小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案(精選16篇)
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
課本第158頁(yè)總復(fù)習(xí)(五)第25~31題;《作業(yè)本》p82.
教學(xué)目標(biāo):
牢固掌握?qǐng)A的特征,圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式,并能正確地計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn):
圓的周長(zhǎng)和面積的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本概念整理
1、說(shuō)出有關(guān)計(jì)算公式。
(1)學(xué)生討論回答。(先文字公式再字母公式)
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是圓周率?
2、填表計(jì)算:(單位:厘米)
(1)學(xué)生全體練習(xí)。(2)投影反饋。
3、練習(xí):課本第158頁(yè)第25題。
二、基本練習(xí)
1、按要求計(jì)算(求面積):
(1)d=12厘米C=?S=?
(2)r=4.5分米C=?S=?
(3)C=50.24米S=?
學(xué)生練習(xí)后反饋計(jì)算方法和結(jié)果。
2、練習(xí):課本第158頁(yè)第26~29題。(重點(diǎn)指導(dǎo)第26、27題。)
三、復(fù)習(xí)組合圖形的面積
1、求下列各圖陰影部分的面積和周長(zhǎng)。(單位:厘米)
(1)學(xué)生練習(xí)。
(2)反饋討論每個(gè)圖形的'解題思路,數(shù)量關(guān)系。
(3)小結(jié)組合圖形的計(jì)算方法:
a、分析數(shù)量關(guān)系b、確定公式、處理數(shù)據(jù)c、列式計(jì)算
2、學(xué)生練習(xí):第159頁(yè)第30題。(學(xué)生反饋)
問(wèn):陰影部分的面積怎么求?隱蔽(缺少)條件怎么求?為什么?
四、深化練習(xí)
1、求周長(zhǎng)和面積。第31題(學(xué)生獨(dú)立完成反饋。)
2、求下列圖形(陰影部分)的周長(zhǎng)和面積。
(1)說(shuō)出每個(gè)圖的周長(zhǎng)、面積各指哪部分?
(2)說(shuō)計(jì)算方法和結(jié)果。
五、教學(xué)小結(jié)與《作業(yè)本》p82.
六、討論思考題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)內(nèi)容:
總復(fù)習(xí)第11、21、22題
復(fù)習(xí)目的:
1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。
2、能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。
3、在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、揭示課題,展示目標(biāo)
要求通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),達(dá)到下面的目標(biāo):
1、掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。
2、會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。
3、繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。
二、回憶梳理,結(jié)成絡(luò)(15分)
組織回憶:統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?
三、組織記憶,融會(huì)貫通
同桌間相互討論,邊說(shuō)邊記憶:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?
經(jīng)過(guò)討論,使學(xué)生明白:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣,如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn),就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖;而沿著折線統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫(huà)出直條,就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、練習(xí)矯正,形成技能。
第11題
(1)從圖上可以看出旅行車從8:00到11:00行走的路程為180千米,時(shí)間是3時(shí),所以速度是每時(shí)60千米。
(2)可以這樣描述,先以每時(shí)60千米的速度行駛了3時(shí),休息了1時(shí)后,又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí),然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn),再以每時(shí)60千米的'速度行駛1時(shí),總共行駛了300千米。
旅游車停留的3時(shí),學(xué)生只要敘述合理就行。
第21題
復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法,由跑步可排除C,由跳遠(yuǎn)可排除A,再比較跳高可以排除B,選擇D。
第22題
復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,縱軸可以1格代表2個(gè)人,可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫(huà)折線圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議,造成這種現(xiàn)象的原因,學(xué)生也許會(huì)說(shuō):從折線統(tǒng)計(jì)圖也可以看出,營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢(shì),說(shuō)明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長(zhǎng),在生活提高的情況下,人們的飲食也要有所節(jié)制,要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)中第78-79頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。
2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,能將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。
過(guò)程與方法:
整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
靈活運(yùn)用平移,旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在觀察、操作、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步掌握對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱的特征進(jìn)行圖形的變換,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
師:同學(xué)們,上周末咱們班的李坤和王明隨爸爸、媽媽一起去了一個(gè)地方。想跟他們一起去看看嗎?
。ㄕn件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑)
師:游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?(學(xué)生說(shuō)分類方法)
生1:在游樂(lè)園里像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動(dòng),這樣的`現(xiàn)象叫做平移。生2:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng),這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
師:平移和旋轉(zhuǎn)是我們常見(jiàn)的物體的運(yùn)動(dòng)方式,數(shù)學(xué)上我們稱為變換方式,除了這兩種方式,還有哪種方式可以稱為變換呢?
生:軸對(duì)稱。
師:我們今天就一起來(lái)復(fù)習(xí)圖形與變換的知識(shí)。(板書(shū)課題)
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 4
單元目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征;認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高;認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,并會(huì)正確計(jì)算。
使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積,解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
單元重點(diǎn):
掌握?qǐng)A柱的表面積的計(jì)算方法和圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。
單元難點(diǎn):
圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)
1、圓柱
。1)圓柱的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第10—12頁(yè)圓柱的認(rèn)識(shí),練習(xí)二的第1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
看懂圓柱的平面圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)?(指名學(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式:C=2πr或C=πd)
2、求下面各圓的周長(zhǎng)(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確)
。1)半徑是1米
(2)直徑是3厘米
。3)半徑是2分米
(4)直徑是5分米
二、認(rèn)識(shí)圓柱特征
1、整體感知圓柱
。1)談?wù)剤A柱。你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。(美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……)
(2)找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2、圓柱的表面
(1)摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指導(dǎo)看書(shū):摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
3、圓柱的高
(1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?
。2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān)。
。3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書(shū):圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)
(4)討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。
①課件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問(wèn):這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?
②初步感知:面對(duì)圓柱的高,你想說(shuō)些什么?
歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。
、凵罨兄好鎸(duì)這數(shù)不清的'高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?
老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高。
4、圓柱的側(cè)面展開(kāi)(例2)
(1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀。
反饋后討論:展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的?展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的?
強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系。
。2)尋求發(fā)現(xiàn)。展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。
①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開(kāi),在重復(fù)操作中觀察。
②學(xué)生再觀察電腦演示上述過(guò)程。(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。)
、弁瑢W(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。
(3)延伸發(fā)現(xiàn)。展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。
①討論:平行四邊形能否通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?
課件顯示:平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形,再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
②想一想:當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是什么形?
、垡龑(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
三、鞏固練習(xí)
1、做第11頁(yè)“做一做”的第2題。
2、做第15頁(yè)練習(xí)二的第3題。
教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
3、做第15頁(yè)練習(xí)二的第4題。
四、布置作業(yè)
完成一課三練P15的1、2題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣,提高學(xué)生計(jì)算能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂(lè)趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出新課(約5分鐘)
1、觀察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10這六個(gè)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):如學(xué)生說(shuō)出下面的①,則教師就繼續(xù)說(shuō)②;如學(xué)生直接說(shuō)②,則教師就不再說(shuō)①)
、龠@些數(shù)是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。
②從計(jì)算的.角度考慮這些數(shù)可以干什么?(湊整)
2、請(qǐng)你根據(jù)這六個(gè)數(shù)編出三道口算題。
7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=
3、對(duì)三道口算題再加工,請(qǐng)你繼續(xù)計(jì)算。
3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=
你想說(shuō)點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):不能為了湊整,而不顧運(yùn)算順序,應(yīng)該按運(yùn)算順序做。)
這些題的運(yùn)算順序是什么?
