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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-29 08:03:57 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)::

  1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識{①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位,以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫數(shù)的方法。},培養(yǎng)自我評價(jià)和反思的意識。

  2、在數(shù)學(xué)活動中,獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)(板書:100以內(nèi)的數(shù))

  下面請小朋友拿出紙,在紙上寫一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)。

  二、讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí)。

  請生站起來讀一讀你寫的數(shù)。

  讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起的呢?————板書:讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

  三、數(shù)的復(fù)習(xí)

  1、從你寫的這個(gè)數(shù)開始往前數(shù)5個(gè)。再從它往后數(shù)5個(gè)。

  請個(gè)別生起來數(shù)。

  問:剛才他是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)數(shù)的)————板書:一個(gè)一個(gè)數(shù)。

  還能怎么數(shù)?(幾個(gè)幾個(gè)數(shù))————板書:幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。

  2、小動物也在數(shù)數(shù)。我們一起來看看。

  瞧:出示企鵝:24、26、28、……請小朋友接下去數(shù)。

  小貓:95、90、85、……也請小朋友接下去數(shù)。

  3、你能從你寫的這個(gè)數(shù)開始,喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù),就幾個(gè)幾個(gè)數(shù),直到老師喊停為止嗎?

  四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。

  1、老師也寫了一個(gè)數(shù),我來介紹一下:它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的,它是幾呢?

 。ò鍟摂(shù))

  2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數(shù)嗎?

  3、請幾生來介紹。老師板書數(shù)字。

  問:剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢?————板書:組成。

  4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù),想請小朋友來猜一猜。

  出示:小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。

  做完后匯報(bào),其中,小貓:個(gè)位上的數(shù)是6,十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1。請生說一說怎樣想的。

  師:哦,小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來介紹的。

  除了小貓指著個(gè)位和十位以外,我們還認(rèn)識哪個(gè)數(shù)位?(百位)

  它們這三位是怎樣排的?

  板書:百位十位個(gè)位

 。ǜ魑簧系臄(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……)

  寫的'數(shù)是兩位數(shù)的請舉手,三位數(shù)的起立,一位數(shù)的招手。

  5、請個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。

  請十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。

  請個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。

 。馨严襁@樣的數(shù)都找出來嗎?寫一寫練習(xí)紙上)

  五、數(shù)的順序和大小比較。

  1、老師也想請小朋友來猜個(gè)數(shù)。

 。ㄓ么笠恍∫恍,大的多,小的多提醒學(xué)生。直到猜對為止,并板書:這個(gè)數(shù):87)

  2、你寫的這個(gè)數(shù)和老師寫的這個(gè)數(shù)來比一比(板書),用上大一些,小一些,大的多,小的多。

  3、師:比較兩個(gè)數(shù)的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什么符號來連接呢?

  4、完成練習(xí),校對。說說在比較數(shù)的大小時(shí),先看什么,再看什么。

  5、黑板上有這么多的數(shù),你能用>或<符號把它們連起來嗎?

 。ǎ>()>()>()>()

 。ǎ<()<()<()<()

  請生在練習(xí)紙上寫一寫。

  小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了(出示圖片)它們該采哪朵花呢?

  你能幫它找一找嗎?完成練習(xí)。

  六、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  師:恩,我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù),寫數(shù),讀數(shù),數(shù)的組成,大小的比較……

  七、游戲:搶答

  在64和66的中間

  比79少1

  個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1

  由8個(gè)十和7個(gè)一組成的!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第35頁

  【教材分析】

  這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)完這一單元,學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此,復(fù)習(xí)筆算時(shí),教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流,比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)筆算加、減法的計(jì)算法則,作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。

  2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中,通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、口算題卡等

  【教學(xué)流程】

  情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究

  ↓ ↓

  復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識

  ↓ ↓

  鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解

  ↓ ↓

  課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

  【情境導(dǎo)入】

  師:同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動,老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近,所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)

  看!他們游得多快活呀!

  出示問題:游泳池里原來有41個(gè)人,上來18個(gè)人后,又下去16個(gè)人,現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人?

