精選小學數(shù)學教案模板5篇

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　課后反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行考慮、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程和效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自身缺陷，揚長避短，不時改進教學。下面談談在小學數(shù)學教學實踐中應用課后反思的幾點做法。

　　一、公開課教案的反思

　　教師設(shè)計教學方案，要堅持“以學定教”的精神，設(shè)計教學設(shè)計時，要預測同學遇到的問題，那些地方同學不容易理解，根據(jù)同學要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經(jīng)驗進行反思，反思自身或他人以前在講授這一教學內(nèi)容時曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗，應該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果如何?然后進行新的公開課教案。

　　在設(shè)計新的教學設(shè)計時，要根據(jù)自身所教班級同學的實際情況，在學習這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題，可采取那些戰(zhàn)略和方法。

　　例如：在教學“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗，同學對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時，為加深同學的理解，突破這一教學難點，我讓同學分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，并引導同學觀察、比較、討論，最后讓同學在操作實驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

　　二、課堂課后反思

　　再好的教學總有它缺乏的地方，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方，在教學過程中，要根據(jù)教學效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學中出現(xiàn)的'問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，和時反思自身的教學行為，調(diào)整教學戰(zhàn)略，只有這樣，才干更好地掌握教材，設(shè)計出一套以同學為中心，培養(yǎng)同學發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不時完善教學方法，順應同學的發(fā)展需要。

　　在同學學習過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應和時反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學克服思維障礙，當同學發(fā)生意外事情時，教師和時進行反思，如何機智地處置發(fā)生的意外，使同學和時恢復到正常的思維狀態(tài)。

　　例如在教學“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一同學列式為：3+5=8(平方米)，當同學都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了。”聽他這么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學展開討論，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。

　　教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這些我們不能預料的問題，我們要和時地反思，啟發(fā)引導同學克服思維障礙。

　　三、課后總結(jié)的反思

　　教學反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自身的教學觀念和教學行為、同學表示、教學的勝利與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，一般包括以下三個方面：

　　1. 反思教學勝利之處

　　每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學目標，依照預先設(shè)想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的有機結(jié)合，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學中的亮點，精彩片斷，以和教師在課堂上隨著教學內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感，與同學發(fā)生強烈的共鳴處等，課后進行認真反思，記錄下來，為今后教學提供參考。

　　2. 反思教學失敗之處

　　再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學中的失敗教訓，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學重點、難點處置不當，演示、實驗有達不到預期的效果，由于某種原因，同學的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學吸取的教訓。

　　3. 反思同學的反饋

　　同學是教學的對象，也是教學活動的主體，教師的教學活動是以同學為中心進行的，將同學在學習過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨特見解或是同學的問題，如能力缺陷，思維障礙，以和同學學習中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學中，有針對性地實施彌補，特別是在課堂上同學提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。

　　課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學中不時反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。促使自身生長與進步，使自身成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。

小學數(shù)學教案 篇2

　　《分數(shù)與有限小數(shù)的關(guān)系》是小學數(shù)學第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學例3時，先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù)，接著把5個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結(jié)論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關(guān)系的規(guī)律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點突出：一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的`這個規(guī)律，在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結(jié)論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

　　一、教學目標的確定

　　1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

　　2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過程中，發(fā)展學生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

　　3、 創(chuàng)新性目標：通過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發(fā)學生進行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學模式的更新

　　本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學生去歸納，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，開發(fā)學生的潛能，使學生不僅掌握規(guī)律，還學會數(shù)學的思想。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁

　　執(zhí)教者：ｘｘｘ

　　教學課時：第X課時

　　教學目標：

　　知識技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學重、難點與關(guān)鍵：

　　1、重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）

　　2、難點：（結(jié)合學生的'學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握）

　　3、關(guān)鍵：（結(jié)合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

　　教學方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學準備：

　　1、教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形

　　2、學具準備：實物、數(shù)學圖形

　　教學過程：

　　一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經(jīng)學習了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　�。�1）、指導學生讀題，理解題意。

　�。�2）、學生小組交流。

　�。�3）、反饋信息：

　　生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我認為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　(4)、師在學生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié)：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

　　三、鞏固練習

　　1、出示第一道練習題。

　�。�1）、學生讀題，了解題目意思。

　�。�2）、指明學生答（學生舉手回答）。

　�。�3）、師生共同討論。

　�。�4）、完成練習題。

　　2、出示第二道練習題。

　�。�1）、學生齊讀題目。

　�。�2）、學生獨立完成。

　�。�3）、個別展示。

　�。�4）、集體訂正。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：課本93——95頁。

　　教學目標：

　　1.使學生會看鐘表上的半時。

　　2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

　　教學重難點：

　　學會看鐘表上的半時，并會應用到實際生活中去。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境

　　1. 出示麗麗上學、讀書、運動、復習的圖片。

　　2. 提出問題。

　　師：同學們，麗麗還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

　　生：麗麗早晨7點半去上學。

　　師：他在什么時刻讀書呢?

　　生：9時半讀書。

　　師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

　　生：4時半他在做操。

　　生：6時半復習

　　揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學，9時半讀書，4時半做操，6時半復習。

　　今天，我們一起來認識半時。(板書)

　　二、自主探索，合作交流

　　1.課件出示3時半鐘面。

　　師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

　　師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

　　學生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

　　3. 依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半

　　請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

　　師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

　　生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

　　總結(jié)得出：幾時半的`時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

　　4. 引導學生觀察半時的寫法。(討論)多個半字

　　整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢?

　　生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

　　三、實踐應用

　　1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　完成小英的作息表。

　　2.游戲活動

　　師： 教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　師： 同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

　　3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

　　四、全課小結(jié)

　　同學們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標

　　1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。

　　2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。

　　3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

　　2、學生動手解決，并交流解決的方法。

　　3、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？

　�。�1）組織交流解決的方法。

　�。�2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊。

　　2、引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。

　　3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

　　4、同桌合作，一人求歡樂隊的`平均身高，另一個求開心隊平均身高，然后比較哪一隊高？

　　5、組織交流計算的方法與結(jié)果。

　　6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

　　三、實踐應用

　　1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決問題。

　　2、生獨立完成練習十一第4、5題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？

　　2、師總結(jié)。

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