二、進(jìn)行復(fù)習(xí)(約30分鐘)
1、下面我們進(jìn)行一次計(jì)算比賽,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)做得又對(duì)又多。可以不按題號(hào)順序,有選擇地做。(課前下發(fā)習(xí)題紙。)
脫式計(jì)算下列各題:
2、三分鐘到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你選擇的是哪些題目?其他同學(xué)呢?
3、思考:你們?yōu)槭裁催x擇這些題?
4、我沒(méi)讓你們簡(jiǎn)算,你們?cè)趺粗肋@些題能夠直接簡(jiǎn)算的?(預(yù)設(shè):需要觀察數(shù)的特征,符號(hào))簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?(小組討論)
5、追問(wèn):是不是數(shù)字只要能湊整就能簡(jiǎn)算呢?不能簡(jiǎn)算,根據(jù)什么?能簡(jiǎn)算根據(jù)什么?
6、現(xiàn)在研究簡(jiǎn)算的題目,每人手里有一張表,自己先獨(dú)立填寫(xiě),填完后再小組交流。第一欄舉例,可以是做過(guò)的例子,也可再舉例。第二欄填簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么?第三欄注意(即易錯(cuò)的地兒)是什么?把你們的研究成果,填在表里。(可把幾類全研究,也可感興趣的幾個(gè)題)(約8分鐘)
簡(jiǎn)便運(yùn)算的題目(舉例)
依據(jù)(定律或性質(zhì)用字母表示)
注意(易錯(cuò)或提醒同學(xué)的地方)
7、學(xué)生匯報(bào):(10分鐘)
。1)比如,依據(jù)加法、乘法的結(jié)合、交換律;乘法分配律;減法性質(zhì);商不變的性質(zhì);除法性質(zhì)。師適時(shí)板書(shū):定律和性質(zhì),并適時(shí)師生、生生間進(jìn)行。
。2)在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),說(shuō)到什么定律或性質(zhì)時(shí),如學(xué)生之間能相互補(bǔ)充最好,否則教師則補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有易錯(cuò)的題目,如:
(3)(意圖:分配律的正確運(yùn)用。②避免分配律遷移到除法中去)。
(5)×19×17
(6)3÷2.53÷2.5÷4
8、訂正結(jié)果后改正錯(cuò)誤(正確的打“√”錯(cuò)誤的打“×”)
三、課堂:(2分鐘)
今天你想說(shuō)點(diǎn)什么?
預(yù)設(shè):審題重要,觀察特征、符號(hào),依據(jù)定律、性質(zhì),湊整達(dá)到簡(jiǎn)算目的。
今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí),你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減除加、除減混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)定律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法的相關(guān)定律解決實(shí)際問(wèn)題。
溫故案
一、知識(shí)要點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘除法、倒數(shù)、比。
1、分?jǐn)?shù)乘法的意義:
。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù),就是求幾個(gè)相同的的運(yùn)算。
(2)一個(gè)數(shù)(整數(shù)或分?jǐn)?shù))乘分?jǐn)?shù),就是求的是多少。
2、分?jǐn)?shù)除法的意義:分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義,就是已知兩個(gè)因數(shù)的和其中一個(gè),求另一個(gè)的運(yùn)算。
3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算(分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))。
因?yàn)檎麛?shù)都可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是用相乘的積作,用相乘的積作,能約分的要先,然后再計(jì)算。
4、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算(分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù))。
在分?jǐn)?shù)除法中,除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘以這個(gè)數(shù)的。
5、運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法中進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)經(jīng)常要用到的運(yùn)算定律有。
6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算:
(1)乘除混合運(yùn)算的,遇到除以一個(gè)數(shù),就轉(zhuǎn)化成這個(gè)數(shù)的然后采用一次約分的方法計(jì)算。
(2)四則混合運(yùn)算的,按先后的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,有括號(hào)的',先算,再算。
7、倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法:互為倒數(shù);求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母。注意:1的倒數(shù)是,0有倒數(shù)嗎?
8、比的意義和基本性質(zhì):兩個(gè)數(shù)又叫做兩個(gè)數(shù)的比。在兩個(gè)數(shù)的比中,比號(hào)前面的數(shù)叫做比的,比號(hào)后面的數(shù)叫做比的,兩者相除多得的商叫做。比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)或相同的數(shù),不變,這叫做比的基本性質(zhì)。
9、比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
比前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值
除法
分?jǐn)?shù)
鞏固案
二、跟蹤練習(xí)
(一)填空題:
1、40分=()小時(shí)3/5千米=()米23×()=1 1.5和()互為倒數(shù)。
2、()∶8=1.2∶()=0.75=()÷6=()折=()成
3、把一根4米長(zhǎng)的繩子平均分成5段,每段長(zhǎng)()米,每段占全長(zhǎng)的()。
4、把鹽和水按1∶19的比例配成鹽水,鹽占鹽水的()(填分?jǐn)?shù))
5、一根鋼材長(zhǎng)6米,若用去1/2米,還剩()米;若用去它的1/2,還剩()米。
6、甲數(shù)是乙數(shù)的1.6倍,那么甲數(shù)和乙數(shù)的比是()∶()。
7、從甲地到乙地,客車要行4小時(shí),貨車要行5小時(shí),客車和貨車的速度比是()∶()。
8、一個(gè)數(shù)的2/3是24,這個(gè)數(shù)的5/6是()。
(二)判斷題:
1、1米的1/2和3米的1/2一樣長(zhǎng)。()
2、兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除,商一定大于被除數(shù)。()
3、如果a÷b=4,b就是a的4倍。()
4、把10克糖放入100克水中,糖占糖水的10%。()
5、王芳看一本200頁(yè)的童話書(shū),第一天看了全書(shū)的1/5,第二天應(yīng)從40頁(yè)看起。()
(三)計(jì)算:
2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=
30—1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25—7/2×2/8=(0.75—3/16)÷(2/9+1/3)=
。ㄋ模┝惺接(jì)算:
1、8的2/7與5/7的8倍的和是多少?2.18的5/27減去3/7是多少?
3、2/3與5/12的和的6/7是多少?4.42的6/7與21的1/3的和是多少?
。ㄎ澹┖(jiǎn)單應(yīng)用:
1、有一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇,長(zhǎng)是3/4米,寬是長(zhǎng)的2/3,這個(gè)花壇的寬是多少米?面積是多少?
2、李叔叔錄入論文,3小時(shí)錄了這篇論文的1/3,照這樣的速度工作8小時(shí),可以錄入這篇論文的幾分之幾?