  學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào):39人。

  師:太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

  學(xué)生高興地說:原來有41個(gè)人,上來18個(gè)人后,游泳池內(nèi)還有41-18=23個(gè)人,又下去16個(gè)人,那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

  師:太棒了!要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)

  師:對,今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?凑l不僅會算,而且能運(yùn)用學(xué)過的.知識解決生活中的實(shí)際問題。

  【復(fù)習(xí)整理】

  1.教學(xué)例1。

  (1)課件出示例1主題圖。

  師:情境圖中,同學(xué)們在干什么?

  生:對本單元的知識進(jìn)行整理。

  師:根據(jù)情境圖中提供的信息,你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎?

  要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,對本單元的知識進(jìn)行整理,看哪個(gè)小組合作得最好,整理得最全面。

  (2)學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

  (3)小組匯報(bào),全班交流。

  (4)教師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,對學(xué)生予以肯定。

  (5)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  實(shí)物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。

  筆算加法:相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。

  筆算減法:相同數(shù)位對齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位借一。

  連加連減:計(jì)算時(shí),按從左往右的順序依次算,可以分步筆算,也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

  加減混合:分帶括號和不帶括號兩種情況:如果不帶括號,按從左往右的順序依次算;如果帶有括號,應(yīng)該先算括號里面的,再算括號外面的。

  加減混合的應(yīng)用:先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題,再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法,最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

  對學(xué)生的整理教師要給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。

  2.教學(xué)例2。

  課件出示例2。

  (1)要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再說一說每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。

  (2)根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。

  【鞏固應(yīng)用】

  1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

  2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。

  3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意,然后獨(dú)立完成,在小組內(nèi)交流、討論,回答解題思路。

  【課堂小結(jié)】

  本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  整理和復(fù)習(xí)

  1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

  2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

  3.連加、連減的筆算方法。

  4.加減混合的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。

  2、會按一定的順序進(jìn)行排序。

  3、培養(yǎng)幼兒思維能力及動手操作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會按從大到小,從小到大排列。

  2.材料準(zhǔn)備:人手一份操作材料、粘紙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2.按一定順序排序。

  活動過程:

  一、紅黃椅子間隔排隊(duì),引起幼兒活動興趣。

  師:寶寶們,你們看,今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服,有什么顏色呀?那我們一起來說一說,好不好呀?幼:紅色、黃色、紅色、黃色??.師:黃椅子和紅椅子一個(gè)跟著一個(gè)排排隊(duì),好看嗎?

  師:圖形寶寶也想像它們這樣一個(gè)跟著一個(gè)交替排排隊(duì).

  二、圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。

  1請小朋友找條小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶來啦!

  2哪個(gè)圖形寶寶來啦?出示圓形圖形.來了幾個(gè).(1個(gè))

  3、教師邊放圓形邊說:圓形寶寶請你排在小花后面,圓形寶寶后面跟著誰?同時(shí)出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上,三角形寶寶后面跟著??.出示圓形

  4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷,圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)

  5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊(duì)的呀?(一個(gè)跟著一個(gè))

  6、一個(gè)跟著一個(gè),誰跟著誰呀,三角形跟著誰呀,我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)

  7、誰排在最前面呀,圓形后面跟著誰呀,教師指幼兒念完,教師繼續(xù)念空位的圖形,哎呀,糟了,還有兩個(gè)寶寶掉隊(duì)了,我得趕緊把它找回來。

  8、手拿圓形和三角形,這兩個(gè)調(diào)皮的寶寶,一起跑出來了,誰能幫助它們呀,像前面的圓形寶寶這樣,一個(gè)跟著一個(gè)交替的排。

  9、請幼兒來操作,并集體檢查。

  三、.游戲“什么圖形不見了”

  1、記住它們怎么排排隊(duì)的嗎?小眼睛遮住,不許偷看哦,師將圓形藏入口袋。哎呀呀,哪個(gè)調(diào)皮的圖形寶寶藏起來了?

  2、集體檢查,跟著幼兒找一找,邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?

  3、小眼睛閉起來,請一幼兒將圖形寶寶藏好,哎呀,這次哪個(gè)調(diào)皮的.圖形寶寶不見了?我們一起來找一找,把它喊回來,集體檢查。

  四、兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

  1.師:哎呀,玩到現(xiàn)在一直都是誰排在前面呀,三角形寶寶有一點(diǎn)點(diǎn)不開心了,它說圓形寶寶我也想排在最前面,你能讓我排在最前面嗎?

