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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-30 09:00:54 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算能力。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂(lè)趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出新課(約5分鐘)

  1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個(gè)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):如學(xué)生說(shuō)出下面的①,則教師就繼續(xù)說(shuō)②;如學(xué)生直接說(shuō)②,則教師就不再說(shuō)①)

 、龠@些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

 、趶挠(jì)算的角度考慮這些數(shù)可以干什么?(湊整)

  2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。

  7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

  3、對(duì)三道口算題再加工,請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。

  3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

  你想說(shuō)點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):不能為了湊整,而不顧運(yùn)算順序,應(yīng)該按運(yùn)算順序做。)

  這些題的運(yùn)算順序是什么?

  二、進(jìn)行復(fù)習(xí)(約30分鐘)

  1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)做得又對(duì)又多?梢圆话搭}號(hào)順序,有選擇地做。(課前下發(fā)習(xí)題紙。)

  脫式計(jì)算下列各題:

  2、三分鐘到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你選擇的是哪些題目?其他同學(xué)呢?

  3、思考:你們?yōu)槭裁催x擇這些題?

  4、我沒(méi)讓你們簡(jiǎn)算,你們?cè)趺粗肋@些題能夠直接簡(jiǎn)算的?(預(yù)設(shè):需要觀察數(shù)的特征,符號(hào))簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?(小組討論)

  5、追問(wèn):是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢?不能簡(jiǎn)算,根據(jù)什么?能簡(jiǎn)算根據(jù)什么?

  6、現(xiàn)在研究簡(jiǎn)算的題目,每人手里有一張表,自己先獨(dú)立填寫(xiě),填完后再小組交流。第一欄舉例,可以是做過(guò)的例子,也可再舉例。第二欄填簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?第三欄注意(即易錯(cuò)的地兒)是什么?把你們的研究成果,填在表里。(可把幾類(lèi)全研究,也可感興趣的幾個(gè)題)(約8分鐘)

  簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目(舉例)

  依據(jù)(定律或性質(zhì)用字母表示)

  注意(易錯(cuò)或提醒同學(xué)的'地方)

  7、學(xué)生匯報(bào):(10分鐘)

 。1)比如,依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律;乘法分配律;減法性質(zhì);商不變的性質(zhì);除法性質(zhì)。師適時(shí)板書(shū):定律和性質(zhì),并適時(shí)師生、生生間進(jìn)行。

  (2)在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),說(shuō)到什么定律或性質(zhì)時(shí),如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好,否則教師則補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有易錯(cuò)的題目,如:

  (3)(意圖:分配律的正確運(yùn)用。②避免分配律遷移到除法中去)。

  (5)×19×17

  (6)3÷2.53÷2.5÷4

  8、訂正結(jié)果后改正錯(cuò)誤(正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”)

  三、課堂:(2分鐘)

  今天你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  預(yù)設(shè):審題重要,觀察特征、符號(hào),依據(jù)定律、性質(zhì),湊整達(dá)到簡(jiǎn)算目的。

  今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí),你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第19-20頁(yè)。

  在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書(shū)又進(jìn)行了改版,我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉,而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書(shū)中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非?谡Z(yǔ)化的詞匯,真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。

  由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料,但由于是新版,而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套,因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材,寫(xiě)下如下公開(kāi)課教案。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,復(fù)習(xí)引入

  1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較

  師:(手拿思品書(shū)與習(xí)字本)同學(xué)們,你能猜一猜思品書(shū)大概有多少頁(yè)嗎?(58)

  [ 同學(xué)各自猜想一個(gè)數(shù),請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō),注意表述的準(zhǔn)確性,最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過(guò)于重視或是堅(jiān)信自身的判斷,經(jīng)常用語(yǔ)過(guò)于絕對(duì),用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的結(jié)果。此時(shí)師有必要進(jìn)行糾正。師板書(shū)準(zhǔn)確的頁(yè)數(shù)。]

  師:讓同學(xué)觀察兩本書(shū)的厚度,引出習(xí)字本的頁(yè)數(shù)與思品書(shū)的頁(yè)數(shù)“差不多”,你能猜一猜習(xí)字本的頁(yè)數(shù)嗎?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))假如給你三個(gè)選擇15、60、150,你選擇哪個(gè)數(shù)呢?為什么?