3、一共有240千克水果糖,每袋裝1/4千克,才裝完了3/4,他們已經(jīng)裝完了多少袋?
知新案
1、某鞋店進(jìn)來(lái)皮鞋600雙。第一周賣出總數(shù)的15,第二周賣出總數(shù)的38 。
⑴兩周一共賣出總數(shù)的幾分之幾?⑵兩周一共賣出多少雙?⑶還剩多少雙?
2、六年級(jí)同學(xué)給災(zāi)區(qū)的小朋友捐款。六一班捐了500元,六二班捐的是六一班的45,六三班捐的是六二班的98 。六三班捐款多少元?
3、一件西服原價(jià)180元,現(xiàn)在的價(jià)格比原來(lái)降低了15,現(xiàn)在的價(jià)格是多少元?
4、希望小學(xué)三年級(jí)有學(xué)生216人,四年級(jí)的人數(shù)比三年級(jí)多29,四年級(jí)有學(xué)生多少人?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 7
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)量單位,質(zhì)量單位,時(shí)間單位等。能正確使用學(xué)過(guò)的計(jì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題。
2、熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生小組整理計(jì)量單位和進(jìn)率。
2、熟練進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生在頭腦中建立計(jì)量單位的具體表象。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一篇由“小馬虎”同學(xué)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。(請(qǐng)一名同學(xué)讀日記)
今天是20xx年4月29日,早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)7:30了,我立刻從床上爬起來(lái),馬上穿衣、洗臉、刷牙,不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。該吃飯了,我端起一杯300L的牛奶一飲而盡,又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋。吃過(guò)早餐,我便沖出家門(mén),步行500千米到達(dá)學(xué)校!進(jìn)校門(mén)的時(shí)候鈴聲剛剛響起!
師:你們笑什么?
生:他用的單位不恰當(dāng)。
師:同學(xué)們觀察還真是仔細(xì),我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍。其實(shí)在我們?nèi)粘Ia(chǎn)、生活和科學(xué)研究中,經(jīng)常要接觸到各種量,并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量和它們的計(jì)量單位。(板書(shū)課題:量的計(jì)量)
師:那請(qǐng)同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見(jiàn)的量呢?(時(shí)間、長(zhǎng)度、質(zhì)量、體積)
二、分類整理。
師:我們還學(xué)過(guò)哪些量?它們各有哪些計(jì)量單位?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)我們所學(xué)過(guò)的量和計(jì)量單位進(jìn)行分類整理。
過(guò)程要求:
1、由小組同學(xué)共同分類整理。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理,并巡視課堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流。
各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)小老師,講解計(jì)量單位的進(jìn)率和意義。并適當(dāng)板書(shū),老師作點(diǎn)撥處理,強(qiáng)調(diào)各單位間的'進(jìn)率和意義,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見(jiàn)。(每個(gè)小組匯報(bào)一種量)
1、長(zhǎng)度。
(1)什么是長(zhǎng)度?長(zhǎng)度:兩點(diǎn)之間的距離。
(2)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?用字母如何表示?(千米、米、分米、厘米、毫米)
。3)1厘米有多長(zhǎng)?1分米有多長(zhǎng)?1米呢?(用手比劃比劃)
。4)它們之間的進(jìn)率是什么?(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)
2、面積。
。1)什么是面積。面積:物體表面(圖形)的大小。
(2)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位?(平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)
。3)我們的教室面積大約是多少?用什么單位最合適?
(4)它們之間的進(jìn)率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))
3、體積/容積。
(1)體積:物體所占空間的大小。容積:容器所能容納的物體的體積。
。2)體積計(jì)量單位:立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升
。3)1立方厘米有多大?1立方分米有多大?1立方米呢?
。4)進(jìn)率。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)
4、質(zhì)量。
。1)常見(jiàn)單位:克(g)千克(kg)噸(t)
(2)進(jìn)率:1噸=1000千克1千克=1000克
5、時(shí)間單位。
。1)常見(jiàn)單位:世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒。
(2)進(jìn)率:1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)
有31日的月份是:1,3,5,7,8,10,12。
有30天的月份是:4,6,9,11。
平年的二月有28日。閏年的二月有29日
怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
(年份能被4整除的是閏年,不能被4整除的是平年,整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年,如1900年雖能被4整除,但不是閏年。)
1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒
(補(bǔ)充時(shí)和小時(shí)的概念區(qū)分。時(shí)是時(shí)間點(diǎn),小時(shí)是時(shí)間段。)
教師補(bǔ)充:季度、旬、星期。每月分三旬:上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第12冊(cè)92頁(yè)“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”1-6題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì),體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,滲透初步的代數(shù)思想。在比較中進(jìn)一步加深對(duì)方程、方程的解及解方程的區(qū)別、方程與等式的關(guān)系的理解。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法,提高學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的能力,體會(huì)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方便性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、用字母表示數(shù)
1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
我們知道,用字母表示數(shù)可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式.為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便;我們通過(guò)下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容和方法。
大家先想一想。在一個(gè)含有字母的式子里.?dāng)?shù)字與字母、字母與字母相乘,應(yīng)該怎樣寫(xiě)?例如,a乘以4.5可以怎樣寫(xiě)? s乘以h可以怎樣寫(xiě)?(a乘以4.5可以寫(xiě)成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫(xiě)成a4.5。s乘以h可以寫(xiě)成S.h或Sh)
指出:除了不能寫(xiě)成a4.5以外。其他都是對(duì)的。
例l、用a表示單價(jià),x表示數(shù)量,c表示總價(jià).寫(xiě)出下面的數(shù)量關(guān)系式。
(1)已知單價(jià)和數(shù)量.求總價(jià)的公式;
(2)已知總價(jià)和數(shù)量,求單價(jià)的'公式:
(3)已知總價(jià)和單價(jià)。求數(shù)量的公式:
(4)如果每文圓珠筆的價(jià)錢(qián)是3.75,要計(jì)算買(mǎi)8支圓珠筆要用多少錢(qián),應(yīng)該用上面的哪個(gè)公式?
巡視時(shí),注意觀察學(xué)生用的字母和公式的寫(xiě)法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時(shí)輔導(dǎo),并糾正錯(cuò)誤。寫(xiě)完后,集體訂正。
2.做教科書(shū)第92頁(yè)第1題。
二、簡(jiǎn)易方程
1.復(fù)習(xí)方程的概念。
。1)出示復(fù)習(xí)題:下列等式,哪些是方程,哪些不是方程?并說(shuō)明理由。
18+25=43 5x+4x+8=35 x-2
4×3-18÷3 = 6 3x+5=7 a+4
我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是:它含有未知數(shù),同時(shí)又是—個(gè)等式。
。2)提問(wèn):方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別?
指出:方程一定是等式,但等式不一定是方程?梢杂眉蠄D表示給學(xué)生看。
。3)舉例說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)?你怎樣理解“同時(shí)”、“同一個(gè)數(shù)”、“0除外”這些詞的?利用等式的性質(zhì)可以做什么?