  2、師:圓形寶寶說,好吧,就讓你排在最前面,不過要請你排在小紅花后面,后面的寶寶都要跟著你一個(gè)跟著一個(gè)交替排。

  3、師:們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?

  4、師:看一看上面有什么,長線是讓誰站在上面的呀,幫助誰排在最前面呀。

  5、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  五、結(jié)束活動

  師:讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會計(jì)算方法。

  充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對比,通過觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對加減法進(jìn)行對比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學(xué)5+1和1+5。

  課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐,正在擺圓片寫算式,圓片被分成兩份,一份有5個(gè),一份有1個(gè))

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來,你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同?

  預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,所以我寫出來的算式是5+1。

  生2:從男孩的角度看:左邊有1個(gè)圓片,右邊有5個(gè)圓片,所以我寫出來的算式是1+5。

  小結(jié):由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

  小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶,在加法算式中,調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學(xué)6-1和6-5。

  課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

  (1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片,被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

  ①從女孩的角度看,6被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個(gè)圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的.計(jì)算方法。

  3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁中間笑臉圖。

  (1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個(gè)笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說一說,你是怎么想的?

  預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉,就剩下4個(gè)笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉,就剩下2個(gè)笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

  師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報(bào),全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

  課件出示教材42頁三角形圖。

  (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

  小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí),根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  “認(rèn)識厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版),二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。

  教學(xué)思路:

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生動手操作。

 。ㄆ喗埽┬睦韺W(xué)研究表明:小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維,同時(shí)伴有一定的直覺動作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識過程中,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,借助動手操作這一直觀手段,來建立1厘米長度的表象,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測量和練習(xí),到最后的開放練習(xí),讓學(xué)生動手操作,動腦思考。

  2、 建立表象,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

  本節(jié)課,注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象,而建立這一表象的過程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗(yàn)證的活動過程。通過先估計(jì)再測量,強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力,增強(qiáng)空間觀念。

  3、 注重合作探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  本節(jié)課的主要知識,認(rèn)識手中尺子的刻度線,建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進(jìn)行測量物體長度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外,還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問題,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┻^程與方法

  使學(xué)生認(rèn)識長度單位,建立1厘米的表象,初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法(限整厘米)。

  (二)知識與技能

  在實(shí)際測量與交流中,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。

 。ㄈ└星、態(tài)度、價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會1厘米的實(shí)際長度,了解測量方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生估測意識。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:米尺、學(xué)生尺、長短不同的兩枝鉛筆、棱長1厘米的小方木若干塊。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的紙條若干條、1角硬幣每人一個(gè)、回形針若干個(gè)、小刀若干把。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 談話導(dǎo)入

  教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問:這兩枝鉛筆哪枝長?哪枝短?

  學(xué)生回答后老師總結(jié)一下:物體有長有短。

  教師接著出示課本圖(幻燈機(jī)出示)提問:圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎?學(xué)生分組進(jìn)行操作,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看,很快得出:數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長……,鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。

  通過操作,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到由于測量工具不一樣,物體長短難以說清楚,同時(shí)給我們帶來了測量的不便。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子,對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定,量較短的物體如:粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時(shí)可以用厘米作單位,這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題“認(rèn)識厘米、用厘米量”)

  二、 合作學(xué)習(xí),探索新知。

  1、 認(rèn)識厘米

 。1) 認(rèn)識刻度尺

  ①教師出示刻度尺或米尺圖,告訴學(xué)生這是“刻度尺”用來量物體長度的尺子,接著教師拿出一把學(xué)生尺,告訴學(xué)生這是同學(xué)們用的尺子,它是刻度尺的一部分。

  ②請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的'尺子。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考問題。

  師:尺子上刻有線條,叫刻度線,看看尺子上有幾種不同長度的刻度線。生可能回答有:“老師,有3種不同的刻度線,最短的刻度線相鄰兩個(gè)刻度線之間表示什么意思?(教師要及時(shí)告訴學(xué)生:這表示1毫米),學(xué)生會接著問:“比最短的刻度線稍長一點(diǎn)的刻度線又表示什么意思?”教師要進(jìn)一步引導(dǎo)觀察,從開始刻度線到稍長的刻度線有幾格這樣的1毫米,學(xué)生回答有5格,老師告訴學(xué)生:“這樣一格表示5毫米”,學(xué)生還會接著問:“老師,相鄰最長的刻度線之間又表示什么意思?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后告訴學(xué)生:這樣一格表示1厘米。

  同學(xué)們,我們認(rèn)識了尺子上的刻度線及各相鄰刻度線之間的表示什么意思,教師追問:“尺子上除了有刻度線,還有什么?”