  組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?

  2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較

  師:觀察數(shù)學(xué)書(shū)與習(xí)字本的厚度,引出數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)比習(xí)字本的頁(yè)數(shù)“多很多”,你能猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)嗎?

  師先讓同學(xué)估計(jì),再選擇50、104、500,說(shuō)一說(shuō)為什么?

  組織比較60○104,你是怎么比較的?

  [ 這兩個(gè)活動(dòng)是根據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來(lái),一是便于同學(xué)練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)的遷移掌握新知。而是他重視培養(yǎng)同學(xué)的合理估算能力,師通過(guò)讓同學(xué)觀察書(shū)的厚度,抓住“差不多、多很多”等字眼進(jìn)行估算,也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)與兩位數(shù),而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比較,估算的同時(shí)復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)大小的比較。并通過(guò)提問(wèn)“你是怎么比較的?”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比較的方法。]

  3、搶答復(fù)習(xí)舊知

  師:你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比較下列數(shù)的大小嗎?

  出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57

  邊回答邊說(shuō)說(shuō)比較的方法

  [ 再通過(guò)這些典型的比較習(xí)題,試圖讓同學(xué)逐漸回憶起原來(lái)所學(xué)過(guò)的比較數(shù)的大小的'方法,以便在舊知的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)和掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中,就感覺(jué)同學(xué)是能夠判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的,但是不太能用完整,清晰的語(yǔ)言表述比較的方法,因此我覺(jué)得在我們的數(shù)學(xué)課堂上,同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步的鍛煉和提高。要常給予同學(xué)交流、研討、和表達(dá)的機(jī)會(huì)。]

  4、引入新課

  今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)7475頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算公式,能夠正確的計(jì)算梯形的面積。

  2、使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解梯形面積計(jì)算公式的`推導(dǎo),并能應(yīng)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊。

  1、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平行四邊形和三角形的面積公式,(課件出示公式)并講講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的。

  2、練習(xí)(出示)

  口答下面各圖形的面積。(單位:厘米)

  (二)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  師:前不久,我們學(xué)校開(kāi)展植樹(shù)護(hù)綠活動(dòng),四年級(jí)同學(xué)要在勞動(dòng)實(shí)踐基地的一塊空地里種桃樹(shù),你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢?(課件顯示圖)

  師:誰(shuí)能指出這個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少?(指名回答)

  師:如果每棵桔樹(shù)占地4平方米,那么這塊地里能種多少棵桔樹(shù)呢?(讓學(xué)生思考一下)你認(rèn)為應(yīng)該先求什么?(指名說(shuō)說(shuō),引入新課。)

  (三)小組學(xué)習(xí),解決問(wèn)題。

  師:梯形面積怎么計(jì)算呢?它是不是也有公式呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作,想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式,看一下合作要求:(課件出示)

  合作要求:

 。1)想一想:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種圖形的面積公式?

 。2)試一試:把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。(任選一種)

 。3)比一比:轉(zhuǎn)化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)操作,加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系.

  2.通過(guò)操作,發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力.

  4.通過(guò)操作,顯示對(duì)美的追求,領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的美.

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓.

  2.拼擺出想象的圖形.

  教學(xué)難點(diǎn)

  拼擺出想象的圖形.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等.

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  1.從學(xué)具中找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓.

  2.出示拼擺的.圖形,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,感悟圖形之美.

 。ǘ┨骄啃轮

  1.指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出 ,按虛線剪開(kāi),再按下圖拼一拼.

  (1)引導(dǎo)學(xué)生想象,拼擺的圖形像什么?

 。2)啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形?

  2.從學(xué)具卡片中剪下 ,再按虛線剪開(kāi),用剪下的4個(gè) 能拼成一個(gè)圓嗎?

  3.從卡片上剪下其他圖形,再按下圖拼一拼.

  (1)出示投影:

 。2)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形.