。4)說(shuō)一說(shuō)“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別?
2.復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程。
例:解下列方程,并寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程。
3X+5=7 5X+4X+8=35
學(xué)生做題時(shí).教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
在解方程的過(guò)程中。我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運(yùn)算定律。
3.做教科書(shū)第92頁(yè)上面的第2題。
教師引導(dǎo)學(xué)生分別按照復(fù)習(xí)的過(guò)程敘述和小結(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題
1、說(shuō)出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。
。1)養(yǎng)禽場(chǎng)一共養(yǎng)雞鴨600只。
。2)紅花比黃花少25朵。
。3)參加航模組的人數(shù)是參加美術(shù)組的3倍。
。4)花金魚(yú)比黑金魚(yú)的1.2倍還多8條。
2、完成P92第3—5題。
。1)讀題
(2)找出相等的數(shù)量關(guān)系式
。3)列出方程
(4)計(jì)算并檢驗(yàn)
3、P93第6題。
課前讓學(xué)生了解自己穿的鞋的碼數(shù)和厘米數(shù),課上完成時(shí)出示碼數(shù)和厘米數(shù)之間的換算關(guān)系后,讓學(xué)生驗(yàn)證這種換算關(guān)系正確與否,后引導(dǎo)學(xué)生分析知道厘米數(shù)求碼數(shù)與知道碼數(shù)求厘米數(shù)通常應(yīng)各采用什么方法解,再讓學(xué)生獨(dú)立解答填表,最后全班交流。
四、補(bǔ)充
1、在( )里寫(xiě)出含有字母的式子。
(1)3個(gè)x相加的和( ),3個(gè)x相乘的積( )。
。2)一批煤有a噸,燒了8天,平均每天燒m噸,還剩( )噸。
(3)一個(gè)圓柱底面半徑為r,高為h,它的體積v=( )。
(4)松樹(shù)高y米,楊樹(shù)比松樹(shù)的3/4少5米,楊樹(shù)高( )米。
。5)小明今年a歲,小華今年b歲,經(jīng)過(guò)x年后,兩人相差( )歲。
2、判斷。
(1)方程一定是等式,等式一定是方程。( )
(2)方程兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是方程。( )
(3)畜牧場(chǎng)養(yǎng)了600頭肉牛,比奶牛的2倍多80頭,求奶牛有多少頭?可以列式為600÷2+80。( )
3、選擇。
。1)下面的式子中,( )是方程。
A、25x B、15-3=12 C、6x+1=6 D、4x+7<9
(2)x=3是下面方程( )的解。
A、2x+9=15 B、3x=4.5 C、18.8÷x=4 D、3x÷2=18
(3)當(dāng)a=4,b=5,c=6時(shí),bc-ac的值是( )。
A、1 B、10 C、6 D、4
。4)五年級(jí)種樹(shù)60棵,比四年級(jí)種的2倍少4棵。四年級(jí)種樹(shù)( )。
A、26棵 B、32棵 C、19棵 D、28棵
4、列方程解答下面各題。
。1)養(yǎng)雞場(chǎng)一共養(yǎng)雞650只,其中母雞的只數(shù)是公雞的1.6倍,養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)母雞多少只?
(2)學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng),參加書(shū)法組的有36人,比美術(shù)組的2.5倍少9人,參加美術(shù)組的有幾人?
(3)甲、乙兩桶油,甲桶油的重量是乙桶油的3倍,如果從甲桶取出28千克,乙桶加入4千克,這時(shí)兩桶油的重量相等,甲、乙兩桶原來(lái)各有多少千克油?
課前思考:
“整理與反思”中的3個(gè)問(wèn)題,可采用先小組討論、后全班交流的方式進(jìn)行,討論時(shí)要讓學(xué)生結(jié)合一些具體的例子來(lái)說(shuō)明。要加強(qiáng)一些相近知識(shí)的比較,如等式與方程的比較,方程、方程的解與解方程的比較等。要注意培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如方程解好后自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣、列方程解決實(shí)際問(wèn)題前先分析數(shù)量關(guān)系后解答的習(xí)慣。要重視學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。
課后反思:
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的方法,以及方程的意義和解法。先組織學(xué)生討論三個(gè)問(wèn)題,首先要求學(xué)生舉出有字母的式子可以表示公式、運(yùn)算律和數(shù)量關(guān)系;然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別,在比較中進(jìn)一步明確方程的含義;接著要求結(jié)合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì),在整理中進(jìn)一步理解解方程的依據(jù)和方法。如練習(xí)第1題,讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的應(yīng)用價(jià)值,第2題,使學(xué)生加深對(duì)等式性質(zhì)的認(rèn)識(shí),并自覺(jué)整理有關(guān)方程的解法。其中第6題讓學(xué)生利用鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間的換算關(guān)系,學(xué)生對(duì)這個(gè)題目也比較感興趣,根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應(yīng)的厘米數(shù),或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應(yīng)的碼數(shù),通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思考方法。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 9
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
解方程及列方程解決實(shí)際問(wèn)題(教科書(shū)第115頁(yè)第5-10題)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法;能在具體情境中應(yīng)用上述方程解決相關(guān)的兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題;會(huì)對(duì)列方程解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,主動(dòng)進(jìn)行分析、比較、抽象和概括;有條理地表達(dá)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程,抽象能力和符號(hào)感得到相應(yīng)的發(fā)展。
3.增強(qiáng)應(yīng)用方程的思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí);能利用畫(huà)圖、列表的方法理解有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,感受解決問(wèn)題策略的多樣性;能主動(dòng)反思列方程解決問(wèn)題的過(guò)程,并適當(dāng)解釋結(jié)果的合理性。
4.樂(lè)于與他人合作交流;養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn),并進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c等方程的解法;能在具體情境中應(yīng)用上述方程解決相關(guān)的'兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)解方程和列方程解決實(shí)際問(wèn)題,請(qǐng)大家回顧一下我們需要復(fù)習(xí)哪些知識(shí)?(學(xué)生回答后教師板書(shū)課題。)
二、復(fù)習(xí)解方程
1.完成課本第115頁(yè)第5題。
(1)出示題目后,提問(wèn):你能將這些方程進(jìn)行分類嗎?分類的依據(jù)是什么?