  學(xué)生回答有:①字母cm表示什么意思(教師要及時(shí)給學(xué)生解釋:這是表示厘米的意思,是一個(gè)長度單位)。

 、谟袛(shù)字,師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問:這些數(shù)字對著哪些刻度線,它們是怎樣排列的?(學(xué)生回答:0、1、2、3……)

 、劢處熞龑(dǎo)學(xué)生在刻度線上找到“0”教師介紹:尺子的左端從0刻度開始,表示刻度從這里開始(這叫尺的0刻度)。

 、芙1厘米長度的表象。(用投影儀指導(dǎo)學(xué)生觀察)引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺“0~1”是幾厘米(從0到1是1厘米),從“1~2”是幾厘米,從“2~3”是幾厘米……(都是1厘米)。教師根據(jù)學(xué)生回答作出說明:這樣的相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的刻度線間隔是相等的。

 、菡J(rèn)識刻度尺上的幾厘米。

  從0到2有幾厘米,從0到4有幾厘米,從0到5有幾厘米,從0到6有幾厘米呢?……你的尺子上一共有幾厘米?教師對回答有困難的學(xué)生加于引導(dǎo)。

 、尥乐钢潭瘸呱系木唧w刻度和長度互相說一說1厘米,幾厘米。如:從0到1是1厘米,從0到5是5厘米,從0到9是9厘米,從6到7是1厘米,從1到5是4厘米……

 。2) 認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。

 、僮寣W(xué)生動手測量自己所帶的物品的長度,在尺子上量一量,如:圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

 、谟脙蓚(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長度,量一量自己的手指看看哪個(gè)手指的寬約是1厘米,閉眼想象1厘米的長度,進(jìn)一步形成對1厘米長度概念的表象。

 、圩寣W(xué)生想一想,在我們?nèi)粘I钪,你見過哪些物體的長度大約是1厘米。如果學(xué)生舉出的物體很少,教師可以將在課前準(zhǔn)備一些物體提供給學(xué)生測量,如:訂書針、透明膠帶的寬、瓜子的長、橡皮的厚等。

 。ㄟM(jìn)一步建立1厘米的長度表象,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際簡單問題的能力)

  三、 動手操作,培養(yǎng)能力。

  1、 學(xué)習(xí)用厘米量物體的長度。

 。1) 教師在黑板上貼一些紙條,然后提問,你們想知道它們的長度是多少嗎?用什么來量?

  (2) 教師出示刻度尺。講解如何量紙條的長度,邊示范邊講解量的方法:先把尺子的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著尺子上的刻度是多少,這張紙條的長度就是幾厘米。如:現(xiàn)在這張紙條的右端對著5,表示紙的長度就是5厘 米。

  請同學(xué)們打開教科書第3頁紙條上面括號內(nèi)填5,表示紙的長度是5厘米。

  2、 小組合作。

  再選取一個(gè)物體,測量之前,小組里每位同學(xué)先估計(jì)一下長度大約是多少,然后再測量,最后匯報(bào)估計(jì)結(jié)果與測量結(jié)果的誤差,從中讓學(xué)生實(shí)踐幾次,不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法。

 。ㄍㄟ^先估計(jì)再測量,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識,同時(shí)也提高了估測能力)

  3、 量課本的長、寬。

  以兩人一組,先估測再測量,合作量出自己的數(shù)學(xué)課本的長、寬,教師巡視指導(dǎo)。

  4、 深化練習(xí)。

  ⑴你們還想測量什么?

 、谱寣W(xué)生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進(jìn)行)

 、切〗M討論,根據(jù)本組要測量的對象,怎樣測量?

