今天,我們就來做個小調(diào)查,統(tǒng)計我們二(3)班同學的睡眠情況。

  師:要統(tǒng)計同學們的'睡眠情況,應先知道什么呢?

  生:睡眠時間。

  師:老師每天晚上9:00睡覺,早晨5:00起床,那么老師每天的睡眠時間是多長呢?你能算出來嗎?

  (以教師的睡眠時間為例,小組討論計算睡眠時間的方法。)

  師:下面就用你喜歡的方法,算一算自己每天睡眠的時間,然后,同桌互相檢查一下。

  (二)統(tǒng)計分析二(3)班同學的睡眠情況

  師:每個人的睡眠時間知道了,那么,要統(tǒng)計全班同學的睡眠時間,怎樣統(tǒng)計呢?請你們幫老師出個主意好嗎?

  生:先在小組內(nèi)統(tǒng)計本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù),分時間段記錄,再在全班匯總。

  生:分時間段統(tǒng)計,并進行記錄。

  生:用畫的方法統(tǒng)計4個大組每天睡眠時間的數(shù)據(jù),并進行記錄,再在全班匯總。

  生:用畫正字的方法統(tǒng)計全班同學每天睡眠時間的數(shù)據(jù),并進行記錄。

  師:剛才同學們提出這么多合理的方案,那誰的方法最好呢?

  經(jīng)過討論,選用全班同學到前面畫正字記號的方法進行統(tǒng)計。

  師:(出示二(3)班同學睡眠時間統(tǒng)計表)在開始統(tǒng)計前,請同學們看統(tǒng)計表,假如你睡眠時間是11時,你認為它是在10~11時這個時段,還是在11時這個時間段?那么,按照這種算法9~10時里含不含9時呢?(對時間段做統(tǒng)一規(guī)定。)

  全班同學到前面在睡眠統(tǒng)計表空格的下面(用正字記錄)每人寫一畫,然后匯總,把統(tǒng)計結果填入統(tǒng)計表。

  〖教學反思

  由于班級有學生70多人,在教學中,怎樣才能用又好又快的方法統(tǒng)計出全班同學睡眠的時間呢?于是,我放手讓學生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現(xiàn)學生想出的辦法很多,最后從學生提出的方法中,選出大家一致認為最好的畫正字的方法,這樣,不但調(diào)動了學生的學習積極性,也加強了師生相互溝通和交流,所以我想教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境,學生的潛能就能得到充分發(fā)揮。

  〖案例點評

  《標準》中指出,學生在本學段應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗,學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。本案例中,教師在組織此次活動時,首先注意激發(fā)學生參與活動的興趣。教師的談話要想身體好,必須有充足的睡眠,說出了統(tǒng)計的必要,讓學生樂于參與。其次是注重全員參與,讓學生充分地體驗統(tǒng)計的過程,從中學會收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法。

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