。2)教師結(jié)合學(xué)生交流情況及時(shí)指出:這六題中有ax±b=c、ax÷b=c和ax±bx=c這三種類型的方程。
(3)學(xué)生任意選擇三題進(jìn)行解方程,同時(shí)指名學(xué)生板演。
。4)教師結(jié)合板演情況進(jìn)行講評(píng),同時(shí)及時(shí)小結(jié)這三種不同類型方程的解法。
三、復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問(wèn)題
1.學(xué)生獨(dú)立完成課本第115頁(yè)第6題和第8題。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀題后列方程解決這兩題。
(2)展示學(xué)生列方程解決問(wèn)題的過(guò)程,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列方程解決問(wèn)題的思路,重點(diǎn)知道如何尋找等量關(guān)系和如何設(shè)未知數(shù)。
(3)提問(wèn):怎樣檢驗(yàn)?列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟是什么?(教師結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況及時(shí)小結(jié)。)
板書(shū):設(shè)未知數(shù);尋找等量關(guān)系列方程;列方程并解方程;檢驗(yàn)并寫(xiě)答案。
小結(jié):像第6題這一類要求“1倍數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題,一般用列方程解答比較簡(jiǎn)單;像第8題這一類要求兩個(gè)未知數(shù)量的實(shí)際問(wèn)題,一般可以根據(jù)題中這兩個(gè)未知量的關(guān)系來(lái)設(shè)未知數(shù),也同樣可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第115頁(yè)第7、9、10題。
(1)學(xué)生完成后交流各自的解題思路及解答過(guò)程。
(2)學(xué)生同桌之間檢查解題情況,及時(shí)訂正。
小結(jié):列方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是根據(jù)題目意思找數(shù)量之間的相等關(guān)系,有些題目列方程解答較簡(jiǎn)單,也有些題目用算術(shù)方法和列方程都較簡(jiǎn)單,這時(shí)可以用它們互相檢驗(yàn)。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?在解方程和列方程解決實(shí)際問(wèn)題中需要注意些什么?你還有什么困難嗎?
補(bǔ)充下列練習(xí):
一、填空。
1.五年級(jí)有男生x人,女生人數(shù)是男生的1.2倍,則女生有( )人,五年級(jí)共有學(xué)生()人。
2.一堆煤,每天燒m千克,燒了a天,還剩b千克,這堆煤有( )千克。
3.( )比23的3倍多2, 84比( )的3倍少9。
4.三個(gè)連續(xù)偶數(shù),中間一個(gè)數(shù)是a,那么最大的數(shù)是( ),如果它們的平均數(shù)是24,那么這三個(gè)數(shù)是( )。
5.一輛客車從甲地開(kāi)往乙地,每小時(shí)行a千米,客車開(kāi)出2小時(shí)后,一輛貨車從乙地開(kāi)往甲地,每小時(shí)行b千米,貨車開(kāi)出3小時(shí)后與客車相遇,甲乙兩地相距()千米。
6.網(wǎng)球隊(duì)與排球隊(duì)每隊(duì)的人數(shù)都是x 人,網(wǎng)球隊(duì)有5組,排球隊(duì)有7組,網(wǎng)球隊(duì)有( )人,排球隊(duì)有( )人,排球隊(duì)比網(wǎng)球隊(duì)多( )人,排球隊(duì)與網(wǎng)球隊(duì)共有( )人。
二、根據(jù)題中的條件和問(wèn)題把數(shù)量關(guān)系式補(bǔ)充完整,再列出方程。
1.甲乙兩工程隊(duì)同時(shí)從兩端相對(duì)修一條長(zhǎng)5400米的公路,一共修了5天,已知甲隊(duì)每天修540米,乙隊(duì)每天修x米。
。 )+( )=公路的全長(zhǎng)
方程:
2.小明買(mǎi)6支同樣的圓珠筆,每支x元,付出15元,找回3元。
( )-( )=找回的錢(qián)
方程:
3.校園里有75棵柏樹(shù),比松樹(shù)棵數(shù)的3倍少15棵。校園里有多少棵松樹(shù)?
( )╳3-( )=柏樹(shù)的棵數(shù)
方程:
三、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
1.x與y的差的5倍,用式子表示是()。
、賦-5y
②5x-y
③5(x-y)
2.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是C厘米,長(zhǎng)是a厘米,寬是()厘米。
①C÷2-a
②(C-a)÷2
③C-2a
3.一件上衣85元,比一條褲子價(jià)錢(qián)的2倍少15元,一條褲子售價(jià)多少元?設(shè)一條褲子售價(jià)x元,正確的方程是()。
①2x+15=85
、2x-15=85
③85-2x=15
4.方程30-2x=30的解是()。
①x=30
、趚=15
③x=0
5.用兩個(gè)邊長(zhǎng)都是a厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()厘米。
、8a
②2a2
、6a
四、解方程。
5x-2.7=2.8 2.6x+5.7x=49.8
7.5x÷2=30 5×9-3x=18
4.8x-2x-x=4.5 x÷3.6-2.4=0.6
五、列方程解答。
1.一個(gè)數(shù)的5倍比它的3倍多0.96,這個(gè)數(shù)是多少?
2.一個(gè)數(shù)的2倍加上1.2與1.5的積,和是13.4,這個(gè)數(shù)是多少?
六、列方程解決實(shí)際問(wèn)題。
1.姐姐和弟弟一共有郵票180張,姐姐的郵票張數(shù)是弟弟的3倍。姐姐和弟弟各有郵票多少?gòu)垼?/p>
2.小明和小穎每天堅(jiān)持跑步,小明每秒跑5.5米,小穎每秒跑4.5米。
(1)如果他們站在100米跑道的兩端同時(shí)相向起跑,幾秒后兩人相遇?
。2)小明和小穎站在100米的跑道的起點(diǎn)處,小穎站在他前面10米處,兩人同時(shí)同向起跑,幾秒后小明追上小穎?
3.一塊梯形麥田,面積是540平方米,高18米,上底是20米,下底是多少米?
4.?huà)寢屬I(mǎi)了一個(gè)金魚(yú)缸和8條金魚(yú),一共用去31元。其中金魚(yú)缸的價(jià)錢(qián)是15元,平均每條金魚(yú)的價(jià)錢(qián)是多少元?
5.一根鐵絲長(zhǎng)54厘米,用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,使長(zhǎng)是寬的2倍,長(zhǎng)和寬各是多少厘米?
6.兩塊布料,第一塊長(zhǎng)148米,第二塊長(zhǎng)100米。兩塊布料各剪去同樣長(zhǎng)的一段后,第一塊剩下的長(zhǎng)度是第二塊的3倍。兩塊布料各剩多少米?
拓展題:
1. 一個(gè)植樹(shù)小組去栽數(shù),如果每人栽5棵,還剩下14棵樹(shù)苗;如果每人栽7棵,就缺少4棵樹(shù)苗。問(wèn)這個(gè)小組有多少人一共有多少棵樹(shù)苗?
2.小明、小剛兩人練習(xí)100m賽跑,小剛每秒跑6.5m,小明每秒跑7m,若小剛比小明先跑1s,則小明經(jīng)過(guò)幾秒可以追上小剛?
3.兩堆噸煤,第一堆煤有50噸,第二堆煤有40噸,現(xiàn)在兩堆煤各用去相同的噸數(shù),第一堆剩下的噸數(shù)是第二噸剩下噸數(shù)的2倍。兩堆煤各剩多少噸?
4.一個(gè)植樹(shù)小組去栽數(shù),如果每人栽7棵,還剩下16棵樹(shù)苗;如果每人栽9棵,就缺少8棵樹(shù)苗。問(wèn)這個(gè)小組有多少人,一共有多少棵樹(shù)苗?