  (三)全課小結(jié)

  隨堂練習(xí)

  1.用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶.

  2.用認(rèn)識(shí)的圖形,擺一朵花、一只小鳥(niǎo)、一架飛機(jī)等.

  布置作業(yè)

  用認(rèn)識(shí)的圖形,拼成一個(gè)想象的圖形,辦一個(gè)小展覽.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1.比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  2.理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法算理。

  3.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算法

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的`計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  口答下面各題。

  1.36里面有( )個(gè)十和( )十一。

  2.5個(gè)十和7個(gè)一是( )。

  3.65里由( )個(gè)十和( )十一組成的。

  4.2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( )。

  二、新授。

  1.教學(xué)例8.

  (1)課件演示:媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè)百氏飲料,每排10瓶,小明買(mǎi)了2瓶樂(lè)百氏飲料,他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):30 2=32

  提問(wèn):30 2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一,合起來(lái)是多少?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。

 。2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

  提問(wèn):還剩多少瓶?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):322=30

 。3)提問(wèn):2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

  2.練習(xí):第48頁(yè)做一做。

  第1題

  先讓學(xué)生擺小棒,再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。

  學(xué)生寫(xiě)完后,指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算,并集體訂正。

  第2題

  以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

  三、鞏固練習(xí)

  1.口算下面各題.

 。1)50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20

 。2)90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6

  說(shuō)明:卡片正面寫(xiě)50 6,背面寫(xiě)6 50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

  2.做練習(xí)十一的第1題。

  四、布置作業(yè)

  30 8= 77-7= 70 2=

  9 20= 10 5= 28-8=

  65-5= 3 20= 90 9=

  教學(xué)反思:

  在執(zhí)教這一節(jié)的前一天,我給同學(xué)們留下了準(zhǔn)備一百根小棒的任務(wù),就是這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中,我們的班級(jí)微信群里熱鬧了起來(lái),有的家長(zhǎng)在群里曬出準(zhǔn)備的小棒,并注明這是冒雨買(mǎi)來(lái)的;有的家長(zhǎng)曬出了自己用一次性筷子做出來(lái)的小棒,還有一位家長(zhǎng)曬出一堆凌亂的枝條,這讓我不解,但過(guò)了一段時(shí)間,她又曬了一張照片,已經(jīng)是整齊的十捆小棒了,我借機(jī)稱(chēng)贊這位家長(zhǎng)的用心,大家也跟著稱(chēng)贊,后來(lái),還有的家長(zhǎng)在群里說(shuō)有多余的小棒,誰(shuí)若沒(méi)有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前,我把這份家長(zhǎng)的愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng),并請(qǐng)同學(xué)們用這份帶著愛(ài)的小棒展開(kāi)學(xué)習(xí),果然,效果極佳,同學(xué)們?cè)跀[小棒時(shí)是那樣認(rèn)真,她們的學(xué)習(xí)是那樣幸福。數(shù)學(xué)與愛(ài)就在一起,對(duì)嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)26頁(yè)的想想做做的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握這些加法的'口算方法進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、算一算:

  25+50= 24+5=

  2、口算:

  34+40= 21+6= 8+81=

  75+2= 60+15= 70+23=

  二、練習(xí)、

  1、想想做做3

  獨(dú)立填表,集體訂正

  2、完成想想做做4

  先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?

  (還能舉出這樣的例子)

  3、想想做做第5題。

  (游戲形式:摘水果)

  4、完成第六題、

  給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣、做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng)

  5、想想做做第7題。

 。ㄏ戎该f(shuō)題意,再提問(wèn)題,最后列式解答。)

  三、布置作業(yè):

  四、教學(xué)后記:

  讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(十位有余數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合具體的'情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  西游記里的三個(gè)師兄弟遇到麻煩了,讓我們來(lái)幫幫他們吧。

  二、探索新知

  1、利用分橘子這個(gè)情境,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

  2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出算式。

  3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子,平均分給3個(gè)師兄弟,每人分多少個(gè)? □ ○ □ = □ ( )

  4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。

  5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  6、全班交流。小組代表發(fā)言,展示不同的算法。

 。1) 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)(10個(gè) 8個(gè))

  每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)(1籃8個(gè)),一人可再分6個(gè),共16個(gè)。

  (2) 30 3 = 10 18 3 = 6 10 + 6 = 16

 。3)豎式計(jì)算(再次對(duì)比加減乘豎式)

 、儇Q式的書(shū)寫(xiě)格式不同

 、谟(jì)算順序不同(從高位開(kāi)始)

 、蹟(shù)位對(duì)齊

  7、討論:為什么除法要從高位算起?