  ⑷小組討論后動手測量。

  ⑸匯報(bào)。

  5、 開放練習(xí)。

  出示一張學(xué)生成績通知單,提出問題,要印50張成績通知單,請你去購買白紙。怎么辦,小組討論,全班匯報(bào)。

 、庞霉烙(jì)方法,估計(jì)要買的白紙的長和寬。

 、朴脺y量工具量出白紙的長和寬。

 、儆檬种副纫槐。 ②用眼估計(jì)。

  (讓學(xué)生從不同角度,不同側(cè)面探究解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)

  四、 全課總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)?

  教師小結(jié):今天我們認(rèn)識了長度厘米,知道了1厘米有多長,

  學(xué)會了用刻度尺量較短物體的長度,總結(jié)了測量的方法,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾,就是幾厘米。在生活中,見到較短物體時(shí),我們應(yīng)先估測它的長度,再用刻度尺實(shí)際量一量,比一比,看誰估測的準(zhǔn)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)新課程理念,本節(jié)課通過讓學(xué)生

  識厘米和用厘米量。使學(xué)生認(rèn)識1厘米的長度及用1厘米測量物體,初步體會測量方法能解決生活中的實(shí)際問題。在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行對比回憶,有以下幾點(diǎn)值得探索與反思:

  一、 體現(xiàn)問題性。

  問題是科研的出發(fā)點(diǎn),是開啟任何一門課程的鑰匙。所以我在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,如在導(dǎo)入時(shí),教師出示的兩枝長短不同的鉛筆,提問學(xué)生:“這兩枝鉛筆哪枝長哪枝短?”學(xué)生很快回答出來,這樣的問題是符合低年級學(xué)生實(shí)際的,教學(xué)具有坡度性,體現(xiàn)由易到難由淺入深,會給學(xué)生造成一個(gè)懸念:“這兩枝鉛筆有多長呢?”這樣課堂氣氛才有渲染,達(dá)到了以疑激思的良好效果。

  二、 體現(xiàn)體驗(yàn)性。

  體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。本節(jié)課通過學(xué)生從認(rèn)識到動手操作到應(yīng)用,使學(xué)生體驗(yàn)到“厘米”的知識形成過程,學(xué)生通過自己的動手操作和獨(dú)立思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著活力與創(chuàng)造,這樣所學(xué)的知識記得深、記得牢。

  三、 體現(xiàn)合作性。

  本節(jié)課先讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立操作,然后3人小組和2人小組合作探索測量方法及先估測后測量,在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己估計(jì)結(jié)果,然后進(jìn)行動手測量,看看誰估計(jì)的準(zhǔn)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的估測意識及估測能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作和探索活動,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

  四、 體現(xiàn)多樣性。

  課堂活動性強(qiáng),練習(xí)形式多樣,在課堂活動上體現(xiàn)了全面性、趣味性、多樣性的練習(xí),有利于學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識,更有利于激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性,變枯燥為樂趣,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。

  2。 通過學(xué)生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

  3。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會鏡像對稱的相對性。

  教學(xué)具準(zhǔn)備

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

  教學(xué)過程

  一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

  1。小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對稱的特點(diǎn)

  1。 出示教科書第69頁的主題圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察。

 。1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

 。2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

  2。 請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

 。1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

  小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對折……

 。2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

 。3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的`小朋友又在干什么?

  3。師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,同時(shí)請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學(xué)生任意做動作……

  三、運(yùn)用拓展

  1。 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2。 找朋友。

  3。 思考題:第71頁第1題、2題。

 。1)看鏡子寫數(shù)

 。2)看鏡子寫時(shí)間

  四、小結(jié)評價(jià)

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,你知道了嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)過程:

  一、引入

  1、出示104×4=4161003×4=4012

  416÷4=□4012÷4=□

  先求出積,再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點(diǎn)?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計(jì)算?

  1.學(xué)生嘗試416÷4

  2.師生共同列豎式計(jì)算,邊討論邊板演計(jì)算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個(gè)位上的.6移下來,再繼續(xù)除。

  3、4012÷4學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

  中間有幾個(gè)0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:563÷8

  學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個(gè)0,這個(gè)0是怎么來的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

  5、討論:什么時(shí)候用0占位?