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 10
復(fù)習(xí)目的:
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和運(yùn)算方法、技巧,提高計(jì)算能力。
2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
1.口算。
(1)讓學(xué)生口算出結(jié)果。
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2.課本第101頁(yè)“和復(fù)習(xí)”的第1題。
先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是否相同?再計(jì)算下面各題。
。1)指名說(shuō)出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。3)教師巡視、輔導(dǎo)
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
1.課本第101頁(yè)“和復(fù)習(xí)”的第2題。
說(shuō)一說(shuō)下面哪道題用分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,哪道題用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,再計(jì)算:
。1)學(xué)生獨(dú)立思考。指名說(shuō)說(shuō)哪道題怎么計(jì)算簡(jiǎn)便。
(2)學(xué)生自己計(jì)算。
(3):當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時(shí),一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2.課本第101頁(yè)“和復(fù)習(xí)”的第3題。
計(jì)算下面各題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
(1)讓學(xué)生自己完成。
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的'。
(3):應(yīng)根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計(jì)算才簡(jiǎn)便。
三、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)二十四的第3題。
(1)揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗(yàn)答案是不是方程的解。
(2)“ax±bx=c”的方程,可利用乘法分配律來(lái)計(jì)算“ax±bx”。
。3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
P55第1—3題,復(fù)習(xí)比例的意義和性質(zhì)。
教學(xué)目的:
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比和比例的意義,性質(zhì)及相關(guān)概念,能比較熟練地應(yīng)用相應(yīng)的概念求比值,化簡(jiǎn)比和解比例,并解相應(yīng)的.能實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷等思維能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
二、整理比例的有關(guān)概念。
1、整理比和比例的意義。
什么叫比?舉例說(shuō)明。
什么叫比例?也舉例說(shuō)明。
2、從它們的意義,你能說(shuō)出它們的聯(lián)系嗎?它們有什么區(qū)別?
評(píng)講:說(shuō)說(shuō)比值是怎么得到的?
3、組織練習(xí):(口答)
。1)下面的比各表示什么意思?
白兔和黑兔只數(shù)的比是7:9
科技書(shū)與文藝書(shū)本數(shù)的比3:5
。2)求下列比的比值
6:1.5
(3)下面每組里兩個(gè)比能不能組成比例?為什么?
1:2和2.5:5
1.2:0.3和6:1.5
4、復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)
比例:基本性質(zhì)是什么?與比的基本性質(zhì)相同嗎?為什么?
比、比例意義:
兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。
各部分名稱前項(xiàng)后項(xiàng)比值3:4=9:12內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)
基本性質(zhì)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以或除以相同的數(shù)(零除外),比值不變
評(píng)講:根據(jù)作業(yè)情況作評(píng)講。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你這一課掌握了些什么?
四、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第2、3題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 12
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等意義,能熟練地找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)等。
3、熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征,并正確解決有關(guān)問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一回顧與交流
1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的基本性質(zhì)。
(1)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
①分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?
板書(shū):分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。
②填一填。
③分?jǐn)?shù)大小不變,但什么變了?(分?jǐn)?shù)單位變了)
(2)小數(shù)的基本性質(zhì)。
、傩(shù)的基本性質(zhì)是什么?
板書(shū):小數(shù)末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。
②把下面的小數(shù)改寫(xiě)成兩位小數(shù)。
0.3002.54.3000
、坌(shù)大小不變,但什么變了?(小數(shù)計(jì)數(shù)單位變了)
(3)小數(shù)的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)是一致的
如:0.3=0.30=0.300
(3)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置,小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化?
如果把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)小數(shù)比原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……如果把小數(shù)點(diǎn)向左移位一位、兩位、三位……這個(gè)數(shù)就比原來(lái)的數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍……
2.倍數(shù)與因數(shù)。
(1)什么是倍數(shù)?什么是因數(shù)?舉例說(shuō)明。
①4×5=20
20是5和4的倍數(shù)。4和5都是20的因數(shù)。
、20的因數(shù)還有哪些?一共有多少個(gè)?
20的因數(shù)有1,20,2,10,4,5。一共有6個(gè)。
、4的倍數(shù)還有哪些?一共有幾個(gè)?
4的倍數(shù)有4,8,12,……,有無(wú)數(shù)個(gè)。
、苤卣f(shuō)明:
最小個(gè)數(shù)
因數(shù)1本身有限
倍數(shù)本身/無(wú)限
(2)2、3、5倍數(shù)的特征。
、2的倍數(shù)特征是什么?舉例說(shuō)明。什么是偶數(shù)?什么是奇數(shù)?
個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。是偶數(shù)。
、5的倍數(shù)特征是什么?舉例說(shuō)明。
個(gè)位上是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù)。如:10,25,45,60等。
、3的倍數(shù)特征是什么?舉例說(shuō)明。
各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。如123,303等。
(3)什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?
①什么是質(zhì)數(shù)?最小的質(zhì)數(shù)是什么?
、谑裁词呛蠑(shù)?最小的合數(shù)是什么?
③1是什么數(shù)?(1是奇數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù))
(4)公因數(shù)與公倍數(shù)
12的因數(shù)20的因數(shù)50以內(nèi)6的倍數(shù)50以內(nèi)8的因數(shù)
12和20的公因數(shù)50以內(nèi)6和8的公倍數(shù)
(5)對(duì)于“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元,你還知道哪些知識(shí)?還有什么疑問(wèn)?
同學(xué)之間互相交流,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
二、鞏固練習(xí)
完成課文練習(xí)十三第7~9題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計(jì)算公式;能夠比較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算有關(guān)平面圖形的面積。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和提高學(xué)生的推理能力,靈活運(yùn)用公式的能力及計(jì)算能力。
3.進(jìn)行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)基本概念
1.我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些平面圖形?