  三、拓展應(yīng)用

  1、先估算再計(jì)算。

  382

  524

  723

  2、用豎式計(jì)算。

  81 3

  90 6

  98 7

  84 6

  96 4

  56 4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、 通過(guò)買(mǎi)書(shū)這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

  2、 使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件,學(xué)生自備學(xué)具。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1、 師:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書(shū)店嗎?今天啊,淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了,老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū),我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫(huà):書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》,4本《海底世界》。)

  2、 提問(wèn):快樂(lè)書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎?

  3、 學(xué)生討論,互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的主題畫(huà)提出問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、 師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真棒,老師能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本?

  2、 學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書(shū):28+4=

  3、 師:這個(gè)算式可真難,是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的,你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,紙,還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。

  4、 分小組討論,研究算法。

  5、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師有選擇性地板書(shū)。比如:

 。1) 擺小棒

 。2) 28+2=3030+2=32

 。3) 8+4=1220+12=

 。4) 用豎式計(jì)算:

  28

  +4

  32

  (當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí):列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊)。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢?我們把它先寫(xiě)到橫線的上面,算十位的.時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

  6、 嘗試練習(xí)。

  師:小朋友們聰明了,為了難住大家,淘氣又買(mǎi)來(lái)了好多書(shū)(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,16本《咪咪學(xué)!。)

  提問(wèn):你能算出下層共有多少本書(shū)嗎?你是怎么計(jì)算的呢?

  學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、 找書(shū)游戲。

  (1)把剪好的書(shū)模型貼在黑板上,書(shū)上寫(xiě)有得數(shù)。

 。2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生,自己上臺(tái)找書(shū)。

 。3)其余小朋友觀察他們的書(shū)找對(duì)了嗎?

  (4)講評(píng)。

  2、 師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書(shū)員。(CAI出示課件,圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢(qián)。)你們想買(mǎi)書(shū)嗎?看看小牛怎么說(shuō)。

  動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn):你最想買(mǎi)哪兩種書(shū)?需要多少錢(qián)?

  學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢(qián)。

  3、 師:同學(xué)們買(mǎi)書(shū)買(mǎi)得可真好,。磕沁呌袀(gè)小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

  動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn):我有30元錢(qián),可以買(mǎi)哪些書(shū)?

  讓學(xué)生先估算,再列算式計(jì)算,然后進(jìn)行討論和交流。

  4、 套圈游戲:

  淘氣套中了42分,你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

  3.通過(guò)體會(huì)變與不變的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:投影片、卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以疑激趣,導(dǎo)人新課口算(投影片出示)

  (1)2412=

  (2)2400012000=引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)第(2)題的結(jié)果。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系,這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  [評(píng)析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想,有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

  二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.觀察算式,說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。2412=2被除數(shù)除數(shù)商2.觀察算式,分類(lèi)整理。學(xué)生口算下列各題(卡片):

  (242)(122)=

  (244)(124)=

  (243)(123)=

  (2410)(1210)=

  (24-8)(12-8)=

  (246)(126)=

  (242)(122)=

  (243)(122)=

  (245)(125)=

  思考:與2412=2相比,上面哪些算題的商沒(méi)有變化?再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類(lèi)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察商不變的這組題目,再次提出問(wèn)題:商不變,誰(shuí)在變?(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況,再一次把這組題目進(jìn)行分類(lèi)嗎?為什么這樣分類(lèi)?組織學(xué)生在小組討論后,分成下面兩類(lèi):

  第一類(lèi):(242)(122)=2

  (245)(125)=2

  (2410)(1210)=2

  第二類(lèi):(243)(123)=2

  (244)(124)=2

  (246)(126)=2

  教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾,可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾,可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書(shū):擴(kuò)大縮小

  3.觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  (1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以2412=2為標(biāo)準(zhǔn),分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的?