  三、鞏固:

 、1700÷5722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

  ②練一練:1.

 、鄹腻e(cuò):說說錯(cuò)誤原因。

  四、教學(xué)后記:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識立方體的特征及其各部分名稱。

  2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握立方體的'特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,但生活中有一些特殊的長方體(實(shí)物出示),我們把這類長方體叫做正方體,也叫立方體。今天我們就來認(rèn)識立方體.(板書)

  2、認(rèn)識立方體的特征:

  (屏幕演示)把長方體的高和寬延伸,得到一個(gè)長寬高都相等的長方體。長寬高都相等的長方體我們叫它正方體。(也叫做立方體)(板書)

  請學(xué)生觀察自己的正方體,然后也從面、棱、頂點(diǎn)三方面來研究正方體的特征。

  提問:

  (1)正方形有幾個(gè)面?每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)面面積大小怎樣?

  (2)正方形有幾條棱?每條棱長度怎樣?

  (3)正方形有幾個(gè)頂點(diǎn)?

 。ò鍟赫襟w每個(gè)面都是面積相等的正方形,每條棱長度相等)

  問:正方體和長方體有什么關(guān)系?

  師:我們用這樣的圖來表示正方體與長方體的關(guān)系。

 。ㄆ聊伙@示)

  3、:你學(xué)會了什么?有什么收獲?

  4、板書設(shè)計(jì):

  正方體(立方體)

  面:6個(gè)面每個(gè)都是面積相等的正方形

  棱:12條棱每條棱長度相等

  頂點(diǎn):8個(gè)頂點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒃谟喂珗@的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。

 。、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

 。、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

  今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

  二、 探究新知

  (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)

  1、教學(xué)8+5。

 。ǎ保┬〗M內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

 。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

 。福担剑保 為什么把5分成2和3?

 。保 2 3

  (3)小結(jié):

  剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

  2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

 。、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

 。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的.大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

  天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

  草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

  板書列式:7+5 6+5

 。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

 。ǎ常┱埻瑢W(xué)介紹口算方法。

 。罚担剑保 為什么把5分成3和2?

  10 3 2

 。叮担剑保 為什么把5分成4和1?

 。保 4 1

 。ǎ矗┬〗Y(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

  (二)、教學(xué)8、7、6加幾

 。、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時(shí)8分鐘)

  玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

 。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有:

 。 4

 。 5

 。福

  8 6

 。

  4 5

 。 5 6

  7+ 9 6+

 。 6 7

 。 8

 。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),

  (3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

  3、動動腦(教學(xué)例3)

  (1)計(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

  ② 9+1=10 10+7=17

 、 9+8=17 8+9=17

  重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí),可以交換加數(shù)的位置,和不變。

 。ǎ玻罚、6+9你能用最快的方法算嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈,算一算

  課本第104頁,第1題

 。、說一說,算一算

  課本第104頁,第2題

 。、坐火車

  每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

  五、 總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時(shí)用了什么辦法?

  (湊十法;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  一、課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課題)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握;

  2. 過程與方法:通過……,學(xué)會/體會/初步了解了……技能;

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;

  體會與生活密切相關(guān);

  提高交流合作的意識;

  發(fā)展獨(dú)立思考的能力等等。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的')

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  易錯(cuò)點(diǎn)

  五、教學(xué)方法

  1. 討論法

  2. 情景教學(xué)法

  3. 問答法

  4. 實(shí)驗(yàn)法

  5. 講授法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)

  六、教學(xué)過程

  1. 創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)

  通過設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入,以實(shí)際生活為例,運(yùn)動會需要人手一面小彩旗,每面小彩旗五元錢,班級一共四十八名學(xué)生,如何計(jì)算;如果每人再加一個(gè)袖標(biāo),每個(gè)袖標(biāo)七元錢,又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù),來探討問題。

  2. 新課教學(xué)

  ① 通過學(xué)生討論,計(jì)算例題的兩種解題思路;

 、 進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算;

 、 歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法,并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

  3. 鞏固練習(xí)

  練習(xí)一:

  練習(xí)二:

  4.課題總結(jié)

  采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并請學(xué)生代表來回答豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

  5. 作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

  七、板書

  (有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

  八、教學(xué)反思

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