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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-03-23 10:29:41 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占男W(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、認識記數(shù)單位千。

  2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

  3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

  教學(xué)重點:

  1、點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。

  2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

  教學(xué)準備:

  千數(shù)圖,數(shù)位表、投影片

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、體育館里正在進行激烈的'比賽,A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11

  主題圖:

  (1) 你估計一下,A看臺上坐了多少人?

  (2) 你是怎么數(shù)的?

  (3) 有10個小區(qū),每個小區(qū)的座位有什么安排的?

  2、今天我們就來認識“千”(板書課題)

  二、新授

  (一)千數(shù)圖

  1、把每個人看作一點,每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)

  2、有幾個百數(shù)圖?板書:10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

  3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?

  4、小結(jié):一百一百地數(shù),十個百就是一千 100、200、300------1000 指著千數(shù)圖,一百一百的數(shù)數(shù)看。

  (二)千數(shù)圖簡圖

  1、如果每次畫那么多點,你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。

  2、介紹簡圖:一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例:342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

  3、試一試(用簡圖表示)

  235 457

  4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成,有幾個□就表示幾個百,有幾個—就表示有幾個十等等。

  (三)數(shù)位表

  1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位,說一說它們的位置

  板書:百十個

  2、每一位分別表示什么?

  3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位,表示幾個千。

  出示板書:千百十個

  4、看表讀數(shù)說一說幾,表示什么?

  千百十個

  342

  567

  460

  406

  (四)讀寫法

  1、 上面各題對應(yīng)板書 :這就是寫數(shù),讀做什么呢?板書:三百四十

  2、 下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來,406、460發(fā)現(xiàn)了什么?末尾的0不讀,而中間的0要讀。

  3、 游戲:同桌合作,一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

  4、 小結(jié):根據(jù)讀數(shù)位表,我們很容易說出數(shù)的組成,它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

  5、 聽組成說數(shù):一個百,二個十、二個一,五個十,六個百、二個千。

  6、 總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運算順序,正確進行計算。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

  3.體驗數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解加減混合的意義,掌握運算順序。

  教學(xué)難點:

  正確計算加減混合式題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算

  老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

  2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

  老師出示口算卡片,指名回答。(說出各題的計算過程)

  我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的問題。

  二、指導(dǎo)探索:

  1.教學(xué)例1

  魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計算?(板書:)

  如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)誰會列式?

  板書:

  觀察這個算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?

  像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。

  板書課題:加減混合

  加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢?結(jié)合這道例題,誰來說一說?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書:讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程,然后指名說一說。

  2.教學(xué)例2

  出示鴿子圖

  你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)

  誰會列式?你是怎么想的?

  板書:

  這也是加減混合算式,你會計算嗎?(同桌互相說一說)

  學(xué)生齊說計算過程,老師板書:

  5

  3.比較質(zhì)疑:

  兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)

  說明:無論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的.連加、連減的計算順序是一樣的,都是從左往右依次計算。

  你還有什么問題嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1.看算式擺學(xué)具:

  出示:

  這個算式表示什么意思?請你用學(xué)具擺一擺。

  2.學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。

  訂正時說計算過程。

  3.口算:(指名說答案,其他同學(xué)當裁判)

  老師分別出示口算卡片:

  4.競賽:爭做計算小能手

  每人一張小卷子,學(xué)生獨立計算,比誰算得又對又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對的為“計算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

  四、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做加減混合式題要按什么順序計算?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

  重點難點:

  讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  大家玩過串珠游戲嗎?

  出示例7。

  這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題:解決問題

  二、互動新授

  1、教學(xué)例7

  出示題目的要求:有58個珠子,10個穿一串,能穿幾串?

  [(1)從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

  個別匯報。]

 。2)要想知道能穿幾串,該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。

  [A、畫圖。圈一圈。

  B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串,還剩8個。]

 。3)驗證。1串是10個,5串就是50個,剩下的8個,正好是58個。解答正確。

  2、想一想:如果是5個珠子穿一串,能穿幾串?

  [可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決,還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。]

  三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用

  1、完成第46頁的做一做。

  [鼓勵學(xué)生思考:數(shù)目較大時,如果不用圈一圈的'方法,你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

  2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

  [建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同,第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出,隱藏在文字和圖中,需要學(xué)生找出來,再用數(shù)的組成去解決,如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù),反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況,一打12個,數(shù)較大,圈的過程中應(yīng)細心。]

  教學(xué)反思:

  通過對穿珠子這一情境的教學(xué),讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象,從而進一步解決問題,學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化,用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法,讓學(xué)生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  長方體的認識

  教學(xué)目標:

  1.初步認識立體圖形、認識長方體的特征。

  2.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  掌握長方體的特征。

  教學(xué)難點:

  通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念

  教具運用:

  一些長方體物品,課件。

  教學(xué)過程:

  二次備課

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.談話引入,回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)

  2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問:這些還是平面圖形嗎?(不是)教師:這些物體都占有一定的空間,它們都是立體圖形。提問:在這些立體圖形中有一種物體是長方體,誰能指出哪些是長方體?

  3.舉例:在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體?長方體又具有什么特征呢?引出新課并板書課題。

  二、新課講授

  1.認識長方體的面、棱、頂點。

 。1)請學(xué)生拿出自己準備的長方體學(xué)具,摸一摸,說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?(長方體有平平的面)

  板書:面

 。2)再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么?講述:把兩個面相交的邊叫做棱。

  板書:棱

  (3)再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個點)講述:把三條棱相交的點叫做頂點。

  板書:頂點

  (4)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。學(xué)生依次說出名稱。

  2.研究長方體的特征。

 。1)面的認識。

 、僬垖W(xué)生拿出長方體學(xué)具,按照一定的順序數(shù)一數(shù),長方體一共有幾個面?(6個面)有幾組相對的`面?(3組)前?后,上?下,左?右。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察長方體的6個面各是什么形狀的?

  板書:6個面都是長方形,特殊情況下有兩個相對的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生進一步驗證長方體相對的面的特征。

  板書:相對的面完全相同。

 、苷垖W(xué)生完整敘述長方體面的特征。

 。2)棱的認識。教師出示長方體框架教具,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第1013題

  教學(xué)目的:1.使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克.

  2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計算長方形和正方形的周長.

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)千米、噸

  1.第做109頁的第7題.

  教師提問,學(xué)生口答:

  (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

  (2)1千米是多少米?1噸

  是多少千克?

  隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米

  1分米=10厘米 1噸=1000千克

  2.做第109頁的第8題.

  讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.

  3.做練習(xí)二十六的第10題.

  教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因為1千米是1000米,4千米是4個1000米,就是4000米,所以4千米=4000米.

  接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程.

  然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時,指名說一說推想過程.

  4.做練習(xí)二十六的第11題.

  先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理.

  二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形

  1.做第109頁的第9題.

  教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個圖形下面板書圖形的`名稱.

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個圖形各有什么特點?

  指名回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點,再說角的特點,或每個圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系.

  2.做練習(xí)二十六的第12題.

  教師只說明題意,讓學(xué)生在點子圖上任意畫,出一個平行四邊形和一個正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚.

  3.做第109頁的第10、11題.

  教師:什么叫一個圖形的周長?

  讓學(xué)生做第10題.要求量的時候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯誤.

  4.做練習(xí)二十六的第13題.

  教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準備兩張邊長15厘米的正方形紙.

  先讓學(xué)生獨立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時,可以讓學(xué)生指出兩個正方形拼成一個長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵.

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