  (2)學(xué)生討論匯報(bào):

  生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍,商沒(méi)有變。追問(wèn):都是什么意思?

  生2:都的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

  引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍,可以這樣說(shuō):被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。

  生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍,商不變。

  生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍,商不變。

  組織學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出上面的規(guī)律,并與書(shū)上的規(guī)律比較。

  板書(shū):在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。

  (3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證,并板書(shū)課題:商不變規(guī)律。

  (4)討論:為什么(24一8)(12一8),(242)(122),(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時(shí)、相同的倍數(shù)下面畫(huà)著重號(hào),引起學(xué)生重視。

  [評(píng)析:有目的地放手對(duì)一些算式進(jìn)行各層次的分類(lèi),引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合,從而概括得出商不變的規(guī)律,構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層逼近,充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`過(guò)程,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合,體現(xiàn)了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]

  三、反饋練習(xí),深化認(rèn)識(shí)

  1.以故事激發(fā)興趣,加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》。花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,那兒住著一群猴子。有一天,猴王讓小猴分桃子。猴王說(shuō):給你6個(gè)桃子,平均分給3只小猴子。小猴子一聽(tīng),連連搖頭,心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀,不行,太少了!太少了!小猴子喊了起來(lái)。猴王緩了口氣說(shuō):那好吧,給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進(jìn)尺,撓了撓頭試探地說(shuō):大王請(qǐng)開(kāi)恩,再多給點(diǎn)行不行呀?這時(shí)猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:那好吧,給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子,你總該滿(mǎn)意了吧!小猴子笑了,猴王也笑了。

  引導(dǎo):同學(xué)們也笑了,誰(shuí)的笑是聰明的笑?為什么?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:2400012000等于多少?根據(jù)是什么?

  2.口算。

  3.根據(jù)312002600=12很快說(shuō)出下列各題的結(jié)果。

  31226= 3120260= 156001300= 31200026000= 15600013000=

  4.搶答。

  (1)在一道除法算式里,如果被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商( )。

  (2)在一道除法算式里,如果被除數(shù)乘10,要使商不變,除數(shù)( )。

  (3)在一道除法算式里,如果除數(shù)除以100,要使商不變,被除數(shù)( )。

  5.已知4812=4,判斷下列各式是否正確。如果不對(duì),怎樣改一下就對(duì)了。

  (1)(485)(125)=4( )

  (2)(483)(124)=4( ).

  (3)(484)(124)=4( )

  (4)(486)(126)=4( )

  (5)(483)(123)=4( )

  (6)(484)(124)=4( )

  (7)(482)(122)=4( )

  (8)(482)(122)=4( )

  6.填空,看誰(shuí)填得又對(duì)又快。

  (1)9030=(90口)(302)

  (2)(405)(20○5)=2

  (3)(1200口)(40005)=3

  (4)(120004)(40004)=3

  (5)(12000口)(4000口)=3

  7.小游戲找朋友。

  方法:一位同學(xué)手執(zhí)328=4的卡片,說(shuō):愿意和我做朋友的請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)。對(duì)手執(zhí)(324)(84)的卡片反問(wèn):你怎樣改動(dòng)一下,我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過(guò)一些類(lèi)似的活動(dòng)后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友,愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。

  四、課堂總結(jié)提問(wèn):這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  總結(jié):同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察、思考、比較,在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律,這種觀察和思考問(wèn)題的方法會(huì)使我們變得越來(lái)越聰明。

  [評(píng)析:鞏固練習(xí)的形式多樣,不拘一格,效果明顯,既實(shí)又活。猴王分桃的故事,寓意深而頗有情趣,給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩,讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)在哪里,怎樣改一下就對(duì)了,不僅加深了對(duì)商不變規(guī)律的理解,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于爭(zhēng)辯、善于表達(dá)的能力。

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