2.用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。
3.填空。(復(fù)習(xí)平面圖形公式推導(dǎo)過(guò)程)
因?yàn)镾長(zhǎng)=___________,而正方形是( )和( )相等的長(zhǎng)方形,所以S正=________;平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形,它的底相當(dāng)于( ),高相當(dāng)于( ),所以S平=___________;兩個(gè)形狀、大小相同的三角形,可以拼成一個(gè)( ),所以S三=___________;兩個(gè)形狀、大小相同的梯形,可以拼成一個(gè)( ),所以S梯=____________;圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的( ),長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的( ),所以S圓=___________,最后推出S圓=___________。
4.填表。
(二)動(dòng)手操作
請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁駡D中再畫(huà)一個(gè)三角形,使它的面積是已知三角形面積的2倍。
(三)綜合練習(xí)
1.判斷。(對(duì)的打,錯(cuò)的打。)
(1)把一個(gè)長(zhǎng)方形的木框拉成平行四邊形,面積一定比長(zhǎng)方形小。 ( )
(2)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積相等,底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。 ( )
(3)兩個(gè)面積相等的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )
(4)兩個(gè)等底等高的三角形,它們的形狀不一定相同,但面積一定相等。 ( )
(5)一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等,那么正方形的面積一定大于長(zhǎng)方形的面積。 ( )
2.選擇題。(將正確答案的字母填入括號(hào))
(1)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各增加4cm,它增加的面積________cm2。 [ ]
A.等于16
B.小于16
C.大于16
(2)一個(gè)梯形的面積是32m2,上底與下底的和是8m,那么高是_______m。 [ ]
A.2
B.4
C.8
(3)小學(xué)階段學(xué)過(guò)的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來(lái)表示。 [ ]
A.長(zhǎng)方形
B.平行四邊形
C.三角形
D.梯形
(4)如圖,這個(gè)梯形的面積是240cm2,ABCD是正方形,并且BC是CE的2倍,那么陰影部分面積的求法是[ ]
A.2404
B.2403
C.2405
(5)如圖,陰影部分的環(huán)寬恰好等于較小圓的'半徑,陰影部分面積是較大圓的 [ ]
3.求下列圖形的面積。
(1)求下面圖形的面積(圖中單位:cm)
(2)求下面圖形陰影部分的面積(圖中單位:m)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課主要通過(guò)復(fù)習(xí)基本平面形的面積公式和公式推導(dǎo)過(guò)程,使學(xué)生明白各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,即在小學(xué)階段所學(xué)面積公式都是由長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出來(lái)的。并通過(guò)基本練習(xí),使學(xué)生掌握基本圖形的面積計(jì)算。在綜合練習(xí)中,出了一些稍難題,以使學(xué)生有所提高,并通過(guò)選擇題中的(3),使學(xué)生明白,梯形面積公式可以表示小學(xué)階段所有面積公式,從而使學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)有了新的提高。另外,通過(guò)動(dòng)手操作題,使學(xué)生能夠靈活地掌握面積公式。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 14
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算相關(guān)知識(shí)與方法,使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,能合理靈活地選擇方法進(jìn)行計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力,訓(xùn)練思維的靈活性;
2、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流活動(dòng)中體會(huì)養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的重要性,并能自覺(jué)采用一定的方法進(jìn)行檢查,減少計(jì)算失誤,提高正確率;
3、使學(xué)生能正視作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,樹(shù)立“在錯(cuò)誤中反思、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)”的意識(shí);
4、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,激發(fā)成就感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
重、難點(diǎn):
進(jìn)一步提高學(xué)生合理靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢查的習(xí)慣。
一、激趣引入,基本練習(xí):
1.引入:眼睛盯著屏幕看,大家先來(lái)做口算。
口算:2/3×5/7 1/3÷1/2 3/4×2 2÷5/6
1/4-1/5 10-8 5/6 3/4÷1/3 1/2+1/4
二、回顧整理:
1.揭示課題,提出目標(biāo)。
2.說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算指的是哪四種運(yùn)算?其中加法和減法又叫什么運(yùn)算?乘法和除法又叫什么運(yùn)算?在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算這部知識(shí)中,你認(rèn)為最重要的是什么?(板書(shū):順序和運(yùn)算定律或性質(zhì))下面我們就來(lái)回顧一下這部分內(nèi)容。
3.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的?學(xué)生說(shuō)后,教師總結(jié)指出:不僅整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的順序如此,以后要學(xué)習(xí)的其他數(shù)的四則混合運(yùn)算也要按這樣的順序來(lái)算。
4.口答說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序:
①15/16-5/8+1/8
、5×3/4÷5×3/4
③1/3÷2/3—1/2×4/5
、36÷[1-(2/3—2/5)×3/5]
5.回憶學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律或性質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的回答,一一出示,并強(qiáng)調(diào):這些定律或性質(zhì)對(duì)于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算同樣適用。
6.直接說(shuō)出下面各題的得數(shù),并說(shuō)說(shuō)怎樣算的,用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì):
①8—4/5—1/5
、6 3/11—(3/11+8/13)
③5/7+3/4+2/7+1/4
、3/7×25/33×7/3×11/25
⑤(1/6+1/8)×24
、3/5×4/9+2/5×4/9
7.總結(jié):分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算相比,不僅運(yùn)算順序完全相同,而且簡(jiǎn)便運(yùn)算的.方法也完全一樣。
三、展示錯(cuò)誤,交流總結(jié):
1、指出:雖然分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算并不復(fù)雜,同學(xué)們都掌握了運(yùn)算順序和各種簡(jiǎn)算的方法,但從統(tǒng)計(jì)情況看,正確率卻并不高。那么同學(xué)們?cè)谟?jì)算中還存在些什么問(wèn)題?這些問(wèn)題又是怎樣產(chǎn)生的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出收集的錯(cuò)題在小組內(nèi)交流,共同研究。
2、學(xué)生小組由展示自己作業(yè)中的錯(cuò)誤,小組評(píng)議。
3、選取有代表性的錯(cuò)誤展示,集體分析評(píng)議。
4、將各種錯(cuò)誤歸類:抄錯(cuò)數(shù)字或符號(hào)、順序錯(cuò)誤、計(jì)算失誤、能簡(jiǎn)算的未簡(jiǎn)算、不當(dāng)運(yùn)用定律或性質(zhì),等等。
5、小組內(nèi)討論避免上述錯(cuò)誤的方法。
6、學(xué)生說(shuō)后,總結(jié):計(jì)算時(shí)要做到一看二想三算四查。提示檢驗(yàn)方法(重算、倒推),檢查應(yīng)貫穿計(jì)算過(guò)程的始終。此外,還要注意書(shū)寫(xiě)。
四、小組競(jìng)賽,練習(xí)提高:
1.比看。觀察下面算式有無(wú)簡(jiǎn)便算法:
①1/7+7/8×5/7+3/8
、1/5÷3+4/5×1/3
、1/4+3/4÷(1—3/4×2/5)
2.比查。檢查下面計(jì)算是否正確,是否合理靈活地使用了運(yùn)算定律或性質(zhì)。
①1/2 -1/2×2/3÷3/4
、1÷5/6-5/6÷1
=0×2/3÷3/4 =5/6-5/6
=0 =0
③3/4×5/13+3/4×8/13
、埽2/3-1/2)×4/5
=15/52+24/52 =2/3×4/5-1/2×4/5
=39/52 =8/15-2/5
=3/4 =2/15
3.比算?茨男┩瑢W(xué)算得都正確:
A組(一、三、五、七堅(jiān)排完成) B組(二、四、六、八堅(jiān)排完成)
①1/6×2/3÷(4/5—8/15)
、伲1/3—3/10)÷1/9×1/3
②[1/2—(3/4—3/5)] ÷7/10
、赱1/2(2/3+1/3)]÷5/6
③7/9÷11/5+2/95/11
、8/13÷7+1/7×6/13
④10÷5/9+1/6×4
、1/2×2/5+9/10÷9/20
⑤2/9+1/2÷4/5+3/8
⑤2—6/13÷9/26—2/3
4.完成后先獨(dú)立檢查,再同桌交換檢查。
5.訂正答案,統(tǒng)計(jì)正確率,對(duì)各組進(jìn)行評(píng)比,對(duì)學(xué)生仍然存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行分析。
五、全課總結(jié)
1.通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.學(xué)生充分發(fā)言后,教師總結(jié)升華:其實(shí)什么事,只要認(rèn)真去做,就一定能做好;另外,犯了錯(cuò)誤不要緊,關(guān)鍵要正確對(duì)待,認(rèn)真分析總結(jié),避免再犯同樣的錯(cuò)誤,做題如此,做人亦是如此。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
2.進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,能綜合調(diào)動(dòng)數(shù)與代數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展。
3.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)精神與合作意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,提出問(wèn)題
教師:同學(xué)們,我們?cè)跀?shù)與代數(shù)中學(xué)習(xí)了很多知識(shí),如四則計(jì)算、方程,也掌握了一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系,這些都可以用來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)對(duì)應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。請(qǐng)看,下面有一段關(guān)于農(nóng)田小麥?zhǔn)崭畹男畔ⅲ隳芨鶕?jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?
出示:某農(nóng)場(chǎng)要收割1300公頃小麥,原計(jì)劃每天收割60公頃。收割5天后改為每天收割80公頃。
學(xué)生可能提出如下問(wèn)題:
學(xué)生1:5天收割了多少公頃?
學(xué)生2:現(xiàn)在每天比原來(lái)多收割多少公頃?
學(xué)生3:還需要多少天才能收割完?
教師:第三個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題要綜合用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)知識(shí)解決,有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
二、自主解決,交流反思
1.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題
2.學(xué)生交流自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程及方法學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣的解法:(或教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出)
學(xué)生:我從問(wèn)題分析,要求剩下的還要收割多少天才能完成,又知道剩下的每天收割80公頃,所以解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要知道還剩下多少公頃小麥沒(méi)有收割。根據(jù)已經(jīng)收割了5天,每天收割60公頃這兩個(gè)條件(信息),可以算出已經(jīng)收割的公頃數(shù)
教師:除了像他這樣從問(wèn)題入手分析,還有別的思路嗎?
學(xué)生:可以從條件入手分析,從原計(jì)劃每天收割60公頃,收割了5天,就可以計(jì)算出已經(jīng)收割小麥的公頃數(shù),再由要收割的`總公頃數(shù)是1300公頃可以計(jì)算出收割5天后還剩下的公頃數(shù)
教師:請(qǐng)想一想,這兩個(gè)同學(xué)在分析解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),運(yùn)用了哪些知識(shí)?
學(xué)生:他們運(yùn)用了乘法、減法和除法的知識(shí)(教師:你能說(shuō)具體些嗎?),如每天收割60公頃,收割了5天,就是5個(gè)60,所以根據(jù)乘法的意義可以計(jì)算出5天收割的公頃數(shù)
教師:其實(shí)我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)還要綜合考慮,比如,我看到每天收割60公頃,收割了5天,同時(shí)我也看到要收割小麥的總公頃數(shù)是1300公頃,所以,我在思考時(shí),直觀感受到可以求得剩下的公頃數(shù)。像這樣在分析時(shí),既看到根據(jù)某幾個(gè)條件可以求得什么問(wèn)題,還要思考求得的問(wèn)題對(duì)解決最后的問(wèn)題有什么作用。
教師:還有其他的解決辦法嗎?
學(xué)生:可以用方程解的,在這個(gè)問(wèn)題情景中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)等量關(guān)系,就是前面5天收割的加上后面收割的就是要收割小麥的總公頃數(shù)1300
學(xué)生:還可以這樣找等量關(guān)系:根據(jù)總公頃數(shù)減去已經(jīng)收割的公頃數(shù)等于剩下的公頃數(shù)來(lái)列出方程,即:80x=1300-605,x=12.5。
教師:解決了這個(gè)問(wèn)題,我們還可以寫(xiě)上答語(yǔ)。
3.反思
教師:通過(guò)剛才對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
學(xué)生:我們?cè)诮鉀Q含有等量關(guān)系的問(wèn)題時(shí),不但可以運(yùn)用四則計(jì)算的知識(shí)去分析解決,用方程去解決更有利于幫助我們對(duì)問(wèn)題的思考和解決。
學(xué)生:我們對(duì)前面學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。
學(xué)生:我認(rèn)為解決問(wèn)題時(shí)要綜合應(yīng)用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)問(wèn)題情景中的信息進(jìn)行綜合分析。
三、課堂活動(dòng),增強(qiáng)體驗(yàn)
1.學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)十九的第1題,解決后再交流在交流時(shí)教師強(qiáng)調(diào):要解決唐阿姨帶的50元錢(qián)夠不夠買(mǎi)15kg大米的問(wèn)題,用到了怎樣的策略?(比較,用15kg大米的價(jià)錢(qián)與50元比較)
2.學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)十九的第5題,解決后再交流在交流時(shí)教師強(qiáng)調(diào):(1)王教練大約要帶多少錢(qián)?為什么可以用估算?你是怎樣估計(jì)的?(2)王教練付給售貨員2000元,應(yīng)找回多少錢(qián),可以用估算嗎?為什么?
四、獨(dú)立解決,促進(jìn)發(fā)展
學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)十九的第2,3,4,6題。
五、課堂小結(jié)
教師:說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)習(xí)的收獲。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師:通過(guò)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,不但幫助了我們對(duì)知識(shí)的理解和掌握,還培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力,下一節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教案 16
教學(xué)內(nèi)容:
教材第21頁(yè)復(fù)習(xí)第1-5題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn),能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。
2、使學(xué)生進(jìn)一不掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐的體積(容積)計(jì)算方法,并提高靈活應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)完了“圓柱和圓錐”這一單元,今天開(kāi)始復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。
二、復(fù)習(xí)特征。
1、說(shuō)出物體名稱。
出示一些圓柱和圓錐的物體和模型,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么形體。
2、復(fù)習(xí)特征。
做復(fù)習(xí)第1題
。1)同時(shí)出示圓柱和圓錐的圖形。
指名學(xué)生說(shuō)出各圖的名稱。
。2)誰(shuí)能拿出圓柱和圓錐,說(shuō)出各部分的名稱?圓錐的高怎樣測(cè)量?試著量一量你手中圓錐的高。
。3)提問(wèn):哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征?圓錐有什么特片?
(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的,哪些物體是圓錐形的?
三、復(fù)習(xí)計(jì)算,
1、做復(fù)習(xí)第2題
。1)出示表格,說(shuō)明要求。
讓學(xué)生計(jì)算,填在表格里。
學(xué)生口答結(jié)果,老師板書(shū)填表。
(2)提問(wèn):圓柱的表面積怎樣計(jì)算的?圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算?為什么用底面周長(zhǎng)乘高?
這三道題計(jì)算時(shí)有什么不同的.地方?
圓柱的體積怎樣計(jì)算的?圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣得到的?這里哪兩題計(jì)算過(guò)程是相同的,哪一題不同?為什么?
圓錐的體積計(jì)算公式又是怎樣得到的?
這兩題計(jì)算過(guò)程完成一樣嗎?為什么不一樣?
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
復(fù)習(xí)第3-5題。
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